LINGUA INGLESE e SECONDA LINGUA COMUNITARIA

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LINGUA INGLESE e SECONDA LINGUA COMUNITARIA

INGLESE - SCUOLA PRIMARIA

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria (PRESCRITTIVI - Indicazioni Nazionali -)

(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)

a) L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

b) Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

c) Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

d) Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

e) Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

Obiettivi di apprendimento al termine della CLASSE PRIMA PRIMARIA

CONOSCENZE ABILITÀ

ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE)

 Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

L’alunno conosce:

-numeri 0-12 -colori

-famiglia -animali

-oggetti sul banco -festività

L’alunno sa:

-rispondere a comandi -seguire istruzioni -quantificare

PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE)

 Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note.

-dire il proprio nome -denominare

-contare

-riprodurre vocaboli, strutture,

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 Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando

espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

chants, canzoni

-rispondere a domande note

LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)

 Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

-solo ripetizione

SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)

 Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del

gruppo.

-solo copiatura

Obiettivi di apprendimento al termine della CLASSE SECONDA PRIMARIA

CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno conosce:

-oggetti in cartella e nell'aula -vestiti

-casa, i° livello -numeri 13-20 -parti del viso -parti del corpo

L’alunno sa:

-classroom language -istruzioni

-dialoghi

-descrzione della posizione (prepositions)

-descrizione viso e abbigliamento -canzoni/chants/rhymes

espressioni e frasi memorizzate adatte alla

-dire il proprio nome

-descrivere il proprio viso e abbigliamento

-descrivere la posizione di un oggetto

-denominare -contare

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situazione. -riprodurre vocaboli, strutture, chants, canzoni

-rispondere a domande note LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA)

-lettura di parole o strutture comunicative precedentemente presentate

-lettura come ripetizione di un modello noto

gruppo.

solo copiatura

Obiettivi di apprendimento al termine della CLASSE TERZA PRIMARIA

CONOSCENZE ABILITÀ

L’alunno conosce:

-alfabeto e spelling -numeri 20-100 -plurali dei nomi -cibi

-pronomi personali he-she-it -shopping

-casa ii° livello

- attività del tempo libero

L’alunno sa:

- comprendere istruzioni - comprendere dialoghi - comprendere spelling

- comprendere testi descrittivi i°

livello

- comprendere descrizione della posizione

- comprendere descrizione gusti- abilita'-

- comprendere attività del tempo libero

- comprendere semplici storie con

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la guida dell'insegnante PARLATO (PRODUZIONE E INTERAZIONE

ORALE)

espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

-ripetere i termini in modo corretto

-dare istruzioni

-interagire coerentemente nella conversation

-riprodurre correttamente canzoni, chants e rhymes

-lettura di parole e semplici frasi preparate in classe con lessico noto e consueto

-lettura come ripetizione di

quanto ascoltato dall'insegnante o dal supporto audio

gruppo.

solo copiatura

Obiettivi di apprendimento al termine della CLASSE QUARTA PRIMARIA

CONOSCENZE ABILITÀ

 Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

 Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.

L’alunno conosce:

-datazione

-pronomi personali completi -aggettivi possessivi

-genitivo sassone -verbo avere

-nazione/nazionalità

L’alunno sa:

- comprendere istruzioni - comprendere dialoghi - comprendere storie

- comprendere canzoni-chants- rhymes

- comprendere testi descrittivi di ii° livello

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 Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

 Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il

significato di ciò che si dice con mimica e gesti.

 Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha

familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

-descrizione completa di sé e di un'altra persona

-orologio e daily routine

-ripetere i termini in modo corretto e sempre

più scorrevole

-chiedere informazioni

-interagire coerentemente nella conversation

-riprodurre correttamente canzoni, chants e rhymes

 Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro

significato globale e identificando parole e frasi familiari.

-avvio alla lettura individuale utilizzando brani preparati in classe con lessico noto e consueto (descrizioni, sequenze di

storytelling...) SCRITTURA (PRODUZIONE SCRITTA)

 Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare

qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.

-avvio alla scrittura individuale utilizzando schemi e patterns preparati in classe con lessico noto e consueto (descrizioni, sequenze di storytelling…)

- applicazione e controllo delle regole grammaticali apprese RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO

 Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

 Osservare parole ed espressioni nei

-datazione

-pronomi personali completi -aggettivi possessivi

-genitivo sassone -verbo avere

-saper riconoscere una struttura grammaticale

-saper individuare situazioni di eccezione

-applicare le regole conosciute

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contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato.

 Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni

-present simple -verbo essere

-controllare e verificare il lavoro svolto

Obiettivi di apprendimento al termine della CLASSE QUINTA PRIMARIA

CONOSCENZE ABILITÀ

 Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

 Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.

L’alunno conosce:

-istruzioni -conversazione -interazione -testi narrativi -testi descrittivi -canzoni, poesie

-ascoltare e comprendere messaggi, informazioni, istruzioni, storie su argomenti noti e con un lessico noto e consueto

 Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

 Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il

 Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha

familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

-effettuare un acquisto-vendita con diverse variabili

argomentative

-identificare un luogo in un paese-città

-chiedere e dare indicazioni per raggiungere una località

-descrivere una persona in modo completo

-chiedere e dare ad una persona informazioni su di sé, sui propri gusti e preferenze

effettuare un acquisto-vendita con diverse variabili argomentative -identificare un luogo in un paese-città

-chiedere e dare indicazioni per raggiungere una località

-descrivere una persona in modo completo

-chiedere e dare ad una persona informazioni su di sé, sui propri gusti e preferenze

 Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da

-leggere brevi testi presentati in precedenza e su argomenti conosciuti

-leggere in modo sempre piu' corretto, scorrevole ed espressivo testi presentati in precedenza e su

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supporti visivi, cogliendo il loro

significato globale e identificando parole e frasi familiari.

-trovare informazioni su argomenti noti in brevi testi

argomenti noti

-imparare una canzone-poesia leggendone il testo

 Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare

qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.

-scrivere in modo corretto semplici messaggi e brevi testi con l'aiuto di mappe, patterns, guide.

-estrarre il testo da una semplice canzone

-scrivere in modo sempre più corretto

-controllare e correggere a partire da un modello dato

-identificare e rispettare regole grammaticali note.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

 Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

 Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato.

 Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni

-simple present -present continuous -forma affermativa, interrogativa, negativa -plurali particolari -question words

-scrivere in modo sempre più corretto

-controllare e correggere a partire da un modello dato

-identificare e rispettare regole grammaticali note.

INGLESE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado (PRESCRITTIVI - Indicazioni Nazionali -)

(I traguardi sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)

A. L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

B. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.

C. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

D. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.

E. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

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F. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.

G. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.

H. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

I. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

Obiettivi di apprendimento al termine della CLASSE PRIMA SEC. PRIMO GRADO

CONOSCENZE ABILITÀ

 Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc.

 Individuare l’informazione principale di messaggi multimediali adeguatamente presentati.

L’alunno conosce:

• Alfabeto, i numeri, i saluti, i numeri ordinali con le date

• Titoli di cortesia

• La famiglia

• Paesi e nazionalità

• Oggetti di uso comune

• Casa e oggetti di arredo

• Descrizione fisica

• Sport

• Corpo

• Verbi di movimento

• Attività quotidiane

• Azioni abituali

• Vestiti

• Luoghi della città

• Alcuni aspetti della cultura dei paesi anglofoni (scuola, pasti, festività)

L’alunno conosce semplici funzioni per:

• Scambiarsi i saluti

L’alunno sa:

• comprendere ed eseguire

semplici istruzioni correlate alla vita di classe

• comprendere semplici dialoghi e/o testi inerenti agli ambiti lessicali noti

• associare parole/frasi/ brevi testi a immagini

istruzioni ed espressioni di uso quotidiano pronunciate

chiaramente e lentamente

• cogliere l’argomento principale di un discorso (riguardante tematiche note)

• individuare le informazioni richieste

 Descrivere o presentare persone, ambienti e condizioni di vita o di studio, compiti

L’alunno sa:

• rispondere a formule di saluto e di presentazione

• riprodurre parole e frasi con

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quotidiani; indicare che cosa piace o non piace.

 Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione.

 Fare domande e scambiare informazioni in conversazioni su situazioni quotidiane

prevedibili.

• Comprendere ed eseguire comandi a scuola

• Chiedere e dire il nome, l’età

• Presentare le persone

• Descrivere la famiglia

• Parlare di nazionalità

• Identificare persone e oggetti

• Parlare di possesso

• Localizzare un oggetto

• Descrivere la casa

• Descrivere le persone

• Chiedere e dire l’ora

• Parlare di quantità

• Parlare di abilità

• Dare ordini

• Fare richieste

• Parlare di attività quotidiane

• Parlare di azioni abituali

• Esprimere preferenze

• Dare suggerimenti

• Localizzare luoghi

adeguata pronuncia e intonazione

• riprodurre filastrocche e semplici canzoni in L2

• formulare domande e risposte, utilizzando espressioni note, in brevi scambi dialogici con l’insegnante e con i compagni in situazioni conosciute

• descrivere persone, ambienti e vita quotidiana

• parlare dei propri interessi

 Leggere e individuare informazioni

esplicite in brevi testi di uso quotidiano.

 Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative

appositamente preparati.

L’alunno sa:

• riconoscere vocaboli usati nel linguaggio quotidiano

• cogliere il significato globale del testo presentato

 Produrre risposte a questionari e formulare domande.

 Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi testi con lessico e sintassi adeguati.

L’alunno sa:

• scrivere parole e semplici frasi

• rispondere a domande relative a un testo e/o personali

• scrivere brevi testi di carattere descrittivo su traccia

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO L’alunno conosce:

• Pronomi personali soggetto/

L’alunno sa:

• riconoscere le strutture

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 Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.

complemento

• Verbo BE nelle forme

aff./interr./neg. con risposte brevi

• Aggettivi possessivi singolari e plurali

• Plurale dei sostantivi (alcuni anche irregolari)

• Dimostrativi

• Alcune preposizioni di luogo

• Genitivo sassone

• There is/there are

• Some/any

• Verbo HAVE GOT nelle forme aff./neg./interr. con risposte brevi

• Verbo CAN/CAN’T in tutte le forme

• Imperativo (aff.e neg.)

• Present simple in forma aff./neg./interr .

• Avverbi ed espressioni di frequenza

• Domande con WH-

• Preposizioni di tempo:

at/in/on

• Verbo LIKE

• Let’s/want to

grammaticali studiate

• usare le strutture grammaticali adeguate al contesto

• riconoscere analogie/differenze con la lingua madre

Obiettivi di apprendimento al termine della CLASSE SECONDA SEC. PRIMO GRADO

CONOSCENZE ABILITÀ

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 Individuare l’informazione principale di messaggi multimediali adeguatamente presentati.

 Individuare, ascoltando, termini e informazioni specificatamente richiesti.

L’alunno conosce:

• Attività del tempo libero/quotidiane

• Tempo atmosferico

• Lavori domestici

• Oggetti personali

• Cibi e bevande

• Aggettivi di personalità

• Professioni

• Luoghi in città

• Aggettivi qualificativi

• Numeri superiori a 100

• Hobby

• Programmi TV

• Vacanze

• Generi musicali

• Mezzi di trasporto

• Cibi e bevande

• Regole scolastiche

• Alcuni aspetti della cultura, delle tradizioni e della geografia dei paesi anglofoni.

L’alunno conosce funzioni per:

• Parlare di attività che si stanno svolgendo, anche in contrasto con azioni abituali

• Parlare del tempo atmosferico

L’alunno sa:

• comprendere messaggi

riguardante la vita quotidiana e individuare informazioni

specifiche

• seguire conversazioni tipiche di vita quotidiana

istruzioni relative ad esperienze di vita quotidiana

• cogliere l’argomento principale di un discorso

 Descrivere o presentare persone,

condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice.

 Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione.

 Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e

informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.

L’alunno sa:

• formulare domande e risposte in brevi scambi dialogici con

l’insegnante e con i compagni

• produrre frasi appropriate per descrivere la realtà che lo circonda

• fornire informazioni personali dettagliate

• fornire descrizioni di persone, cose, eventi

• esprimersi con pronuncia e intonazione corrette

LETTURA (COMPRENSIONE SCRITTA) L’alunno sa:

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esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali.

 Leggere globalmente testi relativamente brevi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi.

 Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative

appositamente preparati.

 Leggere brevi storie, semplici biografie.

• Parlare di ciò che piace/non piace

• Esprimere possesso

• Parlare di quantità

• Parlare di azioni ed eventi passati

• Parlare di luoghi famosi

• Confrontare cose e persone

• Fare proposte

• Parlare di intenzioni future

• Parlare di azioni

programmate nel futuro

• Chiedere e dare informazioni stradali

• Fare, accettare, declinare inviti

• Ordinare cibi e bevande

• Parlare di regole e obblighi

• individuare informazioni specifiche in un testo descrittivo

 Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.

 Raccontare per iscritto esperienze,

esprimendo sensazioni con frasi semplici.

 Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.

L’alunno sa:

• scrivere brevi testi contenenti informazioni su se stesso, le proprie abitudini e gli ambienti quotidiani

• scrivere descrizioni di persone, luoghi, eventi

• scrivere brevi mail personali

• formulare domande e risposte sotto forma di brevi dialoghi RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

 Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

L’alunno conosce:

• Present Continuous nelle tre forme aff./interr./ neg.

• Present continuous e Present Simple

• Verbi + forma in –ing

• Whose?

• Pronomi possessivi

L’alunno sa:

• riconoscere le strutture grammaticali studiate

• usare le strutture grammaticali adeguate alla situazione

comunicativa

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• Nomi numerabili e non numerabili

• Some, any, a lot of, much, many

• Past simple di BE nelle forme aff./interr./neg.

• Date + espressione be born

• Past Simple verbi regolari e irregolari nelle forme

aff./interr./neg.

• How + aggettivi

• Comparativo e superlativo degli aggettivi

• BE GOING TO nelle forme aff./interr./neg.

• Present Continuous con uso di futuro

• How long does it take…?

• Preposizioni di moto

• What would you like? I’d like…/Can I have…?

• MUST/MUSTN’T Obiettivi di apprendimento al termine della

CLASSE TERZA SEC. PRIMO GRADO

CONOSCENZE ABILITÀ

 Individuare l’informazione principale di

L’alunno conosce:

• Abbigliamento

• Strumenti musicali

• Generi cinematografici, cinema in generale

• Forme e materiali

L’alunno sa:

• comprendere testi descrittivi di situazioni e ambienti quotidiani, e anche di situazioni nuove o di fantasia

• seguire e comprendere brevi testi narrativi

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programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a

condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.

 Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

• Sport estremi

• Generi letterari

• Aggettivi per descrivere sentimenti ed emozioni

• Impianti sportivi

• Tecnologia verbi e attrezzature

• Aggettivi con preposizione

• Verbi per cucinare

• Malattie comuni

• Ecologia

• Aspetti di cultura, storia e geografia dei paesi anglofoni.

• Biografia di personaggi.

• Parlare di regole e obblighi

• Parlare di vestiti

• Parlare di abilità e azioni abituali nel passato

• Parlare di ciò che stava accadendo

• Parlare e scrivere di film

• Parlare di avvenimenti letti in un giornale

• Parlare di esperienze passate

• Parlare dei propri gusti letterari

• Parlare di esperienze passate

• seguire conversazioni quotidiane al presente, passato e futuro

• individuare informazioni implicite ed esplicite di un messaggio o testo

 Descrivere o presentare persone,

condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice.

 Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una

conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile.

 Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e

informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.

L’alunno sa:

• formulare domande e risposte corrette e pertinenti in scambi dialogici con l’insegnante e con i compagni

• utilizzare espressioni e frasi adatte alle varie situazioni

• fornire descrizioni di persone, cose, eventi

• descrivere esperienze e progetti di carattere personale

• illustrare aspetti di cultura e civiltà utilizzando un lessico specifico

esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali.

 Leggere globalmente testi relativamente

L’alunno sa:

• cogliere informazioni esplicite ed implicite di un testo

• individuare informazioni specifiche in un testo

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lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline.

 Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative.

 Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni

graduate.

• Parlare di azioni non ancora concluse e della loro durata nel tempo

• Parlare di eventi ed esperienze passate

• Parlare di attrezzature sportive

• Fare previsioni, parlare del futuro

• Fare promesse e prendere decisioni

• Offrire aiuto

• Fare ipotesi

• Dare consigli

• Dire come le cose sono o erano fatte

• comprendere il significato globale di testi e messaggi da materiale autentico

 Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.

 Raccontare per iscritto esperienze,

esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.

 Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.

L’alunno sa:

• scrivere mail descrivendo esperienze, progetti e desideri di carattere personale.

• Rispondere in modo dettagliato e corretto a domande relative a un testo e/o personali

• formulare domande e risposte sotto forma di dialoghi

 Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune.

 Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.

 Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

L’alunno conosce:

• HAVE TO/DON’T HAVE TO

• Past simple (revision)

• COULD / COULDN’T

• USED TO

• Past continuous con when/while

• Pronomi relativi

• Pronomi indefinite

• Present perfect nelle forme aff./interr./neg

L’alunno sa:

comunicativa

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• Participio passato

• Present perfect ever/never, just/already/yet/since/for

• Present perfect/past simple

• Been/gone

• Too/not enough

• Will /won’t (previsioni, promesse, offerte, decisioni)

• May

• If/when in frasi secondarie

• SHOULD/SHOULDN’T

• Accenni alla forma passiva

FRANCESE – SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Obiettivi di apprendimento al termine della CLASSE PRIMA SEC. PRIMO GRADO

CONOSCENZE ABILITÀ

– Comprendere lessico, istruzioni e

funzioni comunicative semplici e di uso quotidiano se già conosciute e

pronunciate chiaramente

– Identificare il tema generale e qualche informazione esplicita di semplici e brevi messaggi orali espressi con lessico noto in cui si parla di argomenti noti

– Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e alcune semplici informazioni esplicite.

L’alunno conosce:

• Alfabeto

• Giorni, mesi, stagioni

• Numeri cardinali (0-69)

• Titoli di cortesia

• Materie scolastiche

• Colori

• Famiglia

• Paesi e nazionalità

• Aggettivi per descrivere

• persone (fisico, carattere)

• Sport

L’alunno sa:

semplici istruzioni legate alla vita di classe

• associare parole/frasi/ brevi testi a immagini

• cogliere l’argomento principale e alcune informazioni esplicite di un dialogo riguardante

tematiche note

• comprendere l’argomento principale e alcune semplici informazioni esplicite di testi inerenti gli ambiti lessicali

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• Attività del tempo libero

• Preferenze

• Nuove tecnologie

• Scambiarsi i saluti

• Chiedere e dire come si sta

• Scusarsi, ringraziare, chiedere ‘per piacere’

• Comprendere ed eseguire comandi a scuola

• Fare richieste a scuola

• Dare ordini

• Chiedere e dire il nome, l’età, la nazionalità

• Presentare le persone Descrivere le persone

• Descrivere la famiglia

• Identificare persone e oggetti

• Esprimere possesso

• Parlare di attività del tempo libero

• Esprimere preferenze

• Motivare preferenze

noti

– Descrivere persone utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o

leggendo; nominare materiale di uso scolastico

– Riferire semplici e brevi informazioni afferenti alla sfera personale

– Interagire in modo comprensibile con un compagno

e l’insegnante utilizzando lessico e funzioni comunicative adatte alla situazione e già incontrati

L’alunno sa:

• rispondere a formule di saluto e di presentazione

• riprodurre parole e frasi con adeguata pronuncia e

intonazione

• riprodurre filastrocche e semplici canzoni

• interagire, utilizzando espressioni note, in brevi scambi dialogici con l’insegnante e con i

compagni in situazioni conosciute

• descrivere persone e vita quotidiana

• parlare dei propri interessi

– Comprendere dialoghi /testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto su argomenti noti

– Trovare alcune informazioni esplicite in materiali di uso corrente

L’alunno sa:

• riconoscere vocaboli usati nel linguaggio quotidiano

• individuare le informazioni esplicite richieste

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– Scrivere testi brevi e semplici (mail, didascalie) per descriversi e presentarsi, per descrivere amici e familiari, per esprimere le proprie preferenze e giustificarle, anche con errori formali che non compromettano la

comprensibilità del messaggio.

L’alunno sa:

• scrivere parole e semplici frasi

• scrivere brevi e semplici testi descrittivi su traccia usando lessico e strutture linguistiche note

• scrivere semplici dialoghi su traccia usando lessico e funzioni comunicative noti

– Distinguere parole e funzioni

comunicative semplici relative a registri diversi (registro formale-informale)

– Riconoscere i propri errori

L’alunno conosce:

• articoli determinativi e indeterminativi

• aggettivi possessivi

• plurale di aggettivi e

sostantivi (regola generale e alcune irregolarità)

• femminile di aggettivi e sostantivi (regola generale e alcune irregolarità)

• pronomi personali soggetto

• verbo ETRE.

• verbo AVOIR

• verbi ‘-ER’

• forma negativa

• forma interrogativa con

L’alunno sa:

• usare le strutture grammaticali adeguate al contesto

• riconoscere alcune semplici ed evidenti analogie/differenze con la lingua madre

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EST-CE QUE

• QUI EST-CE?

• QU’EST-CE QUE C’EST?

• C’EST…CE SONT…

• Combien de… PAS de…

Obiettivi di apprendimento al termine della

CLASSE SECONDA SEC. PRIMO GRADO CONOSCENZE ABILITÀ ASCOLTO (COMPRENSIONE ORALE)

– Comprendere lessico, istruzioni e

funzioni comunicative semplici e di uso quotidiano se pronunciate chiaramente

– identificare il tema generale e alcune informazioni esplicite di brevi e

semplici messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.

– Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave, senso generale ed alcune semplici

informazioni esplicite

L’alunno conosce:

• Azioni abituali

• Numeri cardinali (70-<100)

• Numeri ordinali

• Casa e oggetti di arredo

• Animali

• Strumenti musicali

• Corpo umano

• Malattie comuni

• Luoghi della città

• Verbi di movimento

• Negozi

• Professioni

• Cibi e bevande

• Descrivere la routine

L’alunno sa:

• comprendere messaggi

riguardanti la vita quotidiana e individuare lessico e

informazioni esplicite

• seguire semplici conversazioni tipiche della vita quotidiana

istruzioni relative ad esperienze di vita quotidiana

• cogliere l’argomento principale di un discorso ed alcune

informazioni specifiche

– Descrivere persone e luoghi familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo

– Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale

L’alunno sa:

• formulare domande e risposte in brevi scambi dialogici con l’insegnante e con i compagni

• produrre frasi appropriate per descrivere persone e ambienti familiari

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– Interagire in modo comprensibile con un compagno e con l’insegnante

utilizzando espressioni e frasi adatte alle situazioni e già incontrate

quotidiana

• Chiedere e dire l’ora

• Descrivere un animale

• Descrivere la casa

• Localizzare un oggetto

• Localizzare un luogo

• Informarsi sulle abitudini quotidiane/la casa/l’animale da compagnia di qualcuno

• Chiedere/dare indicazioni stradali

• Chiedere/dire l’indirizzo

• Parlare al telefono

• Invitare/accettare/rifiutare

• Formulare auguri

• Fare richieste / offrirsi di fare qualcosa

• Dare consigli/ordini

• Dare e chiedere

informazioni sullo stato di salute

• Esprimere una quantità

• Esprimere ciò che si farà in un futuro prossimo

• Fare ipotesi (SI+presente)

– Comprendere dialoghi/testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto che contengano lessico e funzioni linguistiche note

– trovare alcune informazioni specifiche in materiali di uso corrente

L’alunno sa:

• individuare alcune

informazioni specifiche in un testo descrittivo

– Scrivere testi brevi e semplici per descrivere luoghi familiari e abitudini quotidiane, biglietti per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non

compromettano però la comprensibilità del messaggio.

L’alunno sa:

• scrivere brevi testi contenenti informazioni su se stesso, le proprie abitudini e gli ambienti in cui vive

• scrivere brevi e semplici

descrizioni di persone, luoghi, animali

• scrivere brevi messaggi di invito/d’augurio

• formulare domande e risposte sotto forma di brevi dialoghi

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E L’alunno conosce: L’alunno sa:

(21)

– Confrontare parole e strutture relative a registri diversi

– Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione le intenzioni comunicative

– Riconoscere i propri errori

• Verbi riflessivi

• Preposizioni semplici e articolate

• Preposizioni di luogo

• Il y a

• Avverbi di frequenza

• Avverbi interrogativi

• Avverbi di quantità

• Traduzione di ‘tutto’

• Verbo ‘jouer de/à’

• Verbo ‘faire’

• Verbo ‘boire’

• Verbo ‘prendre’

• Verbi del 2° gruppo (-IR)

• Verbi del 3° gruppo (-DRE)

• La negazione

(jamais/personne/rien/plus)

• Aggettivi dimostrativi

• Articoli partitivi

• Traduzione di ‘molto’

• Futur proche

• SI+presente

comunicativa

Obiettivi di apprendimento al termine della CLASSE TERZA SEC. PRIMO GRADO

CONOSCENZE ABILITÀ

– Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente

L’alunno conosce:

• Cibi e bevande

• Abbigliamento, accessori

• Materiali

• Forme

L’alunno sa:

• comprendere testi descrittivi di situazioni e ambienti quotidiani, e anche di

situazioni nuove o di fantasia

(22)

– identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di

argomenti conosciuti

– comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale

• Condizioni meteo

• Mezzi di trasporto

• Luoghi di vacanza

• Strutture d’accoglienza

• Attività in vacanza

• Generi cinematografici

• Generi letterari

• Biografia di personaggi famosi

• Aspetti di cultura/geografia dei paesi francofoni

• Ordinare al bar

• Fare acquisti

• Esprimere/chiedere un’opinione

• Esprimere accordo o disaccordo

• Chiedere informazioni su un oggetto

• Proporre, accettare, rifiutare

• Giustificarsi

• Raccontare avvenimenti passati

• Situare un’azione nel passato

• Descrivere eventi appena accaduti

• seguire conversazioni

quotidiane al presente e al passato

• individuare informazioni esplicite di un messaggio

– Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo

– Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il

– Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

L’alunno sa:

• formulare domande e risposte pertinenti in scambi dialogici con l’insegnante e con i

compagni

• utilizzare espressioni e frasi adatte alle varie situazioni

• fornire brevi descrizioni di persone, cose, eventi

• descrivere brevemente esperienze e progetti di carattere personale

• illustrare semplici aspetti di cultura e civiltà utilizzando un lessico specifico

– Comprendere testi semplici di

L’alunno sa:

• comprendere il significato globale di testi e messaggi da materiale autentico

(23)

contenuto familiare e di tipo concreto

– trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente

• Descrivere azioni in corso

• Descrivere una località

• Scrivere una cartolina

• Parlare dei propri gusti cinematografici e letterari

• Indicare la necessità

• Raccontare una breve biografia

• individuare informazioni specifiche (esplicite) in un testo

– Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.

L’alunno sa:

• scrivere brevi testi contenenti informazioni su esperienze passate

• scrivere una semplice biografia personale

• Rispondere in modo dettagliato e corretto a domande relative a un testo e/o personali

• formulare domande e risposte sotto forma di dialogo RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

– Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di

significato

– Osservare la struttura delle frasi e

L’alunno conosce:

• Avverbi di quantità

• Articoli partitivi

• Uso di ‘oui/si/non’

• Verbo ‘mettre’

• Verbo ‘venir’

• Verbi in –yer

L’alunno sa:

comunicativa

• riconoscere analogie/differenze

(24)

mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative

– Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi

– Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue

• Verbi ‘partir’ – ‘dormir’

• Pronomi COD

• Pronomi relativi semplici

• Présent continu

• Passé récent

• Il faut

• Preposizioni con nomi di nazioni e città

• Passé composé con ausiliari

‘être’ (+accordo del participio passato) e ‘avoir’

• Forma negativa e

interrogativa del passé composé

• Futuro semplice (cenni)

con la lingua madre