PROGETTAZIONE DI DISCIPLINA

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PROGETTAZIONE DI DISCIPLINA

1 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

PQ10_MOD1_A_progettazione di disciplina_REV_04_2020 SINTESI

DIPARTIMENTO DISCIPLINARE Spagnolo

DOCENTI RESPONSABILI Bellei, Di Giacomo, Fezzardi, Marasco, Pérez Vizán DESTINATARI Classi Seconde Liceo Linguistico

ANNO SCOLASTICO 2020-2021

REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ PROGETTATE

Quanto contenuto nella presente progettazione, concordato dai docenti del dipartimento disciplinare, esplicita il quadro comune delle attività didattiche del corrente anno scolastico, per i destinatari indicati nell’intestazione. Viene attuato da tutti i docenti della disciplina, compresi quelli eventualmente incaricati successivamente in corso d’anno, il cui nominativo non compare quindi nell’intestazione.

I docenti responsabili, lavorando con le proprie classi, operano le scelte di dettaglio, relative a contenuti e metodologie, in risposta ai bisogni specifici via via rilevati e in base alle opportunità che si presentano in corso d’anno.

Tali scelte, non preventivabili a inizio anno,

 sono riconducibili in ogni caso al quadro condiviso;

 sono funzionali al raggiungimento delle competenze attese, di cui alla sezione Dettaglio attività;

 vengono comunicate durante lo svolgimento delle attività nell’area Lezioni del registro elettronico;

 sono rendicontate nella relazione a consuntivo di fine anno.

Per la valutazione degli apprendimenti tutti i docenti adottano le modalità di cui alla sezione Verifiche.

COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DEL PERCORSO DI STUDIO DELLA DISCIPLINA Raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa di livello medio che permetta agli alunni di comprendere ed esprimersi con una relativa sicurezza in situazioni reali e quotidiane e nei rapporti interpersonali che richiedano uno scambio semplice e diretto di informazioni.

Al termine del secondo anno l’alunno sarà in grado di:

• descrivere e raccontare in termini semplici alcuni aspetti del suo passato e del suo ambiente;

• comprendere i punti principali di testi chiari che trattino tematiche conosciute e che utilizzino la lingua standard;

• produrre testi semplici e coerenti su tematiche familiari o di interesse personale;

• descrivere esperienze e fatti, giustificare brevemente le proprie opinioni e spiegare i propri programmi;

• scambiare, verificare, confermare informazioni, affrontare situazioni meno comuni e spiegare il motivo di un problema;

• esprimersi su temi più astratti e culturali quali film, libri, musica, ecc.

Competenza corrispondente ai livelli A2+ -> B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

FASI DI LAVORO 1. COMPRENSIONE orale e scritta:

2. ESPRESSIONE orale e scritta:

3. RIFLESSIONE GRAMMATICALE 4. SVILUPPO LESSICALE

5. CONVERSAZIONE/INTERAZIONE

6. CULTURA SPAGNOLA E ISPANOAMERICANA 7. ATTIVITÁ DI RECUPERO

RISORSE UMANE Docenti di Lingua e Cultura Spagnola e Insegnante Madrelingua.

BENI E SERVIZI

Utilizzo di LIM, materiale audiovisivo, aula video e laboratorio multimediale.

Data 15/10/2020 Il coordinatore del dipartimento disciplinare Maria Stella Di Giacomo

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PROGETTAZIONE DI DISCIPLINA

PQ10_MOD1_A_progettazione di disciplina_REV_04_2020

DETTAGLIO ATTIVITA’

Fase 1 : COMPRENSIONE orale e scritta

Competenze attese Conoscenze/abilità correlate Contenuti specifici dell’attività di

insegnamento/apprendimento Periodo d’esecuzione Sa capire sia il messaggio globale che i

dettagli specifici di un discorso orale articolato con chiarezza e con un accento normale; sa comprendere testi scritti brevi e semplici che trattino tematiche concrete relazionate con la vita quotidiana e contengano un vocabolario di uso frequente.

Comprensione globale e delle informazioni fondamentali di:

a) brevi messaggi orali e dialoghi prodotti dal docente, dall’esperto madrelingua e dai supporti forniti dal libro di testo;

b) messaggi scritti autentici, brevi descrizioni e testi di tematiche quotidiane tratti dal libro di testo e da altri materiali forniti dal docente.

• Domande su brani di livello medio.

• Domande generiche relative al quotidiano.

• Ascolto di materiale audio o altro materiale autentico.

• Visione di semplici e brevi filmati televisivi.

• Lettere o e-mail informali

• Dialoghi o altri brani proposti dal libro d i testo.

• Testi autentici.

• Letture graduate.

Primo e secondo periodo

Fase 2 : ESPRESSIONE orale e scritta

insegnamento/apprendimento Periodo d’esecuzione Sa fare una descrizione semplice e

fluida su temi di suo interesse. Sa scrivere testi semplici e coesi sempre su tematiche quotidiane di suo interesse collegando in una sequenza ordinata e lineare un insieme di diversi e brevi elementi.

1. Produzione orale di messaggi brevi e dialoghi relativi a situazioni reali della vita quotidiana di livello medio e su argomenti di vario genere.

2. Produzione di testi scritti in forma complessivamente corretta con lessico adeguato su argomenti noti.

3. Descrizione e racconto orali o scritti delle proprie ed altrui esperienze presenti, passate e capacità di dare consigli, fare comparazioni e previsioni.

Rispondere in modo pertinente a domande su temi quotidiani.

• Risposte a domande di comprensione.

• Riassunto delle storie proposte dal materiale audio e audiovisivo.

• Applicazione delle regole grammaticali apprese.

• Lettere ed email.

• Descrizioni.

• Brevi composizioni

• Riassunti ed esposizioni guidati.

• Risposte scritte a domande su semplici letture o su azioni quotidiane.

• Traduzioni di frasi o brani di difficoltà progressiva.

FUNZIONI COMUNICATIVE

I PERIODO: La hora y los horarios. Cuándo y con qué frecuencia. Pedir y dar opinión. De compras. Hacer la compra. En el pasado. El pasado en relación con el presente.

II PERIODO: El pasado sin relación con el presente. Dar una noticia y reaccionar. Contar una historia. Hablar de la profesión. Planes, proyectos. Organizar planes.

Quedar con alguien. En el restaurante.

Fase 3 : RIFLESSIONE GRAMMATICALE

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insegnamento/apprendimento Periodo

d’esecuzione

Saper utilizzare in forma

sufficientemente corretta le strutture grammaticali apprese.

Conoscere le strutture grammaticali di base.

Studio ed applicazione delle principali regole grammaticali:

I Periodo:Recopilación irregularidades del presente de indicativo. Demostrativos neutross. La preposición italiana da en español. Formación del gerundio. La perífrasis estar + gerundio. Preposiciones:

a/en/de/con/desde ... hasta/ de ... a. Usos de las preposiciones por y para. Contraste entre pedir y preguntar. Pretérito imperfecto. Tiempos

compuestos de indicativo: pretérito perfecto compuesto y pretérito pluscuamperfecto. Formación del participio. Verbos y preposiciones. Diferencia entre desde y hace.

II Periodo: Pretérito perfecto simple (o indefinido): regulares e irregulares. Usos y marcadores temporales. Resumen del uso de los tiempos del pasado. Hablar del futuro: ir a + infinitivo, pensar + infinitivo. Perífrasis verbales:

acabar de+infinitivo, volver a+ infinitivo, soler+infinitivo,estar a punto de + infinitivo.

Queder/Quedarse/Me Queda.

Fase 4 : SVILUPPO LESSICALE

insegnamento/apprendimento Periodo

d’esecuzione Sapersi esprimere in maniera

corretta e adatta al contesto utilizzando il lessico adeguato.

Conoscere e ampliare il lessico di base. I Periodo: Las acciones habituales y el tiempo libre.

Ropa y complementos. Tejidos materiales y estampados. En la tienda. Las tiendas. Los alimentos. Adjetivos para hablar de la comida.

Acciones y posiciones.

II Periodo: Medios de transporte. Verbos para los transportes. Profesiones. Establecimientos. En la mesa. El restaurante.

Fase 5 : CONVERSAZIONE/INTERAZIONE

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PROGETTAZIONE DI DISCIPLINA

insegnamento/apprendimento Periodo d’esecuzione

Saper conversare in maniera relativamente spontanea

utilizzando un livello medio della lingua.

Conversare in maniera spontanea su argomenti proposti dall’insegnante e dall’esperto madrelingua traendo spunto da situazioni comuni. Descrivere in modo semplice ma spontaneo immagini, situazioni e persone.

Esprimere la propria opinione oralmente su brevi brani letti a casa o in classe.

Tra i contenuti:

• descrizione di immagini

• descrizione di situazioni

• lettura e sintesi di semplici brani

• civiltà di uno o più paesi ispanofoni

• esercizi di rinforzo di quanto fatto in classe (funzioni comunicative)

• riutilizzo delle strutture grammaticali apprese

• rinforzo e ampliamento del lessico

Fase 6 : CULTURA SPAGNOLA E ISPANOAMERICANA

insegnamento/apprendimento Periodo d’esecuzione

Sapere parlare di alcune realtà relative alla cultura e società dei Paesi ispanofoni

Conoscere aspetti della civiltà di alcuni paesi di lingua spagnola.

• Aspetti della cultura spagnola e di altri paesi ispanofoni

• Eventuale lettura di un racconto in versione semplificata

Fase 7: Attività di recupero Periodo d’esecuzione

Recupero in itinere Fine primo periodo/durante tutto il secondo periodo

VERIFICHE

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PQ10_MOD1_A_progettazione di disciplina_REV_04_2020 NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER PERIODO VALUTATIVO

 PRIMO PERIODO (TRIMESTRE): 3 (2 VERIFICHE SCRITTE E 1 VERIFICA ORALE)

 SECONDO PERIODO (PENTAMESTRE): 5 (3 VERIFICHE SCRITTE E 2 VERIFICHE ORALI

TIPO VERIFICA INDICATORI DI VALUTAZIONE DESCRITTORI DEL LIVELLO DI SUFFICIENZA

DEGLI INDICATORI

(SUFFICIENTE SE CORRETTO ALMENO IL 70%)

PROVE DI LINGUA

SCRITTO 1. COMPRENSIÓN DE

LECTURA

QUESITI A RISPOSTA CHIUSA O APERTA

1. Comprensione del messaggio

2. Risposta formalmente corretta e con un lessico appropriato 3. Rielaborazione formale personale del testo

1. Sufficiente se comprende il messaggio di base

2. Sufficiente se l’esposizione è complessivamente corretta e comprensibile.

3. Rielaborazione essenziale del testo

2. EXPRESIÓN ESCRITA PRODUZIONE DI TESTI BREVI E SEMPLICI, LETTERE E DIALOGHI

1. Pertinenza e aderenza alla traccia 2. Correttezza grammaticale

3. Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica 4. Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio

1. Generale pertinenza e aderenza alla traccia data 2. Conoscenza delle regole morfosintattiche 3. Uso del lessico appropriato

4. Esposizione chiara e coerente 3. GRAMÁTICA Y

VOCABULARIO (Conciencia comunicativa)

ESERCIZI COMPLETAMENTO, TRADUZIONE, QUESITI A RISPOSTA CHIUSA E APERTA

1. Correttezza grammaticale

2. Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica

1. Conoscenza delle regole morfosintattiche 2. Uso del lessico appropriato

ORALE

4. COMPRENSIÓN AUDITIVA QUESITI A RISPOSTA CHIUSA O APERTA

Comprensione del messaggio orale Sufficiente se comprende il messaggio di base

5. EXPRESIÓN ORAL

CONVERSAZIONE, RISPOSTE A DOMANDE DELL’INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA E DI OPINIONI PERSONALI

1. Comprensione del messaggio

2. Risposta formalmente corretta, con un lessico appropriato e pronuncia corretta

3. Completezza della risposta, eventuale originalità

1.Sufficiente se comprende il messaggio di base 2. Sufficiente se l’esposizione è complessivamente

corretta, coerente e ben pronunciata 3. Risposta sufficientemente esauriente PROVE DI CULTURA

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PROGETTAZIONE DI DISCIPLINA

SCRITTO EXPRESIÓN ESCRITA

ESPOSIZIONE DI ARGOMENTI QUESITI A RISPOSTA CHIUSA O APERTA

1. Capacità di selezionare i contenuti in funzione della traccia data 2. Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, correttezza

ortografica

3. Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio 4. Conoscenza dei contenuti

1. Generale pertinenza e aderenza alla traccia data

2. Sufficiente conoscenza delle regole morfosintattiche e uso del lessico appropriato

3. Esposizione chiara e coerente

4. Conoscenza sufficiente dei dati principali ORALE

EXPRESIÓN ORAL RISPOSTE A DOMANDE

DELL’INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA

1. Capacità di selezionare i contenuti

2. Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, pronuncia corretta

3. Rielaborazione linguistica personale, efficacia del messaggio ed eventuale originalità

1. Comprensione del quesito e complessiva pertinenza della risposta

2. Sufficienti conoscenze delle regole morfosintattiche, uso del lessico appropriato e corretta pronuncia

3. Esposizione chiara e coerente