ISTITUTO COMPRENSIVO “GIOVANNI XXIII “ Via M. Gabriele Asaro - 91027 PACECO (TP)
Autovalutazione di Istituto
A. S. 2019/2020
Monitoraggio della qualità del servizio scolastico
2
INDICE
RELAZIONE INTRODUTTIVA pag. 3
GRAFICI:
ALUNNI CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA pag. 4 E TERZE SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
GENITORI DEGLI ALUNNI CLASSI IN USCITA pag. 18
DOCENTI DELL’ ISTITUTO pag. 38
PERSONALE ATA pag. 58
PUNTI DI CRITICITÀ INTERNI AI SETTORI DI INDAGINE pag .7007707
SUGGERIMENTI E PROPOSTE pag. 72
Autoanalisi di Istituto
A.S. 2019/20
Relazione introduttiva
Abbiamo voluto condurre una autoanalisi di Istituto per indagare la percezione del servizio e della didattica in presenza ( la Scuola prima del Coronavirus) e a distanza ( la Scuola durante il Coronavirus), rispetto a tutti gli attori coinvolti: insegnanti, studenti, genitori e personale Ata.
La didattica a distanza (DaD), implementata così rapidamente in conseguenza dell’emergenza epidemiologica, ha comportato per tutti un gravoso impegno e il ricorso a una grande flessibilità.
Si intende sottolineare l’importanza del coinvolgimento di tutte le componenti della nostra comunità scolastica, anche al fine di fornire preziose indicazioni per la nostra Scuola del futuro!
Pertanto, vogliamo ripartire per il prossimo anno scolastico facendo tesoro di questa esperienza.
Cosa possiamo e dobbiamo portarci dietro?
La Scuola del futuro non può che partire dal nostro migliore passato e presente.
Il monitoraggio effettuato nel presente anno scolastico è stato condotto assumendo come campione:
1) tutti i genitori, delle classi in uscita, dell’Istituto;
2) gli alunni delle classi quinte della Scuola primaria e terze della Scuola
4
ALUNNI
CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA
E TERZE SCUOLA SECONDARIA
DI 1° GRADO
Area didattico-metodologica
6
8
10
12
Area strutturale-organizzativa
14
Clima della scuola
Area socio-relazionale
16
Aspetti generali
18
GENITORI
DEGLI ALUNNI DELLE CLASSI
IN USCITA
Area didattico-metodologica
20 Area didattico-metodologica
22
24
26
Area strutturale-organizzativa
28
30
Clima della scuola
32
Area socio-relazionale
34 Aspetti generali
36
38
DOCENTI
DELL’ISTITUTO
AREA DIDATTICO- METODOLOGICA
40
42
AREA DIDATTICO- METODOLOGICA
44
46
48
AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA
50
CLIMA DELLA SCUOLA
52
AREA SOCIO-RELAZIONALE
54
ASPETTI GENERALI
56
58
PERSONALE ATA
AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA
60
62
Clima della scuola
64
Area socio-relazionale
66
68
Aspetti generali
70
PUNTI DI CRITICITÀ INTERNI AI SETTORI DI
INDAGINE
ALUNNI CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA E
CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA
- Funzionalità ed uso del laboratorio di informatica.
- Funzionalità ed uso della biblioteca.
- Pulizia dei servizi igienici e degli ambienti.
CLIMA DELLA SCUOLA
- Decoro, pulizia, ordine dei locali e degli spazi esterni.
GENITORI CLASSI IN USCITA
AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA
- Funzionalità ed uso dei dispositivi tecnologici.
- Adeguatezza delle aule, degli spazi e degli arredi a disposizione della scuola.
CLIMA DELLA SCUOLA
- Decoro, pulizia, ordine dei locali e degli spazi esterni.
ASPETTI GENERALI
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SUGGERIMENTI
E PROPOSTE
GENITORI CLASSI IN USCITA
AREA DIDATTICO-METODOLOGICA
Ha qualche suggerimento per la progettazione delle attività di didattica a distanza future?
“Nessun suggerimento in quanto spererei nell'apertura della scuola per permettere alle mie figlie un maggiore coinvolgimento nell'apprendere le lezioni. Questi ultimi mesi, anche
frequentando lezioni online, non hanno incrementato le conoscenze dato che non si sentivano coinvolti nello studio.
Limitare il tempo ad un’ ora per lezione Orario fisso e antimeridiano
Pochi compiti pomeridiani Utilizzo di piattaforme migliori
Può costituire una integrazione alla didattica in presenza, e ottima per l’acquisizione di competenze informatiche.
Usare di più i libri con gli esercizi
Rete Wi-Fi più potente e usufruibile per tutti
Regole ben precise , dispositivi adeguati, orari adeguati
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La DaD a mio avviso può essere valida in caso di emergenza e non è minimamente paragonabile ad una didattica in presenza. Per quanto l’insegnante sia valida i bambini faticano a rimanere concentrati e comunque hanno bisogno di un confronto diretto con l’insegnante e con i compagni, almeno per quanto riguarda i più piccoli
Maggiore considerazione dei tempi organizzativi delle famiglie e di conseguenza orari adeguati e in linea con la didattica nella scuola. Ciò garantirebbe ai ragazzi un po di tempo libero da dedicare a se stessi.
La dirigente dovrebbe monitorare le maestre, soprattutto quelle che nn sono in grado di gestire
una cattedra. Mi dispiace dire questo, ma abbiamo iniziato a fare esercizi dopo infinite lamentele
da parte dei genitori. La maestra se ne è altamente fregata. Addirittura su alcuni compiti fatti sbagliati, la maestra non li ha neanche guardati
Diminuire la mole di compiti.
Cercare di far connettere tutti mettendo dei bonus per acquisto strumenti informatici e wifi gratuito per gli studenti
Di migliorare la comunicazione tra docente e alunno
Alcuni insegnanti non erano preparati ad utilizzare questi dispositivi e molti insegnanti hanno solo fatto interrogazioni e poche spiegazioni, fregandosene dello stato psicologico dei bambini e soprattutto di quelli più piccoli. Quindi dal punto di vista umano hanno stressato bambini e genitori esagerando in tutto (compiti e videolezioni). Esperienza assolutamente negativa
La didattica a distanza non è assolutamente valida per bambini piccoli dell’infanzia e primaria
Sinceramente la dad per motivi urgenti può essere utile naturalmente per brevissimi tempi ma i bambini hanno perso molto quest'anno perché la scuola non è questa . I docenti sono stati bravissimi comunque e a loro va un grande grazie.
Non inviare semplicemente materiale da svolgere a casa, ma avere un contatto frequente e un riscontro da parte degli insegnanti.
Di utilizzare solo i libri di testo ed evitare fotocopie e quant'altro. Bisogna tornare sui banchi di scuola.
Nel nostro caso(causa insegnante di ruolo rientrata dopo.5mesi di malattia) poco interazione con gli alunni
Troppi compiti solo di mattina
Non è una didattica accettabile x dei bimbi piccoli
TROPPI COMPITI, TROPPI IMPEGNI PER I GENITORI CHE LAVORANO IMPOSSIBILE SEGUIRE
Più attività creative
Di migliorare nell'assegnazione dei compiti sul registro elettronico Una migliore comunicazione con la famiglia
migliorare l offerta formativa delle lingue straniere
Non si può attuare la stessa didattica utilizzata in classe. si necessita di aggiornamenti della metodologia e diversità di approccio e verifica.
SEGUIRE GLI ORARI DI LEZIONE COME A SCUOLA
Di non mettere ansia agli alunni. Fare video lezioni solo al mattino per impegnare il pomeriggio a fare i compiti
