Il periodo di formazione e prova

Neoassunti

anno scolastico 2018/19

Incontro con i tutor

Udine, 18 febbraio 2019

Il percorso formativo dei neoassunti

Il periodo di formazione e prova

Riferimenti:

• L. 107/2015

• DM 850/2015

• Note MIUR AOODGPER/35085 del 2/8/2018 , Note USR Destinatari formazione: neoassunti, passaggi di ruolo, … tutti coloro che non hanno adempiuto

Durata: 50 ore di formazione e servizio per 180gg con almeno 120gg di attività didattiche

Criteri di valutazione (art. 4 DM 850) e competenze del docente

Articolazione del percorso formativo I modi ed i tempi della valutazione

Valentina Feletti - USR FVG

La linea del tempo

Gennaio Febbraio

Febbraio-aprile

Febbraio-aprile

Maggio

Dopo esami di Stato Luglio

Da concordare con DS termine di consegna Giugno - luglio

Giugno

Maggio-giugno Aprile-maggio

Aprile Dicembre-gennaio

3 ore 3 ore

12 ore

12 ore

20 ore

L’USR incontra i neoassunti

Due incontri per complessive 6 ore Incontro iniziale (oggi):

• illustrare le modalità del percorso formativo e le

opportunità di sviluppo professionale del docente connesse all’anno di formazione;

• fornire stimoli utili alla riflessione in relazione alle innovazioni.

Incontro finale (entro il 30 maggio):

• condivisione del lavoro svolto dai docenti, testimonianze;

• riflessione sui punti di forza dell’esperienza, sulle criticità;

• eventuali proposte migliorative

I Laboratori formativi

Organizzati dalle scuole polo di ambito per complessive 12 ore Temi individuati (4 incontri):

• Bisogni educativi speciali

• Sostenibilità

• Gestione della classe

• Alternanza scuola-lavoro

• Valutazione

• Didattica digitale

… in tutti esempi di buone pratiche didattiche E …

• Sviluppo di una UA relativa ad un tema

Valentina Feletti - USR FVG

Oppure il Visiting

In via sperimentale per un max di 50 docenti

In sostituzione dei Laboratori formativi per complessive 12 ore

• Su due giornate ( 4 ore di osservazione + 2 ore di riflessione)

• Preferibilmente in piccoli gruppi

• Con report finale sulla visita ( la «lezione appresa») e…

• Sviluppo di una UA (progettazione) da sperimentare nel proprio contesto

l Visiting 2019

Temi:

• 1 gruppo Infanzia (PN), 1 gruppo Infanzia (UD)

• 2 gruppi Primaria (PN)

• 1 gruppo lettere – primo grado (UD)

• 1 gruppo lettere – secondo grado (UD)

• 1 gruppo Inglese – secondo grado (TS)

Valentina Feletti - USR FVG

Il Peer to peer

.

• L’attività si svolge in forma collaborativa e di reciproca osservazione in classe:

• 3 ore di progettazione e sviluppo condiviso, neoassunto e tutor insieme;

• 4 ore di osservazione del neoassunto nella classe del tutor;

• 4 ore di osservazione del tutor nella classe del neoassunto;

• 1 ora di riflessione condivisa e valutazione dell’esperienza.

DOVE: A scuola con il proprio tutor per complessive 12 ore COME: Il docente neo-assunto, attraverso una pratica didattica accompagnata dal tutor accogliente all’interno della propria scuola, si esercita ad analizzare, con fini migliorativi e propositivi, gli aspetti culturali, didattici e metodologici della propria attività, attraverso forme di collaborazione e scambio tra colleghi.

La formazione online

Ambiente online realizzato da Indire – equivalente a 20 ore Stimola alla riflessione sulla propria professionalità

Prevede l’uso di strumenti:

• Bilancio di competenze inziale

• Portfolio professionale:

– Attività

– Questionari

– Consultazione e ricerca di risorse didattiche – Forum di condivisione e riflessione

• Bilancio di competenze finale

Tutto confluisce nel

Dossier

al Comitato di valutazione

Il colloquio finale

• Relazione del neoassunto sul

Dossier

• Relazione del tutor sull’attività del neoassunto

• Valutazione su:

• (vedi criteri art. 4 DM 850) padronanza degli standard professionali

a. corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche, con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi e ai traguardi di

competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti;

b. corretto possesso ed esercizio delle competenze relazionali , organizzative e gestionali ;

c. osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e inerenti la funzione docente;

d. partecipazione alle attività formative e raggiungimento degli obiettivi dalle stesse