Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 1
“A decorrere dall’anno scolastico 2020/2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni della scuola primaria è espressa, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione.
I giudizi descrittivi sono riferiti agli obiettivi oggetto di valutazione definiti nel curricolo d’istituto e sono riportati nel documento di valutazione.
I giudizi descrittivi sono correlati a quattro livelli di apprendimento, in coerenza con i livelli e i descrittori adottati nel Modello di certificazione delle competenze.” (O.M n. 172/2020). Il nuovo documento di valutazione IN ITINERE dovrà contenere:
● LE DISCIPLINE
● I NUCLEI TEMATICI DI RIFERIMENTO PER CIASCUNA DISCIPLINA
● GLI OBIETTIVI SPECIFICI PER CIASCUN NUCLE TEMATICO.
● L’ATTRIBUZIONE DI UN LIVELLO PER CIASCUN OBIETTIVO
● LA LEGENDA CON LA DEFINIZIONE DEI QUATTRO LIVELLI
● IL GIUDIZIO GLOBALE
● IL GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO
● LA VALUTAZIONE DELLA ALTERNATIVA O DELL’ I.R.C.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
Gli obiettivi specifici di apprendimento per ciascuna disciplina sono stati selezionati a partire dalla lettura analitica e approfondita del Curriculo di Istituto nella modalità di lavoro in classi parallele.
Gli obiettivi contengono sia l’azione riferita al processo cognitivo cheil contenuto disciplinare e sono osservabili, essenziali ed espliciti.
Successivamente gli obiettivi selezionati sono stati condivisi in verticale in gruppi di lavoro suddivisi per discipline.
LIVELLI DI VALUTAZIONE:
I livelli di valutazione sono stati indicati dalla O.M n°172 del 4/12/2020 e dalle relative Linee Guida e sono:
Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 2 -AVANZATO
-INTERMEDIO -BASE
-IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
La definizione dei livelli viene è stata espressa tramite la combinazione di quattro dimensioni suggerite dall’ O.M. n°172 e dalle relative Linee Guida:
-AUTONOMIA
-TIPOLOGIA DELLA SITUAZIONE (NOTA/NON NOTA) -RISORSE
-CONTINUITA’
Per convertire i voti nei quattro livelli è stata modificata la tabella di conversione di Istituto.
GIUDIZIO GLOBALE, GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO, VALUTAZIONE DI I.R.C E DELLA ALTERNATIVA.
La descrizione del giudizio globale, la valutazione del comportamento e dell’insegnamento della religione cattolica o dell’attività alternativa restano disciplinati dall’articolo 2 commi 3,5 e 7 del Decreto Valutazione n°62 del 13/04/2017
La valutazione dell’attività alternativa e dell’I.R.C sarà espressa tramite un giudizio sintetico.
VALUTAZIONE FINALE
Per la valutazione finale sarà necessario:
Riflettere su una valutazione in itinere coerente con il nuovo modello di valutazione.
Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 3
Predisporre un giudizio descrittivo per ciascuna disciplina in applicazione delle rubriche valutative di istituto, corrispondenti al modello a3, contenuto nell’o.m. n.172/2020, da inserire nel documento di valutazione finale.
Il nuovo documento di valutazioneFINALE infatti dovrà contenere:
● LE DISCIPLINE
● I NUCLEI TEMATICI DI RIFERIMENTO PER CIASCUNA DISCIPLINA
● GLI OBIETTIVI SPECIFICI PER CIASCUN NUCLE TEMATICO.
● L’ATTRIBUZIONE DI UN LIVELLO PER CIASCUN OBIETTIVO
● L’ATTRIBUZIONE DI UN GIUDIZIO DESCRITTIVO PER CIASCUNA DISCIPLINA
● LA LEGENDA CON LA DEFINIZIONE DEI QUATTRO LIVELLI
● IL GIUDIZIO GLOBALE
● IL GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO
● LA VALUTAZIONE DELLA ALTERNATIVA O DELL’ I.R.C.
DEFINIZIONE DEI QUATTRO LIVELLI.
In via di prima acquisizione:
L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto dell’insegnante e degli strumenti che gli vengono dati appositamente.
Base:
Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 4
L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e in autonomia utilizzando le risorse che l’insegnante gli fornisce. Non sempre svolge il lavoro con continuità, a volte necessita di una guida e di un supporto.
Intermedio:
L’alunno porta a termine compiti in modo autonomo e continuo in situazioni conosciute. In alcuni casi, quando deve affrontare situazioni non note, necessita delle risorse fornitegli dall’insegnante.
Avanzato:
L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
Criteri di valutazione - scuola primariaPagina 5
TABELLA DI CONVERSIONE VOTI/LIVELLI A.S. 2020/2021
PERCENTUALI Griglia Istituto
Fino a 52%
52%-57% 58%- 62%
63%-67% 68%-72% 73%-77% 78%- 82%
83%-87% 88%-92% 93%-97% 98%- 100%
GIUDIZI NON
SUFF.
5
QUASI SUFF
SUFF.
6
PIU’ CHE SUFF.
6,5
DISCRETO 7
PIU’ CHE DISCRETO
7,5
BUONO 8
PIU’ CHE BUONO
8,5
DISTINTO 9
PIU’ CHE DISTINTO
9,5
OTTIMO 10
LIVELLI
Nuova Valutazione
IN VIA DI PRIMA
ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO
PERCENTUALI FINO A 57% DA 58% A 72%
(forchetta 14) DA 73% A 87%
(forchetta 14) DA 88% A 100%
(forchetta 12)