P ROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
A NNO S COLASTICO 2020/2021
D OCENTE : P ROF . SSA TIZIANA VOLENTIERI M ATERIA DI INSEGNAMENTO :
PROGETTAZIONE E PRODUZIONE C LASSE DEL TRIENNIO_ 3 ª SEZ . B _IPIA
Corso Professionale Indirizzo “Industria e artigianato per il Made in Italy” (D.Lgs. 61/2017)
DESCRIZIONE SINTETICA
● Il diplomato di istruzione professionale nell'indirizzo "Industria e artigianato per il “Made in Italy" interviene con autonomia e responsabilità, esercitate nel quadro di azione stabilito e delle specifiche assegnate, nei processi di lavorazione, fabbricazione, assemblaggio e commercializzazione di prodotti industriali e artigianali, nonché negli aspetti relativi alla ideazione, progettazione e realizzazione dei prodotti stessi, anche con riferimento alle produzioni tipiche locali. Le sue competenze tecnico-professionali sono riferite ad aree di attività specificamente sviluppate in relazione alle esigenze espresse dal territorio e gli consentono di intervenire nei processi industriali ed artigianali con adeguate capacità decisionali, spirito di iniziativa e di orientamento anche nella prospettiva dell’esercizio di attività autonome nell’ambito dell’imprenditorialità giovanile.
Risultati di apprendimento in termini di Competenze
1. Predisporre un progetto per la realizzazione di un prodotti semplici sulla base di specifiche di massima riguardanti i materiali, le tecniche di lavorazione, la funzione e le dimensioni.
2. Realizzare disegni tecnici e/o artistici utilizzando le metodologie di rappresentazione grafica e gli strumenti tradizionali o informatici più idonei alle esigenze specifiche di progetto e di settore/contesto, anche in situazioni non completamente prevedibili.
3. Presentare prototipi, modelli fisici di semplici manufatti e/o parti di manufatti determinandone la conformità rispetto alle specifiche di progettazione.
4. Gestire le attività di controllo di un bene/manufatto applicando le indicazioni progettuali verificando la conformità tra progetto e prodotto.
5.
Nozioni di competenze digitali per DDI.
Abilità
1. Identificare e formalizzare le richieste del cliente in contesti semplici e ben definiti, anche ricorrendo all’esperienza personale.
2. Identificare una possibile soluzione e formulare un'ipotesi progettuale.
3. Utilizzare repository e librerie documentali.
4. Reperire dati e informazioni da manuali tecnici e repertori anche on line.
5. Leggere e realizzare disegni artistici.
6. Conoscere software grafico base nei suoi elementi essenziali in relazione al settore di attività.
7. Elaborare varie tipologie di viste in relazione al settore di attività.
8. Verificare la conformità tra progetto e prodotto in casi semplici.
9. Saper leggere le indicazioni di progetto (schemi, disegni, procedure, modelli).
RIPASSO/APPROFONDIMENTO
UDA Abilità
(*)Contenuti/Contenuti
"IL FIGURINO DI MODA”
Consolidamento
Leggere e realizzare disegni artistici.
Elaborare varie tipologie di viste in relazione al settore di attività.
Saper leggere le indicazioni di progetto (schemi, disegni, procedure, modelli).
Reperire dati e informazioni da manuali tecnici e repertori anche on line.
⮚ I rapporti proporzionali del corpo umano.
⮚ Il movimento del figurino e lo schema a filo.
⮚ Studio delle parti del corpo umano.
⮚ La vestizione del figurino con capi moda.
“IL PIEDE E IL DISEGNO DELLA CALZATURA”
(Ambito IeFP con riferimento all'U.C1 e U.C.2)
Unità di Competenza per l’elaborazione del “Dossier delle
Evidenze”
Leggere e realizzare disegni artistici.
Elaborare varie tipologie di viste in relazione al settore di attività.
Saper leggere le indicazioni di progetto (schemi, disegni, procedure, modelli).
Reperire dati e informazioni da manuali tecnici e repertori anche on line.
⮚ Disegno del piede con visione globale e per viste separate
⮚ La nomenclatura essenziale di una calzatura. Terminologia della forma e disegno della forma tacco basso.
⮚ L’evoluzione della calzatura dalle sue origini e la sua funzionalità,
definizioni e descrizioni.
⮚ Gli accessori moda la loro funzionalità e come rappresentarli, termini e descrizioni
⮚ Esercitazioni di disegno di piedi in varie pose e forme per calzature in varie viste realizzate con tecniche pittoriche varie e miste.
⮚ La progettazione della calzatura:
tavola grafico-pittorica completa di proposta progettuale, campionatura dei materiali, descrizione tecnica dell'oggetto e compilazione scheda tecnica.
“ACCESSORI PER LA
MODA” Creare accessori e abbinamenti coordinati al tema di tendenza.
⮚ Ricerca ed analisi di modelli di tendenza.
⮚ Ideazione e progetto: studio di varianti e attualizzazioni.
“I MOTIVI DECORATIVI PER LA MODA”
Leggere e realizzare disegni artistici.
Elaborare varie tipologie di viste in relazione al settore di attività.
Saper leggere le indicazioni di progetto (schemi, disegni, procedure, modelli).
Reperire dati e informazioni da
⮚ Figure semplici e geometriche.
⮚ La composizione decorativa
⮚ Pattern con l’ausilio di Photoshop.
⮚ Tecniche grafiche per la rappresentazione dei tessuti: manuali ed informatiche.
⮚ Realizzazione di motivi decorativi per riprodurre graficamente motivi di tessuti classici.
Identificare una possibile soluzione e formulare un'ipotesi progettuale.
“LA GONNA”
“IL PANTALONE”
Storia della Moda
Leggere e realizzare disegni artistici.
Elaborare varie tipologie di viste in relazione al settore di attività.
Saper leggere le indicazioni di progetto (schemi, disegni, procedure, modelli).
Reperire dati e informazioni da manuali tecnici e repertori anche on line.
Identificare una possibile soluzione e formulare un'ipotesi progettuale.
Utilizzare repository e librerie documentali.
Verificare la conformità tra progetto e prodotto in casi semplici.
Conoscere software grafico base nei suoi elementi essenziali in relazione al settore di attività.
⮚ La gonna ed il pantalone rappresentati su figurino moda e tecnicamente à-plat.
⮚ La gonna ed il pantalone nella storia della moda.
⮚ Esercitazioni di alcuni modelli base su figurino frontale e laterale.
⮚ Attività effettuate in compresenza con L.T.E.
“IL CORPETTO”
“EVOLUZIONE STORICO E STILISTICA DELLA
MODA”
Storia della Moda
Leggere e realizzare disegni artistici.
Elaborare varie tipologie di viste in relazione al settore di attività.
Saper leggere le indicazioni di progetto
(schemi,disegni,procedure, modelli).
Reperire dati e informazioni da manuali tecnici e repertori anche on line.
⮚ Il corpetto rappresentato su figurino moda e tecnicamente à-plat.
⮚ Il corpetto nella storia della moda.
⮚ Rappresentazione del corpetto sul figurino dalla vita in su.
⮚ Disegno in piano di vari modelli di corpetto.
⮚ Elaborazioni grafiche di figurini e corpetti utilizzando Photoshop.
Identificare una possibile soluzione e formulare un'ipotesi progettuale.
Utilizzare repository e librerie documentali.
Verificare la conformità tra progetto e prodotto in casi semplici.
Conoscere software grafico base nei suoi elementi essenziali in relazione al settore di attività.
“LEZIONI DI SOFTWARE GRAFICO”
“Photoshop _ altri similari”
Utilizzare varie tipologie di viste in relazione al settore di attività.
Saper leggere le indicazioni di progetto (schemi, disegni, procedure, modelli).
Reperire dati e informazioni da manuali tecnici e repertori anche on line.
Utilizzare repository e librerie documentali.
Conoscere software grafico base nei suoi elementi essenziali in relazione al settore di attività.
⮚ Esercizi di elaborazione grafica attraverso l’utilizzo di Photoshop.
⮚ Elaborazione e miglioramento di immagini e disegni moda (calzature o figurini) importati tramite scansione.
⮚ Creazione di mood-board digitali.
⮚ Utilizzo dei comandi e strumenti base dei software grafici, in funzione della loro applicazione ai disegni per la moda.
Alcuni dei c
ontenuti sono stati programmati e verranno svolti con LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI in compresenza, con riferimento alla riunione di dipartimento (verbale 01 del28.09.2020
).Nel corso dell’anno scolastico, altri argomenti potranno essere sviluppati in attività multidisciplinari e moduli didattici che riguardano progetti coordinati da altri docenti del dipartimento e non, nell’ambito del PTOF dell’Istituto.
Scansione temporale delle Unità di Apprendimento (U.d,A,)
L’elevata interdipendenza fra i vari temi del programma suggerisce per le unità didattiche, più che una rigida scansione cronologica, un percorso parallelo fatto di sovrapposizioni, riprese e rielaborazioni costanti degli argomenti per tutta la durata dell’anno scolastico.
Si allegano a questa programmazione le U.d.A relative agli Assi culturali integrati coinvolti.
Metodologia: Strategie educative, strumenti e tecniche di lavoro, attività di laboratorio, attività di progetto, didattica innovativa attraverso l’uso delle TIC/LIM, forme di apprendimento attraverso la didattica laboratoriale, strutturazione di prove comuni ecc.
Metodologie:
• Lezioni frontali esplicative;
• Dimostrazioni pratiche delle realizzazioni grafico-pittoriche;
• Momenti collettivi d’aula in forma discorsiva;
• Analisi e ricerche bibliografiche anche con supporti informatici.
Strumenti per la valutazione degli apprendimenti:
Libri di consultazione;
• Riviste tecniche;
• Settimanali e periodici;
• Visione di video e sfilate moda;
• Visione di elaborati grafici derivati dal mondo del lavoro.
Valutazione:
Ai fini del passaggio al nuovo sistema IP, la valutazione si effettuerà secondo quanto previsto dall’attuale normativa (D.P.R. 122/09 e s.m.i.). La valutazione è effettuata in modo da accertare il livello delle competenze, abilità e conoscenze maturate dallo studente in relazione alle Unità di Apprendimento (U.D.A.) nelle quali è strutturato il P.F.I. Tali U.A. costituiscono il riferimento per la valutazione, la certificazione e il riconoscimento dei crediti posseduti dallo studente, anche in ragione di eventuali passaggi tra i sistemi di istruzione.
Le operazioni di verifica, avranno lo scopo di valutare e accertare le conoscenze acquisite dagli alunni, la continuità del grado di apprendimento e gli elementi di progresso nell’acquisizione di abilità cognitive e grafiche.
In questo modo, gli alunni potranno essere seguiti costantemente nelle diverse fasi di studio ed elaborazione delle unità didattiche rilevando celermente eventuali difficoltà e ritardi nella preparazione.
Le verifiche del lavoro degli alunni saranno effettuate mediante:
• elaborati grafici o scritto-grafici eseguiti singolarmente, eventuali verifiche orali.
Le valutazione degli elaborati sarà formulata utilizzando una griglia di valutazione basata sulle capacità espresse nelle U.D.A., che definisce i criteri utili a distinguere i livelli di conoscenza e abilità acquisiti.
La griglia potrà variare nel numero dei parametri di valutazione a seconda dell’unità didattica a cui si riferisce.
Per il punteggio viene utilizzata la scala decimale completa.
Probabili parametri di valutazione:
o CORRISPONDENZA ALLA TRACCIA o CARTELLA COLORI
o PROPORZIONE DELLA FIGURA o TECNICHE GRAFICO/PITTORICHE o CORRISPONDENZA TRA CAPO o PROPOSTO E DISEGNO À-PLAT
o ORIGINALITA’ DELLE SOLUZIONI TECNICOSARTORIALI o IMPAGINAZIONE E PRESENTAZIONE
o
NOTE TECNICHE.Strumenti e metodologie per la valutazione degli apprendimenti.
Test di verifica.
Prove strutturate.
Controllo degli elaborati: Osservazioni orali.
Le verifiche verranno attuate tramite:
esercitazioni grafiche, prove individuali , prove di simulazione, discussione collettiva, confronti.
Le prove saranno valutate per quanto riguarda la precisione, la capacità di rielaborazione ed i contenuti scaturiti in relazione agli abilità sopracitati
Oggetto di valutazione non è solo l'apprendimento disciplinare, ma anche il livello di maturazione globale che risulta dalla composizione di fattori della personalità quali le capacità e le attitudini che vengono rilevate nel laboratorio secondo i seguenti criteri: socializzazione, partecipazione ed impegno, autonomia, comprensione ed uso dei linguaggi, capacità di osservazione, conoscenza degli argomenti, confronto con la situazione di partenza.
Attività di supporto ed integrazione. Iniziative di recupero. Eventuale riferimento ad attività connesse a PAI e PIA (OM 11/2020)
Le iniziative di recupero saranno svolte con attività didattica in itinere durante l'anno scolastico in
corso ed in riferimento al PAI dei relativi alunni e al PIA della disciplina.
Eventuali altre attività (progetti specifici, forme di apprendimento di eccellenza per gruppi di allievi, sperimentazione di didattiche alternative, moduli specifici e strumenti compensativi per allievi DSA/BES/Disabili)
Riferimento alla riunione di dipartimento (verbale 01 del 28.09.2020)
Sviluppo di contenuti (da svolgere in orario curricolare) funzionali ai percorsi e alle iniziative PCTO programmate nel/i consiglio/i di classe di pertinenza
Riferimento alla riunione di dipartimento (verbale 01 del 28.09.2020)
Sarà parte integrante di questa programmazione come da disposizioni ministeriali Progetto: “TECNICHE DI TESSITURA_IL TELAIO DA TAVOLO”
Sviluppo di contenuti inerenti l’insegnamento dell’Educazione Civica.
Contenuto da individuare nella seguente tematica:
Educazione alla salute ed ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle produzioni e delle eccellenze territoriali.
Monte ore dedicato: 5 ore
Indicazioni organizzative, didattiche ed accordi per l’elaborazione del “Dossier delle Evidenze”
(classi TERZE del professionale)
Raccolta delle evidenze da svolgere durante l’anno scolastico in corso in preparazione all’ Esame di qualifica.
Gestione della quota di potenziamento (se prevista): elementi e suggerimenti emersi nelle riunioni di dipartimento, accordi con vari docenti, attività progettuali e iniziative funzionali alle esigenze dell’Istituto
Riferimento alla riunione di dipartimento (verbale 01 del 28.09.2020)
Potenziamento in itinere qualora fosse riscontrata la necessità di attivare i percorsi di approfondimento di Storia dell’Arte in accordo con i docenti aventi ore di potenziamento.
(*) «Conoscenze»: risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
(*) «Abilità»: indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte come cognitive (comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l'abilità manuale e l'uso di metodi, materiali, strumenti).
(*) «Competenze»: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
