IL NOSTRO PC IDEALE
A.S. 2011/2012 Disciplina Laboratorio Tecnologie Informatiche Classe 1°
Compito complesso Periodo gennaio Durata Fino a fine febbraio
Obiettivi dell'esercitazione
Titolo Competenze Abilità Conoscenze Disciplina di
riferimento Utilizzare software applicativo nelle sue
funzioni fondamentali (Impress / Power Point, Gimp/Paint), Internet e servizi di rete (posta elettronica, motori di ricerca) Trasversali: Acquisire ed interpretare l'informazione
Utilizzare lo strumento informatico per ricercare, individuare, organizzare e rappresentare dati e risultati
Caratteristiche e funzionalità del software
Trasversali: Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti
Trasversali: Imparare ad imparare Caratteristiche e funzionalità dei
principali componenti hardware di un PC Trasversali: Comunicare Saper esporre alla classe la propria presentazione
Il nostro PC ideale Ore: 18
Tecnologie
Informatiche
Compito assegnato agli studenti
Realizzate una presentazione multimediale sul vostro PC ideale, specificando le caratteristiche hardware del PC e il costo.
Processo di lavoro
n. ore Titolo Contesto Attività docente Metodologia Prestazioni studenti
1 2 Le
presentazioni multimediali
PC con videoproiettore
Illustra alcuni aspetti significativi per trasmettere un concetto.
Mostra alcuni esempi di presentazioni multimediali realizzate in ambiti diversi e con scopi diversi sottolineando le caratteristiche tecniche che li contraddistinguono
Lezione frontale Prendono appunti.
Chiedono chiarimenti.
2 2 La ricerca sui componenti
Laboratorio PC con collegamento a
internet
Presenta il compito complesso in tutte le sue parti.
Richiede l'interesse dei singoli e crea i gruppi di esperti.
Illustra nel dettaglio lo schema da seguire nella realizzazione della ricerca.
Learning by doing Working in pair Group
Investigation/Small group teaching (Sharan)
Iniziano la ricerca del materiale.
A casa completano la ricerca e la consegnano su Moodle.
3 2 Confronto tra
esperti
Laboratorio PC con collegamento a
internet
Invita gli studenti a riunirsi in gruppi di esperti, ricorda loro il compito della lezione.
Osserva il metodo di lavoro, interviene solo in caso di assoluta necessità, aiuta gli studenti a trovare strategie di soluzione autonome ai problemi che insorgono.
Learning by doing Working in pair Group
Investigation/Small group teaching (Sharan)
Confrontano le ricerca svolte, integrandole e riunendole in una unica ricerca di gruppo.
A casa studiano al ricerca complessiva.
4 1 Le domande
degli esperti Laboratorio PC con collegamento a
internet
Raccoglie le domande predisposte dagli esperti.
Osserva il metodo di lavoro, interviene solo in caso di assoluta necessità, aiuta gli studenti a trovare strategie di soluzione autonome ai problemi che insorgono.
Learning by doing Working in pair Group
Investigation/Small group teaching (Sharan)
Confrontano, integrano e riuniscono le domande che ciascuno aveva preparato a corredo della ricerca.
Il portavoce le consegna all'insegnante.
5 2 Il logo del gruppo
Laboratorio PC con collegamento a
internet
Invita gli studenti ad inventare un logo che rappresenti i componenti del gruppo di lavoro.
Illustra le possibili tecniche di realizzazione.
Learning by doing Working in pair
Discutono, cercano su internet e provano varie tecniche fino ad ottenere il logo che li rappresenti.
A casa completano il lavoro. Il portavoce lo consegna su Moodle.
6 1 La struttura
della presentazione
Laboratorio PC con collegamento a
internet
Invita gli studenti a riunirsi in gruppi di lavoro da lei predisposti.
Assegna i ruoli all'interno dei gruppi.
Ricorda il compito della lezione e suggerisce possibili strategie di lavoro.
Osserva il metodo di lavoro, interviene solo in caso di assoluta necessità, aiuta gli studenti a trovare strategie di soluzione autonome ai problemi che insorgono.
Learning by doing Working in pair
Jigsaw II/Co-Op Co- op (Kagan)
Discutono, cercano modelli su internet, provano, fino ad ottenere il modello di presentazione multimediale che li soddisfi.
Il segretario del gruppo inizia un nuovo argomento di discussione nel forum di classe con le specifiche del template e allegando le prime due slides.
A casa ognuno realizza la parte di presentazione multimediale di cui è esperto sulla base del template realizzato in gruppo.
7 2 La
presentazione Laboratorio PC con collegamento a
internet
Ricorda il compito della lezione.
Osserva il metodo di lavoro, interviene solo in caso di assoluta necessità, aiuta gli studenti a trovare strategie di soluzione autonome ai problemi che insorgono.
Learning by doing
Working in pair
Jigsaw II/Co-Op Co- op (Kagan)
Uniscono le presentazioni personali in una unica presentazione di gruppo.
Aggiungono le slides conclusive con i componenti e i costi del loro PC ideale.
Controllano e rifiniscono la presentazione, anche sulla base delle correzioni che l'insegnante ha fatto alle presentazioni singole.
8 2 L'allenamento Laboratorio PC con collegamento a
Ricorda il compito della lezione.
Osserva il metodo di lavoro, interviene solo in caso di assoluta necessità, aiuta gli studenti a
Learning by doing
Working in pair
Si allenano ad esporre la propria parte di presentazione e a rispondere alle domande dei compagni ed in particolare dello
9 2 L'esposizione PC con videoprioettore e
casse acustiche
Invita un gruppo alla volta ad esporre alla classe la propria presentazione.
Valuta l'aspetto tecnico della presentazione e l'esposizione dei singoli.
Autovalutazione Valutano il lavoro del gruppo e dei singoli che espongono, attraverso la stessa griglia di valutazione dell'insegnante.
10 1 Le conoscenze Laboratorio PC con collegamento a
internet
L'insegnante somministra un quiz su Moodle con una selezione delle domande proposte dai
gruppi di esperti. Valutazione Svolgono il quiz.
Controllano le risposte corrette.
11 1 La
rielaborazione
Aula L'insegnante somministra alcune domande per far riflettere sul metodo di lavoro adottato e
come migliorarlo in futuro. Analisi di processo Riflettono ed eventualmente discutono in gruppo fino a trovare una risposta comune alle domande.
