Scuola, Educazione Civica e Agenda 2030

(1)

Scuola, Educazione Civica e Agenda 2030

Maria Chiara Pettenati

L’educazione civica e la dimensione internazionale

Convegno online promosso da Fondazione Intercultura onlus, in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione

13 ottobre 2020

(2)

42 79 57 5 www.menti.com

2 Pensieri

sull’insegnamento

dell’educazione civica

(3)

3 spun' di riﬂessione I 3 nuclei

tema-ci Risposta ad una

domanda

Competenze (quadri di riferimento)

3

(4)

I nuclei tematici

1

4 Relazioni

(5)

5 Costituzione

Cittadinanza digitale

Sviluppo

Sostenibile

(6)

6 Costituzione

Cittadinanza digitale

Sviluppo

Sostenibile

(7)

7 Il 25 settembre 2015, le Nazioni Unite hanno approvato l’Agenda

2030, l’Agenda Globale per lo sviluppo sostenibile

(8)

(9)

9 17 Obiettivi di sviluppo sostenibile

(Sustainable Development Goals – SDGs) articolati in 169 Target

(10)

(11)

The value of knowledge:

the multipplier effect - FT

(12)

Six Transformations to achieve the Sustainable Development Goals, Nature Sustainability, 2019

(13)

Jeffrey Sachs – Lezione inaugurale scuola di Siena https://vimeo.com/464023636/0b4d804849

13

(14)

Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva

e opportunità di apprendimento per tu:

(15)

15

(16)

l’Italia si trova ancora in una posizione di grave ritardo rispetto alla media europea per tutti gli indicatori analizzati, differenza che risulta particolarmente ampia per il tasso di istruzione terziaria, pari a 27,6% nel 2019 rispetto al 41,6% medio europeo

La pandemia ha avuto impatto negativo su questo Goal (studenti non raggiunti dalla DAD, maggiore probabilità di abbandono)

16

(17)

l’Italia si trova ancora in una posizione di grave ritardo rispetto alla media europea per tutti gli indicatori analizzati, differenza che risulta particolarmente ampia per il tasso di istruzione terziaria, pari a 27,6% nel 2019 rispetto al 41,6% medio europeo

La pandemia ha avuto impatto negativo su questo Goal (studenti non raggiunti dalla DAD, maggiore probabilità di abbandono)

17

(18)

18 NEET

(19)

19 Costituzione

Cittadinanza digitale

Sviluppo

Sostenibile

(20)

Ritengo occorra una riforma

costituzionale per valorizzare sempre più la tutela dell’ambiente e la biodiversità.

Con tutte le forze, senza distinzione tra maggioranza e opposizione, bisogna inserire anche un riferimento allo sviluppo

sostenibile in Costituzione

Firenze, 27 settembre 2020

8 ottobre 2020

(21)

Concorso MI-ASviS Facciamo 17 Goal

edizione 2020

(22)

Competenze

2

22 Quadri di riferimento

(23)

COMPETENZE CHIAVE EUROPA 2018

PERSONALE, SOCIALE,

IMPARARE AD IMPARARE DIGITALE

CONSAPEVOLEZZA,

ESPRESSIONE CULTURALE ALFABETICA FUNZIONALE

CITTADINANZA MATEMATICA, SCIENZE,

TECNOLOGIA E INGEGNERIA

IMPRENDITORIALE MULTILINGUISTICA

(24)

Costituzione

Cittadinanza digitale Sviluppo

Sostenibile

Traguardi di competenze definiti

dalle linee guida Competenze chiave EU

n° Traguardi di competenza primo ciclo di istruzione 1C.1a Prendersi cura di sé

1C.1b Prendersi cura della comunità 1C.1c Prendersi cura dell’ambiente

1C.2 Princìpi di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diversità pilastri della convivenza civile e costruzione di un futuro equo e sostenibile

1C.3a Concetto di Stato, Regione, Città Metropolitana, Comune e Municipi 1C.3b Sistemi e organizzazioni che regolano i rapporti fra i cittadini 1C.3c Princìpi di libertà sanciti dalla Costituzione Italiana e dalle Carte Internazionali 1C.3d Dichiarazione universale dei diritti umani

1C.3e Princìpi fondamentali della Costituzione della Repubblica Italiana 1C.3f Elementi essenziali della forma di Stato e di Governo 1C.4 Sviluppo equo e sostenibile, utilizzo consapevole delle risorse ambientali 1C.5a Rispetto verso gli altri

1C.5b Rispetto verso l’ambiente e la natura 1C.5c Effetti del degrado e dell’incuria 1C.6a Le fonti energetiche: utilizzo critico e razionale 1C.6b Classificazione dei rifiuti e attività di riciclaggio 1C.7a Distinguere i diversi device 1C.7b Utilizzo corretto dei diversi device 1C.7c Rispetto dei comportamenti nella rete 1C.7d Navigazione sicura nella rete 1C.8a Concetto di dato 1C.8b Informazioni corrette o errate (fake news ) 1C.8c Le fonti di informazione 1C.9a Identità digitale e identità reale

1C.9b Regole sulla privacy a tutela della persona e del bene collettivo 1C.10aIdentità digitale come valore individuale e collettivo 1C.10bArgomentare attraverso diversi sistemi di comunicazione 1C.11 I rischi della rete

Prof. Angelo Chiarle

USR Piemonte-Ambito

Territoriale di Torino Città

Metropolitana di Torino

Centro Servizi Didattici

(25)

Costituzione

Cittadinanza digitale Sviluppo

Sostenibile

DigiComp 2.1

DigiCompOrg

DigiCompEdu

(26)

Costituzione

Cittadinanza digitale Sviluppo

Sostenibile

DigiComp 2.1 DigiCompOrg DigiCompEdu

Reference Framework of Competences

for Democratic Culture (RFCDC)

(27)

Costituzione

Cittadinanza digitale Sviluppo

Sostenibile

DigiComp 2.1 DigiCompOrg DigiCompEdu RSP Competence

Framework

Reference Framework of Competences for Democratic Culture (RFCDC)

PISA 2018 Global Competence

Framework

(28)

Costituzione

Cittadinanza digitale Sviluppo

Sostenibile

DigiComp 2.1 DigiCompOrg DigiCompEdu RSP Competence

Framework

Reference Framework of Competences for DemocraKc Culture (RFCDC)

Conclusioni del Consiglio sui docenti e i formatori europei del futuro (2020/C 193/04) 9 giugno 2020

[…] A complemento degli sforzi nazionali esistenti, esplorare la

possibilità di elaborare una proposta per un quadro europeo delle

competenze pertinente al fine di promuovere lo sviluppo e la

valutazione delle conoscenze, delle

competenze e degli approcci in

materia di sviluppo sostenibile, da

utilizzare su base volontaria.

(29)

La trasversalità dell’insegnamento offre un paradigma di riferimento “

diverso da quello delle discipline.

L’educazione civica, pertanto, supera i canoni di una tradizionale disciplina, assumendo più propriamente la valenza di matrice valoriale trasversale che va coniugata con le discipline di studio, per

evitare superficiali e improduttive aggregazioni di contenuti teorici e per sviluppare processi di interconnessione tra saperi disciplinari ed

extradisciplinari.»

Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica

(30)

A/RES/70/1 ³⁰

Persone

Pace

Prosperità Pianeta

Partnership

Trasformare il nostro mondo: l’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile

(31)

31 Ritieni che nell'insegnamento dell'educazione civica si debba dare spazio alle relazioni internazionali, all'educazione alla cittadinanza

europea e globale?

3

(32)

(33)

And the final Goal, the number seventeen it’s the

critical factor, the hart of the machine. It’s to

strenghten the way we achieve these goals of

sustainable development around the globe, Yo

Sustainable Development Goals: Improve Life All Around

The Globe

(34)

34 La competenza globale è la capacità di esaminare questioni locali, globali e interculturali, di comprendere e apprezzare le prospettive e le visioni del