NAEE ERCOLANO 2 - VIA SEMMOLA -

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NAEE133007

ERCOLANO 2 - VIA SEMMOLA -

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Contesto e risorse

Popolazione scolastica

OPPORTUNITA'

-Progetto di sostegno alla genitorialità con attivazione di sportello counselor ed avviammento di seminari tematici con inserimento delle famiglie di alunni stranieri. - Ampliamento dell'Offerta Formativa con progettualità interdisciplinari afferenti all'arte al teatro al giornalino scolastico. Utilizzo delle TIC in attività curriculari ed extra. approccio didattico al coding - CLIL - E Twinning - Giornale scolastico on-line. - Attività di potenziamento e recupero di matematica ed italiano - Progettualità condivisa su situazioni di disabilità e BES, disturbi evolutivi etc. con adesione a progetti in rete con le scuole del territorio su disabilità ed inclusione. - Insegnamento individualizzato per alunni stranieri e con disagio e difficoltà - Un adeguato rapporto studenti insegnanti per supportare gli alunni che, come si evince dai dati, versano in situazioni di particolare svantaggio

VINCOLI

-Come si evince dai dati il background familiare si è abbassato per un impoverimento economico che ha ripercussioni sullo stato culturale e sullo svantaggio. Il 2° Circolo Didattico è ubicato in un'area territoriale particolarmente degradata con fasce della popolazione che vivono ai margini della legalità per cui diversi alunni della scuola vivono direttamente o indirettamente situazioni "delicate" con genitori e/o parenti ospiti delle patrie galere non evidenziate nell'anagrafica scolastica. Molti alunni vivono con un solo genitore anche per situazioni di separazione "di fatto" e quindi non dichiarate.

Coinvolgimento spesso dei minori sia nei confronti familiari che nelle visite ai detenuti anche con allargamento a parenti diversi dai genitori. - Disagio strutturale della scuola che è ancora in attesa dei lavori di ristrutturazione dell'intero Istituto da parte dell'Ente Locale che condiziona il tempo scuola a 27 ore

Territorio e capitale sociale

OPPORTUNITA'

- Beni archeologici architettonici - naturali: Scavi Archeologici, Ville Vesuviane, Parco Nazionale del Vesuvio, Museo Archeologico Virtuale (MAV). - Reti con soggetti esterni: Associazioni del territorio per disabilità e legalità (Radio siani), Associazione Antiracket e Beni confiscati, Università, Ente Locale, Associazioni culturali, Volontariato, ASL, Forze dell'Ordine.

VINCOLI

Il territorio del Comune di Ercolano ha un ricco patrimonio di bellezze ambientali e archeologico. Allo stesso tempo, esprime un declino sociale, economico e culturale, con una buona parte di popolazione a alto rischio di esclusione sociale. Il sito archeologico di Ercolano, in ottimo stato di conservazione, è praticamente incorporato nella zona della città, ma sembra essere più apprezzato da visitatori stranieri e nazionali. I visitatori locali appartengono alla fascia sociale medio-alta, con esclusione quasi totale della parte più debole della popolazione locale che, per problemi

culturali, sociali ed esistenziali, non hanno un senso di appartenenza (proprietà culturale) per le rovine della città antica.

Lo sviluppo socio-culturale ed economico di Ercolano, infatti, risulta essere al di sotto della media. L'offerta del mercato del lavoro è scarso e questo porta ad un fenomeno diffuso del lavoro nero e illegale, che attira anche i giovani in età di obbligo scolastico. Ci sono famiglie con poco o nessun reddito che vivono a volte ai margini della legalità, famiglie divorziate, famiglie che vengono affidate ai bambini, alle famiglie in cui si vive l'incubo della droga. Ercolano è quindi una zona di notevoli fenomeni di allarme sociale, come il bullismo, la delinquenza, la scuola dropout. Inoltre il Comune non supporta economicamente progetti extra scolastici, mensa scolastica per la scuola dell'infanzia, nè favorisce iniziative condivise con le scuole del territorio.

Risorse economiche e materiali

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OPPORTUNITA'

La scuola è sempre attenta alla presentazione di progettualità che possono far pervenire fondi alla scuola. Con i FESR è stato infatti possibile dotare la scuola di: - 25 aule della scuola primaria con LIM - 11 aule della scuola dell'infanzia con LIM - 1 aula\\ multimediale - laboratorio scientifico - laboratorio musicale - laboratorio linguistico - laboratorio artistico - riqualificazione spazi esterni: - area ludica per alunni - aree laboratoriali esterne - risparmio energetico ed idrico Inoltre la scuola sta realizzando l' Atelier Creativo e partecipando a tutti i bandi FSE-FESR, Ministeriali, Regionali

VINCOLI

-La scuola è ancora in attesa di ristrutturazione e riqualificazione dell'edificio scolastico che presenta notevoli disagi strutturali con parziale abbattimento delle barriere architettoniche. -Non sono presenti le certificazioni richieste

Risorse professionali

OPPORTUNITA'

- Altissima percentuale di docenti a tempo indeterminato (97 %) e con continuità nella stessa sede (66,2%) - Molti docenti con certificazioni informatiche - 9 docenti specializzati in lingua straniera - 1 specialista L2 - 1 docente con certificate competenze musicali - 10% del corpo docenti di scuola primaria ha certificate competenze professionali nell'elaborazione e nella realizzazione di progetti nazionali ed europei - Continuità del Dirigente Scolastico da più di dieci anni

VINCOLI

- Quasi il 51% del corpo docenti ha un'età superiore ai 55 anni

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Risultati raggiunti

Risultati legati all’autovalutazione e al miglioramento

Risultati scolastici

Priorità

Esigenza di stabilire criteri e pratiche valutative per livelli e/o diversificate in relazione ai PEI e PDP degli alunni BES

Migliorare la valutazione degli apprendimenti dei BES e valorizzare le competenze specifiche

Traguardo

Attività svolte

Formare i docenti coordinatori sulla didattica inclusiva Sperimentare la didattica inclusiva nelle classi pilota

Diffondere la didattica inclusiva in tutte le classi della scuola

Realizzare in tutte le classi almeno un compito autentico per a.s. corredato di rubriche valutative e strumenti di osservazione per alunni con bisogni educativi speciali

Risultati

Introduzione di pratiche didattiche inclusive in alcune classi.

Abbassamento degli indici di varianza interna degli esiti scolastici per gli alunni delle classi pilota Abbassamento degli indici di varianza interna degli esiti scolastici in tutte le classi della scuola.

Valorizzazione dei percorsi formativi individualizzati e miglioramento dei livelli di padronanza degli studenti nelle competenze disciplinari.

Evidenze

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

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2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI

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Pagina 6 2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI

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2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI

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Pagina 8 2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI

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2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - ITALIANO - Fonte INVALSI

Effetto scuola positivo

Effetto scuola leggermente

positivo

Effetto scuola pari alla media regionale

negativo

Effetto scuola negativo

Sopra la media regionale a.s. 2018/19

PROVE 2019

a.s. 2016/17

Intorno la media regionale a.s. 2017/18

Sotto la media regionale

2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

positivo

negativo

a.s. 2017/18 a.s. 2018/19 Intorno la media regionale

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Pagina 10 Documento allegato: PEI,PdP.doc

Priorità

Esigenza di stabilire criteri e pratiche valutative per livelli e/o diversificate in relazione ai PEI e PDP degli alunni BES

Migliorare la valutazione degli apprendimenti dei BES e valorizzare le competenze specifiche

Traguardo

Formare i docenti coordinatori sulla didattica inclusiva Sperimentare la didattica inclusiva nelle classi pilota

Diffondere la didattica inclusiva in tutte le classi della scuola

Realizzare in tutte le classi almeno un compito autentico per a.s. corredato di rubriche valutative e strumenti di osservazione per alunni con bisogni educativi speciali

Risultati

Introduzione di pratiche didattiche inclusive in alcune classi.

Abbassamento degli indici di varianza interna degli esiti scolastici per gli alunni delle classi pilota Abbassamento degli indici di varianza interna degli esiti scolastici in tutte le classi della scuola.

Valorizzazione dei percorsi formativi individualizzati e miglioramento dei livelli di padronanza degli studenti nelle competenze disciplinari.

Evidenze

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

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2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR

Risultati nelle prove standardizzate nazionali

Priorità

Punteggio della scuola in matematica per le classi 5° al di sotto della media regionale del sud e dell'Italia

Migliorare il punteggio delle classi 5° in matematica per il raggiungimento della media regionale, del sud e dell'Italia Traguardo

Corsi di formazione matematico scientifici per docenti

Corsi di formazione sulle metodologie innovative interdisciplinari

Diffusione di attività didattiche innovative interdisciplinari privilegiando le competenze matematiche

Realizzazione di pratiche didattiche innovative per studenti con carenze metodologiche e nelle competenze di base.

Erogazione e realizzazione di percorsi sperimentali innovativi di matematica in orario extracurricolari.

Risultati

Miglioramento delle competenze matematiche e scientifiche

Ampliamento delle attività improntate alla didattica per competenze per il recupero di alunni in difficoltà e la valorizzazione delle eccellenze

Miglioramento dei processi di apprendimento degli alunni

Evidenze

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positivo

negativo

PROVE 2019

a.s. 2016/17

positivo

negativo

Documento allegato: Traguardidicompetenza.docx

Priorità

Alla luce della restituzione dati SNV2015 risulta che gli esiti di mat sono migliorati mentre le classi 5 hanno difficoltà con i testi espositivi

Sviluppare una metodologia interdisciplinare di sostegno all'acquisizione da parte degli alunni di competenze linguistico-argomentativo-informativo

Traguardo

Formazione dei docenti sulle competenze in particolari sulle quelle linguistiche

Potenziamento di attività linguistico letterarie con realizzazione di un progetto lettura, concorsi di poesia, scrittura creativa

Promozione di strategie didattiche innovative ed interdisciplinari privilegiando le competenze linguistiche Attivazione di laboratori extracurriculari sulla lingua italiana

Risultati

Miglioramento delle competenze linguistiche

Miglioramento dei livelli di competenza dei docenti nelle strategie didattiche innovative

Introduzione di percorsi didattici finalizzati alla promozione delle competenze della lingua italiana Miglioramento dei livelli di competenza degli studenti nella prova Invalsi di italiano

Evidenze

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Pagina 14 2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI

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positivo

negativo

PROVE 2019

a.s. 2016/17

Priorità

Differenza la valutazione docenti e i livelli Invalsi in Italiano e Matematica

Eliminare la varianza in italiano e matematica tra la valutazione docenti e i livelli invalsi

Traguardo

Formazione sulla valutazione disciplinare e di competenza

Costruzione di strumenti specifici per l'individuazione di criteri valutativi omogenei e condivisi Risultati

Utilizzo di criteri di valutazione omogenei e condivisi

Eliminare la varianza in italiano e matematica tra la valutazione docenti e i livelli Invalsi Evidenze

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Priorità

Punteggio della scuola in matematica per le classi 5° al di sotto della media regionale del sud e dell'Italia

Migliorare il punteggio delle classi 5° in matematica per il raggiungimento della media regionale, del sud e dell'Italia Traguardo

Diffusione di attività didattiche innovative interdisciplinari privilegiando le competenze matematiche

Risultati

Miglioramento dei processi di apprendimento degli alunni

Evidenze

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positivo

negativo

PROVE 2019

a.s. 2016/17

positivo

negativo

Priorità

Alla luce della restituzione dati SNV2015 risulta che gli esiti di mat sono migliorati mentre le classi 5 hanno difficoltà con i testi espositivi

Sviluppare una metodologia interdisciplinare di sostegno all'acquisizione da parte degli alunni di competenze linguistico-argomentativo-informativo

Traguardo

Risultati

Evidenze

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Pagina 20 2.2.a.1 Punteggio della scuola in italiano e matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI

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positivo

negativo

PROVE 2019

a.s. 2016/17

positivo

negativo

Priorità

Differenza la valutazione docenti e i livelli Invalsi in Italiano e Matematica

Traguardo

Formazione sulla valutazione disciplinare e di competenza

Costruzione di strumenti specifici per l'individuazione di criteri valutativi omogenei e condivisi Risultati

Utilizzo di criteri di valutazione omogenei e condivisi

Eliminare la varianza in italiano e matematica tra la valutazione docenti e i livelli Invalsi Evidenze

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Pagina 22 2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - ITALIANO - Fonte INVALSI

2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

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Pagina 24 Priorità

Differenza tra la valutazione docenti e i livelli Invalsi in Italiano e Matematica

Traguardo

Corsi di formazione sulla valutazione disciplinare e di competenza per potenziare la cultura della valutazione, intesa come processo virtuoso di valutazione formativa e di miglioramento

Attività di ricerca sulla cultura valutativa delle competenze chiave di cittadinanza

Realizzazione di pratiche didattiche innovative ed inclusive con particolare attenzione all'utilizzo di strumentazioni digitali Progettazione del curricolo verticale d'Istituto per competenze

Monitoraggio degli esiti scolastici in ingresso, in itinere e finali Risultati

Adozione del curricolo verticale d'Istituto per competenze

Utilizzo di criteri ed indicatori di valutazione condivisi relativi ai traguardi delle competenze e delle discipline da parte di tutta la scuola

Diffusione di pratiche didattiche innovative ed inclusive

Abbassamento degli indici di varianza interna e con l'Invalsi degli esiti scolastici in tutte le classi della scuola Evidenze

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2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI SECONDE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

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Pagina 26 2.2.b.1 Alunni collocati nei diversi livelli in italiano e in matematica - PRIMARIA - CLASSI QUINTE - MATEMATICA - Fonte INVALSI

positivo

negativo

PROVE 2019

a.s. 2016/17

positivo

negativo

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Priorità

Differenza tra la valutazione docenti e i livelli Invalsi in Italiano e Matematica

Traguardo

Corsi di formazione sulla valutazione disciplinare e di competenza per potenziare la cultura della valutazione, intesa come processo virtuoso di valutazione formativa e di miglioramento

Attività di ricerca sulla cultura valutativa delle competenze chiave di cittadinanza

Realizzazione di pratiche didattiche innovative ed inclusive con particolare attenzione all'utilizzo di strumentazioni digitali Progettazione del curricolo verticale d'Istituto per competenze

Monitoraggio degli esiti scolastici in ingresso, in itinere e finali Risultati

Adozione del curricolo verticale d'Istituto per competenze

Utilizzo di criteri ed indicatori di valutazione condivisi relativi ai traguardi delle competenze e delle discipline da parte di tutta la scuola

Diffusione di pratiche didattiche innovative ed inclusive

Abbassamento degli indici di varianza interna e con l'Invalsi degli esiti scolastici in tutte le classi della scuola Evidenze

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positivo

negativo

PROVE 2019

a.s. 2016/17

positivo

negativo

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Risultati legati alla progettualità della scuola

Obiettivo formativo prioritario

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonchè alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning

Giornale scolastico "Un ciclone di notizie 2.0"

Progetti E-twinning Risultati

Miglioramento delle competenze L2, tecnologiche, digitali, sociali e civiche Esercizio della cittadinanza europea attiva

Evidenze Documento allegato: Progetto_extracurricolare_teatro.pdf

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

Diffusione di attività didattiche innovative interdisciplinari privilegiando le competenze matematiche Realizzazione progetto STEM

Gara nazionale Matematica

Partecipazione giochi logici linguistici matematici

Risultati

Miglioramento dei processi di apprendimento degli alunni in matematica e scienze Evidenze

Documento allegato: ProgSTEM.pdf

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Pagina 32 Obiettivo formativo prioritario

Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione

interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonchè della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle

conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità Attività svolte

Realizzazione di percorsi innovativi di educazione alla legalità volti al trasferimento di competenze chiave di cittadinanza Risultati

Miglioramento:

- del rispetto delle regole

- della capacità di creare rapporti positivi con gli altri - della capacità di tolleranza in ambito sociale Costruzione del senso di legalità

Sviluppo dell'etica della responsabilità e dell'autonomia

Evidenze

Documento allegato: anno10n°316-17moncocompressolegalità(1).pdf

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità , della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali

Progetto Obiettivo Museo con il coinvolgimento di 500 alunni della scuola dalle classi prime alle quinte

Progetto,Progetto Obiettivo Museo con il coinvolgimento di 500 alunni della scuola dalle classi prime alle quinte Progetto Strada facendo:i percorsi dell'essere. Il progetto volge allo sviluppo di competenze chiave di cittadinanza attraverso le arti, lo sport e la valorizzazione del territorio

Risultati

Rispetto e cura del proprio territorio e del patrimonio storico artistico

Migliorare la cultura del senso civico e di appartenenza alla propria comunità

Avvicinare gli alunni alla comprensione e alla fruizione dell'arte e dei fenomeni estetici contemporanei Migliorare la consapevolezza di se in relazione agli altri e al mondo circostante

Evidenze Documento allegato: Progetto_OM15-16IICircolo.pdf

Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica

Progetto Crescere Felix: spuntino a punti Progetto Coni: Sport di classe

Progetto: Frutta nella scuola Risultati

Aumento delle conoscenze sulle scelte alimentari corrette

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Modifica dello spuntino in classe Maggiore collaborazione dei genitori

Acquisizione di atteggiamenti "sportivi" di lealtà, correttezza, socializzazione in vista di una corretta inclusione

Acquisizione di una corretta cultura dell'alimentazione sia durante le attività fisiche e mentali di tutti i giorni sia durante le attività sportive

Evidenze Documento allegato: mixrendicontazione-compresso.pdf

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Altri documenti di rendicontazione

Documento allegato: Relazione docente da compilare per il primo e il secondo quadrimestre

Documento allegato: Modelli osservazione competenze sociali e civiche