Ambito Espressivo-Linguistico Ambito Antropologico Ambito Logico-Matematico

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Istituto Comprensivo San Cesareo

Viale dei Cedri

San Cesareo

Classi II A – B – C – D – E – F – G

Scuola Primaria “E Giannuzzi”

Anno Scolastico 2021/22

Ambito Espressivo-Linguistico

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Settembre/Ottobre/Novembre

CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione.

- Saper intervenire nello scambio comunicativo.

- Leggere con intonazione.

- Produrre un semplice testo descrittivo

- Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche.

- Identificare le principali parti del discorso.

- Ascoltare e comprendere istruzioni e spiegazioni - Partecipare alle conversazioni in modo pertinente

- Leggere ad alta voce rispettando la punteggiatura. Leggere e comprendere un semplice testo descrittivo

- Produrre un semplice testo descrittivo anche con l'ausilio di immagini

-Conoscere l’alfabeto con le lettere straniere

- Scrivere sotto dettatura parole complesse e frasi (suoni affini, gn, gl, sc)

-Dividere in sillabe parole bisillabe e trisillabe

-Conoscere il nome proprio-comune (il genere, il numero) - Riconoscere gli articoli determinativi e indeterminativi.

Unità di Apprendimento n. 1 “Descriviamo!”

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CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA

✓ Letture, storie e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione

✓ Semplici testi descrittivi da analizzare e produrre

✓ Esercizi e dettati su digrammi e trigrammi e suoni affini

✓ Esercizi per il riconoscimento e la discriminazione degli articoli determinativi e indeterminativi

- L'alunno comunica le proprie esperienze e partecipa alle conversazioni rispettando le regole prestabilite

- Legge rispettando la punteggiatura

- Comprende il contenuto di semplici testi descrittivi - Produce un semplice testo descrittivo

- Legge e scrive i principali digrammi acquisiti - Riconosce il nome

- Riconosce e usa gli articoli

-Divide in sillabe parole più semplici

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Dicembre/Gennaio

- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione saper intervenire nello scambio comunicativo

- Leggere con intonazione. Riconoscere funzione e scopo di un testo.

- Produrre semplici testi secondo criteri di logicità e successione temporale.

- Identificare le principali parti del discorso.

- Ascoltare e comprendere spiegazioni e narrazioni.

- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente.

- Memorizzare e recitare poesie e filastrocche.

- Leggere e comprendere testi narrativi.

- Riconoscere testi fantastici e realistici. Individuare gli elementi principali del racconto: personaggi, tempi, luoghi. Individuare la struttura del racconto: inizio- vicenda- conclusione.

- Consolidare e discriminare i gruppi QU-CU-CQU-QQU;

consolida i gruppi consonantici MP-MB. Riconoscere e scrivere parole con uno o più raddoppiamenti.

-Consolidare l’uso del nome

Unità di Apprendimento n. 2 “Il racconto”

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✓ Letture di storie che offrano spunti per stimolare e animare le conversazioni

✓ Testi narrativi realistici e fantastici da leggere e analizzare

✓ Schemi delle storie da produrre

✓ Dettati, esercizi e schede strutturate sulle difficoltà ortografiche affrontate

-L'alunno individua alcune semplici regole di convivenza all'interno della classe

Comunica esperienze e vissuti interagendo nelle

conversazioni in modo adeguato rispettando regole stabilite -Legge con intonazione rispettando la punteggiatura

-Comprende il contenuto di semplici testi

-Sa leggere e applicare le regole ortografiche presentate

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Febbraio/Marzo

- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione orale

-Saper intervenire nello scambio comunicativo secondo il contesto e nel rispetto delle regole

-Conoscere funzione e scopo di un testo(testo regolativo, fumetto)

-Scrivere diversi tipi di testi rispettando le regole basilari -Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche.

Identificare le principali parti del discorso.

- Ascoltare e comprendere gli interventi dei compagni - Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e rispettando il meccanismo dei turni

- Comprendere gli elementi essenziali e la struttura delle diverse tipologie testuali

- Scrivere diversi tipi di testi rispettando uno schema dato - Consolidare l'uso dell'accento nelle parole tronche.

Discriminare monosillabi accentati e monosillabi atoni.

Intuisce la diversa funzione dei monosillabi omofoni.

Conoscere la funzione del verbo: essere e avere.

-Usare correttamente le voci verbali HO-HAI-HANNO

Unità di Apprendimento n.3 “La scrittura”

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✓ Letture e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione.

✓ Primi esercizi sulla comprensione della struttura del testo regolativo, la lettera, il diario personale

✓ Il linguaggio del fumetto: segni, simboli, immagini, onomatopee, nuvolette...

✓ Esercizi e schede sull'uso dell'accento, sui verbi essere e avere e sui principali segni di punteggiatura.

- Ascolta e interagisce nelle conversazioni in modo pertinente - Racconta oralmente un'esperienza personale o una storia rispettando la successione cronologica

- Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua gli elementi essenziali

- Scrive brevi testi narrativi e descrittivi anche con l'aiuto di immagini, schemi e/o domande-guida

- Riconosce le regole ortografiche e gli elementi morfologici di base e li usa nell'elaborazione orale e scritta

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Aprile/Maggio/Giugno

- Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione orale.

- Saper intervenire nello scambio comunicativo.

- Conoscere funzione e scopo di un testo.

- Organizzare la produzione scritta secondo criteri di logicità e successione temporale. Rielaborare testi.

Identificare le principali parti del discorso.

-Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni

-Partecipare alle conversazioni/discussioni in modo pertinente

-Riordinare frasi per ricostruire un testo. Cogliere il significato globale di semplici testi e risponde a domande relative a personaggi/tempi/luoghi

-Produrre, anche con l'aiuto di schemi, semplici testi

fantastici. Manipolare parole e testi anche in modo creativo (giochi di parole, parti iniziali/finali...)

-Consolidare l'uso dell'apostrofo con gli articoli e con le preposizioni. Consolidare l'ortografia e l'uso delle espressioni

“Fantasticando”

Unità di Apprendimento n. 4

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✓ Il racconto fantastico: ascolto, lettura e comprensione

✓ Schemi e strutture per produrre e rielaborare semplici testi di fantasia

✓ Esercizi e schede sull'apostrofo, la divisione in sillabe e sull'uso dell'aggettivo qualificativo

- Ascolta racconti e conversazioni di insegnanti e compagni mantenendo l'attenzione

- Comprende il contenuto di un racconto ascoltato: risponde a domande sui personaggi e sulle loro azioni e ricostruisce le sequenze della storia

- Produce brevi racconti e filastrocche con parole in rima - Scrive brevi testi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche e morfosintattiche anche con l'aiuto di immagini e schemi

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Settembre/Ottobre/Novembre

CONOSCENZE OBIETTIVI

D’APPRENDIMENTO

- Acquisire la capacità di usare, discriminare i colori nella rappresentazione di soggetti vari.

- Distinguere e rappresentare i colori primari e secondari, caldi e freddi.

✓ Il colore -L’alunno utilizza i colori in modo adeguato.

Unità di Apprendimento n. 1 “Il colore”

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Dicembre/Gennaio

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere la potenzialità espressiva dei differenti materiali

-Usare la rappresentazione iconica per raccontare, espri- mersi ed illustrare, utilizzando vari tipi di tecniche

-Realizzare manufatti in occa- sione di ricorrenze

✓ Il disegno

✓ La manipolazione dei propri materiali

-Produce immagini di ambienti reali e di fantasia.

Unità di Apprendimento n. 2 “L’immagine”

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Febbraio/Marzo

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere gli elementi del linguaggio visivo

- Riconoscere e utilizzare alcuni degli elementi del linguaggio visivo: linee, colori, forme, volume, spazio.

✓ La linea -Utilizza diverse tipologie di linee.

Unità di Apprendimento n.3 “I materiali”

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Aprile/Maggio/Giugno

D’APPRENDIMENTO

- Leggere e interpretare immagini

- Cogliere alcuni elementi del linguaggio delle

immagini(campi,piani,...) attraverso foto e/o visione di film

✓ Gli elementi dello spazio. -Riproduce graficamente elementi dello spazio.

Unità di Apprendimento n. 4 “Come un artista …”

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Settembre/Ottobre/Novembre

D’APPRENDIMENTO

- Comprendere che il

trascorrere del tempo provoca cambiamenti

- Riordinare gli eventi in successione logica.

- Usare i termini specifici della successione temporale.

- Cogliere i mutamenti dell'ambiente di vita e delle abitudini causate dal variare delle stagioni.

- Osservare i cambiamenti nel tempo riferiti a persone ed oggetti.

✓ Osservazioni, riflessioni ed esercitazioni sulla

successione di eventi

- Riordina una serie di eventi in successione logica

Unità di Apprendimento n. 1 “La successione temporale”

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Dicembre/Gennaio

D’APPRENDIMENTO

- Consolidare il concetto di tempo

- Consolidare i concetti di successione (cronologica- ciclica).

- Riordinare fatti ed eventi in successione logica

-Acquisire i concetti di con- temporaneità e durata

✓ Storie da riordinare e completare secondo un ordine logico

✓ Osservazioni dei

mutamenti dell'ambiente

-Riordina gli eventi in successione logica ed usa la terminologia specifica per raccontarli

-Stabilisce relazioni di con- temporaneità e durata tra esperienze vissute e fenomeni naturali

Unità di Apprendimento n. 2 “Fatti ed eventi”

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Febbraio/Marzo

D’APPRENDIMENTO

- Consolidare il concetto di tempo

- Avviare la conoscenza e l’uso di strumenti

convenzionali per la misurazione e la periodizzazione:

calendario, orologio, linea e ruote del tempo

✓ Osservazioni, analisi ed esercitazioni sul calendario e l'orologio come strumenti per la misurazione del tempo

✓ Collocare fatti sulla linea del tempo

- Stabilisce relazioni di

contemporaneità, successione e ciclicità tra esperienze vissute e fenomeni naturali - Costruisce linee del tempo per dare organizzazione a fatti del passato recente

- Individua le tracce pertinenti e utili allo scopo di ricostruire la storia di oggetti e persone

“La linea del tempo”

Unità di Apprendimento n.3

(17)

Aprile/Maggio/Giugno

D’APPRENDIMENTO

- Riconoscere i fatti e gli eventi e la loro collocazione nel tempo

- Individuare e definire cause e conseguenze di fatti e situazioni

✓ La successione di eventi, - Stabilisce relazioni tra

esperienze vissute e fenomeni naturali

“Accendi la Fantasia...”

Unità di Apprendimento n. 4

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Settembre/Ottobre/Novembre

D’APPRENDIMENTO

- Sapersi orientare - Consolidare la posizione di sé, dell'altro e degli oggetti nello spazio, anche in

relazione a differenti punti di vista.

✓ Sapersi orientare nello spazio utilizzando punti di riferimento

- Sa orientarsi nello spazio conosciuto

Unità di Apprendimento n. 1 “Lo spazio”

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Dicembre/Gennaio

D’APPRENDIMENTO

- Acquisire i concetti della geo-graficità

- Effettuare e rappresenta percorsi sulla base di indicatori spaziali -Operare riduzioni e ingrandimenti

- Acquisire i concetti di pianta e mappa; leggere e

✓ Saper costruire reticoli e sapersi orientare sulla base di coordinate e di simboli

✓ Avviarsi alla conoscenza e all'uso delle riduzioni in scala per la

rappresentazione di semplici piante

- Si orienta nello spazio usando gli indicatori spaziali - Rappresenta luoghi

conosciuti

- Coglie la relazione tra la funzione degli spazi e le attività umane

Unità di Apprendimento n. 2 “Mappe e piante …”

(20)

Febbraio/Marzo

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere il paesaggio - Riconoscere gli elementi caratterizzanti di

paesaggi/ambienti diversi

✓ Conoscere paesaggi diversi:

mare, montagna...

- Individua gli elementi che caratterizzano i diversi ambienti

Unità di Apprendimento n.3 “Tanti ambienti”

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Aprile/Maggio/Giugno

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere il paesaggio - Discriminare l'ambiente naturale da quello

antropizzato

✓ Osservazioni dei

mutamenti dell'ambiente

✓ Riconoscere il paesaggio naturale e il paesaggio antropizzato

-Riconosce la relazione tra spazi pubblici ed attività umane

Unità di Apprendimento n. 4 “Il paesaggio”

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Settembre/Ottobre/Novembre

D’APPRENDIMENTO

Tematica “Costituzione italiana, istituzioni nazionali, Unione Europea e organismi internazionali; storia della bandiera e dell’inno nazionale”

- Attivare atteggiamenti di conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri

- Conoscere le regole scola- stiche per una corretta convivenza

-Conoscere la storia della bandiera italiana

✓ Il rispetto

✓ L’ordine dei colori nel tricolore italiano e il loro significato

- Rispetta e considera i compagni

- Capisce l’importanza della bandiera italiana

Unità di Apprendimento n. 1 “Io a scuola”

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Dicembre/Gennaio

D’APPRENDIMENTO

Tematica “Educazione alla legalità”

- Organizzare forme di lavoro e di aiuto

reciproco (a distanza) -Conoscere i concetti di diritto e dovere e capirne l’importanza per la convivenza civile.

- Conoscere e valorizzare le diversità, il valore e la dignità di ogni soggetto

-Sviluppare il senso di respon- sabilità, accoglienza ed appar- tenenza

✓ Io e gli altri

✓ La responsabilità

- Rispetta le regole di convivenza, i ruoli sociali e le di- versità

Unità di Apprendimento n. 2 “Io e gli altri”

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Febbraio/Marzo

D’APPRENDIMENTO

Tematica “Educazione alla legalità”

-Imparare ad aver cura del proprio corpo e di sé

- Esprimere i propri vissuti emotivi rispetto alla realtà e al futuro

-Sviluppare atteggiamenti di sicurezza, stima di sé e

fiducia nelle proprie capacità

✓ I diritti e i doveri

✓ Riconoscimento e gestione delle emozioni

- Porta a termine i propri incarichi

-Sviluppa l’autonomia personale e l’autostima

Unità di Apprendimento n.3 “Gli incarichi”

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Aprile/Maggio/Giugno

CONOSCENZE OBIETTIVO

D’APPRENDIMENTO

Tematica “Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile”

- Scoprire l’importanza e la necessità di abitudini

alimentari sane e corrette

- Saper operare scelte ade- guate in relazione alla sana alimentazione

-Conoscere l’importanza ed il valore delle risorse naturali

✓ L’alimentazione

✓ Le risorse naturali

- Conosce i cibi più sani per la salute

-Si adopera per il recupero di materiali e di diversi tipi di risorse naturali

Unità di Apprendimento n. 4 “Io e l’ambiente”

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Settembre/Ottobre/Novembre

D’APPRENDIMENTO

-Conoscenza e rappresentazione dei numeri naturali in base dieci: il valore posizionale delle cifre -Tecnica delle operazioni di addizione e sottrazione con i numeri naturali

-Significato del numero zero in base alle diverse posizioni che assume nel numero

-Sviluppo del calcolo mentale.

-Tecnica della moltiplicazione con i numeri naturali

GEOMETRIA

-Denominare, descrivere, riconoscere semplici figure solide e piane individuandole negli oggetti di uso quotidiano

-Contare in senso progressivo e regressivo fino a 50

-Leggere e scrivere i numeri sia in cifra sia in parola

-Eseguire addizioni in colonna.

-Eseguire sottrazioni come resto e come differenza

-Individuare situazioni problematiche, ipotizzare soluzioni diverse, confrontare le soluzioni con i compagni

GEOMETRIA

-Localizzare oggetti su un piano cartesiano usando le coordinate cartesiane e viceversa

✓ I numeri entro il 50

✓ Scomposizioni

✓ Equivalenze con da ed u

✓ Addizioni e Sottrazioni

✓ Schieramenti

✓ Problemi

✓ Le figure

-L’alunno confronta, ordina, scompone e compone i numeri entro il 50

-Esegue addizioni e sottrazioni in colonna

-Risolve situazioni problematiche -Sa stabilire se un problema è possibile o impossibile

- Individua la carenza o meno di dati

GEOMETRIA

-Effettua spostamenti lungo percorsi e descrivere percorsi fatti dagli altri

“Il numero”

Unità di Apprendimento n. 1

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Dicembre/Gennaio

D’APPRENDIMENTO

-Conoscenza e rappresentazione dei numeri naturali in base dieci

- Il valore posizionale delle cifre.

-Tecnica delle operazioni di moltiplicazione con i numeri naturali

-Significato di doppio e di coppia.

-Tecnica della sottrazione con il prestito

DATI E PREVISIONI

- Elementi della rilevazione statistica

- Contare in senso progressivo e regressivo fino a 100

-Eseguire addizioni in colonna con il riporto.

-Leggere e scrivere i numeri sia in cifra sia in parola. Scoprire ed utilizzare la proprietà commutativa dell’addizione come strategia di calcolo

-Considerare addizioni e sottrazioni come operazioni inverse

-Individuare la sovrabbondanza di dati in testo problematico

-Completare un testo problematico con la domanda corretta

DATI E PREVISIONI

✓ I numeri entro il 100

✓ Scomposizioni

✓ Le tabelline

✓ Equivalenze con da ed u

✓ La Moltiplicazione

✓ Il doppio-La coppia

✓ La Sottrazione

✓ Problemi

✓ Le figure

-L’alunno confronta, ordina, scompone e compone i numeri entro il 100

-Esegue sottrazioni in colonna con il cambio

-Esegue moltiplicazioni come addizioni ripetute (numerazioni), come schieramenti e prodotti cartesiani (tabelline)

-Memorizza le tabelline del 2, del 3 e del 4

-Risolve problemi con una domanda e una risposta, con o senza rappresentazione grafica

DATI E PREVISIONI

“Numeri sempre più grandi…”

Unità di Apprendimento n. 2

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Febbraio/Marzo

D’APPRENDIMENTO

-Tecnica delle operazioni di moltiplicazione

-Tecnica delle operazioni di divisione

-Numeri pari e numeri dispari

GEOMETRIA

-Concetto di simmetria

-Applicare il concetto di divisione come ripartizione per mezzo di oggetti e rappresentazioni grafiche -Saper calcolare la metà di un numero

-Risolvere situazioni problematiche anche per mezzo della rappresentazione simbolica o grafica sapendo: evidenziare la domanda, individuare i dati necessari, individuare l’operazione giusta (addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione) formulare la risposta completa -Risolvere problemi con una domanda e una risposta senza rappresentazione grafica

GEOMETRIA

✓ Numerazioni

✓ Le tabelline

✓ La Divisione

✓ Problemi

✓ La simmetria

✓ La classificazione

-Numera per due in senso progressivo e regressivo da 0 a 100 -Memorizza le tabelline del 5, del 6 e del 7

-Individua un testo problematico data la domanda

-Individua un testo problematico data la risposta

GEOMETRIA

-Produce figure simmetriche.

Unità di Apprendimento n.3 “Operiamo con i numeri...”

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Aprile/Maggio/Giugno

D’APPRENDIMENTO

-Tecnica delle operazioni di moltiplicazione

-Tecnica delle operazioni di divisione

-Concetto di metà

-Tecnica delle quattro operazioni

GEOMETRIA

- Concetto di confine e regione -Conoscere le tecniche di misura arbitrarie

-Applicare il concetto di divisione come contenenza per mezzo di oggetti e di rappresentazioni grafiche

-Eseguire divisioni in riga con o senza resto

-Risolvere situazioni problematiche anche per mezzo della rappresentazione simbolica o grafica sapendo: evidenziare la domanda, individuare i dati necessari, individuare l’operazione giusta (addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione) formulare la risposta completa

✓ Le tabelline

✓ Le quattro operazioni

✓ Problemi

✓ Il confine

✓ La regione

--Eseguire le quattro operazioni aritmetiche fondamentali

-Memorizzare le tabelline dell’8 e del 9

-Risolvere problemi con una domanda e una risposta con o senza rappresentazione grafica

GEOMETRIA

-Confrontare grandezze e misurare con unità di misura arbitrarie partendo dall’esperienza (passi, quadretti, monete)

“Problemi e non solo …”

Unità di Apprendimento n. 4

(30)

Settembre/Ottobre/Novembre

D’APPRENDIMENTO

- Conoscenza della procedura di accensione e spegnimento del PC

-Individuare le componenti principali di un computer

✓ Il monitor e la tastiera

-Conosce la giusta

procedura per accendere e spegnere il PC

Unità di Apprendimento n. 1 “Il PC”

(31)

Dicembre/Gennaio

D’APPRENDIMENTO

-Utilizzare il computer -Eseguire semplici giochi didattici con il computer

✓ Giochi didattici -Operare con il PC

Unità di Apprendimento n. 2 “Giocando con il PC”

(32)

Febbraio/Marzo

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere l’utilizzo di un semplice programma di grafica per disegnare e colorare

-Utilizzare strumenti di

grafica per realizzare semplici disegni.

✓ Uso di Paint -Sa utilizzare un semplice programma di grafica per disegnare e colorare.

Unità di Apprendimento n.3 “Disegnare al computer...”

(33)

Aprile/Maggio/Giugno

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere le principali funzioni di programmi di videoscrittura e videografica

- Utilizzare le funzioni principali del programma di videoscrittura Word.

-Riconoscere l’algoritmo in esempi concreti.

✓ Uso di Word -Scrive brevi testi utilizzando il programma Word.

Unità di Apprendimento n. 4 “Scrivere con il computer ...”

(34)

Settembre/Ottobre/Novembre

D’APPRENDIMENTO

-Conoscere alcune

caratteristiche degli animali -Conoscere le caratteristiche dei solidi, liquidi, gas.

- Classificare gli animali secondo il loro modo di riprodursi, nutrirsi, muoversi …

-Distinguere i materiali liquidi, solidi, gassosi

-Operare con alcuni materiali sperimentandone le

trasformazioni

-Conoscere le proprietà di

✓ Gli animali

✓ Gli stati della materia

- Riconosce le caratteristiche distintive e specifiche di alcuni animali

Unità di Apprendimento n. 1 “Gli animali”

(35)

Dicembre/Gennaio

D’APPRENDIMENTO

- Riconoscere l'acqua come elemento essenziale per la vita

- Conoscere la variabilità dei fenomeni atmosferici

- Osservare l'acqua e i suoi cambiamenti di stato

- Comprendere l'importanza dell'acqua per la vita.

- Scoprire il ciclo dell'acqua - Osservare i fenomeni

atmosferici e registrarne i dati raccolti

✓ L’acqua

✓ Il ciclo dell’acqua

✓ I fenomeni atmosferici

- Riconosce i tre stati dell’acqua

- Si rapporta con i fenomeni fisico-chimici formulando proprie ipotesi

Unità di Apprendimento n. 2 “L’acqua”

(36)

Febbraio/Marzo

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere la struttura di una pianta

- Osservare e descrivere i vegetali

✓ La pianta: le foglie, i

frutti - Riconosce le parti che compongono una pianta

Unità di Apprendimento n.3 “I vegetali”

(37)

Aprile/Maggio/Giugno

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere le caratteristiche degli esseri viventi

- Distinguere i viventi dai non viventi

✓ Esseri viventi e non

viventi - Classifica e distingue i viventi dai non viventi

Unità di Apprendimento n. 4 “Esseri viventi e

non viventi”

(38)

Settembre/Ottobre/Novembre

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere i parametri del suono

- Ascoltare e discriminare suoni e rumori

✓ Durata e altezza dei suoni

✓ Giochi d’ascolto

✓ Ritmi

✓ Melodie

- Percepisce la presenza di suoni in situazioni di vario genere.

Unità di Apprendimento n. 1 “L’ascolto”

(39)

Dicembre/Gennaio

D’APPRENDIMENTO

- Sviluppare le capacità

espressive del corpo ^-Imitare con il corpo e con la voce modelli espressivi.

-Sincronizzare il ritmo

✓ Il ritmo

✓ Giochi di imitazione

- Crea sequenze motorie a ritmo di musica

Unità di Apprendimento n. 2 “Il ritmo”

(40)

Febbraio/Marzo

D’APPRENDIMENTO

- Conoscere i parametri del suono.

- Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori in ordine a fonte, lontananza, vicinanza, intensità.

✓ L’ascolto di esecuzioni sonore

✓ Intensità del suono

- Riconosce i suoni che provengono da ambienti particolari

- Discrimina l’intensità dei suoni

Unità di Apprendimento n.3 “Il suono”

(41)

Aprile/Maggio/Giugno

D’APPRENDIMENTO

- Produrre suoni e ritmi - Riprodurre semplici sequenze ritmiche.

- Esplorare e utilizzare le possibilità sonore del proprio corpo e di oggetti di uso comune.

✓ I suoni del proprio corpo

✓ Lo strumento didattico

✓ Giochi di imitazione e di improvvisazione

strumentale

✓ Lettura e interpretazione di semplici spartiti ritmici.

- Mantiene il ritmo durante l’esecuzione di brani musicali (con semplici strumenti a percussione individuali)

“Lo strumento”

Unità di Apprendimento n. 4

(42)

Settembre/Ottobre/Novembre

D’APPRENDIMENTO

- Apprendere ed attuare comportamenti volti alla prevenzione e sicurezza

- Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e gli altri spazi ed attrezzature

✓ Gli ambienti e le loro funzioni, le regole comportamentali, le principali situazioni di rischio ed infortunio.

- Sa coordinarsi a livello motorio con i

compagni

“La coordinazione”

Unità di Apprendimento n. 1

(43)

Dicembre/Gennaio

D’APPRENDIMENTO

- Saper giocare nel rispetto delle regole.

-Eseguire giochi di imitazione - Interagire positivamente con gli altri.

✓ Giochi di socializzazione - Partecipa a giochi rispettando le regole e i ruoli;

Unità di Apprendimento n. 2 “Giochiamo insieme!”

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Febbraio/Marzo

D’APPRENDIMENTO

- Utilizzare schemi motori e posturali anche con modalità espressiva.

- Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio come mezzo di comunicazione.

- Saper variare gli schemi motori in funzione a parametri di equilibrio, spazio e tempo.

✓ Percorsi, giochi, attività di gruppo, movimenti ritmici

-Esegue movimenti ritmici adattandoli allo spazio a disposizione

Unità di Apprendimento n.3 “In palestra…”

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Aprile/Maggio/Giugno

D’APPRENDIMENTO

- Saper controllare schemi motori dinamici

- Utilizzare abilità motorie in forma singola e in gruppo in attività psicomotorie;

✓ Esercitazioni con schemi motori e posturali; giochi individuali e di squadra

✓ Corsa, salto

- Sa muoversi con scioltezza, destrezza e disinvoltura

Unità di Apprendimento n. 4 “Il movimento”

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TEMPI

Le attività proposte saranno realizzate nell’ambito della didattica curricolare, durante le ore di lezione settimanali. Saranno integrate dai laboratori e dai progetti di classe che andranno ad ampliare l’offerta formativa della scuola.

SPAZI

Gli spazi utilizzati saranno i seguenti:

- l’aula scolastica - l’aula multimediale

- l’Auditorium Comunale sito nell’edificio scolastico - la Biblioteca Comunale

- la palestra

- il giardino della scuola

- il territorio circostante (uscite didattiche nei dintorni del paese) - visite guidate programmate

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MEZZI

Conversazioni, fumetti, riviste, foto, cartoline, cartelloni murali, strisce con le frasi scritte, radioregistratore, musicassette, videocassette, giochi linguistici, matite, colori, forbici, colla, schede, storie a puntate, “Biblioteca di classe” e della scuola, fiabe, favole, filastrocche, leggende, poesie videoregistratore, televisore, LIM, carte geografiche, mappamondo, computer, schede, cartelloni murali, tabelle, grafici, mappe, ricerca di gruppo …

METODOLOGIA

I percorsi di apprendimento sono stati strutturati con l’obiettivo di favorire negli alunni l’acquisizione di abilità e conoscenze intesi come strumenti volti a sviluppare l’apprendimento e a comprendere la realtà che li circonda.

Sono stati stabiliti contenuti e obiettivi formativi uguali per tutti considerando strategie e tempi diversificati a seconda dei bisogni degli alunni.

Alcuni alunni, diversamente abili o che hanno bisogno di particolari attività di supporto, seguiranno specifiche programmazioni individualizzate che saranno inserite nei registri di classe.

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(da definire)

- Visione di spettacoli teatrali a Roma e provincia (metà giornata)

- Partecipazione ad iniziative o proposte di visite guidate presentate dagli enti locali dei paesi limitrofi (metà giornata)

- Centrale del latte di Roma e visita alla fattoria “La Castelluccia” zona Giustiniana (intera giornata) - Parco scuola del traffico- Roma (intera giornata)

- Agriturismi in zona - Bioparco - Roma

- Osservatorio astronomico – Monteporzio

- Parco Nazionale del Circeo (intera giornata) - Latina - Acquario – Nettuno/Roma

- Unità cinofila della Polizia di Stato – Nettuno

- Oasi naturalistiche protette del territorio e dei territori limitrofi - Bomarzo

- Castello di Lunghezza

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COMPETENZE IN USCITA AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DI SCUOLA PRIMARIA

MATERIA COMPETENZE FINALI

Italiano

-L’alunno comprende il senso globale e le informazioni specifiche dei vari tipi di testi ascoltati -Partecipa a scambi comunicativi formulando semplici messaggi pertinenti

-Racconta un’esperienza personale o una storia rispettando la successione temporale -Legge e comprende brevi testi

-Scrive frasi e testi rispettando le più importanti convenzioni ortografiche -Osserva parole, frasi e riflette su alcuni caratteri basilari della loro struttura

Arte e Immagine -L’alunno descrive vari tipi di immagine

- Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse -Realizza immagini multimediali

-Individua i principali aspetti formali di un’opera d’arte

Storia -L’alunno comprende che il passato si ricostruisce con l’uso di fonti diverse -Riconosce alcuni elementi significativi del passato del suo ambiente di vita

-Usa la linea del tempo per organizzare informazioni individuando successioni, contemporaneità, durate e cicli -Espone i fatti con l’aiuto di schemi e mappe

Geografia -L’alunno si orienta nello spazio circostante -Rappresenta graficamente percorsi abituali -Rappresenta con il disegno la pianta dell’aula

-Riconosce e distingue gli elementi fisici e antropici di un paesaggio

-Coglie le trasformazioni operate dall’uomo nel territorio e ne valuta i risultati

Ed. Civica -L’alunno interagisce con gli altri rispettandone i ruoli, i punti di vista e i comportamenti più idonei -Adegua i propri comportamenti a ruoli di volta in volta rivestiti

Matematica -L’alunno riconosce la regola del passaggio al successivo nell’ambito dei numeri naturali -Esegue calcoli scritti e mentali

-Riconosce in contesti diversi una medesima figura geometrica

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-Consulta varie fonti per cercare informazioni

-Individua, nei fenomeni osservati, somiglianze e differenze

-Riconosce le principali caratteristiche di organismi animali e vegetali

Musica -L’alunno esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali -Descrive gli eventi sonori ascoltati

-Utilizza lo strumento didattico per suonare semplici sequenze ritmiche

Ed. Fisica -L’alunno valuta le potenzialità d’azione del proprio e altrui corpo in diversi contesti -Utilizza in modo consapevole e adeguato al contesto le proprie capacità motorie -Interagisce nei giochi di squadra rispettando compiti e ruoli

*n.b.: nel corrente anno scolastico ci si atterrà alle disposizioni vigenti in materia di Covid relativamente alle attività che sarà possibile svolgere

San Cesareo 15/10/21 Le insegnanti

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OBIETTIVI MINIMI – CLASSE II

Materia Obiettivi minimi

Lingua Italiana

Ascoltare e parlare Leggere Scrivere Riflettere sulla lingua

- L’alunno ascolta e comprende istruzioni e spiegazioni

- Esprime il proprio pensiero in modo pertinente

- Comprende i contenuti essenziali di ciò che ascolta

- Legge e comprende semplici frasi e/o brevi testi

- Scrive sotto dettatura o au- tonomamente, in modo corretto, frasi utilizzando i caratteri presentati

- Riordina le parole date per formare frasi di senso compiuto

- Riconosce in una semplice frase in nome

Storia - Distingue la contemporaneità dalla successione temporale

- Individua la ciclicità dei giorni della settimana, dei mesi e delle stagioni - Riconosce il calendario stampato e ricava informazioni

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Matematica

Spazi e figure Numeri Problemi

- Effettua e riproduce semplici percorsi - Conosce e traccia vari tipi di linee

- Effettua confronti tra due insiemi - Legge o ordina i numeri cardinali oltre il 20 in ordine crescente e decrescente - Esegue correttamente addizioni e sottrazioni, in riga o in colonna senza il cambio

- Risolve semplici strutture problematiche utilizzando le rappresentazioni grafiche e le operazioni aritmetiche

Scienze

- È consapevole della funzione percettiva dei cinque sensi per esplorare l’ambiente circostante - Osserva e descrive le caratteristiche più semplici dei alcuni animali

- Riconosce le parti essenziali nella struttura delle piante

Lingua Inglese

Listening and Speaking Reading Writing

- Ascolta, comprende e usa formule di saluto e cortesia

- Riconosce la forma scritta di parole relative ai colori e ai numeri entro il 10

- Abbina le parole a immagini relative ai numeri entro il 10 e ai colori