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Análisis comparado del rendimiento académico de estudiantes de diferente procedencia. Reflexiones y propuestas de aprendizaje. El caso de la microeconomía de la Facultad de Economía y Empresa de la UB

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(1)

Aná

ap

En este art curricular procedenci problema profesor y casos, se h realización estudio, us los resultad de la meto estudiantes nivelación Palabras c

1. Introd

La redefin Converge calidad in ido acomp introducir los estudi diversifica de materia facilitar la 2011; Sán En materi de identif (competen variables        1 Miembros

álisis com

de dife

prendizaj

tículo se estud en grupos n ia y formació se ha utilizad material de ha llevado a n de entrevista so y valoració dos académic odología utili s. Además, di en grupos con clave: Grupo h

ducción

nición de lo encia Europe nstitucional y pañado de un r nuevas con iantes y per ación de las ales formativ a mejora y e nchez-Santam ia de rendim ficación (gé ncia cognitiv académicas        del Grupo de I

mparado

erente pr

je. El Ca

Eco

Mª Teresa

Av dia el tratamie numerosos. D n previa dive do una metod autoaprendiza cabo un refu as en profund ón de los instr os obtenidos izada en la ad icha metodolo n alto grado d heterogéneo, os objetivos ea, centrado y un marco d n amplio deb ncepciones y rmitan alcanz actividades vos o el uso el cambio ( maría et al., 2 miento académ énero, edad, va, aptitudes y de context        Investigación C

o del ren

rocedenc

aso de la

onomía y

a Bartual Fi

Facultat d Unive vinguda Diag bartual@u

nto de los pro Dicha heterog rsas, incluye dología que c aje con distint uerzo mediant didad a estudi rumentos de a por los estudi dquisición de ogía también de diversidad. rendimiento a y del model fundamenta de aprendizaj bate sobre el y metodologí zar mayores de aprendiza de nuevas te (Tejedor y G 2012; y Sánc mico, la may país de pr intelectuales to (estudios Consolidado CR

ndimient

cia. Refl

a Microe

y Empre

igueras, Jo

d’Economia ersitat de Bar gonal, 696. 0 ub.edu

jturm Resumen oblemas de ren geneidad se endo estudios combina la c ntos niveles de te tutorías es iantes de los aprendizaje pr iantes. El aná e conocimient se ha revela académico, ho lo de Educa almente en l e orientado a l paradigma ías docentes s niveles de aje, el plante ecnologías García-Valcá chez-Santam yoría de inve rocedencia, s, personalid cursados, re RIT: Creativitat,

to acadé

lexiones

economía

esa de la

oaquín Tur

i Empresa rcelona 8034 Barcel mo@ub.edu ndimiento aca caracteriza p titulados en o clase magistra e profundizac pecíficas. El diferentes gru ropuestos. Ad álisis de los re tos en los dis ado útil como

omogenizació ación Superi la introducci al desarrollo enseñanza-a que faciliten rendimiento eamiento de como elemen árcel, 2007; aría y Moral stigaciones c nivel socio dad, motivaci endimiento p , Innovació i Tr

mico de

y propu

a de la F

UB

mo Garuz

1 ona adémico asoci por la existe otros países. E al con una or ción, con sopo

estudio del c upos y una en emás, todo el esultados mue stintos grupos instrumento n-nivelación. or introducid ión de sistem de competen aprendizaje y n la motivac o. En ese se sesiones de t ntos de sop Purroy et al es, 2012.) constatan la i económico), ión, estrategi previo compl ransformació Ur

estudian

uesta de

Facultad

1 iados a la hete encia de estu En el tratamie rientación esp orte moodle. caso se ha ba ncuesta sobre llo se ha cont estra una nota s de proceden de homogen do por el p mas de eval ncias y habil y sobre la ne ción y partic entido se pl tutoría, la e porte e intera l., 2009; Góm influencia de , variables ias de aprend lejidad de lo Urbana.

ntes

de

erogeneidad udiantes de ento de este pecífica del En algunos asado en la e hábitos de rastado con ble eficacia ncia de los nización y/o proceso de luación de lidades, ha cesidad de ipación de antean la laboración acción para mez et al., e variables personales dizaje…) y s estudios,

(2)

servicios Garbanzo académico educación La existen enseñanza estrategia asignatura para inten En funció contextua se introdu siguiente algunos el

2. Conte

La propue (FEE) de semestral, Se encuad en el mism a) E as b) E de co a c) E P ob Esta difer formación participac asociadas a la media de ámbito una unive laborales, El plan d aseguran de ámbito en compe efectuar im las decisio institucional o, 2007; Bar os constituy n superior (D ncia de gran a-aprendizaje s de nivelac a de Microe ntar soluciona ón de ello, aliza y define uce el estudi apartado se lementos de

exto y objet

esta de enseñ la Universid , de 6 crédito dra en el con mo grupo a: Estudiantes d signatura tien Estudiantes de e Investigac omplemento tener una tra Estudiantes tit ara ellos, su btención del rencia de pro n y capacitac ción de los es al hecho de a y sujetos a o académico ersidad inclu no podían a docente de l su transvers o económico etencias esp mplicaciones ones de los a les de apoy rtual y Pobl yen un indica Díaz et al., 20 ndes grupos e en la hetero ción-homoge economía aqu ar este probl y tras la in e los objetivo io empírico, muestran lo reflexión.

tivos

ñanza-aprend dad de Barce os y se impa ntexto de ext de la Diplom ne carácter o e licenciatur ción y Téc de formació ayectoria def tulados extra uperar la as mismo en E ocedencias f ción, percept studiantes en que un porc a una inestab y con neces siva. Tambié asistir regular la asignatura alidad (capa y capacidad ecíficas del s causales en agentes econ o, metodolo let, 2009; S ador impresc 002). de proceden ogeneidad. E eneización q uí presentad ema. ntroducción, os del estudio se especific os resultados dizaje aquí e elona, curso arte a estudia tinción de la matura en C optativo y po ra de Admini cnicas de M ón, siendo ob finida y mayo anjeros. Ésto signatura es España de sum formativas d tibles tanto e n las activida entaje impor bilidad labora sidades espe én, se contab rmente a clas a aspira a f acidad análisi para aplicar ámbito eco n economía ( nómicos y su ogía de ense Surridge, 200 cindible para ncia diversa En este tipo d que puedan m do. Pese a el este artícul o. Posteriorm a el procedi s. Finalment expuesta se r académico 2 antes de segu as diplomatur Ciencias Em r tanto no es istración y D Mercado (IT bligatoria. Ad or motivació os precisan cu s imprescind ma importan dio lugar a u en el propio ades propuest rtante de los al constante, ecíficas no re ba con un ele se. formar a los is y síntesis, r e incorporar onómico, q (posibilidad u implicación eñanza…) (T 09, entre ot a aproximar plantea el p de circunstan mejorar los llo, se introd lo, se estruc mente, se pre miento utiliz te, se presen realizó en la 2011-2012. undo ciclo d ras y licencia mpresariales s imprescindi Dirección de TM). Todos demás, se tra ón. ursarla para h dible para la ncia para su r un grupo hete desarrollo d tas. A ello ha estudiantes e , con problem esueltas si co evado númer s estudiantes , capacidad p r los conocim que garantiza de aplicar ra n e interacci Tejedor y Ga tros). No ob la valoració roblema de ncias resulta resultados. dujeron instr ctura en 4 a esenta la prop zado y la rec ntan las conc

Facultad de La asignatur e las licencia aturas y se c

(CC.EE.). P ible para fina Empresas (A s ellos nece ata de estudia homologar su a obtención econocimien erogéneo con de la activida ay que añadi eran inmigra mas adminis onsideramos ro de estudia s en compet para afrontar mientos en la an su capac azonamiento ón con las v García-Valcár bstante, los ón de la cal cómo llevar muy difícil d Este es el c rumentos pe apartados. E opuesta meto cogida de da clusiones e i e Economía y ra objeto de aturas de AD caracteriza p Para este co alizar los estu ADE), de E esitan cursa antes que ac u titulación e del título; nto laboral. n distintas ad docente c ir variables a antes, de edad strativos y bu s la necesida antes que, po tencias gene r y resolver a toma de dec cidad para e abstracto, d variables eco rcel, 2007; resultados idad de la r a cabo la desarrollar caso de la edagógicos El primero dológica y atos. En el introducen y Empresa análisis es DE e ITM. or integrar olectivo la udios. conomía y arla como ostumbran en España. siendo la niveles de como en la adicionales d superior urocráticos ad de crear or motivos erales, que problemas cisiones) y entender y de entender onómicas y

(3)

capacidad El seguim competen representa básicos d Empresa p En este c integrador así como r

3. Propu

Como ya conocimie al uso y (economía estudiante herramien Siguiendo (Pardo, 2 favorecido 2011; Sán metodológ materiales cada tem autoapren estudiante utilizó la p aprendizaj quincenal consideró redes de a d para analiz miento de la a ncias adquirid ación gráfica de economía para seguir c contexto, el ra lograda m recabar infor

uesta e imp

se ha expue entos, habilid comprensió a). Es decir, es con care ntas de sopor o las investi 2009; Purroy o por la nue nchez-Santam gica consist s de trabajo ma se elab ndizaje con d e la conducc plataforma m aje. El proc lmente) a pe ó y fomentó apoyo de com ar e interpre asignatura pr das en matem a y optimizac y de matem con éxito la objetivo del mediante la d rmación sobr

plementació

sto, el princ dades y com ón de temá se pretendía ncias forma rte que favor igaciones qu y et al., 20 evas tecnolo maría et al., 2 ente en com que proporc oraron resú distintos nive ción de su a moodle, ajust ceso fue co etición de los ó la introduc mpañeros o a Figu Guia on‐l conceptos, p y activida autoapren

etar los merc recisa, no ob máticas (fun ción). Todo máticas que asignatura. l presente tr diversificació re su aplicab

ón pedagóg

cipal objetivo mpetencias de ática instrum a incidir en la ativas o difi eciesen el ap ue subrayan 009) y cons gías y el uso 2012, Sánche mplementar cionasen una úmenes teór les de profun aprendizaje. tando su conf mplementad s estudiantes cción de técn amigos que fa ura 1: Esque Fuente:

Clas

ine de  problemas  des de  ndizaje ados de prod bstante, de la ciones reales ello es fruto deben tener rabajo es pre ón de estrate bilidad y efec

gica

o de nuestro e los diferen mental (mate a construcció ficultades de prendizaje. que el dise strucción de o de las pla ez-Santamar las clases m a visión glob ricos, apoy ndización y a Como instru figuración y do con tutor s que deseab nicas de apr facilitan y po ema de propu : Elaboración

se magistra

fo ductos y de a aplicación d s de variable de la reflex los estudian esentar una egias e instru ctividad en g proyecto er ntes grupos d emáticas) c ón de conoci e seguimient eño de estrat e conocimie ataforma digi ría y Morales magistrales c bal de los con yo bibliográ actividades d umento de tr secuencia de rías de seg ban reforzar endizaje en tencian el ap uesta pedagó n propia

l

Tutorias de  omento de ap grup factores y el de un conjun e real, contin ión sobre cu ntes de la Fa propuesta p umentos de e rupos grande a reforzar, a de estudiante como conce mientos, dot to de las c tegias que p ntos fundam itales (Rice, s 2012) se de con el desa ntenidos ese áfico especí de autoevalua ransmisión y e presentació uimiento es o aclarar co grupo (apren prendizaje co ógica trabajo  y prendizaje en  po l contexto ec nto de conoc nuidad y der uáles son los

acultad de E pedagógica i enseñanza-ap es y heterogé aclarar y com es. Ello se re eptual e inte tando, en su clases presen permiten la mentales se 2007; Sánc esarrolló una arrollo de u enciales. Es d ífico, ejer ación que fac y retroalime ón a las nece specíficas (s ontenidos. T endizaje entr ooperativo. conómico). imientos y ivabilidad, conceptos conomía y nclusiva e prendizaje, éneos. mplementar efiere tanto erpretativa caso, a los nciales de nivelación encuentra chez et al., a propuesta una guía y decir, para rcicios de cilitasen al entación se esidades de semanal o También se e iguales),

(4)

4. Métod

El Entre l los conoc sus comp interpreta también e En primer (Figura 2 procedían aprobado, Economía cursado (a lo integra estudiante “contadur análisis m Los datos a) E co b) U ap qu c) L es

do y diseño

los factores q imientos pre petencias y ción multifa el ámbito y el r lugar, se a ). Se observ n, por tanto, , en su may a. El 28% p aunque no n aban los estu

es proceden ría”, es deci matemático y Figu recogidos y Entrevistas en onfeccionar y Una encuesta prendizaje pr ue los resulta La contrastac studiantes. 100 28% Complem

o de la inve

que afectan a evios de los e habilidades actorial del r l contexto (y analizaron lo vó que el 58 de las licenc yoría, asigna procedía de necesariamen udiantes de h ntes de uni ir, formación económico. ura 2: Proce y analizados s n profundida y ajustar el c a voluntaria ropuestos. L ados corresp ción de la in 0; % mentos de form

stigación

al rendimien estudiantes, e y que det rendimiento ya descrito) e s itinerarios 8 % de los e ciaturas de A aturas de m la Diplomat nte aprobado) homologació iversidades n fundament dencia de los Fuente: se obtuvieron ad a miembr cuestionario. sobre hábito a encuesta se onden a amb nformación a 50 14% mación: Cienc nto académic es decir, las terminan, po se abordó en en el que se h seguidos en estudiantes la ADE, Econom matemáticas tura de CC. ) asignaturas ón de titulac latinoameric talmente con s estudiantes : Elaboración n de: ros de los d os de estudio e realizó dur bos exámene anterior con cias Empresaria co es fundam característic or tanto, n su amplia ha desarrollo n función de a cursaban c mía e ITM. E empresariale EE. En este s de matemá ciones extran canas, en d ntable con b s matriculado n propia diferentes co o y el uso y rante los exám es. los resultad les Homolog mental contem as intrínseca su proceso a complejida la asignatur e la proceden como compl Estos estudia es y una o e caso, la m áticas y econ njeras. Se tra donde abun baja particip os, curso 201 olectivos. Su valoración d menes de jul dos académi 20 58 gación de título  mplar la proc as que han co de aprendi ad, teniendo ra. ncia de los e lemento de f antes habían varias asign mayoría tamb nomía. El 14 ataba genera nda la form pación de co 11-12 u explotación de los instru lio y septiem icos obtenid 07 8%  extranjero cedencia y onfigurado zaje. Esta en cuenta estudiantes formación, cursado y naturas de bién había % restante almente de mación en onceptos y n permitió umentos de mbre, por lo os por los

(5)

El univer microecon universo categorías Si consid estudiante mientras q el primer ha presen superan e anteriorm el papel c estudiante Proced Total Comple formaci CC.EE. Homolo Fuente: T La muestr en los exá cada grup compleme participac desprende demás gru respuestas notableme Las respu su porcen Fig so de la inv nomía en el c de estudiant s en las que s deramos que es procedent que los estud caso los pre ntado el 32% en este aspec mente, la difer curricular de e. dencia ementos de ión . ogación : Elaboración p Tabla 1: Cara ra está forma ámenes menc po. En dich ento de form ción sobre el e de la Tabl upos, por lo s de los estu ente inferior uestas de los ntaje de partic gura 3: Porc vestigación e contexto des tes; dicha ta se dividen lo e la asistenc tes de comp diantes proce esentados han del total de cto a los de C rente motiva la asignatura Total Ho 357 1 207 100 50 propia. acterísticas d ada por los e cionados ant a figura pue mación, cuy l total de es a 1: la asist tanto, su re udiantes proc al de la part estudiantes cipación sob entaje de res Cu 17,20 11,8 está formado scrito anterio abla muestra s estudiantes cia al exame plementos de edentes de CC n supuesto e su grupo. L CC.EE. Esto ción de cada a en la obten Sexo mbres Mujere 171 186 94 113 64 36 13 37 de los estudia C estudiantes q teriormente. ede observar yas respuest studiantes ma encia al exa spuesta a la edentes de C ticipación de de homologa re el número spuestas de e urso 2011-12 83 o por los 357 ormente. La T a también e s. en es una m e formación C.EE. tienen el 63,8% del Los estudiant os datos de a a grupo de es nción del títu

Exa es Presentado 186 132 32 22 antes matricu Curso 2011-1 que voluntari En la Figura rse un sesgo tas alcanzan atriculados, amen de este encuesta tam CC.EE. son e e este grupo ación se apr o de estudian estudiantes de 2. Fuente: Ela 70,97 7 estudiantes Tabla 1 mues el rendimien muestra de m n son quiene n menor moti total de su g tes procedent asistencia a e studiantes; di ulo académic amen s % sobre totales 52,1 63,8 32,0 44,0 ulados en Mi 12 iamente resp a 3 presenta l o favorable n casi el 71 que es del e grupo de e mbién fue m el 17,2% del sobre el tota oximan más ntes matricula e cada grupo aboración prop

Com

for

Cie

Em

Ho

títu

s matriculado stra los princ nto obtenido motivación p es manifiesta ivación; en e grupo, en el tes de homol examen reflej icho de otro m o es relevant % A Totales matriSo 157 4 119 5 22 2 16 3 icroeconomía ondieron al c la distribució a los estud % de la m 58%. La exp estudiantes e más numerosa l total de la m al de matricu que las de l ados, 11,8% o sobre el tota pia.

mplemento

mación

encias

mpresariales

mologación

ulo extranje

dos en la asig cipales rasgo por cada u por la asign an mayor m efecto, mient segundo sol logación, po ejan, como s modo, ello s te en la moti Aprobados obre iculados presS 44,0 57,5 22,0 32,0 a y resultado cuestionario ón de las res diantes proce muestra, supe plicación es es superior a a. Por el con muestra, un ulados, que e los grupos an frente al 14% al de respues

os de

s

n de

ero

gnatura de os de dicho una de las natura, los motivación, tras que en lamente se or su parte, e ha dicho ugiere que ivación del Sobre sentados 84,4 90,2 68,8 72,7 os. propuesto spuestas de edentes de erior a su la que se a la de los ntrario, las porcentaje s del 28%. nteriores a %. stas.

(6)

5. Resul

Los datos cada caso estudiante asignatura también l Ciencias E La nota pr grupos (T se explica clarament de esta d conocimie no existe Las tablas Las pregu sistema de ver en el opciones de tipo 3. De la ob seguimien A. E        2 Como pue

caso, por eje de la asigna

ltados

s sobre rendi o y corrobo es procedent a el 90,2% os estudiante Empresariale romedio y la Tabla 2). El v a por el mayo te superior en diferencia, ap entos de este o no es exigi Procedencia Complemento CC.EE. Homologació Tabla 2 s números 3, untas de la en e estudio de anexo. No de seguimien bservación d nto de la asig En cuanto al t 1. El seg campu los gr de co seguim 2. El seg trabaj result obtien        ede observarse e emplo, del segu atura tipo 2 más imiento de la oran la hipó es de compl de los estud es procedent es, 72,7% fre a desviación valor más ba or tamaño de n el grupo de parte de la d e grupo, acre ida. os de formaci ón : Resultados , 4 y 5 mues ncuesta pedía cada estudia obstante, so nto de la asig de las tablas gnatura y del tipo de segui guimiento de us) ha sido r rupos, puesto omplementos miento de tip guimiento de jo individua tados en el ne en los dem        en las Tablas 3 uimiento de la a el sistema de e a Tabla 1 se ótesis desarr ementos de diantes prese tes de homo ente a 68,8% estándar de c ajo de la desv e dicho grupo e complemen diferente mo editado por h ón promedio y Fuente

stran los resu an informaci ante. En amb olamente se gnatura de ti s se deduce sistema de e miento de la e la asignatu realizado por o que la nota s de formac po 2. e la asignatu l) ha sido r caso del gru más grupos. a 5, el escaso asignatura tipo 2 estudio tipo 1 en e corresponde rollada sobr formación o entados de d logación tien % sobre los pr cada grupo t viación están o. La nota pr ntos de form otivación señ haber superad Nota prome 6,38 5,59 5,40 dispersión d e: Elaboración ultados extra ión sobre el bos casos hay

han obtenid ipo 1 y de tip en los sigui estudio2: a asignatura: ura de tipo 1 r 91 estudian a promedio ob ción y CC. ura de tipo 2 realizado po upo de estu número de evid 2 entre los estu ntre los estudian

en con el índ e la motiva obtienen el re dicho grupo. nen mejor re resentados en también mue

ndar del grup romedio, que mación que en ñalada anter do las asigna edio de Microecon n propia aídos de la en tipo de segu y tres opcion do valores de po 2, por lo q ientes result (asistencia ntes, con un btenida es de EE. la nota 2 (seguimien or 89 estudia diantes proc dencias limita l diantes procede ntes procedente dice de estud ación. Tamb endimiento m . Aunque po endimiento q n cada grupo stra diferenc po de compl e incluye apro n los demás g riormente, es aturas previa Desviación 1,65 2,11 2,14 nomía, curso ncuesta reali uimiento de l nes de respue e respuesta que las tabla ados más re habitual a cl rendimiento e aprobado. A a promedio nto de orient antes. No se cedentes de la validez de alg entes de CC.EE es de homologa diantes prese bién en este más elevado or pequeña que los proce o, respectivam cias entre los

lementos de obados y sus grupos. La e striba en el as, que en ot n estándar 521 136 494 o 2011-12 izada en los la asignatura esta, tal com

significativo as no recogen relevantes de lase y seguim o satisfactori Además, en es superior taciones del e ha obtenid CC.EE., aun lgunos resultado E., así como del ación. entados en e caso los : supera la diferencia, edentes de mente. diferentes formación spensos, es explicación bagaje de ros grupos exámenes. y sobre el o se puede os para las n la opción el tipo de miento del o en todos los grupos r a la del campus + do buenos nque si lo os. Este es el seguimiento

(7)

B. P Seguim N (n Sist N (n Seguim No (nº Siste No (nº Seguim No (nº Siste Nota e De acuerd junto con or lo que res 1. El sis por e realiz tenien result los de 2. El si orient añade espec del m estudi miento asignatu Nota promedio nº estudiantes) tema de estudio Nota promedio nº estudiantes) Tabla 3: Es miento asignatu ota promedio º estudiantes) ema de estudio ota promedio º estudiantes) T miento asignatur ota promedio º estudiantes) ema de estudio a promedio (nº estudiantes) Tabl do con los da n el sistema d specta a los s stema tipo 1 el estudiante zadas en el ca ndo en cuent tados entre lo emás casos. istema tipo taciones del e un manual d cíficos. Los e manual o in iantes y prod ura o Tipo 1 7,03 (2 studiantes de Cur ura Tipo 1 5,75 (1 Tabla 4: Estu Cur ra Tipo 4,3 (5 la 5: Estudia Cur atos de las ta de estudio ti istemas de e (apuntes + e orientada ampus por el

a los dos tipo os estudiante 2 (manual campus y eje de referencia ejercicios de ntroducidos

duce los mejo Tipo 1 6,86 (56 1 Tipo 6) 6,71 (3 microecono rso 2011-12. Tipo 1 6,08 (23 1 Tipo 0) 6,34 (1 udiantes de m rso 2011-12. Tipo 1 5,5 (12 1 Tipo 5) 6,35 ( antes de micr rso 2011-12. ablas, la mejo ipo 2 (T1 + estudio: seguimiento por el pro l profesor. Es os de seguim es procedent con guía ercicios de a a sobre el qu autoevaluac en el camp ores resultad 1 6) 2 Tipo 30) -omía procede Fuente: Ela 1 3) 2 Tipo 13) - microeconom Fuente: Ela 1 2) o 2 Tipo (7) -roeconomía p Fuente: Ela or combinaci t2). Es decir o del campus fesor, comp ste sistema h miento de la a tes de compl del profeso autoevaluació ue el profesor ción fueron s pus. Este sis dos en casi to 3 Tipo 5,81 (2 entes de com aboración pro 3 Tipo 3,66 (3 mía proceden aboración pro 3 Tipo 6 (2) procedentes aboración pro ión es el seg r, la asistenc s); es decir, plementado ha sido utiliza asignatura. S ementos de or + apunte ón); es decir, r ha realizado seleccionado stema ha si odos los caso Tipo 6,04 1 Tipo 22) 6,18 (4 plementos de opia Tip 3,66 1 Tipo 3) 2,5 ( ntes de CC.EE opia Tip 6,05 1 Tipo ) 6,07 de homologa opia uimiento de cia habitual a confección d por las ori ado por 68 e Se obtienen lo formación, p es + seguim , al sistema t o la selección os y propuest ido utilizado os. o 2 (74) o 2 Tip 45) 5,78 de formación po 2 6 (6) o 2 Tip (2) E. po 2 5 (9) o 2 Ti (7) ación. la asignatur a clase, man de apuntes entaciones studiantes, os mejores pero no en miento de tipo 1 se le n de temas tos a partir o por 104 po 3 8 (7) . po 3 - ipo 3 - a de tipo 1 nual con la

(8)

guía del p método ha 4. Solo en combinac combinac t1), segui formada p orientacio Es de rese procedent aquellos dificultad seguir las Figura 4 En defini metodolog referencia (programa además, e estímulo e Por otra p de estudia por el pro puede con 5,0 5,2 5,4 5,6 5,8 6,0 6,2 6,4 6,6 profesor, se a sido seguid ntre los estud ción es ligera ción formada

ido por 41 e por T2 + t1, ones del camp

eñar, no obs tes de homo que optaron es de este g clases sin un 4: Promedio itiva, de los gía que con a y de orien a moodle), p el estudiante en el proceso parte, la comb antes proced ofesor + apu nstituir un bu 00 20 40 60 80 00 20 40 60 T1 guimiento d do por 50 est diantes proce amente infer a por el segui estudiantes. , seguimiento

pus sin segu tante, el bajo ologación, fr n por la com grupo de estu n apoyo adic de notas de c es resultados e nlleva la guí ntaciones y producen bue e asista de fo o formativo q binación T1 dentes de hom untes + segu uen mecanism 1+t1

6,39

de las orient tudiantes y h edentes de co rior a la not imiento de la Por el contr o de la asign imiento del m o rendimient rente al mej mbinación T udiantes, con cional, y en c cada combin studiantes. F expuestos en ía y tutoriza ejercicios d en rendimien orma regular que tiende a + t2 se ha re mologación, uimiento de mo de nivela T1+t2

6,57

taciones del ha permitido omplementos ta de la com a asignatura t rario, la com natura sin as manual con g to de la com jor rendimie T1 + t2 (Ta n una forma consecuencia nación (Ti + t Fuente: Elabo n las Tablas ación por p de autoevalua nto académic r a clase. Ad evitar el aba evelado más lo que pare orientacione ación de los e

7

campus y e los mejores r s de formaci mbinación T1 tipo 1 más el mbinación q sistencia hab guía del prof mbinación T1 ento, en ese abla 5). Est ación previa a, la necesida tj) para todos oración propi s 3 a 5 y la

arte del pro ación, realiz co. Este rend demás, dicha ndono y pos eficaz que l ce indicar qu es del campu estudiantes d T2+t1

5,59

ejercicios de resultados, c ón la nota pr 1 + t1. A co l sistema de e ue genera p bitual a clase fesor. + t1 en el c mismo gru e dato prob significativa ad de un esfu s los grupos ia. Figura 4 pu ofesor, a trav zados media dimiento mej a metodologí ibilita la hom a combinaci ue el sistema us y ejercici e procedenci T2+t2

6,0

e autoevalua como muestra romedio de é ontinuación estudio de tip peor rendimi e, pero segui caso de los e upo de estud bablemente d amente difer uerzo de nive de proceden uede deduci vés de un m ante el camp jora en el ca ía parece co mogenización ión T1 + t1 e a t2 (Manua ios de autoe ia diversa. 2

04

ación. Este a la Figura ésta última se sitúa la po 1 (T1 + iento es la imiento de estudiantes diantes, de denota las rente, para elación. ncia de los irse que la manual de pus virtual aso en que, nstituir un n. en el grupo al con guía valuación)

(9)

6. Concl

Al El aná contrastac económic En primer cada vez m este sentid virtuales, heterogén En segund los estudi necesidad desmotiva para que r En tercer asistencia recomend consecuci Finalment la adapta profundiz por las lim pequeños

7. Anexo

Pregun 0.- PRO Comple Diplom Homolo TIPO D T1.- As T2.- Tra T3.- Ot TIPO D t1.- Apu t2.- Ma ejercici t3.- Otr  

lusiones

álisis de los ción con la ca y la propia r lugar, en e más valorado do, el uso de más tutorías neos. do lugar, el iantes, que a d curricular ación que pu realice un seg r lugar, se c a a clase junt dado y del ión del mejor te, existen d ación y el s za en determ mitaciones d (cursos de n

o

ntas de la enc OCEDENCIA ementos forma matura en CCE ogación de títu DE SEGUIMIE sistencia habit abajo individu tros medios (e DE SISTEMA untes de clase anual con guía ios de autoeva ros medios (en

resultados o metodologí a organizació el actual mar o y potenciad e métodos m s) se consolid papel curricu su vez es un de la asign uede degener guimiento re constata que to con el seg campus vir r rendimiento iferencias fo seguimiento minados aspe e recursos hu nivelación). cuesta y códi A ación licencia EE ulo ENTO DE LA tual a clase y o ual siguiendo enumerar: acad A DE ESTUDI e + seguimient a del profesor + aluación. numerar…) obtenidos po ía de estudi ón curricular rco de la en do. Ello se h mixtos (clase da como un ular de la as n factor cruc natura para rar en abando egular de las e una metod uimiento de rtual (progra o académico ormativas qu de los estu ectos. Algun umanos que igos de respu atura ADE, IT A ASIGNATU orientaciones orientaciones demia, profeso IO to del campus + apuntes + se or los estudia io muestra c de las titulac señanza univ hace impresc es magistrale mecanismo signatura es cial en el ren la obtenció ono de la mi clases y el c dología activ las orientaci ama moodle o. ue pueden ex udiantes extr nos de los in no posibilita uesta. TM o Economí URA del campus (m s del campus ( or particular… s (moodle). eguimiento de antes de la a conclusiones ciones. versitaria, el cindible cuan es, actividade que facilita e un elemento ndimiento ob ón del títul isma, sobre t ampus. va por parte iones del pro

e), constituy xplicar alguno ranjeros así nconveniente an el desdob ía moodle). moodle). …). e orientacione asignatura de s de relevan l aprendizaje ndo el grupo es guiadas a el aprendizaj o importante btenido. Dich o se convie todo si no se e del estudi ofesor, a trav ye la mejor os de los pro como la n es encontrado lamiento en s del campus e microecon ncia para la e activo del no es homo a través de p je en grupos para la mot ho de otro m erte en un e estimula al iante, que c vés de guía d metodologí oblemas que necesidad de dos están det grupos de tr (moodle), ade nomía y su a actividad alumno es géneo. En lataformas grandes y ivación de modo, la no factor de estudiante ombine la del manual ía para la e dificultan e añadir o terminados rabajo más emás de

(10)

COMB T1 + t1 T1 + t2 T1 + t3 T2 + t1 T2 + t2 T2 + t3 T3 + t1 T3 + t2 T3 + t3

Referenc

[1] Bartu de pri [2] Díaz, acadé [3] Garba reflex [4] Góme estud [5] Pardo acadé Ingen [6] Purro empre [7] Rice, Learn [8] Sánch apren [9] Sánch apren [10] Sánch unive [11] Surrid Bette [12] Tejed de lo 443-4        3 Debido a l tenido en cu INACIONES

cias

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odos los casos, s

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