- FEDE E SCIENZA:
7. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
7.1 Criteri di valutazione
Conoscenza: Capacità di richiamare alla mente informazioni precedentemente ricevute, conoscenze terminologiche e fattuali, sapere in che cosa consistono metodi, criteri, teorie a prescindere dalle capacità di farne uso. Le conoscenze possono essere suddivise in generali e specifiche.
Il D. P. R. n. 323 del 23 Luglio 1998, Regolamento dell’Esame di Stato, art. 1, comma 3, parla di
“conoscenze generali e specifiche”.
Competenze: Capacità di riformulare una comunicazione in un altro linguaggio o forma; saper riconoscere le parti importanti di una comunicazione, individuare relazioni, trarre conseguenze, saper fare.
Il D. P. R. n. 323 del 23 Luglio 1998, Regolamento dell’Esame di Stato, art. 1, comma 3, parla di
“Competenza anche come possesso di abilità, anche di carattere applicativo”.
Capacità: Possibilità di tradurre ciò che si conosce applicandolo in situazioni diverse da quelle dell’apprendimento. Trovare modalità di soluzione di un problema mai sperimentato in precedenza.
Abilità. Transfer, saper essere.
Il D.P.R. n. 323 del 23 Luglio 1998, Regolamento dell’Esame di Stato, art. 1, comma 3, parla di
“capacità elaborative, logiche e critiche”.
7.2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE E DI CITTADINANZA
Competenze chiave europee
Competenze di
cittadinanza
Indicatori Descrittori Valutazione
Imparare a imparare
Imparare a imparare
Uso di strumenti informativi
Ricerca in modo autonomo e spontaneo fonti e informazioni.
Sa gestire in modo appropriato, produttivo e autonomo, i diversi supporti utilizzati e scelti
5
Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni. Sa gestire,
in modo appropriato e produttivo, i diversi supporti utilizzati e scelti 4 Ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e informazioni. Sa
gestire in modo appropriato i diversi supporti utilizzati e scelti 3 Ricerca e utilizza in modo autonomo fonti e informazioni,
gestendo i diversi supporti utilizzati 2
Guidato/ a ricerca utilizza fonti e informazioni e riesce a
gestire i supporti di base utilizzati 1
Acquisizione di un metodo di studio di lavoro
Metodo di studio personale, attivo e creativo, utilizza in
modo corretto e proficuo il tempo a disposizione 5 Metodo di studio personale, efficace e produttivo, utilizza
in modo corretto il tempo a disposizione 4
Metodo di studio autonomo ed efficace, utilizza in modo
adeguato il tempo a disposizione 3
Metodo di studio autonomo ed efficace, utilizza in modo
adeguato il tempo a disposizione 2
Metodo di studio ancora dispersivo, incerto, non sempre
adeguato 1
Spirito di iniziativa e di
imprenditorialità
Progettare Uso delle conoscenze
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese e approfondite per ideare e realizzare un prodotto. Organizza il materiale in modo razionale e originale
5
Utilizza in maniera completa le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto. Organizza il materiale in modo corretto e razionale
4
Utilizza nel complesso le conoscenze apprese per pianificare e realizzare un prodotto. Organizza il materiale in modo appropriato.
3
Utilizza discretamente le conoscenze apprese per realizzare
un prodotto. Si orienta nell’organizzare il materiale. 2 Utilizza parzialmente le conoscenze apprese per realizzare
un semplice prodotto. Organizza il materiale in modo non sempre corretto. uso di linguaggi di vario genere
Comprende tutti i generi di messaggi e di diversa
complessità trasmessi con diversi supporti. 5
Comprende nel complesso tutti i generi di messaggi e di
diversa complessità trasmessi con diversi supporti. 4 Comprende diversi generi di messaggi e di una certa
complessità trasmessi con vari supporti. 3
Comprende nel complesso messaggi di molti generi
trasmessi con supporti diversi. 2
Comprende semplici messaggi trasmessi con alcuni
supporti. 1
Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e
costruttivo nel gruppo. 5
Interagisce in modo partecipativo e costruttivo nel gruppo. 4
Interagisce attivamente nel gruppo. 3
Interagisce in modo collaborativo nel gruppo. 2 Ha difficoltà di collaborazione nel gruppo. 1 Competenze in
Riconosce i dati essenziali, autonomamente individua le fasi del percorso risolutivo in maniera originale anche in casi articolati, ottimizzando il procedimento.
5
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo anche in casi di una certa complessità e diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici ed efficaci.
4
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo anche in casi diversi da quelli affrontati, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti logici e adeguati.
3
Riconosce i dati essenziali, individua le fasi del percorso risolutivo relativamente a situazioni già affrontate, attraverso una sequenza ordinata di procedimenti adeguati.
2
Riconosce i dati essenziali, in situazioni semplici e individua solo parzialmente le fasi del percorso risolutivo, tentando le soluzioni adatte.
Individua in modo preciso e ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto e creativo.
5
Individua in modo ordinato i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto.
4
Individua i collegamenti e le relazioni tra fenomeni, gli
eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo corretto. 3 Individua i principali collegamenti e le fondamentali
relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi. Li rappresenta in modo adeguatamente corretto.
2
Guidato/a individua i principali collegamenti tra fenomeni
e concetti appresi. Ha difficoltà nella loro rappresentazione 1 Competenza
Analizza spontaneamente e autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente l’attendibilità e l’utilità
5
Valutazione dell’attendibilità e dell’utilità
Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente l’attendibilità e l’utilità
4
Analizza spontaneamente e autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità
3
Stimolato analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione.
Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità
2
Deve essere guidato/a nella ricerca di informazioni richieste, ricavate anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione
1
7.3. Attività in preparazione dell’Esame di Stato.
Una simulazione della seconda prova è già stata svolta. Sono previste entro il mese di maggio una simulazione della prima prova e una del colloquio di esami secondo le nuove modalità.
I.S. "E. MAJORANA" DI SCORDIA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO TIPOLOGIA A - ANALISI DEL TESTO
Alunno/a ……… Classe
……….. . GRIGLIA DI VALUTAZIONE INDICATORI GENERALI
INDICATORI DESCRITTORI 100 Attribuito
-Ideazione, pianificazione e Completa ed esauriente - Ottimo 20 organizzazione del testo.
-Coesione e coerenza testuale Completa e appropriata - Buono 15
Appropriata - Discreto 14
Pertinente alla traccia - Sufficiente 12 Imprecisa e incompleta - Insufficiente e 1-11 scarso
-Ricchezza e padronanza Adeguata - Ottimo 20
lessicale.
Esposizione chiara e correttezza 15 -Correttezza grammaticale
(ortografia, morfologia, grammaticale - Buono
Appropriata e corretta - Discreto 14 sintassi); uso corretto ed Semplice ma corretta - Sufficiente 12 efficace della punteggiatura. Imprecisa ed incompleta - Insufficiente e 1-11
scarso
-Ampiezza e precisione delle Esauriente e originale - Ottimo 20 conoscenze e dei riferimenti
Logica e coerente - Buono 15 culturali.
Abbastanza coerente - Discreto 14 -Espressione di giudizi critici Semplice e lineare - Sufficiente 12 e valutazioni personali. Imprecisa e frammentaria - Insufficiente e 1-11
scarso
INDICATORI SPECIFICI TIPOLOGIA A
Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio,
indicazioni
di massima circa la lunghezza del testo - se presenti - o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della
rielaborazione). Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici.
Esauriente e originale - Ottimo 20
Completa e attinente - Buono 15
Attinente – Discreto 14
Semplice e lineare - Sufficiente 12
Imprecisa e frammentaria – Insufficiente e
scarso 1-11
Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) -Interpretazione corretta e articolata del testo
Esaustiva e precisa - Ottimo 20 Completa e attinente - Buono 15
Attinente – Discreto 14
Semplice e lineare - Sufficiente 12 Imprecisa e frammentaria - Insufficiente e
scarso 1-11
Totale
Voto in ventesimi
VOTO IN QUINDICESIMI
…………./20
…………./15
TIPOLOGIA B – ANALISI E PRODUZIONE DI UN TESTO ARGOMENTATIVO '
Alunno/a ……… Classe
……….. .
GRIGLIA DI V ALUTAZIONE INDICATORI GENERALI
INDICATORI DESCRITTORI 100 Attribuito
-Ideazione, pianificazione e Completa ed esauriente - Ottimo 20 -Coesione e coerenza testuale Completa e appropriata - Buono 15
Appropriata – Discreto 14
Nel complesso pertinente - Sufficiente 12 Imprecisa ed incompleta - Insufficiente o 1-11 scarso
-Ricchezza e padronanza Ricca, corretta ed efficace - Ottimo 20 lessicale.
Esposizione chiara e correttezza 15 -Correttezza grammaticale
(ortografia, morfologia, grammaticale - Buono
Appropriata e corretta - Discreto 14 Semplice ma nel complesso corretta
-Sufficiente 12
efficace della punteggiatura. Imprecisa e incompleta - Insufficiente o
scarso 1-11
-Ampiezza e precisione delle Esauriente e originale - Ottimo 20 conoscenze e dei riferimenti
Logica e coerente - Buono 15 culturali.
Coerente – Discreto 14
Semplice e lineare - Sufficiente 12 e valutazioni personali. Imprecisa e frammentaria - Insufficiente o 1-11
scarso
INDICATORI SPECIFICI TIPOLOGIA B
-Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto.
-Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l’argomentazione
Esauriente e originale - Ottimo 20 Completa e attinente - Buono 15 Attinente e corretta - Discreto 14 Semplice e lineare - Sufficiente 12 Imprecisa e frammentaria - Insufficiente o 1-11 scarso
-Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti.
Esaustiva e precisa - Ottimo 20 Completa e attinente - Buono 15 Attinente e coerente- Discreto 14