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ISTITUTO COMPRENSIVO DI TRESCORE CREMASCO PROGETTO: “ENGLISH WITH FUN!”
PREMESSA
Il progetto si pone come primo approccio alla conoscenza e all’uso della lingua inglese, attraverso attività ludiche, creative e di ascolto, per rendere consapevoli gli alunni dell’esistenza di lingue e culture diverse dalla propria. In conformità con quanto stabilito dalle Indicazioni Nazionali Ministeriali e delle Competenze-Chiave Europee, è di fondamentale importanza favorire un approccio alla lingua straniera già durante il primo percorso scolastico, quello della scuola dell’Infanzia. Sin dalla più tenera età, infatti, i bambini assimilano tantissime informazioni provenienti dal mondo esterno e, se opportunamente sollecitati, sono in grado di acquisire competenze linguistiche e comunicative a lungo termine. È dunque compito della scuola dell’Infanzia porre le basi per un interesse alla lingua straniera e suscitare nell’alunno curiosità verso l’apprendimento di un nuovo codice linguistico, che verrà poi approfondito negli anni successivi della scuola Primaria. Ogni bambino prenderà confidenza con la nuova lingua seguendo un processo naturale induttivo: si servirà di stimoli uditivi e visivi adeguati al suo sviluppo cognitivo e che fanno riferimento esclusivamente alla dimensione orale della lingua.
COMPETENZE-CHIAVE
COMPETENZA 2. COMPETENZE LINGUISTICHE LINGUISTICHE
“Conoscere i vocaboli e la grammatica funzionale di lingue diverse e la consapevolezza dei principali tipi di interazione verbale e di registri linguistici. […]”
COMPETENZA 3. COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA
“[…] Spiegare il mondo che ci circonda usando […] l’osservazione e la sperimentazione. […]”
COMPETENZA 4. COMPETENZE DIGITALI
“Coltivare l’interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza […] per apprendere, lavorare e partecipare alla società. […]”
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COMPETENZA 5. COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE
“[…] Gestire […] le informazioni, lavorare con gli altri in maniera costruttiva […] Imparare a imparare, favorire il proprio benessere fisico ed emotivo […]”
COMPETENZA 6. COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA
“[…] Partecipare alla vita civica e sociale […]”
COMPETENZA 8. COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONI CULTURALI
“Conoscere culture […] europee […], comprese le loro lingue, il loro patrimonio […] e le loro tradizioni […]”
(Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea – 22 Maggio 2018)
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CAMPI DI ESPERIENZA: “IMMAGINI, SUONI, COLORI” - “I DISCORSI E LE PAROLE” - “IL SÈ E L’ALTRO” - “IL CORPO E IL MOVIMENTO” –
“LA CONOSCENZA DEL MONDO”.
DURATA: Annuale
DESTINATARI: ALUNNI DI ANNI 3-4-5 di tutte le Scuole dell’Infanzia dell’Istituto Comprensivo di Trescore Cremasco.
CAMPO DI ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI FORMATIVI DI APPRENDIME
“IL SÈ E L’ALTRO”
Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con le altre.
Riflette, si confronta, con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta.
Sensibilizzare l’alunno ad una cultura diversa rispetto a quella materna.
Saper ascoltare e rispettare il proprio turno durante le attività ludiche e le conversazioni.
“IL CORPO E IL MOVIMENTO”
L’alunno percepisce il proprio potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione delle attività scolastiche.
Saper utilizzare il proprio corpo in modo adeguato durante lo svolgimento delle attività ludiche.
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“IMMAGINI, SUONI, COLORI”
L’alunno comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.
L’alunno si esprime attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative.
Saper comunicare ed esprimere emozioni.
Sapersi raccontare attraverso la drammatizzazione e le attività grafico- pittoriche.
“I DISCORSI E LE PAROLE”
Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.
Sperimenta rime, filastrocche e drammatizzazioni.
Scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi.
Arricchire il vocabolario con termini nuovi e legati a contesti culturali diversi.
Arricchire lo sviluppo cognitivo dell’alunno e sviluppare le capacità di comprensione globale di ascolto e le abilità comunicative.
Stimolare la curiosità rispetto alla lingua straniera.
“LA CONOSCENZA DEL MONDO”
Osserva con attenzione i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.
Saper rilevare e osservare il tempo atmosferico. Saper leggere icone (flashcards) riferite al tempo atmosferico.
Saper registrare e leggere dati su un istogramma.
5 METODOLOGIA
La metodologia privilegiata in questo progetto si avvale di una didattica comunicativa e ludica che favorisce l’apprendimento attraverso il gioco, il fare, il coinvolgimento creativo e la scoperta.
ATTIVITA’
- Canzoncine illustrate e mimate.
- Flashcards a tema.
- Drammatizzazione e “role playing”.
- Gioco del memory.
- Giochi alla LIM.
- Attività grafico-pittoriche individuali e di gruppo.
- Giochi di movimento (Strega comanda color, Gioco delle scatoline ecc…).
CONTENUTI
- Osservazione tempo atmosferico.
- Ripetizione della sequenza della settimana, dei mesi, delle stagioni.
- I colori.
- Gli animali.
- I comandi riferiti agli schemi motori.
- I numeri.
- Presentazione.
- I saluti.
- Le parti del corpo.
- La famiglia.
- Le feste tradizionali.
6 COMPETENZE ATTESE
- Ricezione orale (Listening and Comprehension): comprendere parole, brevissime istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e divenute familiari, pronunciate chiaramente e lentamente.
- Produzione orale (Repeat): riprodurre filastrocche e semplici canzoncine, accompagnandole con gestualità corrispondente. Abbinare il lessico alle immagini.
VERIFICHE
- Osservazioni simultanee.
- Rilevazione dell’arricchimento del lessico (riconoscimento e utilizzo coerente al contesto).
- Partecipazione attiva e coinvolgimento degli alunni.
MODALITA’ DI DOCUMENTAZIONE - Rappresentazioni grafiche individuali.
- Lavori di gruppo su cartelloni con tecniche creative.
- Fotografie, video...
- “Book” individuale riferito a fiabe scelte.
