Codice Meccanografico SRIS Cod. fisc

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. RAELI”

NOTO

INDIRIZZI : LICEI: CLASSICO, SCIENTIFICO, SCIENZE UMANE, SCIENZE UMANE CON OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE, ARTISTICO INDIRIZZI TECNICI: COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO – ITAS

INDIRIZZO PROFESSIONALE: IPSIA

Codice Meccanografico SRIS016007 Cod. fisc. 83000570891

ANNO SCOLASTICO 2019/2020 ESTRATTO DEL

VERBALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE N. 5 CLASSE VA LICEO SCIENTIFICO

RIMODULAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE

Didattica a Distanza

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Il presente schema di programmazione tiene conto di quanto già definito a livello di curricolo d’istituto e fatta propria da ciascun insegnate per quanto riguarda la propria disciplina tenendo in giusta considerazione la programmazione del curriculo di Istituto per come formulato ad inizio d’anno scolastico.

In questo documento si riportano gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della didattica a distanza.

Docente: Marisella Dimauro Disciplina: Religione Cattolica

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo

Competenze:

Rimangono invariate le competenze progettate all’inizio dell’anno

Competenze chiave per

l’apprendimento permanente*

Nel presente ambito disciplinare gli alunni acquisiranno una maggiore

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NOTO

Conoscenze:

Le conoscenze verranno integrate di contenuti relativi al momento di disagio e disorientamento che gli alunni stanno vivendo, al fine di fornire loro un supporto psicologico morale e spirituale.

Abilità:

Relativamente alla didattica a distanza, gli alunni potranno acquisire migliori abilità nell’uso di strumenti digitali che favoriscano la comunicazione, il dialogo e il confronto a distanza.

Competenza digitale, personale, sociale; competenza in materia di cittadinanza, competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturale.

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NOTO

Materiali di studio che verranno proposti

Per la didattica a distanza, verranno utilizzati materiali prodotti dall’insegnante, schede, video, power point, articoli di giornale e qualsiasi altro strumento utile per favorire l’apprendimento e la comunicazione.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza

Le interazioni con gli alunni basate sulla didattica a distanza, faranno uso della bacheca di Argo e di Google classroom, serviranno per inserire materiale didattico e per effettuare video lezioni; Whats App sarà il canale che permetterà le comunicazioni immediate. Tali strumenti verranno utilizzati settimanalmente, ogni volta che si riterrà opportuno.

Modalità di verifica formativa

La verifica formativa terrà conto della presenza e della partecipazione degli alunni, all’ attività didattica, a distanza.

Personalizzazione per gli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati: (riportare gli strumenti compensativi e dispensati proposti o utilizzati)

La didattica a distanza, nei limiti del possibile, terrà conto delle esigenze di tali allievi, cercando di semplificare il loro lavoro.

Per gli Studenti con disabilità sarà proposto una modifica del PEI, relativo al contributo della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC.

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NOTO

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: SANTINA FORTUNA Disciplina: ITALIANO

Competenze:

Competenze cognitive:

Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale;

saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.

Competenze operative:

 Imparare ad imparare

 Progettare

 Comunicare

 Collaborare e partecipare

 Agire in modo autonomo e responsabile

 Risolvere i problemi

 Individuare collegamenti Padroneggiare pienamente la lingua italiana;

curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti;

dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche

e relazioni

 Acquisire ed interpretare l’informazione

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NOTO

letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi;

Saper produrre testi scritti di diverse tipologie e rispondenti a differenti funzioni, disponendo di adeguate tecniche compositive.

Conoscenze (obiettivi) Abilità

 Possedere le conoscenze storico-letterarie di base.

 Inserire i testi e gli autori nel contesto storico-culturale di riferimento per cogliere gli elementi che entrano in relazione a

determinare il fenomeno letterario.

 Collocare i testi all’interno di una tradizione di forme letterarie, individuando le peculiari scelte culturali e stilistiche degli autori.

Contenuti

 Pirandello (da completare)

 Svevo

 La poesia del Novecento

 Ungaretti

 Canto VI del Paradiso

Sviluppare nuove capacità interattive e relazionali all’interno della DAD:

presenza consapevole e attiva, ascolto, pertinenza degli interventi e rispetto di quelli altrui, rispetto delle consegne.

Concepire la DAD come spazio di confronto, scambio di esperienze, opportunità di socializzare in modalità diverse dall’ordinario.

Saper organizzare

l’esposizione orale in situazioni comunicative specifiche della DAD, secondo corretti criteri di pertinenza e coerenza.

Sviluppare competenze nell’

analisi tematica e stilistica dei testi proposti tramite DAD.

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. competenza

personale, sociale e capacità di imparare a imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7.

competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

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NOTO

Libri di testo anche con espansione digitale, schede e materiali prodotti dalla docente, You Tube, Link.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza Videolezioni (1/2 a settimana);

chat (giornalmente);

restituzione degli elaborati corretti tramite e-mail (solo nella prima settimana, in attesa di apertura della piattaforma, successivamente tramite classroom).

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio)

 Bacheca Argo;

 Classroom;

 Piattaforma Prometeo, espansione digitale del libro di testo di Letteratura Italiana;

 Whatsapp;

 Telefono.

 Correzione, valutazione e restituzione di elaborati (questionari di letteratura, analisi del testo, testi argomentativi).

 Colloqui su classroom.

 Rispetto dei tempi di consegna.

 Livello di interazione.

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Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Santina Fortuna

Disciplina : LINGUA E CULTURA LATINA

Competenze:

 Leggere, decodificare e ricodificare i testi latini individuandone la tipologia, le strutture

morfosintattiche, lessicali, semantiche e stilistiche.

 Individuare i caratteri salienti della letteratura latina ed inserire i testi e gli autori nel contesto storico – culturale di riferimento.

 Cogliere il filo di continuità che lega il mondo classico al mondo moderno.

 Progettare

 Comunicare

 Individuare collegamenti e relazioni

 Acquisire ed interpretare l’informazione

Conoscenze

 Cogliere in chiave diacronica l’evoluzione della lingua latina con i principali mutamenti riscontrabili nelle lingue romanze.

 Collocare i testi

Abilità

Sviluppare nuove capacità interattive e relazionali all’interno della DAD:

presenza consapevole e attiva, ascolto, pertinenza degli interventi e rispetto di quelli altrui, rispetto delle consegne.

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NOTO

all’interno di una tradizione di forme letterarie.

 Individuare le peculiari scelte culturali e

stilistiche di un autore e valorizzare la

dimensione estetica del testo, sempre in una prospettiva storica.

Contenuti

 L’epigramma e Marziale.

 La storiografia imperiale e Tacito.

Concepire la DAD come spazio di confronto, scambio di esperienze, opportunità di socializzare in modalità diverse dall’ordinario.

 Interpretare e tradurre i testi proposti in classroom con modalità DAD.

 Dare al testo una collocazione storica cogliendo i legami essenziali con la cultura e la letteratura coeva.

 Individuare i generi letterari.

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. competenza

personale, sociale e capacità di imparare a imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7.

competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Libri di testo anche con espansione digitale, schede e materiali prodotti dalla docente, You Tube, Link.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza Videolezioni (1/2 a settimana);

chat (giornalmente);

restituzione degli elaborati corretti tramite e-mail (solo nella prima settimana, in attesa di apertura della piattaforma, successivamente tramite classroom).

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NOTO

 Bacheca Argo;

 Classroom;

 Whatsapp;

 Telefono.

 Correzione, valutazione e restituzione di elaborati (questionari di letteratura, traduzione ed analisi dei testi).

 Colloqui su classroom.

 Rispetto dei tempi di consegna.

 Livello di interazione.

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NOTO

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: GALLO CORRADA Disciplina: LINGUA INGLESE

Competenze:

Gli obiettivi mirano alla acquisizione della competenza di

 Imparare ad imparare cittadinanza relativa alla comunicazione in lingua straniera, le

cui competenze specifiche sono:

1. Acquisire in una lingua straniera moderna, modalità e competenze comunicative corrispondenti ad almeno il livello B1 del Quadro Comune Europeo di riferimento

2. Riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e la lingua inglese

3. Riconoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà inglese

4. Utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca e comunicare

 Progettare

 Comunicare

 Individuare collegamenti e relazioni

Conoscenze

Conoscere lessico e parole chiavi relativi alle tematiche trattate in ciascuna unità

Conoscere il sistema fonologico e i meccanismi delle principali strutture linguistiche, morfologiche e sintattiche.

Abilità

Relativamente al livello B2 del Framework Europeo gli studenti devono essere in grado di

-Leggere un testo con corretta pronuncia;

-Comprendere e interpretare il

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NOTO

Contenuti che potranno essere sviluppati:

QUESTIONI DEL NOVECENTO

War and totalitarianism:

The War Poets: W. Owen (text

“Dulce et decorum est…”) Totalitarianism: G. Orwell (”1984” and “Animal Farm”)

TEMPO E TEMPORALITÁ New experiments in Literature

The stream of consciousness in J. Joyce e V. Woolf

messaggio globale di un testo scritto.

-Produrre, in modo

foneticamente corretto, messaggi orali coerenti, coesi, corretti;

-Produrre testi scritti con chiarezza logica, precisione lessicale e in modo grammaticalmente corretto;

-Presentare un autore, definirne le tematiche e correlarlo al proprio contesto storico- culturale.

. -Utilizzare le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7. competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Libro di testo parte digitale, ed il libro cartaceo per i riferimenti agli esercizi, visione di filmati, schede, materiali prodotti dall’insegnante, lezioni registrate da YouTube.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza:

Videolezioni una volta a settimana sulla piattaforma GSuite (Meet) for Education Classroom, strumenti utilizzati con frequenza regolare, secondo le indicazioni della Dirigenza e del Team Innovazione, Messaggi in chat whatsapp , Assegnazioni compiti di varia tipologia sulla sezione

“Lavori del corso” di Classroom, Restituzione elaborati mediante Classroom secondo i tempi stabiliti con gli alunni oppure, se alunne/alunni trovano difficoltà a consegnare su tale piattaforma i lavori prodotti, tramite posta elettronica personale. Tutte le attività didattiche svolte sono registrate su ARGO, nella sezione Bacheca. Gli alunni vengono contattati a giorni alterni variando le ore di videolezione con quelle di studio personale durante le quali possono interagire con l’insegnante a disposizione secondo loro richiesta

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NOTO

Piattaforma G Suite for Education (Classroom, Meet, Calendar) per l’assegnazione di compiti e le videolezioni

restituzione degli elaborati corretti, test a tempo, colloqui su Classroom, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione

Nella classe non risultano presenti alunne/i DSA e con Bisogni educativi non certificati.

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NOTO

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: VENERA PARISI Disciplina: STORIA

Competenze

 Saper riflettere criticamente sulle questioni analizzate, individuando analogie e differenze tra ieri e oggi;

 individuare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea.

Competenze cognitive

Competenze chiave per l’apprendimento permanente*

 Competenza digitale

 Competenza

 Analizzare i fenomeni psico-sociali e i modelli culturali, economici e politici delle società.

Competenze operative

personale, sociale e capacità di imparare a imparare

 Padroneggiare le conoscenze acquisite per codificare i diversi aspetti della contemporaneità;

 programmare e impostare una ricerca nell’area disciplinare secondo corretti criteri metodologici.

 Competenza in materia di cittadinanza.

 Competenza in materia di

consapevolezza ed espressione culturali Conoscenze

Conoscere il linguaggio essenziale, le tematiche e i nuclei concettuali

fondamentali della storia moderna e delle strutture economiche e sociali della contemporaneità.

Abilità

 Sviluppare nuove capacità interattive e relazionali all’interno della DAD: presenza consapevole e attiva, ascolto, pertinenza degli interventi e rispetto di quelli altrui.

 Concepire la DAD come spazio

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NOTO

Contenuti

Politica e società nel Novecento: l’età della barbarie.

L’Italia repubblicana: chiavi di lettura del “Bel Paese” di oggi.

di confronto, scambio di esperienze, opportunità di socializzare in modalità diverse dall’ordinario.

 Saper organizzare l’esposizione orale in situazioni comunicative specifiche della DAD, secondo corretti criteri di pertinenza e coerenza.

 Saper utilizzare i testi come “pre- testi” per pensare con

argomentazioni fondate e saper affrontare la complessità della contemporaneità.

 Saper trasferire valori educativi legati al rispetto della vita in ogni sua forma, dell’habitat, dell’intercultura dei diritti umani, per una visione “ecologica” del sapere considerato nel suo aspetto di

complessità (Edgar Morin).

Libro di testo con estensione online, schede e materiale prodotti dalla docente, visione di filmati, documentari, link e altri strumenti reperibili sul web, articoli di quotidiani e/o settimanali utilizzati come pre-testi per riflettere su questioni e problematiche della contemporaneità.

Tipologia di gestione delle interazioni con le/gli alunne/i – specificare con quale frequenza

 Videolezioni su Hangouts Meet (2 a settimana)

 Chat Whatsapp

 “Lavori del corso” di Classroom

 Restituzione elaborati mediante Classroom

 Registrazione su ARGO (sezione Bacheca)

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NOTO

 Classroom

 Hangouts Meet

 Whatsapp

 Ascolto attivo con videochiamate (per gruppi con Google Duo)

Modalità di verifica formativa (restituzione degli elaborati corretti, test a tempo, colloqui su Classroom, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, test on line ecc.)

 Correzione e restituzione di elaborati corretti

 Questionari

 Mappe concettuali o PowerPoint

 Colloqui e discussioni durante le videolezioni

 Presenza, coinvolgimento e partecipazione nelle varie attività di Didattica a Distanza.

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NOTO

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: VENERA PARISI Disciplina: FILOSOFIA

Competenze

 Saper riflettere criticamente sulle questioni analizzate, individuando analogie e differenze tra le varie posizioni;

 individuare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea.

Competenze chiave per l’apprendimento permanente*

 Competenza digitale

 Competenza

 Analizzare i fenomeni psico-sociali e i modelli culturali delle società.

personale, sociale e capacità di imparare a imparare

 Padroneggiare le conoscenze acquisite per codificare i diversi aspetti della contemporaneità;

 programmare e impostare una ricerca nell’area disciplinare secondo corretti criteri metodologici.

 Competenza in materia di cittadinanza.

 Competenza in materia di

consapevolezza ed espressione culturali Conoscenze

Conoscere il linguaggio essenziale, le tematiche e i nuclei concettuali fondamentali del sapere filosofico dell’età moderna.

Contenuti

Politica e società nel

Abilità

 Sviluppare nuove capacità interattive e relazionali all’interno della DAD:

presenza consapevole e attiva, ascolto, pertinenza degli interventi e rispetto di quelli altrui.

 Concepire la DAD come spazio di confronto, scambio di esperienze, opportunità di socializzare in

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NOTO

Novecento: questioni etiche e sociali.

Tecnica e Scienza:

questioni della post- modernità.

modalità diverse dall’ordinario.

 Saper utilizzare i testi come “pre- testi” per pensare con

argomentazioni fondate e saper affrontare la complessità della contemporaneità.

 Saper trasferire valori educativi legati al rispetto della vita in ogni sua forma, dell’habitat, dell’intercultura dei diritti umani, per una visione

“ecologica” del sapere considerato nel suo aspetto di complessità (Edgar Morin).

Libro di testo con estensione online, schede e materiale prodotti dalla docente, visione di filmati, documentari, link e altri strumenti reperibili sul web, articoli di quotidiani e/o settimanali utilizzati come pre-testi per riflettere su questioni e problematiche della contemporaneità.

Tipologia di gestione delle interazioni con le/gli alunne/i – specificare con quale frequenza

 Videolezioni su Hangouts Meet (2 a settimana)

 Chat Whatsapp

 “Lavori del corso” di Classroom

 Restituzione elaborati mediante Classroom

 Registrazione su ARGO (sezione Bacheca)

 Classroom

 Hangouts Meet

 Whatsapp

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NOTO

 Ascolto attivo con videochiamate (per gruppi con Google Duo)

 Correzione e restituzione di elaborati corretti

 Questionari

 Mappe concettuali o PowerPoint

 Colloqui e discussioni durante le videolezioni

 Presenza, coinvolgimento e partecipazione nelle varie attività di Didattica a Distanza.

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NOTO

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Salvatore Aparo Disciplina: Matematica

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse)

Competenze:

⁻ Utilizzare correttamente i concetti base ed il simbolismo specifico della topologia del piano;

⁻ confrontare e utilizzare le differenti proprietà delle funzioni;

⁻ intuire ed applicare strategie risolutive;

⁻ riflettere criticamente sulle questioni analizzate, individuando analogie e differenze tra le varie funzioni;

⁻ Padroneggiare le tecniche di indagine per la rappresentazione grafica delle funzioni.

Migliorare:

- le competenze logico matematiche

- lo studio autonomo - la capacità di imparare ad

imparare

- la collaborazione tra pari - le capacità di problem solving - le competenze digitali

Conoscenze

Acquisire conoscenze su:

- concetto di funzione - calcolo dei limiti, - derivate,

- integrali.

Abilità

Saper affrontare lo studio di una funzione individuandone il dominio, le intersezioni con gli assi, il segno, gli asintoti, crescenza, decrescenza concavità, massimi minimi e flessi.

Saper rappresentare graficamente una funzione e saper dedurre alcune caratteristiche della funzione analizzando il grafico.

Saper determinare la misura di aree, curve e volumi

Saper formalizzare problemi reali.

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NOTO

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) Per le attività che verranno svolte si prenderà spunto principalmente dagli argomenti inseriti nel libro di testo, il tutto verrà semplificato con schede prodotte dall’insegnante e arricchito da esempi ed esercitazioni sviluppate sempre dal docente.

In alcuni casi si farà riferimento anche a filmati acquisiti dalla piattaforma Indire, da siti tematici,, o dalle piattaforme messe a disposizione dalle case editrici.

(videolezioni, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica, chiamate vocali di gruppo)

Si ritiene opportuno avere due contatti settimanali con le studentesse e gli studenti. I contatti saranno prevalentemente in video lezione. Durante tali lezioni saranno somministrati compiti, esercitazioni, test e particolari progetti da sviluppare singolarmente o a gruppo

Oltre al Registro elettronico si utilizzerà la piattaforma “Google suite” della nostra istituzione scolastica. Si cercherà di sfruttare al massimo tutte le applicazioni messe a disposizione dalla piattaforma come classroom, meet, meet grid view, calendar, moduli, documenti, fogli e presentazioni.

Per la verifica formativa si terrà conto:

- della puntualità nella restituzione degli elaborati somministrati;

- della frequenza attiva e dagli interventi effettuati durante le video lezioni;

- della correttezza delle verifiche online proposte.

- da particolari progetti sviluppati singolarmente o a gruppo.

Non sono presenti nella classe allievi DSA e/o con Bisogni educativi non certificati

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NOTO

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Annamaria Pollino Disciplina: Fisica

Competenze:

 Descrivere i principali passaggi che hanno portato all’elaborazione dell’ipotesi di Planck

 Analizzare l’ipotesi di De Broglie e le sue conseguenze

 Padroneggiare il principio di indeterminazione con le sue conseguenze

Imparare ad imparare Progettare

Comunicare

Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile

Risolvere i problemi Individuare collegamenti e relazioni

Acquisire ed interpretare l’informazione

Conoscenze

Conoscere le teorie della meccanica quantistica

Abilità

Saper risolvere problemi

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. RAELI”

NOTO

imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7. competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) libro di testo parte digitale, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati.

videolezioni, chat, restituzione di elaborati corretti tramite google classroom.

google meet e google classroom.

restituzione di elaborati corretti, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione.

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NOTO

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Ignazia Serrentino Disciplina: Scienze

Competenze:

-leggere, comprendere, analizzare e rielaborare procedure e strumenti di calcolo numerico

-costruire mappe concettuali e ipertesti;

-utilizzare correttamente i concetti base e il linguaggio specifico delle discipline;

-ridurre eventi e fenomeni naturali diversi a principi unitari e saper fare riferimento a principi, leggi e modelli nell’esaminare singoli eventi e fenomeni;

-comunicare in modo chiaro utilizzando e confrontando i diversi linguaggi semiotici.

-saper riflettere criticamente sulle questioni analizzate, individuando analogie e differenze tra le varie teorie;

-individuare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea alla luce dei contenuti disciplinari e dei percorsi pluridisciplinari proposti, argomentando con autonomia critica.

Competenze chiave per l’apprendimento permanente*

 Progettare

 Comunicare

 Individuare collegamenti e -Padroneggiare l’oggetto, le tecniche di indagine, i temi delle discipline

attraverso lo sviluppo storico delle teorie.

-Analizzare i fenomeni e i vari modelli scientifici.

relazioni

 Acquisire ed interpretare

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NOTO

l’informazione -Padroneggiare le conoscenze acquisite in ogni ambito disciplinare per

codificare i diversi aspetti del sapere scientifico;

-usare e padroneggiare i principali metodi di ricerca;

-programmare e impostare una ricerca nell’area disciplinare secondo corretti criteri metodologici.

Conoscenze

-Conoscere le tematiche e i nuclei concettuali fondamentali del sapere scientifico;

-conoscere i linguaggi specifici delle discipline.

Contenuti

METABOLISMO ENERGETICO -FOTOSINTESI CLOROFILLIANA -RESPIRAZIONE CELLULARE - ATP, NAD⁺, FAD⁺

L’EREDITARIETA’ MENDELIANA LEGGI DELLA GENETICA

MALATTIE GENETICHE

SISTEMI DI TRASPORTO E SCAMBI GASSOSI

-IL SANGUE -APPARATO

CARDIOCIRCOLATORIO -APPARATO RESPIRATORIO LA NUTRIZIONE

-APPARATO DIGERENTE E REGOLAZIONE ENZIMATICA DEL PROCESSO DIGESTIVO REGOLAZIONE

NEUROENDOCRINA -SISTEMA NERVOSO -SISTEMA ENDOCRINO

Lo studio dei suddetti apparati viene fatto attraverso rielaborazione di mappe concettuali.

Abilità

 Sviluppare nuove capacità

interattive e relazionali all’interno della DAD: presenza consapevole e attiva, ascolto, pertinenza degli interventi e rispetto di quelli altrui.

 Concepire la DAD come spazio di confronto, scambio di esperienze, opportunità di socializzare in modalità diverse dall’ordinario.

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. RAELI”

NOTO

imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7. competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Libro di testo, schede e materiale prodotti dalla docente, link.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza Videolezioni su Meet (1/2 a settimana), chat whatsapp, “lavori del corso” di classroom

 Classroom

 Hangouts Meet

 Whatsapp

Correzione e restituzione di elaborati corretti Mappe concettuali

Colloqui e discussioni durante le videolezioni

Coinvolgimento e partecipazione nelle varie attività di DaD.

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NOTO

Rimodulazione della programmazione

in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: ALBERTO DISTEFANO

Disciplina: DISEGNO E STORIA DELL’ARTE

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel

curricolo. Rispetto alla programmazione prevista non saranno più svolte attività laboratoriali.

Competenze:

• Saper comprendere e interpretare i diversi linguaggi artistici;

• Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e una terminologia appropriate;

• Saper collocare un’opera d’arte nel contesto storico culturale di appartenenza;

• Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e iconologici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate nell’opera d’arte;

• Acquisire consapevolezza riguardo ai valori del patrimonio culturale e all’importanza della tutela, della conservazione e del restauro del patrimonio artistico, architettonico e paesaggistico.

Competenze chiave per l’apprendimento permanente

1. competenza alfabetica funzionale.

2. competenza multilinguistica.

3. competenza in tecnologie.

4. competenza digitale.

5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.

6. competenza in materia di cittadinanza.

7. competenza imprenditoriale.

8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Conoscenze Il ritorno all’ordine

1. Il Movimento Moderno. Cenni sull’arte dei regimi e l’arte del

Abilità

Saper comprendere e interpretare gli sviluppi storico- artistici dall’arte e

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. RAELI”

NOTO

dissenso.

L’Arte moderna 2. Il nuovo Astrattismo;

3. il New Dada;

4. la Pop Art e l’Iperrealismo.

L’Arte contemporanea

5. Esperienze concettuali e Body Art;

6. l’Arte dagli anni Ottanta a oggi;

7. L’architettura postmoderna.

dell’architettura dagli anni Venti del 900 ai giorni nostri.

Essere in grado di collocare un’opera d’arte nel contesto storico-culturale di appartenenza.

Materiali di studio che verranno proposti sono: Schede di analisi dell’opera d’arte, materiali digitali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, video-documentari prodotti dalla Rai, materiali di approfondimento. Tali materiali integrano e non sostituiscono il libro di testo.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza Una volta a settimana vengono effettuate videolezioni con la piattaforma GoogleMeet, chat, restituzione degli elaborati corretti sarà effettuate tramite Google Classroom.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico sono utilizzati i seguenti canali:

Google Classroom; GoogleMeet.

Modalità di verifica formativa sono: restituzione degli elaborati corretti, colloqui su Classroom, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, contenuti dei compiti assegnati.

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. RAELI”

NOTO

Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Giacomo Privitera

Disciplina: Scienze motorie e sportive

Competenze:

Al temine del percorso liceale lo studente ha acquisito la

consapevolezza della propria corporeità intesa come conoscenza, padronanza e rispetto del proprio corpo; ha consolidato i valori sociali dello sport e ha acquisito una buona preparazione motoria;

ha maturato un atteggiamento positivo verso uno stile di vita sano e attivo; ha colto le implicazioni e i benefici derivanti dalla pratica di varie attività fisiche svolte nei diversi ambienti. Lo studente consegue la padronanza del proprio corpo sperimentando un’ampia gamma di attività motorie e sportive:

Competenze chiave per l’apprendimento permanente:

Essere consapevole delle proprie attitudini nell’attività motoria e sportiva. Padroneggiare gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea nell’ambito di percorsi interdisciplinari. Trasferire e applicare autonomamente metodi di allenamento con autovalutazione ed elaborazione dei risultati personali.

Affrontare il confronto

agonistico con un’etica corretta, con rispetto delle regole e fair play. Organizzare e gestire eventi sportivi

Individuare le sostanze che inducono assuefazione e dipendenza. Saper scegliere Conoscenze

acquisizione di un sapere unitario che potenzi, attraverso le attività curriculari,

competenze e abilità nel rispetto della varietà degli indirizzi;

formazione di una cittadinanza attiva, economica e “verde”

formazione di mentalità aperte ai nuovi orizzonti europei, culturali

Abilità

Saper utilizzare efficacemente le caratteristiche personali in ambito motorio e sportivo;

Ideare e realizzare sequenze espressive complesse

individuali, a coppie, in gruppo.

Proporre autonomamente varianti alle tecniche sportive.

Realizzare autonomamente

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. RAELI”

NOTO

e occupazionali;

Conoscenza della funzionalità di organi e apparati: Ripasso delle lezioni precedenti:

la donna nello sport

Si consigliano esercizi di stretching da compiere tutte le mattine

Corretti stili di vita applicabili alla situazione di covid19

tattiche nelle attività sportive.

Saper interpretare gli aspetti sociali dei giochi e degli sport.

autonomamente corretti stili di vita

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) Libro di testo, schede didattiche, video You Tube

Restituzione degli elaborati, video lezioni

Classroom, Meet

Il dialogo con gli alunni viene attuato svolto tramite la piattaforma Meet. Si sta cercando di dar loro un adeguato incoraggiamento e indicazioni pertinenti al raggiungimento degli obiettivi didattici e formativi. Le consegne assegnate (questionari, brevi riflessioni) vengono restituite tramite la piattaforma Classroom nei tempi e nei modi programmati anticipatamente con il gruppo classe.

Restituzione degli elaborati corretti, colloqui su piattaforma Meet