SCUOLA PRIMARIA STORIA classe 1 ^
UTILIZZA STRUMENTI
misurazione del tempo.
o Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
Categorie temporali:
o Come si misura il tempo o Tempo psicologico o Fatto evento o Tempo lineare o Contemporaneità o Periodo
o Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza.
o Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato, locali e non.
La formazione della terra o I miti
o Le spiegazioni della scienza e della religione o Le prime forme di vita e di vita umana sulla Terra. ni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate.
o Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione…
o Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica, religiosa…).
o Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici, o le società di cacciatori-raccoglitori oggi esistenti).
I bisogni fondamentali dell’uomo o L’uomo fabbrica strumenti.
o L’uomo impara ad usare il fuoco.
o L’uomo caccia in gruppo.
o L’uomo molto “sapiente”.
o Il culto dei morti.
La rivoluzione neolitica o La nascita dell’agricoltura o L’uomo alleva gli animali o Il villaggio
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Educazione alla cittadinanza:
o Regole comportamentali volte al rispetto reciproco all’interno della classe.
o Regole sociali all’interno di una comunità più ampia, volte alla tutela del benessere collettivo, al
superamento di pregiudizi e discriminazioni.
Dalla preistoria alla storia o Il commercio.
o Dal villaggio alla città.
o L’invenzione della scrittura.
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SCUOLA PRIMARIA STORIA classe 4^
COMPETENZE ABILITÁ CONOSCENZE
ORGANIZZAZIONE
o Riferire le proprie conoscenze sul periodo della Preistoria affrontato lo scorso anno scolastico.
o Distinguere il periodo della Preistoria da quello della Storia, rievocando gli elementi che determinano il passaggio dall’uno all’altro.
o Collocare nello spazio e nel tempo le civiltà dei fiumi e individuare le caratteristiche dell’ambiente fisico che le accomunano.
o Individuare quali elementi caratterizzano la formazione e lo sviluppo delle civiltà dei fiumi: l’acqua, lo sviluppo agricolo, l’ingegneria idraulica.
o Riconoscere gli elementi significativi di un quadro di civiltà all’interno. di un contesto temporale e spaziale.
o Le antiche Civiltà dei Fiumi e delle Pianure o I Popoli Mesopotamic
(Sumeri ed Assiri ).
USO DELLE FONTI
o Distingue e utilizza fonti diverse per ottenere informazioni.
o Utilizzare diversi tipi di fonte storica: materiale, iconografica e scritta.
o Comprendere e ricavare dati dalle fonti per poter esporre in forma discorsiva le informazioni ottenute.
o Riconoscere elementi distintivi dello sviluppo di tali civiltà: il mare come via di comunicazione e di scambi commerciali, la nuova forma di espansione territoriale tramite le colonie.
o Stabilire quali elementi determinano l’evoluzione di un popolo:
l’organizzazione sociale, il governo, l’espressione artistica e religiosa.
o Utilizzare fonti diverse per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà affrontate.
o Confrontare quadri di civiltà.
Le Antiche Civiltà dei Fiumi e delle Pianure o I Popoli Mesopotamici
(Sumeri ed Assiri ).
o Gli Egizi nell’Antico e Medio Regno.
o Gli Ebrei .
Le Civiltà dei Mari o I Fenici.
o Individuare elementi di durata e di sviluppo nei quadri storici delle civiltà approfondite.
o Utilizzare gli strumenti storici
o Rappresentare la durata delle singole civiltà studiate.
o Linea del tempo o Le mappe
spazio-temporali.
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analitiche e sintetiche delle civiltà studiate
o Confrontare eventi contemporanei.
o Stabilire relazioni causali fra eventi storici.
o Localizzare nel mondo le civiltà conosciute.
o Usare un linguaggio specifico.
o Stabilire quali elementi stabiliscono e differenziano tali civiltà:
l’organizzazione sociale, il governo, l’espressione artistica e religiosa.
o Collocare nello spazio le civiltà dei mari e individuare le caratteristiche dell’ambiente fisico che le accomunano.
o Individuare regole sociali.
o Favorire il pensiero critico.
Educazione alla cittadinanza:
o Regole comportamentali volte al rispetto reciproco all’interno della classe;
o Regole sociali all’interno di una comunità più ampia, volte alla tutela del benessere collettivo, al superamento di pregiudizi e discriminazioni.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
o Utilizza ed elabora le conoscenze per la realizzazione di schemi logici temporali
o Elaborare, in forma di testo scritto, gli argomenti affrontati.
o Riprodurre, in forma grafico-pittorica e manipolativa, elementi di interesse personale inerenti le civiltà studiate.
o Ricercare informazioni seguendo uno schema predisposto.
o Approfondire il senso di appartenenza alla cultura del proprio territorio.
o Leggere ed interpretare le testimonianze del passato nel territorio.
o Ricostruire un periodo storico o una civiltà sulla base di tracce lasciate.
o Organizzare le informazioni ricavate dalle fonti.
o Saper vivere all’interno di una comunità.
o Ricostruzione della storia locale.
o Produzione di testi sulla storia locale, anche con l’utilizzo di sussidi multimediali
o Le mappe concettuali.
o Il testo storico.
o Il testo storico/narrativo.
o Il testo argomentativo.
o Il mito.
o La rappresentazione iconica.
o Indagini ambientali nel proprio territorio.
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SCUOLA PRIMARIA STORIA classe 5^
COMPETENZE ABILITÁ CONOSCENZE
ORGANIZZAZIONE
o Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.
o Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.
o Favorire il pensiero critico.
o Stabilire quali elementi definiscono e differenziano tali civiltà: organizzazione sociale, governo, espressione artistica e religiosa.
o Operare confronti tra la religione cristiana e le antiche religioni politeiste per individuare le differenze e la novità del messaggio.
o Schemi, tabelle, letture.
o Costruzione di grafici.
o Costruzione e lettura della linea del tempo.
o L’ordine cronologico di eventi significativi delle civiltà affrontate.
o Mappe concettuali.
o Radici storiche antiche, classiche e cristiane della realtà locale. (uscite sul territorio)
USO DELLE FONTI o Distingue e utilizza fonti diverse per ottenere informazioni.
o Ricavare informazioni da fonti di tipo diverso utili alla comprensione di un fenomeno storico.
o Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le
testimonianze del passato, presenti sul territorio vissuto.
o Comprendere l’importanza delle
informazioni come strumento al servizio dell’uomo.
o Testi e documenti vari: mitologici ed epici.
o Le fonti storiche.
o Successione, durata e contemporaneità.
o Ricerca di parole chiave.
o Adattamento, trasformazioni, scoperte, rivoluzioni.
o Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (a.C-d.C.) e conoscere altri sistemi cronologici.
o Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica, religiosa…).
o Saper operare confronti cogliendo permanenze e differenze.
o I Greci, nel V sec. a. C.
o La Civiltà Greco-Ellenistica, nel III sec. a. C.
o I Popoli che abitavano l’Italia tra il II e il I millennio a.C.
o La Civiltà Etrusca.
o La Civiltà Romana dalle origini alla crisi e alla dissoluzione dell’Impero.
o La nascita della Religione Cristiana, le sue peculiarità e il suo sviluppo.
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o Educazione alla ricerca.
o Acquisire il senso di appartenenza alla nostra civiltà come frutto dell’incontro tra culture greco-romana, giudaico-cristiana e germanica.
o Le Invasioni Barbariche.
o Le Civiltà degli altri continenti: Maya, Aztechi, Arii in India e Han in Cina.
Educazione alla cittadinanza:
o Regole comportamentali volte al rispetto reciproco all’interno della classe;
o Definizione di regole sociali all’interno di una comunità più ampia, volte alla tutela del benessere collettivo, al superamento di pregiudizi e discriminazioni.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
o Utilizza ed elabora le conoscenze per la realizzazione di schemi logici temporali.
o Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al
presente.
o Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche e geografiche, reperti iconografici e da testi di genere diverso.
o Saper creare un semplice testo storico.
o Immagini grafiche riassuntive dei concetti.
o Ricerche collettive e individuali orali e scritte o Lettura e produzione di tabelle.
o Utilizzo degli strumenti multimediali
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