1 Competenze di base 2a Edizione
“GIOCO, CREO e IMPARO”
Pubblicazione AVVISO rivolto al personale interno per l’individuazione delle seguenti figure:
ESPERTO - TUTOR
Ai docenti dell’IC Camera All’albo Agli atti Al sito web Oggetto: Programma Operativo Nazionale 2014IT05M2OP001– “Competenze e ambienti per l’apprendimento” finanziato con il
Fondo Sociale Europeo, 2014-2020. Obiettivo specifico: 10.2 Miglioramento delle competenze chiave degli allievi anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff. Azione 10.2.2 Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base: (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.), sotto-azione 10.2.1 A “Competenze di base” Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia, progetto
“GIOCO, CREO, IMPARO”, moduli “ Alla scoperta della lettura”, “Laboratorio di robotica”, “Bambini in movimento emozioni in gioco”.
Verifica preliminare in merito alla sussistenza di personale interno per lo svolgimento di attività di formazione nei moduli di cui al progetto GIOCO, CREO e IMPARO.
Nell’ambito del PON – Programma Operativo Nazionale 2014IT05M2OP001.” Per la scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento” – moduli Alla scoperta della lettura – Laboratorio di robotica – Bambini in movimento emozioni in gioco Sotto- azione 10.2.2A: competenze di base Sotto-azione 10.2.2A: competenze di base – Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia, in seguito alla lettera di autorizzazione Prot. n. AOODGEFID-22702 del01/07/2019, si intende verificare se siano presenti e disponibili all’interno dell’Istituzione Scolastica le risorse professionali obbligatorie e necessarie per attuare i progetti di cui all’oggetto. La prestazione dovrà essere realizzata secondo le modalità e le specifiche definite nelle pagine seguenti. Le SSLL, qualora interessate, sono invitate a presentare istanza entro e non oltre le ore 13:00 del 23/01/2020
Il Dirigente scolastico
VISTO il Programma Operativo Nazionale – “Competenze e ambienti per l’apprendimento” – 2014-2020 finanziato con il Fondo Sociale Europeo, a titolarità del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca, approvato da parte della Commissione Europea con decisione C (2014) n. 9952 del 17/12/2014 e successive mm.ii;
VISTO l’avviso pubblico - MIUR.AOODGEFID Prot. 4396 del 09/03/2018 - per la realizzazione di progetti di potenziamento delle competenze di base in chiave innovativa, a supporto dell’offerta formativa, Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) - Obiettivo Specifico 10.2 – Azione 10.2.2. sotto-azione 10.2.2A
“Competenze di base”, emanato nell’ambito del PON – “Competenze e ambienti per l’apprendimento” – 2014-2020;
Programma Operativo Nazionale “Per la Scuola – Competenze e ambienti per l’apprendimento” - 2014-2020 Asse 1 “Istruzione”– Fondo Sociale Europeo – Obiettivo Specifico 10.2
“Miglioramento delle competenze chiave degli allievi anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff.”
Sotto-Azione 10.2.1A Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia (linguaggi e multimedialità-espressione creativa-espressività corporea) Sotto-Azione 10.2.2A: competenze di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, ecc.)
Sotto-Azione 10.2.1A
“Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia” progetto “GIOCO, CREO e IMPARO”
Codice progetto autorizzato: 10.2.1A-FSEPON-CA-2019-91 Codice CPU G38H18000610001
I S T I T U T O C O M P R E N S I V O C A M E R A
Via G. Matteotti, 84036 Sala Consilina (SA) - Telefono 0975.23361 - Fax 0975.23361 E-Mail saic8aa00t@istruzione.it - Web www.iccamera.edu.it
C F 92014290651 - C M SAIC8AA00T
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VISTO Il progetto “GIOCO, CREO e IMPARO”, Obiettivo Specifico 10.2, Azione 10.2.2, sotto-azione 10.2.1A - annualità 2019-2020- presentato da questa Istituzione scolastica il 27/05/2018, in relazione al Bando 4396 del 09/03/2018;
VISTO Il progetto “CAMERA_LAB: laboratori per lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze”, Obiettivo Specifico 10.2, Azione 10.2.2, sotto azione 10.2.2A - annualità 2019-2020- presentato da questa Istituzione scolastica il 27/05/2018, in relazione al Bando 4396 del 09/03/2018;
VISTA La nota del MIUR -Dipartimento per la Programmazione e la gestione delle risorse umane, finanziarie e strumentali, Direzione Generale per interventi in materia di edilizia scolastica, per la gestione dei fondi strutturali per l’istruzione e per l’innovazione digitale, Uff. IV - Prot. n. AOODGEFID 20650 del 21-06- 2019, e dell’elenco dei progetti autorizzati per la regione Campania; relativa all’autorizzazione dei progetti: “GIOCO, CREO E IMPARO”, Obiettivo Specifico 10.2, Azione 10.2.1A; “CAMERA_LAB: laboratori per lo sviluppo delle conoscenze e delle competenze”, Obiettivo Specifico 10.2, Azione 10.2.2A.
VISTA La nota MIUR Prot. n. AOODGEFID/22702 del 01-07-2019 di formale autorizzazione dei progetti e relativi impegni di spesa di questa Istituzione Scolastica (Codice Identificativo Progetti: 10.2.1A-FSEPON-CA- 2019- 91- per un importo complessivo autorizzato di € 15.246,00; 10.2.2A-FSEPON-CA-2019-157 – per un importo complessivo autorizzato di 40.656,00.
VISTE Le linee guida dell’autorità di gestione P.O.N. di cui alla nota MIUR 1588 del 13.01.2016 recanti indicazioni in merito all’affidamento dei contratti pubblici di servizi e forniture al di sotto della soglia comunitaria;
VISTI I Regolamenti (UE) n. 1303/2013 recanti disposizioni comuni sui Fondi strutturali e di investimento europei, il Regolamento (UE) n. 1301/2013 relativo al Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) e il Regolamento (UE) n. 1304/2013 relativo al Fondo Sociale Europeo;
VISTA La delibera del Collegio dei docenti n. 5 del 16-12-19
VISTA La delibera del Consiglio d’Istituto n. 7 del 19-12-19 di acquisizione in bilancio
VISTA La Delibera del Consiglio d’Istituto n. 5 del 19.12.19 con la quale è stata deliberata l’approvazione dei criteri e griglie per la selezione di alunni e di esperti e tutor interni/esterni;
VISTO Il proprio provvedimento Prot. 2448 del 13/11/2019 CONSIDERATO
CHE
Che per il reclutamento del personale “preliminarmente”, l’Istituzione scolastica deve provvedere a verificare se siano presenti o disponibili nel proprio corpo docente le risorse professionali di cui ha necessità, nota MIUR Prot. 34815 del 02.08.2017;
PRESO ATTO Che per ogni modulo è prevista obbligatoriamente una figura specifica per l’attuazione della proposta formativa: l’esperto, risorse dotate delle necessarie competenze specifiche per lo svolgimento delle attività previste dai singoli avvisi;
VISTO il decreto di assunzione in bilancio Prot. 2519 del 19/11/2019, Progetto 10.2.2A-FSEPON-CA-2019-91 AVVISA
Il personale interno che è indetta selezione, attraverso procedura comparativa di titoli culturali ed esperienze professionali, finalizzata alla formazione di una graduatoria di docenti ai quali conferire incarico di esperti e tutors nei percorsi formativi relativi agli obiettivi e alle rispettive azioni previste dal progetto:
Obiettivo specifico: 10.2 Miglioramento delle competenze chiave degli allievi
AZIONI Titolo progetto
Azione 10.2.2 Azioni di integrazione e potenziamento delle aree
disciplinari di base. “GIOCO, CREO e IMPARO”
Sotto-azione 10.2.1A Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia
Descrizione del Progetto
La scuola dell’Infanzia interviene in quella fase della crescita in cui si costruiscono le basi per gli apprendimenti successivi e si attivano competenze da sviluppare gradualmente per promuovere le potenzialità del bambino. Il progetto “Gioco, creo e imparo”, costituito da tre moduli – linguaggi, multimedialità, espressione corporea - propone itinerari pensati a favorire nei bambini la disponibilità ad affrontare con maggior sicurezza l’avventura della conoscenza. Lo sfondo metodologico dei percorsi consente al bambino di potenziare abilità di base e apprendimenti attraverso la sperimentazione di nuovi linguaggi, tra cui quelli digitali l’esperienza diretta, l’esplorazione e la dimensione ludica. Il progetto, coerente con il PTOF, sostiene le azioni della scuola, affinché si possa garantire ai soggetti più fragili di compensare le variabili negative che rischiano di compromettere l’apprendimento. I destinatari sono gli alunni dell’ultimo anno di scuola dell’Infanzia, perché si ritiene fondamentale sostenere quella fase del percorso formativo che coincide con il graduale e delicato passaggio dai campi di esperienza a processi di alfabetizzazione più strutturati e finalizzati a consentire al bambino di proseguire verso la scoperta dei linguaggi disciplinari.
E come di seguito specificato
3
“GIOCO, CREO e IMPARO” 10.2.1A – FSEPON-CA-2019-91 Percorsi/moduli per la SCUOLA DELL’INFANZIA Modulo Titolo del
percorso Finalità e obiettivi per progetto Monte
ore Destinatari
GIOCO CREO
e IMPARO
Linguaggi Alla scoperta della lettura
Migliorare le competenze chiave degli allievi per garantire l’apprendimento permanente. Ridurre e prevenire l’abbandono scolastico potenziando la motivazione ad apprendere, le capacità relazionali e le competenze trasversali. Introdurre, nei campi di esperienza, nuovi contenuti e media da sviluppare con metodologie che stimolino a: ragionare, fare, pensare, riflettere, provare e riprovare, correggere i propri errori, cercare soluzioni, permettendo l’apprendimento “significativo” a tutti gli alunni, a prescindere da ogni valutazione circa l’impegno scolastico, l’apprendimento, l’eventuale disabilità. Favorire lo sviluppo di tutte le abilità di base necessarie per affrontare quegli
apprendimenti che, nel passaggio da un grado scolastico all’altro, diventano sempre più connotati disciplinarmente. Integrare nella pratica didattico-educativa linguaggi digitali e tecnologie finalizzati ad attivare la didattica laboratoriale in modo che l’alunno sia attivo e possa apprendere utilizzando tutte le
“intelligenze” o la sua “intelligenza” preferita. Manifestare e decodificare concetti, idee, sentimenti, avvenimenti attraverso il linguaggio verbale che vengono utilizzati in differenti situazioni comunicative.
30 h
20/25 bambini di 5 anni provenienti dai
tre plessi dell’istituto Multimedialità
Laboratorio di
Robotica 30 h
20/25 bambini di 5 anni provenienti dai
tre plessi dell’istituto Espressione
corporea Bambini in movimento emozioni in gioco
30 h
20/25 bambini di 4 e/o 5 anni provenienti dai
tre plessi dell’istituto
Art. 1 Descrizione delle figure richieste e compiti
FIGURA PROFESSIONALE ESPERTO
Modulo e
Titolo del percorso Figura professionale Profilo
Linguaggi
Alla scoperta della lettura
Un docente esperto nel campo “I discorsi e le parole” con significative esperienza nella conduzione di laboratori didattici, indirizzati alle bambine e ai bambini della scuola dell’infanzia, finalizzati allo sviluppo delle competenze linguistiche, relative agli aspetti orali della lingua (ascoltare, comprendere, inventare e narrare storie).
particolare e comprovata esperienza per l’insegnamento nella scuola dell’infanzia;
comprovate e documentate competenze professionali specifiche ed esperienze significative in relazione al modulo per cui si concorre;
congruenza dei titoli culturali e professionali con i contenuti e le attività del percorso formativo per il quale ci si candida; esperienza nella conduzione di laboratori didattici, rivolti agli alunni nella fascia d'età 4-6 anni, finalizzati allo sviluppo delle
competenze relative al percorso formativo per il quale si concorre; conoscenza e pratica delle metodologie didattiche attive (cooperative learning, peer-tutoring, brainstorming, didattica laboratoriale, integrazione delle TIC nella didattica, ecc.);
comprovate conoscenze e competenze relative agli obiettivi dei percorsi (ridurre e recuperare i ritardi;
potenziare le capacità apprenditive e sviluppare l'interesse verso la conoscenza e la scuola; migliorare gli esiti della formazione degli alunni); disponibilità al lavoro in team; possesso di competenze digitali
tali da consentire la gestione informatizzata autonoma delle procedure documentali (nelle sezioni di specifica competenza), sulla piattaforma PON GPU-Indire predisposta dal MIUR.
Multimedialità
Laboratorio di Robotica
Un docente esperto nel campo “la conoscenza del mondo” con significative esperienza nella conduzione di laboratori didattici, indirizzati alle bambine e ai bambini della scuola dell’infanzia, finalizzate allo sviluppo del pensiero
computazionale negli alunni della scuola dell’infanzia
Espressione corporea
Bambini in movimento emozioni in gioco
Un docente esperto nel campo “Il corpo e il movimento” con significative esperienza nella conduzione di laboratori didattici, indirizzati alle bambine e ai bambini della scuola dell’infanzia, volte allo sviluppo del linguaggio corporeo –come mezzo per esprimersi, apprendere, conoscere e conoscersi- negli alunni della scuola dell’infanzia.
Compiti dell’esperto
L’esperto è incaricato della docenza ha il compito di realizzare le attività formative nel rispetto delle indicazioni contenute nel presente Avviso, degli Obiettivi e delle Azioni che la scuola realizza attraverso il progetto approvato. Conforma la propria azione formativa all’impianto progettuale elaborato nello specifico, per i vari moduli, da questa istituzione scolastica. A tal proposito gli aspiranti sono invitati a prendere visione dei singoli moduli che costituiscono i progetti sul sito web: www.iccamera.edu.it, area PON e a seguire il link che rimanda al progetto di cui trattasi. L’ esperto è responsabile del processo di apprendimento finalizzato a migliorare le conoscenze, le competenze e le abilità specifiche dei partecipanti, realizza l’offerta didattica, rispondendo ai diversi
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bisogni di formazione dei corsisti. Ha il compito di accertarsi dei requisiti richiesti in ingresso ai partecipanti ed approfondire la conoscenza dei singoli allievi, al fine di modulare il proprio intervento e ottenere i massimi risultati formativi. Nella conduzione delle attività didattiche, l’esperto adotta strategie innovative di insegnamento-apprendimento capaci di mettere al centro dell’azione formativa l’alunno con i suoi specifici bisogni.
È richiesta una preparazione nelle materie specifiche ma anche nelle tecniche di comunicazione e d’insegnamento. Deve conoscere le modalità per trasmettere le proprie conoscenze agli utenti del corso e le metodologie specifiche per la valutazione del processo di apprendimento. Fondamentali risultano le capacità di gestione dei rapporti interpersonali e dei meccanismi di
conduzione di gruppi e dell’aula. L’esperto deve saper creare ambienti favorevoli all’auto - apprendimento e al collaborative learning. È necessario che sappia motivare gli allievi e sappia trasmettere la voglia e la volontà di apprendere. L’adesione dell’allievo al processo formativo è, infatti, condizione fondamentale per il buon esito dello stesso.
Con congruo anticipo rispetto all’inizio delle attività l’esperto è tenuto a progettare il percorso di formazione articolando le varie fasi e i tempi dell’apprendimento, definendo l’organizzazione e la scansione di ogni modulo formativo in base al modello presente sulla piattaforma di documentazione dei percorsi formativi predisposta dal MIUR.
L’esperto tiene gli incontri formativi sullo specifico modulo oggetto dell’incarico, secondo il calendario stabilito dall’Istituto;
gestisce, coordina e supporta le attività laboratoriali dei corsisti, gestendo le interazioni del/i gruppo/i; L’esperto è tenuto a predisporre, in sinergia con i docenti interni, delle verifiche in ingresso, in itinere e finali, da concordare con il tutor. Tale livello di valutazione, diagnostica, formativa, sommativa, riguarda gli apprendimenti degli alunni e non va confuso con la valutazione dell’intero intervento progettuale PON, che la scuola attua attraverso appositi referenti. A conclusione dell’incarico le verifiche effettuate e le relative prove sostenute dagli alunni devono essere consegnate alla scuola.
L’esperto documenta l’attuazione del percorso formativo e compila la sezione di propria competenza nella piattaforma GPU Indire di propria competenza; compila il report finale e/o eventuali altri documenti richiesti ai fini della documentazione del/i percorso/i, compresi eventuali questionari proposti dal MIUR; partecipa a tutte gli interventi di valutazione promossi dai referenti per la valutazione del progetto di cui il modulo, oggetto dell’incarico, fa parte.
L’esperto assicura la sua disponibilità per tutta la durata del progetto, secondo il calendario stabilito dal D.S. in orario extracurricolare.
L’esperto collabora positivamente con tutte le figure di progetto ed è tenuto a partecipare a tutti gli incontri, propedeutici, organizzativi e di condivisione che il D.S. pianificherà per garantire un corretto e proficuo svolgimento del corso.
L’esperto è tenuto a consegnare all’Istituto il materiale didattico predisposto e utilizzato nello svolgimento del corso per la pubblicazione nelle pagine del sito Internet dall’Istituto www.iccamera.gov.it, area PON e sulla piattaforma GPU Indire. A tal proposito, in seguito alla nomina, l’esperto rilascia all’Istituto apposita autorizzazione e dichiarazione liberatoria.
FIGURA PROFESSIONALE TUTOR Modulo e
Titolo del percorso Figura professionale Profilo
Linguaggi
Alla scoperta della lettura Un docente di scuola dell’Infanzia
comprovate e documentate competenze professionali specifiche ed esperienze significative, in relazione al percorso per cui si concorre;
comprovate conoscenze e competenze relative alle agli obiettivi dei percorsi;
essere docente di SCUOLA DELL’INFANZIA;
capacità di sostenere la motivazione dei destinatari delle azioni 10.2.1A;
capacità relazionali e disponibilità al lavoro in team;
capacità organizzative;
capacità di trasferire al curriculare il Know-how dell’esperto;
possesso di competenze digitali tali da consentire la gestione informatizzata autonoma delle procedure documentali (nelle sezioni di competenza del tutor), sulla piattaforma PON GPU-Indire predisposta dal MIUR.
Multimedialità
Laboratorio di Robotica Un docente di scuola dell’Infanzia
Espressione corporea
Bambini in movimento emozioni in
gioco Un docente di scuola dell’Infanzia
Compiti del tutor
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ll tutor deve possedere una specifica competenza relativa ai contenuti del modulo e una verificabile competenza digitale, per assolvere ai seguenti compiti.
Il tutor è tenuto a facilitare i processi di apprendimento degli allievi nella specifica disciplina oggetto del modulo e a collaborare attivamente con l’esperto nella conduzione delle attività dell'azione;
Collabora con il docente esperto nella definizione dell’intervento formativo e lo affianca per l’intera durata di ciascun incontro previsto dal calendario stabilito dal D.S.;
Collabora con il docente esperto per facilitare l’attuazione di pratiche didattiche innovative e laboratoriali che prevedono, ad esempio, una particolare caratterizzazione dello spazio, il lavoro per gruppo degli alunni; l’integrazione e l’utilizzazione delle TIC nella didattica, ecc.;
Ha compiti di collegamento tra l’intervento PON FSE e la didattica curricolare. All’interno del suo tempo di attività, il tutor svolge compiti di coordinamento fra le diverse risorse umane che partecipano all'azione e mantiene il contatto con i Consigli di Classe/interclasse/intersezione di appartenenza dei corsisti per monitorare la ricaduta dell’intervento sul curriculare;
Il tutor cura il monitoraggio fisico del corso ed è tenuto a contattare tempestivamente gli alunni in caso di assenza; ad informarsi presso gli insegnanti di classe e presso i genitori della causa dell’assenza e a riportarne le motivazioni nell’apposita area del registro digitale, presente sulla piattaforma GPU-Indire. Nel caso di assenze ripetute il tutor è tenuto a darne comunicazione al D.S;
Segnala in tempo reale al Dirigente scolastico e al Referente della valutazione se il numero dei partecipanti scende di oltre un terzo del minimo o dello standard previsto;
Cura la somministrazione dei questionari di monitoraggio e valutazione, proposti dal Miur e dal referente per la valutazione, curandone la compilazione da parte dell’allievo;
Il tutor cura la gestione digitale del percorso compilando le sezioni di propria competenza nella piattaforma GPU Indire, predisposta dal MIUR, inserendo la struttura del corso, il calendario, la programmazione giornaliera delle attività, registra assenze e presenze di corsisti ed operatori e cura che nel registro didattico e di presenza vengano annotate le firme dei partecipanti, degli esperti e la propria, l’orario d’inizio e fine della lezione;
Accerta l’avvenuta compilazione della scheda allievo;
Archivia eventuale documentazione in formato cartaceo nel faldone assegnato all’obiettivo.
Il tutor deve assicurare la sua disponibilità per tutta la durata del progetto, secondo il calendario stabilito dal D.S., in orario extracurricolare.
Il tutor è tenuto a partecipare a tutti gli incontri, propedeutici, organizzativi e di condivisione che il D.S. pianificherà per garantire un corretto e proficuo svolgimento del corso.
Art. 2 Sede e modalità di svolgimento di svolgimento delle attività formative
I percorsi formativi si svolgono in orario extracurricolare, secondo il calendario predisposto dal D.S., presso il plesso di Scuola dell’Infanzia di San Rocco, con rientri nella mattinata del sabato durante l’anno scolastico in corso.
Art. 3 Requisiti generali di ammissione
In relazione ai percorsi di formazione previsti nei diversi moduli, sono ammessi a partecipare alla selezione, utilizzando il modello di domanda allegato al presente bando (Allegato 1), i Docenti di scuola secondaria di primo grado in servizio presso questa istituzione scolastica, con significativa professionalità e rilevante esperienza in relazione ai contenuti dei moduli per i quali si concorre, così come descritto nelle tabelle di cui sopra. Ai sensi del DPR 445/2000 le dichiarazioni rese e sottoscritte nel curriculum vitae o in altra documentazione hanno valore di autocertificazione. Potranno essere effettuati idonei controlli, anche a campione, sulla veridicità delle dichiarazioni rese dai candidati. Si rammenta che la falsità in atti e le dichiarazioni mendaci, ai sensi dell’art.76 del predetto DPR n.445/2000 e successive mm.ii., implica responsabilità civile e sanzioni penali, oltre a costituire causa di
esclusione dalla partecipazione alla gara ai sensi dell’art.75 del predetto DPR n.445/2000.
Art. 4 Incarichi e compensi
L’attribuzione dell’incarico avverrà tramite lettere di incarico e solo in seguito all’attivazione del percorso di formazione.
ESPERTI La prestazione professionale degli esperti sarà retribuita con l’importo di 70,00 EUR (comprensivo di tutti gli oneri fiscali e previdenziali), per ogni ora di incarico effettivamente svolta, onnicomprensiva anche di tutti gli altri compiti inerenti agli incontri preliminari, intermedi e finali, alla progettazione, verifica, valutazione e documentazione cartacea e online, sull’apposita piattaforma ministeriale, del modulo di competenza e di eventuali spese di trasporto
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TUTOR La prestazione professionale dei tutor sarà retribuita con l’importo di 30,00 EUR (comprensivo di tutti gli oneri fiscali e previdenziali), per ogni ora di incarico effettivamente svolta, onnicomprensiva di tutti gli altri compiti inerenti agli incontri preliminari, intermedi e finali e alla documentazione cartacea e online, sull’apposita piattaforma ministeriale, del modulo di competenza, e di eventuali spese di trasporto.
Nulla è dovuto alle figure dell’esperto, del tutor, del supporto gestionale e del referente per la valutazione per la partecipazione alle riunioni programmate dall’istituzione scolastica in merito alla realizzazione del progetto in quanto tale attività rientra nell’incarico. Sul compenso da corrispondere saranno applicate le ritenute fiscali nella misura prevista dalle vigenti disposizioni di legge. Lo stesso non darà luogo a trattamento previdenziale e/o assistenziale né a trattamento di fine rapporto.
L’esperto dovrà provvedere in proprio alle eventuali coperture assicurative per infortuni e responsabilità civile. La liquidazione dei compensi avverrà alla conclusione delle attività e solo a seguito dell’effettiva erogazione, da parte delle autorità competenti, del finanziamento assegnato a questa scuola.
Art. 5 Modalità di valutazione della candidatura
Le selezioni – che terranno conto dei criteri stabiliti dagli Organi Collegiali in base alle competenze, alle esperienze e ai titoli culturali e professionali del richiedente – saranno effettuate dal Dirigente Scolastico, eventualmente coadiuvato da una
Commissione interna appositamente nominata. Saranno valutati solo ed
esclusivamente i titoli pertinenti al profilo
richiesto, attribuendo i punteggi in base alle seguente tabella:
1.A) TABELLA PER LA COMPARAZIONE DEI CURRICOLA DEGLI ASPIRANTI ESPERTI a.s.2019-2020;
2.B) TABELLA PER LA COMPARAZIONE DEI CURRICOLA DEGLI ASPIRANTI TUTOR a.s.2019-2020;
1.A) TABELLA PER LA COMPARAZIONE DEI CURRICOLA DEGLI ASPIRANTI ESPERTI a.s. 2019-2020
TITOLI (1) Votazione su /110 Max punti
1. Laurea afferente la disciplina di intervento vecchio ordinamento quadriennale o quinquennale (Si valuta un solo titolo);
Fino a 84 1,5 Da 85 a 89 2,00 Da 90 a 94 2,50 Da 95 a 99 3,00 Da 100 a 104 3,50 Da 105 a 109 4,00 Da 110/ 110 4,50 110 e lode 5,00
2. Per la laurea triennale attinente la tipologia e gli obiettivi d’intervento (non cumulabile con N.1)
Fino a 84 1,00 Da 85 a 89 1,25 Da 90 a 94 1,50 Da 95 a 104 1,75 Da 105 a 109 2,00
110/110 2,25
110 e lode 3,50
Le lauree e i titoli ad esse dichiarati equiparati dalle disposizioni vigenti diversamente classificate devono essere rapportate a 110. Nel caso di più diplomi di laurea attinenti si valuta quello con punteggio maggiore.
PUNTEG GIO
3. Per ogni altra laurea quinquennale 1
4. Per qualunque altra laurea triennale 0,75
5. Dottorato di ricerca attinente 2.00
6. Borse di studio(2) conseguite a seguito di pubblico concorso indetto da Università, C.N.R. ed Enti pubblici di
ricerca ed usufruite per almeno un biennio 1
7. Per ciascun diploma(2) finale attinente la tipologia d’intervento di istruzione secondaria (non cumulabile con la
laurea) 0,5
8. Per ciascun diploma finale(2) di istruzione secondaria (non cumulabile con la laurea) 0,25
7
9. Master(2) di secondo livello di durata annuale corrispondente a 1.500 ore e 60 crediti o titoli equiparati su materie inerenti il profilo professionale richiesto e rilasciati da università statali o equiparate con prova individuale finale (Si valuta un solo titolo)
1,50 10. Master(2) di primo livello, conseguito presso università in Italia e all’estero, di durata annuale corrispondente a
1.500 ore e 60 crediti con esame individuale finale (Si valuta un solo titolo) 0,75 11. Per ogni diploma o attestato(2) di corsi di specializzazione o di perfezionamento con esame individuale finale,
previsti dall’ordinamento universitario o direttamente attivati da istituti di istruzione universitaria statali e non statali riconosciuti ai fini del rilascio di titoli aventi valore legale ovvero realizzati dalle predette istituzioni universitarie attraverso propri consorzi o avvalendosi della collaborazione di soggetti pubblici e privati (Si valuta un solo titolo)
0,50
12. Corsi o seminari di formazione o aggiornamento(2) di almeno 20 ore attinenti la tipologia e gli obiettivi
d’intervento (Fino a un massimo di punti 0,40) 0,10
13. Competenze informatiche 1
ESPERIENZE PROFESSIONALI
A. Esperienza pregressa di docenza (PON, Scuole Aperte…) attinente la tipologia e gli obiettivi d’intervento
(Fino a un massimo di 5 punti) 0,50
B. Esperienza pregressa di almeno 5 anni di docenza attinente la tipologia e gli obiettivi d’intervento (2 punti
forfettari) 2
C. Attività professionali documentate strettamente legate agli obiettivi dei percorsi e al profilo indicato nel bando (Fino a un massimo di 10 punti)
1 D. Pubblicazioni cartacee o digitali attinenti la tipologia e gli obiettivi d’intervento(3) (Fino ad un massimo di 5
punti) 5
Nota (1) - Per ogni anno accademico si valuta un solo titolo.
Nota (2) - indicare con esattezza il titolo e la durata in ore di ciascun corso, le materie di studio, l’ente promotore, l’anno e il tipo di attestazione conseguita e la sede di svolgimento, così come si evince dalla certificazione finale rilasciata dall’ente formatore.
Nota (3) - Per “pubblicazione” cartacea o digitale si intende “la riproduzione in forma tangibile e la messa a disposizione del pubblico di esemplari dell’opera che ne permettano la lettura o la conoscenza visiva” (art.6 della convenzione universale per il diritto d’autore, adottata a Parigi il 24 luglio 1971 e ratificata con Legge 16 maggio 1977 n.306) a cura di case editrici o testate giornalistiche registrate
2.B) TABELLA PER LA COMPARAZIONE DEI CURRICOLA DEGLI ASPIRANTI TUTOR a.s. 2019-2020
TITOLI di STUDIO (1) punti Max punti
1. Per la laurea, quinquennale o vecchio ordinamento, attinente la tipologia e gli obiettivi d’intervento (Si valuta un solo titolo);
Fino a 84 1,50 Da 85 a 94 2,50 Da 95 a 104 3,50 Da 105 a 110 4,50 110 e lode 5,00
2. Per la laurea triennale attinente la tipologia e gli obiettivi d’intervento (non cumulabile con N.1)
Fino a 84 1,25 Da 85 a 94 1,50 Da 95 a 104 2,00 Da 105 a 110 2,50 110 e lode 3,00 3. Master(2), specializzazioni post laurea, dottorato di ricerca attinenti la tipologia e gli obiettivi
d’intervento 2 2
4. Per ciascun diploma(2) finale di istruzione secondaria (non cumulabile con N. 1, 2, 3) 2 2 5. Per ciascuna specializzazione(2) post diploma attinente la tipologia e gli obiettivi d’intervento
(non cumulabile con N.1, 2, 3) 2 2
6. Formazione(2) specifica (corso completo di studi di durata minima di 60 ore) attinente la
tipologia e gli obiettivi d’intervento; 1 1
COMPETENZE INFORMATICHE
7. Corsi promossi dal MIUR (es. FORTIC A/B/C, ecc.) 1,5 1,5
8. Competenze informatiche certificate 2 2
ESPERIENZE PROFESSIONALI
A. Docente della classe a cui è rivolto il percorso e della stessa disciplina del modulo; 3 3
B. Docente della classe; 1,5 1,5
8
C. Esperienza pregressa nei PON in qualità di tutor sulla stessa tipologia di corso per il quale si concorre;
1,5 3,0
D. Esperienza pregressa nei PON in qualità di tutor; 1 2
E. Esperienza pregressa di docenza nei PON sulla stessa tipologia di corso per il quale si concorre; 2 4
F. Esperienza pregressa di docenza nei PON; 1,5 1,5
G. Esperienza pregressa di docenza curriculare nella stessa disciplina del corso e attinente la tipologia e gli obiettivi d’intervento; (per ciascun a.s.)
1 6
H. Esperienza pregressa in progetti scolastici non PON attinenti la tipologia d’intervento in qualità di docente o tutor;
1 4
I. Esperienze di coordinamento, elaborazione e gestione di progetti 2 4
Nota (1) - Per ogni anno accademico si valuta un solo titolo.
Nota (2) - Indicare con esattezza il titolo e la durata in ore di ciascun corso, le materie di studio, l’ente promotore, l’anno e il tipo di attestazione conseguita e la sede di svolgimento, così come si evince dalla certificazione finale rilasciata dall’ente formatore.
N. B.: non saranno presi in considerazione curricula/o singole voci di essi che non consentono di evincere in modo chiaro ed inequivocabile i parametri che compongono il su indicati prospetti di valutazione.
A parità di punteggio complessivo precede l’esperto che ha più punti nella voce “Esperienze professionali”, in caso di ulteriore parità si dà precedenza alla maggiore anzianità di servizio prestato nell’IC Camera.
Saranno stilate le seguenti graduatorie: graduatoria per ciascun modulo per quanto riguarda gli esperti e i tutor;
L’inserimento in graduatoria non costituisce obbligo di chiamata da parte dell’Istituto. L’incarico potrà essere affidato anche in presenza di una sola domanda, se ritenuta conforme a quanto richiesto.
Art. 6 Modalità e termini di presentazione delle candidature
Ciascun aspirante può candidarsi per più moduli, ma ad ogni esperto non può essere assegnato più di un modulo, salvo in caso di candidature insufficienti.
Non è possibile presentare candidature in qualità di tutor ed esperto all’interno dello stesso progetto.
Gli aspiranti dovranno far pervenire istanza in carta semplice, secondo il modello di domanda allegata al bando.
La domanda, indirizzata al Dirigente Scolastico dell’IC Camera di Sala Consilina, via G. Matteotti – 84036 Sala Consilina (SA), deve pervenire al protocollo della scuola, entro le ore 13:00 del 23/01/2020, in busta chiusa recante sul retro il mittente e sul fronte* le seguenti diciture:
PON FSE 2014-2020 “Miglioramento delle competenze chiave degli allievi”
Sotto Azione 10.2.1 A Azioni specifiche per la scuola dell’infanzia, annualità 2019-2020
CANDIDATURA ESPERTO/TUTOR e marcare MODULO scelto.
Fa fede la data di acquisizione dell’istanza al protocollo della scuola. Le buste prive delle indicazioni di cui sopra non saranno ammesse alla selezione.
La richiesta deve essere corredata, pena l’esclusione da:
- curriculum vitae redatto esclusivamente secondo il modello europeo (compilato al PC), con autorizzazione al trattamento dei dati personali in esso contenuti, analiticamente e in modo chiaro ed inequivocabile;
- domanda di partecipazione (scaricata dal sito internet www.iccamera.edu.it, area PON e a seguire aprire il link grafico “Competenze di base 2a Edizione”), firmata in tutte le sue parti, più dichiarazione in autocertificazione circa la veridicità delle informazioni in essa contenute, più autorizzazione al trattamento dei dati personali ai sensi del decreto legislativo 30 giugno 2003, n.
196 (Codice in materia di protezione dei dati personali);
- dichiarazione circa la propria disponibilità ad adattarsi al calendario delle attività definito dal D.S.;
Si precisa che ad ogni docente verrà affidato un solo percorso, salvo in caso di candidature insufficienti. Prima della stipula del contratto potrebbe essere richiesta la presentare di copia autentica di tutti i titoli e di tutte le esperienze professionali dichiarate nel curriculum vitae.
* sul sito www.iccamera.edu.it, area PON e a seguire aprire il link grafico ““Competenze di base 2a Edizione” è disponibile un modulo precompilato da completare e incollare sulla busta.
9
Art. 7 Pubblicità
Il presente avviso è pubblicato all’Albo della scuola, sul sito web dell’Istituto www.iccamera.edu.it, area PON e news.
Art. 8 Clausola di salvaguardia
In caso di impedimento alla organizzazione dei singoli moduli (es. numero di alunni insufficiente per l’avvio del modulo;
impedimenti logistici e di altra natura, ecc.) non si procederà all’affidamento dell’incarico.
Il Dirigente Scolastico
Prof. Pietro Mandia
Firma autografa omessa ai sensi dell’art.3 D.Lgs. n. 39/93
