UNITÀ DI APPRENDIMENTO L ITALIA

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UNITÀ DI

APPRENDIMENTO L’ITALIA

Anno scolastico

2019/2020

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UDA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Denominazione L’ITALIA.

Prodotto Dossier fotografico.

Presentazione di una regione.

Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili

Imparare ad imparare

 Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

 Reperisce informazioni da varie fonti e le organizza.

 Auto - valuta il processo di apprendimento.

Competenze Sociali e Civiche

 Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo;

comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.

 Partecipa attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno della conversazione o dalle attività; assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell'ambiente.

Comunicazione nella madrelingua

 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

 Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori, le regole della conversazione e osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari.

 Scrive correttamente testi di tipo diverso adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.

Consapevolezza ed espressione culturale

 Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà.

 Padroneggiare gli elementi principali del linguaggio visivo e gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico.

 Confronta gli eventi storici del passato con quelli attuali.

 Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo e musicale.

Competenze specifiche di geografia

 Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico.

 Distingue nei paesaggi italiani, europei e mondiali, gli elementi fisici, climatici e antropici, gli aspetti economici e storico culturali, ricerca informazioni e fa confronti anche utilizzando strumenti tecnologici.

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Competenza digitale

 Utilizzare le più comuni tecnologie dell’informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo.

 Produce elaborati rispettando dei criteri predefiniti, utilizzando i programmi, la struttura e le modalità operative più adatte al raggiungimento dell’obiettivo.

Abilità Conoscenze

 Ricavare da fonti diverse informazioni utili per i propri scopi.

 Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse;

selezionarle in base all’utilità a seconda del proprio scopo.

 Rielaborare e trasformare testi di varie tipologie partendo da materiale noto, sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, semplici mappe.

 Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettuali.

 Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte assumendo e portando a termine ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni e persone in difficoltà.

 Elementi generali di comunicazione interpersonale verbale non verbale.

 Riferire oralmente su un argomento di studio, esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro:

esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento ed alla situazione, controllare il lessico specifico, precisare fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici).

 Scrivere testi di tipo diverso corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.

 Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo.

 Le fasi (pianificazione, stesura, revisione) e le diverse forme (riassunto, lettera, relazioni) della produzione scritta.

 Utilizzare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti.

 Descrive e interpreta in modo critico opere d’arte visiva e musicale.

 Elementi costruttivi del processo di ricostruzione storica:

scelta del problema/tema, ricerca, analisi e utilizzo di fonti e documenti.

 Elementi linguaggio artistico visivo e musicale.

 Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.

 Organizzazione della vita e del lavoro in base alle risorse che offre l’ambiente.

 Influenza e condizionamenti del territorio sulle attività umane: settore primario, secondario, terziario.

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 Utilizzare il Personal Computer e i relativi programmi applicativi e periferiche.

 Utilizzare gli strumenti informatici per elaborare dati, testi ed immagini al fine di realizzare il prodotto.

 Conosce il funzionamento dei dispositivi informatici di input e output.

 Conosce le procedure per la produzione e l’adattamento ai propri scopi di testi, immagini e grafici.

Utenti destinatari Gli alunni della Scuola Secondaria di Primo Grado; classe I ^ E.

Prerequisiti  Si orienta nello spazio e nel tempo.

 Individua i segni del passato e del presente.

 Conosce gli elementi basilari della lingua italiana.

 Utilizza gli strumenti informatici.

Fase di applicazione Secondo quadrimestre.

Tempi

Dieci ore circa.

Esperienze attivate  Ricerca effettuata su fonti bibliografiche e su siti WEB.

Metodologia  Classe capovolta.

Risorse umane  Interne.

Strumenti  Computer

 LIM

 Libri

Valutazione

Il processo e il prodotto saranno valutati prendendo in considerazione gli indicatori presenti nelle Rubriche per l’osservazione, la valutazione e la certificazione, suddivisi in quattro livelli: avanzato, intermedio, base, iniziale.

CONSEGNA AGLI STUDENTI

Titolo UdA: L’ITALIA.

Cosa si chiede di fare: Presenterete una regione impiegando un dossier fotografico.

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In che modo: Classe capovolta.

Quali prodotti: Dossier fotografico.

Che senso ha: Abituarsi a ricercare, fare collegamenti, sintetizzare, argomentare.

Tempi: Dieci ore circa.

Risorse e strumenti: Computer, testi, riviste, ecc.

Criteri di valutazione: Il processo e il prodotto saranno valutati prendendo in considerazione gli indicatori presenti nelle Rubriche per l’osservazione, la valutazione e la certificazione, suddivisi in quattro livelli: avanzato, intermedio, base, iniziale.

PIANO DI LAVORO PIANO DI LAVORO

Coordinatore: M. Palmarini

LE FASI

Fasi Attività Strumenti Evidenze

osservabili

Esiti

Tempi

Valutazione

1

Determinazione, condivisione del tema e degli

obiettivi

Presentazione dell’UdA e chiarimento dubbi/

perplessità.

Computer Interesse e

coinvolgimento Feedback

positivi 1 ora Partecipazione

2 Ristrutturazione

cognitiva

Ricerca materiale e compilazione scheda

relativa alla regione assegnata

Computer Riviste

Testi

Selezione adeguata del

materiale e compilazione

scheda

Files 2 ore Qualità e criteri di scelta del materiale/analisi

cognitiva

Produzione di testi

Computer

Stesura testi corretti, organici e

pertinenti Files 2 ore Pertinenza,

correttezza e organicità

cognitiva

Ricerca materiale fotografico e realizzazione dossier

Computer Selezione adeguata del

materiale Files 3 ore Qualità e criteri di

scelta del materiale

cognitiva Presentazione lavori Computer

Argomentazione

adeguata Files

4 ore

Coerenza, scorrevolezza e

proprietà di linguaggio

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PIANO DI LAVORO UDA