La nuova valutazione nella scuola primaria
Istituto comprensivo Tommaso Grossi
Milano
In base all’Ordinanza Ministeriale 172 del 4/12/2020 e alle relative Linee Guida
La nuova valutazione
La normativa ha individuato, per la scuola primaria, un impianto valutativo che supera il voto numerico su base decimale nella valutazione periodica e finale e consente di rappresentare, in trasparenza, gli articolati processi cognitivi e meta-cognitivi, emotivi e sociali attraverso i quali si manifestano i risultati degli apprendimenti (dalle Linee Guida)
La nuova valutazione
A decorrere dall’anno scolastico 2020/2021 la valutazione
periodica e finale degli apprendimenti è espressa, per ciascuna
delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali,
compreso l’insegnamento trasversale di educazione civica,
attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di
valutazione, nella prospettiva formativa della valutazione e della
valorizzazione del miglioramento degli apprendimenti. I giudizi
descrittivi sono riferiti agli obiettivi oggetto di valutazione definiti
nel curricolo d’istituto e sono correlati a differenti livelli di
apprendimento (dal sito del Ministero dell’Istruzione)
Come cambia la valutazione
Adesso
giudizio che illustra il livello di apprendimento raggiunto nei diversi obiettivi di ogni disciplina Prima
voti numerici per ogni materia
La nuova valutazione
• Permette di conoscere il livello degli apprendimenti raggiunto nelle diverse discipline e nei nuclei fondanti che le caratterizzano
• Permette di osservare e descrivere i processi con cui si apprende
• Mette in evidenza i punti forza di ciascuno/a e gli aspetti nei quali si può migliorare
• Promuove l’autovalutazione
• Aiuta a comprendere da dove si parte e dove si può arrivare
• Mette al centro i bisogni formativi di ciascuno/a
Le discipline e i loro obiettivi
Per ogni disciplina vengono indicati gli obiettivi di
apprendimento, stabiliti
dalla scuola, in base alle
Indicazioni nazionali e al
curricolo di Istituto
Livelli di apprendimento
Per ogni obiettivo si indica il livello raggiunto
avanzato intermedio
base
in via di prima acquisizione
Giudizi
Ad ogni livello corrisponde un giudizio
che si basa su 4 criteri di valutazione
Autonomia
Permette di sapere se l’alunno/a è in grado di svolgere le attività da solo/a o necessita ancora
dell’aiuto dell’insegnante
Tipologia di situazione
Permette di sapere se l’alunno/a sa applicare quanto ha appreso anche quando si trova in situazioni nuove, oppure solo in contesti di
apprendimento già conosciuti e
sperimentati
Continuità
Permette di sapere se l’alunno/a è in grado di riprodurre gli
apprendimenti sempre o in modo
saltuario
Risorse
Permette di sapere se l’alunno/a è in grado di svolgere le attività utilizzando i materiali che gli
vengono proposti oppure ne usa
di nuovi
Giudizi per ciascun livello
• l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità
Avanzato
• l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo;
risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo
Intermedio
• l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità
Base
• l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente
In via di prima acquisizione
Immaginiamo allora …
un bambino che sappia leggere e comprendere molto bene, ma scriva ancora con difficoltà, commettendo numerosi errori
Prima
un voto unico
Esempio
Adesso
livelli diversi
Esempio
Scheda di valutazione
ITALIANO 7
MATEMATICA …
Scheda di valutazione ITALIANO
Leggere e comprendere…. avanzato
Scrivere …. base
Il valore del giudizio
Non giudica Indica la strada già percorsa e da percorrere
Il nuovo documento di valutazione
Valutazione degli apprendimenti
Altri contenuti del documento rimasti invariati
• Descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti
• Valutazione del comportamento
• Valutazione dell’insegnamento della Religione cattolica o delle attività alternative (scheda a parte)
• Esempio
Attenzione: i livelli NON
corrispondono ai voti (ad es. livello avanzato non è uguale a 10/9)
I tempi
Le nuove modalità di valutazione sono in vigore a partire dal primo quadrimestre di quest’anno scolastico (2020-2021).
Fino alla fine dell’anno 2021/2022, però, ci sarà tempo per approfondire le nuove tematiche e migliorare sempre di più i processi di
progettazione e valutazione.
Il nostro Istituto
• I docenti e le docenti delle nostre scuole primarie hanno subito recepito
l’importanza del nuovo assetto valutativo, coerente con il loro modo di insegnare
• Attraverso formazione e gruppi operativi, hanno già individuato gli obiettivi
essenziali oggetto di valutazione (in base alle Indicazioni nazionali e al curricolo) e i criteri di valutazione per quest’anno
• Continueranno il lavoro di ricerca – azione seguendo le tappe ministeriali
Per saperne di più
• Sito di Istituto (www.icgrossimilano.edu.it)
• Sito del Ministero dell’Istruzione
https://www.istruzione.it/valutazione-scuola-primaria/index.html
