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LIVELLI DI VALUTAZIONE: I livelli di valutazione sono stati indicati dalla O.M n 172 del 4/12/2020 e dalle relative Linee Guida e sono:

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Academic year: 2022

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Testo completo

(1)

Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 1

“A decorrere dall’anno scolastico 2020/2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni della scuola primaria è espressa, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione.

I giudizi descrittivi sono riferiti agli obiettivi oggetto di valutazione definiti nel curricolo d’istituto e sono riportati nel documento di valutazione.

I giudizi descrittivi sono correlati a quattro livelli di apprendimento, in coerenza con i livelli e i descrittori adottati nel Modello di certificazione delle competenze.” (O.M n. 172/2020). Il nuovo documento di valutazione IN ITINERE dovrà contenere:

● LE DISCIPLINE

● I NUCLEI TEMATICI DI RIFERIMENTO PER CIASCUNA DISCIPLINA

● GLI OBIETTIVI SPECIFICI PER CIASCUN NUCLE TEMATICO.

● L’ATTRIBUZIONE DI UN LIVELLO PER CIASCUN OBIETTIVO

● LA LEGENDA CON LA DEFINIZIONE DEI QUATTRO LIVELLI

● IL GIUDIZIO GLOBALE

● IL GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO

● LA VALUTAZIONE DELLA ALTERNATIVA O DELL’ I.R.C.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:

Gli obiettivi specifici di apprendimento per ciascuna disciplina sono stati selezionati a partire dalla lettura analitica e approfondita del Curriculo di Istituto nella modalità di lavoro in classi parallele.

Gli obiettivi contengono sia l’azione riferita al processo cognitivo cheil contenuto disciplinare e sono osservabili, essenziali ed espliciti.

Successivamente gli obiettivi selezionati sono stati condivisi in verticale in gruppi di lavoro suddivisi per discipline.

LIVELLI DI VALUTAZIONE:

I livelli di valutazione sono stati indicati dalla O.M n°172 del 4/12/2020 e dalle relative Linee Guida e sono:

(2)

Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 2 -AVANZATO

-INTERMEDIO -BASE

-IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE

La definizione dei livelli viene è stata espressa tramite la combinazione di quattro dimensioni suggerite dall’ O.M. n°172 e dalle relative Linee Guida:

-AUTONOMIA

-TIPOLOGIA DELLA SITUAZIONE (NOTA/NON NOTA) -RISORSE

-CONTINUITA’

Per convertire i voti nei quattro livelli è stata modificata la tabella di conversione di Istituto.

GIUDIZIO GLOBALE, GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO, VALUTAZIONE DI I.R.C E DELLA ALTERNATIVA.

La descrizione del giudizio globale, la valutazione del comportamento e dell’insegnamento della religione cattolica o dell’attività alternativa restano disciplinati dall’articolo 2 commi 3,5 e 7 del Decreto Valutazione n°62 del 13/04/2017

La valutazione dell’attività alternativa e dell’I.R.C sarà espressa tramite un giudizio sintetico.

VALUTAZIONE FINALE

Per la valutazione finale sarà necessario:

Riflettere su una valutazione in itinere coerente con il nuovo modello di valutazione.

(3)

Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 3

Predisporre un giudizio descrittivo per ciascuna disciplina in applicazione delle rubriche valutative di istituto, corrispondenti al modello a3, contenuto nell’o.m. n.172/2020, da inserire nel documento di valutazione finale.

Il nuovo documento di valutazioneFINALE infatti dovrà contenere:

● LE DISCIPLINE

● I NUCLEI TEMATICI DI RIFERIMENTO PER CIASCUNA DISCIPLINA

● GLI OBIETTIVI SPECIFICI PER CIASCUN NUCLE TEMATICO.

● L’ATTRIBUZIONE DI UN LIVELLO PER CIASCUN OBIETTIVO

● L’ATTRIBUZIONE DI UN GIUDIZIO DESCRITTIVO PER CIASCUNA DISCIPLINA

● LA LEGENDA CON LA DEFINIZIONE DEI QUATTRO LIVELLI

● IL GIUDIZIO GLOBALE

● IL GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO

● LA VALUTAZIONE DELLA ALTERNATIVA O DELL’ I.R.C.

DEFINIZIONE DEI QUATTRO LIVELLI.

In via di prima acquisizione:

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto dell’insegnante e degli strumenti che gli vengono dati appositamente.

Base:

(4)

Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 4

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e in autonomia utilizzando le risorse che l’insegnante gli fornisce. Non sempre svolge il lavoro con continuità, a volte necessita di una guida e di un supporto.

Intermedio:

L’alunno porta a termine compiti in modo autonomo e continuo in situazioni conosciute. In alcuni casi, quando deve affrontare situazioni non note, necessita delle risorse fornitegli dall’insegnante.

Avanzato:

L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.

(5)

Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 5

TABELLA DI CONVERSIONE VOTI/LIVELLI A.S. 2020/2021

PERCENTUALI Griglia Istituto

Fino a 52%

52%-57% 58%- 62%

63%-67% 68%-72% 73%-77% 78%- 82%

83%-87% 88%-92% 93%-97% 98%- 100%

GIUDIZI NON

SUFF.

5

QUASI SUFF

SUFF.

6

PIU’ CHE SUFF.

6,5

DISCRETO 7

PIU’ CHE DISCRETO

7,5

BUONO 8

PIU’ CHE BUONO

8,5

DISTINTO 9

PIU’ CHE DISTINTO

9,5

OTTIMO 10

LIVELLI

Nuova Valutazione

IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO

PERCENTUALI FINO A 57% DA 58% A 72%

(forchetta 14) DA 73% A 87%

(forchetta 14) DA 88% A 100%

(forchetta 12)

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