ORD NE SCUOLA: SCUOLA DELL' NFANZ A
NOME SCUOLA:
"ZATT ER DEL P AVE" - BLAA823011
"UN TA' D' TAL A" - BLAA823022
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
Nella scuola dell'infan ia l'osser a ione occasionale e sistematica dei bambini e la documenta ione delle loro atti it consentono di cogliere e alutare le loro esigen e, di riequilibrare ia ia le proposte educati e in base alla qualit e alla quantit delle loro risposte e di condi idere con le famiglie il loro percorso educati o.
La aluta ione si articola in:
Valuta ione ini iale: analisi della situa ione del primo periodo e registra ione delle osser a ioni in situa ioni libere e strutturate (compila ione della prima parte della scheda osser ati a/ alutati a per i bambini di 3 e 4 anni; prima somministra ione e compila ione del protocollo regionale per l indi idua ione precoce delle difficolt di apprendimento per i bambini di 5 anni).
Valuta ione in itinere: osser a ione e annota ione delle competen e raggiunte e delle difficolt incontrate, considera ioni su comportamenti/apprendimenti pi rile anti, confronto dati emersi, adeguamento degli obietti i successi i.
Valuta ione finale: raccolta di osser a ioni effettuate a fine anno, secondo gli indicatori di parten a con compila ione della seconda parte della scheda
osser ati a/ alutati a per i bambini di 3 e 4 anni; seconda somministra ione del protocollo regionale per l indi idua ione precoce delle difficolt di
apprendimento per i bambini dell ultimo anno di frequen a.
Criteri di valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica:
Nel sito reperibile una macrorubrica di aluta ione dedicata alle scuole dell'infan ia.
Criteri di valutazione delle capacità relazionali:
Le capacit rela ionali engono osser ate tramite griglie di osser a ione
concordate. L'istituto ha prodotto per la scuola primaria e secondaria, rubriche di aluta ione per l'ambito afferente al comportamento.
ORD NE SCUOLA: SCUOLA SECONDAR A GRADO
NOME SCUOLA:
"SANDRO PERT N " - BLMM823015 Criteri di valutazione comuni:
La aluta ione tiene conto dell e olu ione dei raga i dai li elli di parten a, sulla base dell impegno e della matura ione personale e sociale oltre che della prepara ione culturale. Nella scuola dell obbligo opportuno pri ilegiare il processo formati o rispetto alla semplice acquisi ione dei contenuti. Questi sono gli indicatori comuni a tutte le discipline:
Percorso e oluti o dell alunno in rela ione alla situa ione di parten a S iluppo e consolidamento delle abilit di base: chiare a espressi a, ordine logico,
padronan a dei linguaggi e uso degli strumenti, rielabora ione personale Sociali a ione, collabora ione e responsabilit
Autonomia organi ati a e metodo di studio
nteresse culturale, curiosit e gusto dell apprendere
Al termine della scuola secondaria di primo grado la aluta ione assume anche un alore orienta-ti o in quanto cerca di fa orire una progressi a consape ole a della propria personalit , in modo da consentire una scelta meditata del
percorso successi o.
n base al Regolamento sulla aluta ione del 2009, la formula ione dei giudi i
sintetici e l assegna ione dei oti nella scuola primaria e dei soli oti nella
secondaria di 1 grado, in ogni sin-gola materia si esprimono a seguito delibera del Collegio con una classifica ione in decimi da 4 a 10 per la scuola secondaria di primo grado.
Le aluta ioni intermedie e finali non possono essere espresse con me i oti;
esse certificano gli obietti i disciplinari raggiunti e i progressi effettuati;
possibile tutta ia effettuare un arrotondamento nella aluta ione in riferimento a considera ioni pi generali come il singolo li ello di parten a, la partecipa ione e l impegno dimostrato.
ALLEGAT : RUBR CA PER L G UD Z O GLOBALE.pdf
Criteri di valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica:
L'insegnamento dell'educa ione ci ica iene alutato dall'intero gruppo docenti che s olge le atti it descritte nel curricolo.
ALLEGAT : Ed ci ica macrorubrica.pdf Criteri di valutazione del comportamento:
La aluta ione del comportamento tiene conto dell autocontrollo, della capacit di rela ionarsi con i compagni e con gli adulti, dell interesse, dell impegno, della partecipa ione e del rispetto delle regole. n merito a questo argomento, nel Collegio docenti del16 maggio 2018, sono state prese queste decisioni condi ise:
ALLEGAT : RUBR CA PER LA VALUTAZ ONE DEL COMPORTAMENTO.pdf Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Nelle arie discipline iene proposto dal singolo docente, e ratificato dal Consiglio di classe, in base ai progressi dell alunno rispetto alla sua situa ione di parten a e agli obietti i minimi irrinunciabili necessari per l accesso alla classe successi a.
Qualora la aluta ione sia inferiore ai li elli minimi pre isti, il Consiglio di Classe ha comunque facolt di attribuire la sufficien a in considera ione degli elementi precisati sopra.
VOTO 10: L alunno possiede conoscen e approfondite ed analitiche, pensiero ben strutturato ed autonomo, abilit sicure e consolidate.
VOTO 9: L alunno possiede conoscen e approfondite ed analitiche, abilit sicure e consolidate.
VOTO 8: L alunno possiede conoscen e esaurienti in rela ione alle proprie capacit e dimostra un impegno costante.
VOTO 7: L alunno possiede conoscen e e abilit soddisfacenti e poten iali possibilit di miglioramento.
VOTO 6: L alunno possiede conoscen e ed abilit sufficienti, ma impegno non
sempre continuo e un metodo di studio non ancora autonomo.
VOTO 5: L alunno possiede conoscen e e abilit modeste e non raggiunge ancora gli obietti i prefissati.
VOTO 4: L alunno presenta gra i caren e nelle conoscen e e nelle abilit di base e non ha ancora acquisito un metodo di studio.
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
L ammissione all Esame di Stato disposta, in ia generale, anche nel caso di par iale o mancata acquisi ione dei li elli di apprendimento in una o pi discipline, ma de e essere erificata la presen a dei seguenti REQU S T :
l alunno de e a er frequentato almeno tre quarti del monte ore annuale persona-li ato, fatte sal e le e entuali moti ate deroghe deliberate dal Collegio dei Docenti (gra i moti i di salute, atti it sporti a agonistica, gra i problemi familiari);
non essere incorso nella san ione disciplinare della non ammissione all'Esame di Stato pre ista dall'articolo 4, commi 6 c 9 bis del DPR n. 249/1998 (Statuto delle Studentesse e degli Studenti);
de e a er partecipato, entro il mese di aprile, alle pro e na ionali di italiano, matematica e inglese predisposte dall' NVALS (il cui esito non pregiudica l ammissione all esame)
l Consiglio di Classe, pur in presen a dei tre requisiti sopra citati, con delibera a maggioran a, pu non ammettere all Esame di Stato un alunno in caso di par iale o mancata acquisi ione dei li elli di apprendimento in pi discipline ritenute essen iali per affrontare positi amente l esame e/o per una proficua prosecu ione del percorso di apprendimento. Se la aluta ione negati a, iene espresso un giudi io di non am-missione all'esame, sen a attribu ione di oto. n questo caso ai genitori interessati err data informati a riser ata prima
dell esposi ione all albo.
n sede di scrutinio finale il consiglio di classe attribuisce, ai soli alunni ammessi all'e-same di Stato, un oto di ammissione espresso in decimi che non la media dei oti della classe ter a, ma iene formulato sulla base del percorso scolastico complessi o compiuto dall'allie o nel triennio. Tale oto iene assegnato in conformit con i criteri e le modalit definiti dal Collegio dei Docenti, che sono di seguito elencati.
CR TER PER LA FORMULAZ ONE DEL VOTO D AMM SS ONE
l oto di ammissione tiene conto dell andamento generale degli apprendimenti nell ultimo anno e nel triennio e alori a l e olu ione positi a, l impegno
dimostrato e le difficolt affrontate durante il percorso.
VOTO 6
Le conoscen e acquisite sono nel complesso sufficienti. L alunno a supportato nell uso di strategie e strumenti di studio e nella loro applica ione, nonch nella gestione dei tempi di la oro. in grado in molte occasioni, anche se aiutato, di s olgere compiti e risol ere problemi in contesti noti. L impegno si dimostrato sufficiente e general-mente costante (anche se altalenante, oppure settoriale).
Prende l ini iati a in modo spontaneo quando si sente sicuro. Ha instaurato buone rela ioni con adulti e compagni ed ha partecipato in maniera adeguata anche se non sempre atti a, rispettando le re-gole condi ise sollecitato da adulti e compagni.
l percorso di apprendimento stato graduale.
VOTO 7
Le conoscen e sono acquisite in modo adeguato. L uso di strategie e strumenti di stu-dio e la loro applica ione sono generalmente corretti e necessitano di
eserci io co-stante; la gestione dei tempi di la oro e della pianifica ione delle a ioni ha isto una positi a e olu ione. in grado di risol ere problemi in maniera autonoma e assumere ini iati e in contesti noti e nuo i con l aiuto di indica ioni o supporti. L impegno si dimostrato discreto e generalmente assiduo. Ha instaurato buone rela ioni con adulti e compagni ed ha partecipato in maniera generalmente atti a, rispettando le regole condi ise in modo per lo pi consape ole.
l percorso di apprendimento stato graduale e costante.
VOTO 8
Le conoscen e acquisite sono di buon li ello, stabili e ben collegate tra loro. L uso di strategie e strumenti di studio e la loro applica ione sono generalmente
corretti e autonomi. La gestione dei tempi di la oro e della pianifica ione delle a ioni ha isto una positi a e progressi a e olu ione con un buon poten iale di miglioramento nella capacit di pianificare, progettare e agire tenendo conto delle priorit . in grado di risol ere problemi in maniera autonoma,
responsabile e con buon senso critico e di assumere ini iati e in contesti noti, mentre in quelli nuo i richiede di tempi di adattamento. L impegno si
dimostrato costante ed assiduo. Ha instaurato buone rela ioni con adulti e compagni ed ha partecipato in maniera atti a, collaborando e rispettando le regole condi ise in modo consape ole.
l percorso di apprendimento appre abile.
VOTO 9
Le conoscen e acquisite sono complete e ben collegate tra loro. L uso di strategie e strumenti di studio e la loro applica ione sono corretti, autonomi e
consape oli. in grado di risol ere problemi in maniera efficace, responsabile e con buon senso critico e di assumere ini iati e in contesti noti e nuo i. L impegno
sempre stato assiduo e responsabile. Ha instaurato buone rela ioni con adulti e compagni ed ha partecipato in maniera atti a collaborando e rispettando le regole condi ise in modo consape ole.
l percorso di apprendimento significati o.
VOTO 10
Le conoscen e acquisite sono complete, stabili e ben collegate tra loro. L uso di stra-tegie e strumenti di studio e la loro applica ione sono corretti, autonomi e consape oli. Lode ole il modo in cui affronta e risol e problemi e assume ini iati e. L impegno sempre stato assiduo e responsabile supportato dalla capacit di utili are strategie e strumenti adatti al contesto ed ai tempi di esecu ione dei compiti. Ha instaurato buone rela ioni con adulti e compagni ed ha partecipato in maniera atti a collaborando, prestando aiuto e offrendo contributi significati i al miglioramento della ita scolastica.
l percorso di apprendimento lode ole.
ORD NE SCUOLA: SCUOLA PR MAR A
NOME SCUOLA:
"ARR GO BO TO" - BLEE823016 FRAZ. COL D CUGNAN - BLEE823027 FRAZ. OLTRERA - BLEE823038
Criteri di valutazione comuni:
Al fine di assicurare un effetti a aluta ione dei punti di parten a e di arri o dei
processi, delle difficolt e degli inter enti attuati, gli insegnanti raccolgono in maniera sistematica e continuati a informa ioni relati e allo s iluppo delle conoscen e, delle abilit e delle competen e, ma anche la disponibilit ad apprendere, l impegno e la matura ione sociale ed affetti a di ogni alunno.
Le modalit e gli strumenti per la raccolta dei dati sono differenti e in rela ione al programma s olto: in alcuni casi si tratta di pro e oggetti e e strutturate, in altri si utili ano strumenti meno formali ati, ma che danno risalto alle capacit di analisi, di sintesi e di pensiero logico.
l complesso delle osser a ioni sistematiche effettuate nel corso dell atti it didattica costituisce la base per la continua regola ione della programma ione e permette agli insegnanti di introdurre opportune modifiche o integra ioni.
L atti it di erifica finali ata, infine, alla aluta ione dei risultati raggiunti dagli alunni e alla comunica ione periodica degli stessi alle famiglie.
La aluta ione del comportamento espressa con un giudi io discorsi o come da tabella.
Nel Collegio docenti del 16 maggio 2012, sono state prese queste decisioni condi ise:
per le classi PR ME della scuola primaria si concorda di sospendere il giudi io nel 1 quadrimestre, in quanto questo primo periodo caratteri ato da una prima fase di osser a ione dell alunno nei di ersi momenti di partecipa ione alla ita scolastica;
risulta perci prematuro, dopo soli quattro mesi di scuola, esprimere una aluta ione sui li elli di apprendimento, che in questa fase sono in graduale e continua e olu ione;
tale scelta finali ata a far maturare la fiducia in s in ogni alunno e s iluppare un atteggiamento positi o nei confronti della scuola;
nel 1 quadrimestre pertanto prioritario per ogni alunno l inserimento nel nuo o contesto scolastico, che pre ede il rispetto di regole pi sistematiche, le modalit di erse di approccio e di rela ione con i compagni e gli insegnanti, i tempi di la oro che richiedono maggiore atten ione e concentra ione;
soltanto a partire dal 2 quadrimestre si utili er la scala proposta
dall'Ordinan a Ministeriale del 4 dicembre 2020 per la aluta ione disciplinare e le linee guida, come nelle altre classi.
A decorrere dall anno scolastico 2020/21, la aluta ione alla scuola primaria
scolastico err effettuata attra erso giudi i descritti i gi a partire dal primo quadrimestre.
- Ci per sottolineare la alen a formati a della aluta ione, che, attra erso un bilancio critico dei risultati degli apprendimenti, consente di attribuire alore alla progressi a costru ione di conoscen e dei singoli alunni e, indi iduando i punti di for a e di debole a, fa orire il dispiego delle poten ialit indi iduali,
poten iando la moti a ione;
- la aluta ione ha la finalit di concorrere al miglioramento degli apprendimenti e al raggiungimento del successo formati o di ciascuno;
- la aluta ione de e consentire di alori are i progressi degli apprendimenti degli allie i;
- la aluta ione intesa come uno strumento per la costru ione delle strategie didattiche pi adatte a partire dai li elli di apprendimento raggiunti, da ci che stato effetti amente osser ato e da ci che pu essere alori ato.
L VELL di apprendimento, in coeren a con la certifica ione delle competen e, sono:
AVANZATO, NTERMED O, BASE, N V A D PR MA ACQU S Z ONE e si definiscono come segue:
A an ato: l alunno porta a termine compiti in situa ioni note e non note,
mobilitando una ariet di risorse sia fornite dal docente sia reperite altro e, in modo autonomo e con continuit .
ntermedio: l alunno porta a termine compiti in situa ioni note in modo
autonomo e continuo; risol e compiti in situa ioni non note utili ando le risorse fornite dal docente o reperite altro e, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
Base: l alunno porta a termine compiti solo in situa ioni note e utili ando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuit .
n ia di prima acquisi ione: l alunno porta a termine compiti solo in situa ioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite
appositamente.
Per gli alunni con disabilit la aluta ione err espressa con giudi i coerenti con gli obietti i del P.E. . predisposti dai docenti della classe.
Gli alunni con disturbi specifici di apprendimento saranno alutati tenendo conto dei contenuti del rispetti o P.D.P.
ALLEGAT : rubrica-il-giudi io-globale.pdf
Criteri di valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica:
L'insegnamento dell'educa ione ci ica iene alutato dall'intero gruppo docenti che s olge le atti it descritte nel curricolo.
ALLEGAT : Ed ci ica macrorubrica.pdf Criteri di valutazione del comportamento:
Valuta ione del COMPORTAMENTO inteso come
rispetto delle regole della con i en a concordate e condi ise
edi allegato
ALLEGAT : Valuta ione del comportamento primaria.pdf Valutazione alla scuola primaria a.s. 2020/2021:
Le modalit e i criteri di aluta ione possono essere isionati al seguente link:
https:// .icpontalpi.edu.it/sites/default/files/page/2021/ aluta ione-scuola-primaria-2020-2021.pdf
ALLEGAT : aluta ione scuola primaria 2020 2021.pdf