con Leonardo fra Arte, Scienza e Natura

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SCUOLA DELL INFANZIA VIA PERUGINA

PROGETTO DI CIRCOLO “FARE CITTA PROGETTO DI PLESSO

con Leonardo fra Arte, Scienza e Natura

“ L e pe ien a il olo in egnan e in c i po iamo confida e Leonardo da Vinci

A.S. 2019/2020

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Caratteristiche del Plesso

La Sc a de I fa a d V a Pe g a situata nel centro della città, il bacino d e a e a a ga a e ed a e e fe e a b ca a

comprensivo di primaria e secondaria di primo grado.

La provenienza sociale è piuttosto eterogenea con la presenza di alcuni alunni stranieri.

Gli spazi della scuola sono costituiti da 3 a e d e e, aula per attività espressive, a a a e e e ab a , una palestra in comune con la scuola primaria.

Il plesso è provvisto di uno spazio esterno attrezzato adiacente alla scuola.

Composizione delle sezioni

Sezione anticipatari 3 anni 4 anni 5 anni

I 17 9

II 10 9 5

III 2 12 11

Nella scuola operano N. 6 insegnanti curricolari N.2 insegnanti di sostegno N.1 insegnante di potenziato N.1 insegnante di I.R.C.

N.1 operatore ASAD

N. 3 collaboratori scolastici

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ORARIO INSEGNANTI CURRICOLARI a settimane alterne

G

IORNO

O

RARIO

S

EZ

.

I

S

EZ

. II S

EZ

. III

Lunedì 08.00-12.30 Battistelli Morelli Albertini 10.30-16.00 Panfili Cerbella Manzo Martedì 08.00-12.30 Panfili Cerbella Manzo 10.30-16.00 Battistelli Morelli Albertini Mercoledì 08.00-12.30 Battistelli Morelli Albertini 10.30-16.00 Panfili Cerbella Manzo Giovedì 08.00-12.30 Panfili Cerbella Manzo 10.30-16.00 Battistelli Morelli Albertini Venerdì 08.00-12.30 Battistelli Morelli Albertini 10.30-16.00 Panfili Cerbella Manzo

Orario insegnante potenziamento Cecilia Camponovo Mercoledì 10,00-15,00

Giovedì 10,00-15,00

Orario insegnante I.R.C. Beatrice Bettelli

Mercoledì 9,00- 12,00 13,30-15,00

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ORARIO INSEGNANTI SOSTEGNO

Ins.: Silvia Castellani

Giorno Arrivo Uscita

Lunedì 8.30 13.30

Martedì 8.30 13.30

Mercoledì 8.30 13.30

Giovedì 8.30 13.30

Venerdì 11.00 16.00

Ins.: Margherita Pascolini

Giorno Arrivo Uscita

Lunedì

Martedì 08.00 13.00

Mercoledì

Giovedì 08.00 13.00

Venerdì

a settimane alterne 8.00 10,45

10.30 13,15

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Un giorno a scuola

O

RARIO

A

TTIVITÀ

8,00/9,00 Ingresso Attività libere nei centri di interesse

9,00/10,00 Colazione Attività di routine (bagno, calendario ecc) 10,00/11,30 Attività guidate e laboratori collegati al progetto 11,30/12,00 Preparazione al pranzo e prima uscita

12,00/13,00 Pranzo

13,00/14,00 Seconda uscita Attività libere nei centri di interesse 14,00/15,30 Attività guidate e laboratori collegati al progetto 15,30/16,00 Ultima uscita

16,00/16,10 Orario prolungato

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PROGETTO DI CIRCOLO Fare città

Motivazione:

I c c ge d c c Fa e C , c e de ag b e emersi dal Piano di Miglioramento e dal RAV di promuovere il senso di appartenenza alla propria comunità e di cittadinanza responsabile, le scuole

de fa a e d a e a a ge a de e a b g de

ba b d e a e, fa e, e e a e, a a e e e e c e c e li circonda.

Gli obiettivi di cittadinanza saranno trasversali a tutti i campi di esperienza e caratterizzeranno tutto il percorso di integrazione del bambino nel contesto scolastico e sociale.

Finalità:

Acquisire senso di identità e di appartenenza alla propria comunità per prepararsi

ad a c e c a e ab e e da e c e c ad de d .

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Leonardo, mi chiamo.

Nel frattempo mi hanno definito inventore, ingegnere, pittore, giocoliere e maestro di macchine da guerra. Ma io resto quello che sono.

Leona do mi chiamo e o gioca e.

PROGETTO DI PLESSO

con Leonardo fra arte, scienza e natura

Analisi della situazione di partenza:

Da a a de a a e d a e a de g c a e e e c e

ba b a ca ab d e a e a e, a d a de e / a a e a c e a e d d a . P e e d e e e a

a a e c e d c e c c da, e e ga c

c e accade, c c e e a, e a e a egg a e a . E ece a d e a e da e a a a c de ba b e e e e e e d e e c a a a, c fe e , a f e d fa e a f a e d d a de e d e c e a a ba e de e e c e f c e e a e a e e d e e e be e e c e c c c da . T c c c a a ca a c e ed ca e f a e c ad d d a ca ac d e ag e c g a e c a b e e d e e e e .

Motivazione:

Il progetto di plesso sarà un percorso di conoscenza volto a stimolare sia il pensiero scientifico che le capacità artistiche di ognuno.

L a e a e e e fa e e e , d f ca d a e c e e

sugli eventi, dà alla vita il senso del a e a e de a e a g a, c b ce ad

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impiegare con successo le risorse intellettuali ed emotive. Sviluppa inoltre i rapporti tra gli individui: si fanno cose insieme, si discute, ci si confronta, ci si

f e a a a agg de g e de iginalità personale.

Fa e c e a e a Sc a de fa a e e d e e e a ag a e c e reale c ba b e , spazio di esperienze concrete, sensoriali, motorie e percettive indispensabili alla maturazione del pensiero astratto, è ambito di esplorazione, di ricerca, di azione partecipata che permette al bambino di interrogarsi, di costruire conoscenze e di acquisire competenze di base, anche in senso tecnologico- strumentale, è infine spazio favorevole allo sviluppo della creatività e costruttività personale, attività che favorisce lo sviluppo delle capacità di collaborazione.

DALLA NOTA MIUR 1 MARZO 2018 INDICAZIONI NAZIONALI E NUOVI SCENARI

In ambito scientifico, è fondamentale dotare gli allievi delle abilità di rilevare fenomeni; porre domande; costruire ipotesi; osservare, sperimentare e raccogliere dati; formulare ipotesi conclusive e verificarle. Ciò è indispensabile per la costruzione del pensiero logico e critico e per la capacità di leggere la realtà in modo a ionale, en a p egi di i, dogma i mi e fal e c eden e

Le di cipline a i iche ono fondamen ali pe lo il ppo a monio o della

personalità e per la formazione di una persona e di un cittadino capace di

esprimersi con modalità diverse, di fruire in modo consapevole dei beni artistici,

ambientali e culturali, riconoscendone il valore per l'identità sociale e culturale e

comprendendone la necessità della salvaguardia e della tutela."

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Finalità:

La c a de fa a e a f a d e e de de ,

de a a, de a c e e a e de e d c ad a a. I P ge C Leonardo fra arte, scienza e natura a a e a c ce a de a a, de e e e e delle scoperte di Leonardo da Vinci, presentate ai bambini da LEO, il nostro

personaggio mediatore, e: de de c e a e a a

c e a e a e de de e a e e a ;

de a a c e ca ac d a a a c e a, c e e ce e ed impegnarsi per il bene comune; lo sviluppo della competenza consolidando e sviluppando capacità senso percettive, cognitive, creative e comunicative; lo de e d c ad a a a a e a c e a e e e de a .

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U N IT À D I L A V O R O I O C O ME L U O MO V ITR U V IA N O

Te m p i: T a c a c

T

RAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri.Sviluppa iedede eae, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimentoIl bambino vive pienamente la propria corporeità, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consenteAscolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura.

O

BIETTIVI DI APPRENDIMENTO

3- 4

ANNI

O

5

ANNI - Raffae aa, a a d, de- Accettare positivamente il distacco dai genitori (3 anni) - Sviluppare il rispetto per sé, per gli altri- Stabilire relazioni positive personali e di gruppo- Interagire costruttivamente con il diverso da sé- Riconoscere e denominare le parti del corpo -manipolare materiali ed oggetti- Sapersi muovere lentamente, strisciare, rotolare- Potenziare la capacità di ascolto- Comprendere semplici storie, racconti e narrazioni - Conquistare maggiore autonomia nella cura personale, nelle relazionieea, e cf deabee cac- Comprendere i bisogni degli altri e osservare e valutare i propricomportamenti - Accogliere la diversità come un valore positivo - Riconoscere e rispettare i propri e altrui spazi - Reae e ed aee a- Imparare le regole di giochi motori e rispettarle - Denominare e disegnare in modo completo le parti del corpo- Rievocare e raccontare fatti, luoghi ed emozioni- Comprendere storie, racconti, narrazioni e consegne. - Produrre scritture spontanee

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U N IT À D I L A V O R O N A TU R A

Te m p i: T a c a c

T

Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorioSa di avere una storia personale e famigliare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le confronta con altre. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo, nella giornata e nella settimanaRiferisce correttamente eventi del passato recente sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

O

3- 4

ANNI

O

5

ANNI - Integrarsi nella realtà sociale- Conoscere la propria realtà territoriale (luoghi, storie, tradizioni) - Rievocare e raccontare fatti, luoghi ed immagini che hanno suscitatoemozioni- Decodificare semplici simboli - Sae c e cf deabee - Sae c e cf deabee - Rievocare e raccontare fatti, luoghi ed emozioni- Assimilare, ricordare, descrivere, rielaborare- Riordinare eventi legati ad una situazione utilizzando i concetti temporali - Individuare ed usare simboli convenzionali per rappresentare e registrareeventi - Collaborare nella realizzazione dei lavori di gruppo

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U N IT À D I L A V O R O S C IEN ZA

Te m p i: T a c a c

T

Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità: utilizza semplici simboli per registrare; compie misurazioni mediante semplici strumenti Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Ha familiarità sia con le strategie del contare e deeae cea c ee eceae e eege ee a d gee, eed altre quantità. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio.Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprire le funzioni e i possibili usi.

O

3- 4

ANNI

O

5

ANNI - Sae c e cf deabee - Osservare e capire alcuni semplici fenomeni- Riconoscere le caratteristiche delle cose osservate- Scoprire le caratteristiche percettive specifiche delle cose manipolate: forma, dimensione, colore, durezza, trasparenza, rugosità, tipo di materiale - Partecipare alla realizzazione dei lavori di gruppo- Ieage c cag e c ad dae e a d eplorazionee scoperta - Scoprire le caratteristiche percettive specifiche delle cose manipolate: forma, dimensione, colore, durezza, trasparenza, rugosità, tipo di materiale - Costruire, interpretare in modo creativo e personale- Classificare in base a più attributi e rappresentare situazioni quantitative- Superare il proprio punto di vista- Riordinare eventi legati a situazioni utilizzando i concetti temporali - Individuare ed usare simboli convenzionali per rappresentare e registrareeventi - Creare prodotti con materiali diversi e tecniche diverse- Costruire semplici manufatti tecnologici con materiale strutturato e non

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U N IT À D I L A V O R O A R TE

Te m p i: T a c a c

T

Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio.Sa di avere una storia personale e famigliare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le confronta con altre. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative.

O

3- 4

ANNI

O

5

ANNI - Conoscere la propria realtà territoriale (luoghi, storie, tradizioni) - Rievocare e raccontare fatti, luoghi ed immagini che hanno suscitatoemozioni- Esprimere emozioni e sentimenti utilizzando vari linguaggi- Fae a ccea deabee ac eacac- Decodificare semplici simboli - Esplorare, manipolare, sperimentare nuove tecniche- Scoprire le caratteristiche percettive specifiche delle cose manipolate: forma, dimensione, colore, durezza, trasparenza, rugosità, tipo di materiale - Conoscere la propria realtà territoriale (luoghi, storie, tradizioni) - Rievocare e raccontare fatti, luoghi ed emozioni- Esprimere emozioni e sentimenti utilizzando vari linguaggi- Fae a ccea deabee ac eacac- Assimilare, ricordare, descrivere, rielaborare- Individuare ed usare simboli convenzionali per rappresentare e registrareeventi - Favorire la conoscena deabee ac eacac- Creare prodotti con materiali diversi e tecniche diverse- Scoprire le caratteristiche percettive specifiche delle cose manipolate: forma, dimensione, colore, durezza, trasparenza, rugosità, tipo di materiale

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METODOLOGIA E STRATEGIE DIDATTICHE

Gioco libero e guidato/ Lavoro individualizzato e di gruppo / Verbalizzazione, rielaborazione e riproduzione/ Comunicazione e socializzazione delle esperienze/

Ascolto, racconto, conversazione/ Espressione grafico-pittorica-plastica/ Uscite didattiche per esplorare e c ce e a b e e/ imica e drammatizzazione per esprimere sentimenti ed emozioni/Didattica laboratoriale per valorizzare diversi canali espressivi/ Organizzazione flessibile di gruppi, spazi, attività.

STRUMENTI

Materiale di facile consumo e strutturato, libri, strumenti multimediali, materiale motorio, strumenti musicali.

VERIFICA E VALUTAZIONE

Con i bambini in itinere e finale attraverso osservazioni sistematiche ed occasionali, rielaborazioni grafico-pittoriche e verbali, realizzazione di prestazioni autentiche, griglie di passaggio con la scuola Primaria

Tra le insegnanti negli incontri di team, di plesso, di Circolo.

Con i genitori nei Consigli di intersezione, nelle assemblee, nei colloqui individuali.

C e a c a ed a e d c e a , a fe a e fe e c a c e

USCITE PREVISTE

Botteghe artigiane, Musei e Chiese del Comune, Villa Fassia, Teatro Romano,

Castello d Pe a, P a a G a de, Ba ca d Sa Uba d , M e de Ba e e ,

Aligubbio

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MICROPROGETTI E LABORATORI DI ARRICCHIMENTO

DELL FFE A F MA I A

LABORATORIO DI NATALE (Adozione a distanza) Percorso laboratoriale artistico-espressivo per realizzare fondi per ad e a distanza di un bambino.

PROGETTO INGLESE percorso di familiarizzazione con L2 attraverso situazioni di gioco canto dialogo (esperto esterno).

PROGETTO RITMO E MOVIMENTO “M ca e e Le a d . Laboratori di sensibilizzazione ed educazione alla musica in intersezione con gruppi di bambini di età omogenea condotti da esperto esterno, Cathy Fiorucci.