Fasi di lavoro ore Strumenti/ materiali Compiti Metodologia 1) Prima fase:

ALLEGATO 13 :Istituto Comprensivo Fibonacci Pisa Unita' di Apprendimento Disciplinare / pluridisciplinare /interdisciplinare

Titolo ALL OF US AND THE WORLD WE LIVE IN

Educazione al comportamento eco-sostenibile in lingua inglese Disciplina/e Lingua Inglese (+ 2°L2/ Italiano/ scienze/ tecnologia)

Destinatari Classe 3G e 3F IC Fibonacci

Competenze cittadinanza 1. Acquisire e interpretare le informazioni 2. Progettare e Risolvere problemi 3. Partecipare e collaborare

Traguardi 1.Leggere testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline 2.Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari 2.Espone argomenti di studio

Obiettivi di app 1.Legge globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline 2.Descrive o presenta persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace

2.Espone argomenti di studi

Pre-requisiti Conoscenze: uso del present simple - past simple - forma attiva e passiva presente e passata, futuro, 1° condizionale.

Abilità: Individuare e riconoscere le informazioni principali di un testo informativo

Descrive oralmente persone, l'esperienza personale di vita quotidiana ed un ambiente

Conoscenze nuove Condizionale 2°tipo

Lessico Lessico specifico

Abilità nuove Cogliere parole chiave - informazioni principali

Porsi domande e formulare ipotesi sulle caratteristiche di un ambiente Ricercare informazioni in internet

Elaborazione mappe concettuali/schemi

Elaborazione di un testo descrittivo/informativo, anche multimediale, adeguato allo scopo e al destinatario Risultati attesi/compito: Medio termine:

didascalie ad immagini e questionario sul comportamento eco-sostenibile da utilizzare nell'incontro con la classe del Liceo.

Finale:

esposizione dell'argomento con il supporto del power point

tempi Due mesi: Marzo Aprile

Risorse umane Docenti delle classi inglese, Italiano, Tecnologia, Scienze per l'IC Fibonacci Docente di lingua Inglese della classe VD del Liceo Classico

Strumenti Libri, articoli di giornale,riviste scientifiche, computer, Lim, diari di bordo.

Fasi di lavoro ore Strumenti/ materiali Compiti Metodologia

1) Prima fase:

Problem posing:

Domanda-stimolo

Brainstorming su ciò che gli alunni conoscono dell'argomento e brainstorming del lessico specifico

2 Libro di testo

Brani descrittivi su eventi accaduti

Schema: domande – guida per l’analisi del testo Spidergramme per raccolta parole chiave Griglia di raccolta informazioni ( who-what-where- when- why)

Collaborazione e partecipare alla spontanea raccolta di idee

Lavoro di gruppo: Lettura e analisi dei testi in base ad una traccia data (domande- guida)

raccolta parole chiave raccolta informazioni

Domanda "in-put" su cosa sanno del problema dell'ambiente Valorizzazione delle conoscenze personali

Lavoro di gruppo per la lettura e analisi dei testi in base alla traccia data

2) Seconda fase:

Investigazione

Lavoro di gruppo e discussione nel gruppo.

2 fotocopie di 2 testi descrittivi tratti da riviste scientifiche Schema – guida per l’analisi delle varianti

Dizionario bilingue

Lavoro di gruppo: lettura e analisi del testo con raccolta di informazioni su traccia Confronto dei dati raccolti dai brani del libro di testo e i dati raccolti dai brani delle riviste scientifiche

Lettura e analisi dei testi in base alla traccia data.

Discussione e sintesi finale di gruppo dei punti della traccia.

Terza fase:

Interpretazione

Video sull'argomento e sintesi delle relazioni tra i vari documenti analizzati

2 Visione filmato su You tube

(https://www.youtube.com/watch?v=-RMD88DNaGk) Griglia per raccolta di informazioni durante la seconda visione del video

Prima visione del video

Seconda visione del video: con raccolta di informazione su griglia predisposta

Visione filmato

Analisi e catalogazione delle immagini più significative

Visualizzazione delle relazioni emerse tra i testi analizzati

Quarta fase:

Interazione

proiezione in plenaria di immagini statiche e dinamiche

1 Immagini, filmati, slide dal web Associazione di idee tra immagini/filmati dal web e ciò che si è compreso del problema dall'analisi dei documenti

Discussione in plenum e sintesi finale

Quinta fase:

Elaborazione lavoro di gruppo: ricerca e selezione di immagini procurate dagli allievi coerenti con la situazione problematica data.

2 Indicazioni di lavoro per l’analisi delle immagini fornite dall’insegnante su computer e di immagini reperite dagli stessi alunni

Immagini, filmati, slide Ricerca e selezione delle immagini da affiancare ai testi analizzati.

Sesta fase:

Pianificazione

prima di gruppo, poi individuale (Prodotto: lavoro individuale scritto, con tutoring dell’insegnante di Tecnologia/scienze)

2 Repertorio di singole immagini delle letture, del filmato e delle slide etc., estrapolate e riprodotte.

Lavoro individuale per l’analisi delle immagini da scegliere in base all'importanza che viene loro attribuita:

unire ad ogni immagine una descrizione appropriata lavoro di gruppo: confrontare delle descrizioni collegate ad immagini

Selezione delle immagini più significative

Argomentazione delle scelte effettuate

Nuova selezione condivisa in gruppo Nuova elaborazione

descrizioni/didascalie in gruppo Settima fase:

Realizzazione

2 Testi analizzati Ritorno ai testi di partenza e

manipolazione degli stessi, modificando a piacere elementi del testo, secondo le funzioni e i destinatari individuati

Autonoma produzione di slides e organizzazione delle stesse in PPT

lavoro di gruppo: manipolazione e modificazione del testo letterario di partenza.

(alunni classi prima scuola secondaria) Progettazione ppt

Inizio produzione di slide Ottava fase:

Realizzazione

lavoro prima di gruppo, poi individuale

2 Testi rielaborati Testi analizzati

Lavoro di gruppo: predisposizione di questionario sul comportamento eco- sostenibile da utilizzare nell'incontro i verticale

Lavoro di gruppo e successivo confronto in plenum delle elaborazioni prodotte ed elaborazione di questionario unico Nona fase:

riflessione e autocorrezione autocorrezione slides prodotte e questionario

discussione finale in plenaria

2 Domande -stimolo per la riflessione e l’autoregolazione Diario di bordo sull'esperienza

Testi rielaborati

Lavoro di gruppo: Autocorrezione delle slides

In plenum: autocorrezione delquestionario Diario di bordo individuale

Autocorrezione e ultima stesura

Consegna del diario di bordo per feedback

Decima fase:

Incontro verticale con la classe prima della scuola superiore

2 Incontro in verticale :

Esposizione argomentata delle proprie osservazioni, descrizioni, richieste di cambiamento.

Realizzazione dell'indagine , elaborazione di grafico sulla base dei dati raccolti e commenti dei vari gruppi sull'esito.

Valutazione di processo

OSSERVAZIONE DEL LAVORO DI GRUPPO / DEL SINGOLO (griglie di osservazione)

Principali piani del processo di apprendimento

Competenze di cittadinanza

Traguardi e Obiettivi di apprendimento

Indicatori/evidenze (manifestazioni concrete di un comportamento)

Livelli di valutazione ( vedere la rubrica)

Avanzato Intermedio Base

INVESTIGAZIONE Acquisire ed interpretare

l'informazione

T= Leggere testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline

O= Legge globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline

Individua, parole chiave e frasi topiche, seleziona (sottolineando e copiando) i le informazioni principali funzionali al compito INTERPRETAZIONE

PROGETTAZIONE ( mappa) REALIZZAZIONE (PPT)

Risolvere problemi T= Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari

T= Espone argomenti di studio O= descrive eventi ed espone argomenti di studio

Organizza le informazioni in schemi o mappe mentali per la progettazione di una sequenza di immagini commentate ( slide in power point)

COLLABORAZIONE E PARTECIPAZIONE

Collaborare e partecipare Partecipa in modo attivo,

contribuendo all'esecuzione del compito, esprime i propri pensieri nel rispetto delle idee altrui, concorda con gli altri strategie di lavoro.

Offre il suo aiuto a chi ne ha bisogno.

AUTONOMIA E RESPONSABILITA' Autonomia e responsabilità

Si orienta autonomamente nella ricerca di informazioni offerte da internet con atteggiamento critico e responsabile; manifesta interesse per la tematica riguardante l'ambiente

Valutazione di prodotto - prestazioni autentiche

VALUTAZIONE compito individuale (compiti autentici =produzione di didascalie ad immagini significative/ esposizione dell'argomento con supporto di slides ) VALUTAZIONE compito di gruppo (produzione di power point sull'argomento trattato)

Compito di realtà per alunno

Competenza di cittadinanza

Obiettivi di apprendimento Indicatori ed evidenze (manifestazioni concrete di un comportamento)

Livelli di valutazione (vedere la rubrica) Comprendere testi

autentici ( da riviste scientifiche) su argomenti di altre discipline

Acquisire ed interpretare l'informazione

Legge globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative a contenuti di studio di altre discipline

Comprende il senso globale di testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative a contenuti di studio di altre discipline

Avanzato Intermedio Base

Produzione didascalie per immagini- Produce domande sull'argomento ( questionario)

Progettare, Risolvere problemi

Descrive argomenti di studio in brevi frasi (didascalie)

Formula domande attinenti all'argomento

Descrive immagini usando con efficacia il linguaggio specifico e con correttezza.

Formula domande pertinenti

Esposizione orale dell'argomento di fronte ai compagni con il supporto delle slides

Progettare, Risolvere problemi

Descrive o presenta persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace Espone argomenti di studi

Espone con sicurezza e lessico appropriato argomenti di studio

VALUTAZIONE DI PROCESSO : INVESTIGAZIONE/INTERPRETAZIONE LIVELLO DI

COMPETENZA RAGGIUNTO

VOTO

AVANZATO

10

9

INTERMEDIO

8

7

BASE

6

5

NON RAGGIUNTO

4

VALUTAZIONE DI PROCESSO : PROGETTAZIONE ERISOLUZIONE PROBLEMI LIVELLO DI

COMPETENZA RAGGIUNTO

VOTO

AVANZATO

10

9

INTERMEDIO

8

7

BASE

6

5

NON RAGGIUNTO

4

VALUTAZIONE : PARTECIPAZIONE E COLLABORAZIONE

LIVELLO DI COMPETENZA RAGGIUNTO

VOTO

AVANZATO 10

E' molto disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno.

9

E' disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

INTERMEDIO 8

E' abbastanza disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

7

Non sempre è disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

BASE 6

Non appare disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

5

Non appare disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

NON RAGGIUNTO

4

Non appare disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

AUTONOMIA E RESPONSABILITA'

LIVELLO DI COMPETENZA RAGGIUNTO

VOTO

AVANZATO 10 Si orienta autonomamente nella ricerca di informazioni offerte da internet con atteggiamento critico e responsabile; manifesta grande interesse per la tematica riguardante l'ambiente

9 Si orienta in modo abbastanza autonomo nella ricerca di informazioni offerte da internet con atteggiamento responsabile; manifesta interesse per la tematica riguardante l'ambiente

INERMEDIO 8 Si orienta nella ricerca di informazioni offerte da internet con atteggiamento responsabile; manifesta discreto interesse per la tematica riguardante l'ambiente

7 Si orienta con qualche difficoltà nella ricerca di informazioni offerte da internet con atteggiamento abbastanza responsabile; manifesta un qualche interesse per la tematica riguardante l'ambiente

BASE 6 Si orienta con difficoltà nella ricerca di informazioni offerte da internet; manifesta vago interesse per la tematica riguardante l'ambiente 5 Ha difficoltà ad orientarsi nella ricerca di informazioni offerte da internet; manifesta scarso interesse per la tematica riguardante l'ambiente - NON RAGGIUNTO 4 Ha difficoltà ad orientarsi nella ricerca di informazioni offerte da internet;l' interesse per la tematica riguardante l'ambiente è completamente assente.

GRIGLIA VALUTAZIONE PER L'ESPOSIZIONE ORALE O LA PRODUZIONE SCRITTA DI ARGOMENTI DI STUDIO DI ALTRE DISCIPLINE

LIVELLO DI COMPETENZA RAGGIUNTO

VOTO

AVANZATO 10 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline in modo autonomo, sicuro e corretto. Esprime i concetti in modo efficace e utilizzando il linguaggio specifico in modo semplice, chiaro e corretto.

9 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline in modo abbastanza autonomo e corretto. Esprime i concetti in modo efficace e utilizzando il linguaggio specifico in modo semplice e corretto.

INERMEDIO 8 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline in modo abbastanza corretto. Esprime i concetti utilizzando il linguaggio specifico in modo semplice e abbastanza corretto.

7 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline con qualche incertezza ma generalmente in modo corretto.

Esprime i concetti in modo semplice e generalmente corretto.

BASE

6 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline con qualche incertezza ma in modo efficace anche se non sempre corretto. Esprime i concetti in modo semplice e comprensibile.

5 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente con difficoltà e in modo poco corretto argomenti di studio di altre discipline. Ha difficoltà ad esprimere concetti in modo semplice.

COMPETENZA NON

RAGGIUNTA

4 Produce in modo non corretto e non efficace oralmente o per iscritto descrizione di argomenti di studio di altre discipline. Ha difficoltà formulare frasi connesse in modo semplice.

GRIGLIA VALUTAZIONE PER L'ESPOSIZIONE ORALE O LA PRODUZIONE SCRITTA DI ARGOMENTI DI STUDIO DI ALTRE DISCIPLINE

LIVELLO DI COMPETENZA RAGGIUNTO

VOTO

AVANZATO 10 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline in modo autonomo, sicuro e corretto. Esprime i concetti in modo efficace e utilizzando il linguaggio specifico in modo semplice, chiaro e corretto.

9 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline in modo abbastanza autonomo e corretto. Esprime i concetti in modo efficace e utilizzando il linguaggio specifico in modo semplice e corretto.

INERMEDIO 8 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline in modo abbastanza corretto. Esprime i concetti utilizzando il linguaggio specifico in modo semplice e abbastanza corretto.

7 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline con qualche incertezza ma generalmente in modo corretto.

Esprime i concetti in modo semplice e generalmente corretto.

BASE

6 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente argomenti di studio di altre discipline con qualche incertezza ma in modo efficace anche se non sempre corretto. Esprime i concetti in modo semplice e comprensibile.

5 Produce per iscritto didascalie ed espone oralmente con difficoltà e in modo poco corretto argomenti di studio di altre discipline. Ha difficoltà ad esprimere concetti in modo semplice.

COMPETENZA NON

RAGGIUNTA

4 Produce in modo non corretto e non efficace oralmente o per iscritto descrizione di argomenti di studio di altre discipline. Ha difficoltà formulare frasi connesse in modo semplice.

VALUTAZIONE : PARTECIPAZIONE E COLLABORAZIONE

LIVELLO DI COMPETENZA RAGGIUNTO

VOTO

AVANZATO 10

E' molto disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno.

9

E' disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

INTERMEDIO 8

E' abbastanza disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

7

Non sempre è disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

BASE 6

Non appare disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

5

Non appare disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno

NON RAGGIUNTO

4

Non appare disponibile ad offrire il suo aiuto a chi ne ha bisogno