A. MEMBRI DEL COORDINAMENTO DI MATERIA

1 Anno scolastico 2021-2022

Materia INGLESE

Coordinatore MORANO ELISA

A. MEMBRI DEL COORDINAMENTO DI MATERIA

NOMINATIVO DEI DOCENTI CLASSE/I

1. BUCCHIERI MARIA 1BLSA, 2CLSAM, 3ACHI, 4ACHI, 5BINFO 2. CAVIGIOLI LAURA 1CLSA, 2BLSA, 3BLSA, 4BLSA,5BLSA, 3ELSA 3. DI LASCIO MADDALENA 1EITI, 2DLSAM, 3DLSAM, 4DLSAM, 5DLSAM

4.GIUDICE MARIANGELA 2BINFO, 3AINFO, 3BINFO, 1DITI, 3CLSAM, 5CLSAM 5. LOTTI CHIARA 1AITI, 2AITI, 2ALSS, 3ALSS, 4ALSS, 5ALSS

6. PARISI LUISA 2CMECC, 2DCHI, 2EINFO, 3AMECC

7. MORANO ELISA 1ALSA, 2ALSA, 3ALSA, 4ALSA, 5ALSA, 4CLSAM 8. MONTEMURRO PIERA 1CITI, 4AINFO, 4BINFO, 5AINFO, 1DLSAM, 1ALSS

2 B. PERCORSO DI APPRENDIMENTO COMUNE PER CLASSI OMOGENEE

CLASSI PRIME LSA - LSAM – LSS- ITI

MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO (comprensivo di recuperi in itinere, verifiche e correzione)

Titolo

DURATA indicare le

ore

PERIODO I o II quadrim.

NUMERO MINIMO DI VERIFICHE

- Dal testo PERFORMER B1 with NEW Preliminary Tutor Volume 1 di Marina Spiazzi Marina Tavella Margaret Layton ED. ZANICHELLI

1 UNITS: Build up to B1 – 01 – 02 – 03 – 04 45 I quadrim. 2 2

2 UNITS: –– 05 – 06 - 07 – 08-09-10 35 II quadrim. 2 2

- Dal testo

NEW GRAMMAR FILES

gli argomenti grammaticali incontrati nei moduli di PERFORMER B1 with NEW Preliminary Tutor Dal testo

SPORT GENERATION –CLITT (solo per la prima LSS)

Nelle classi con la LIM è sostituita dalla normale attività in classe

20 I/II quadrim

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.

Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente

3 CLASSI PRIME LSA - LSAM –LSS- ITI (dal testo

):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio, se

previste dalla disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)

Conoscenze Abilità

1 UNITS : Build up to B1 – 01 – 02 – 03- 04 – 05 – 06

*To be – *There is/There are-*Subject pronouns and possessive adjectives-

*Articles: definite and indefinite-*Plural nouns-*This, that, these, those-*have got-

*Adjectives-*Question words-*Possessive Pronouns-*Prepositions of time-*The time-*imperatives- must-*prepositions of place-*present simple: affirmative and negative-*present simple: interrogative-*adverbs of frequency-*object pronouns-

*verbs of like and dislike + ing-*can for ability, possibility, permission and requests- so and such-*present continuous-*present simple vs present continuous-*I’d like and I want-*countable and uncountable nouns-*some, any, no-*how much? how many?

*a lot of, much, many, a little, a few-*too, too much, too many, enough, not enough-

* past simple: be-* past simple: regular verbs-*possessive case- double genitive- both-*past simple: irregular verbs-*past simple: can-*past simple: must- either.or/neither.. nor

Inviting a friend out- Accepting an invitation- Turning down an invitation- showing interest and concern- asking for specific information- reacting to information- going shopping- at a restaurant- asking about dates- expressing an opinion- commenting about an opinion.

4

2 UNITS – 07– 08-09-10-11-12 *past continuous-* past simple vs past continuous-*subject /object questions- adverbs of manner-*comparisons of majority and minority-*superlatives-

*comparisons of equality-*be going to-*will-*may and might for future possibility-

*present continuous as future-*present simple as future-* future: round-up-*zero and first conditionals-each and every

Talking about clothes-asking about the weather- describing the weather-talking about travelling- formal interview language.

Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente

5 CLASSI SECONDE LSA - LSAM – LSS- ITI

MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO Titolo

DURATA indicare le

ore

PERIODO I o II quadrim.

NUMERO MINIMO DI VERIFICHE

- - Dal testo PERFORMER B1 with NEW Preliminary Tutor Volume 2 di Marina Spiazzi Marina Tavella Margaret Layton ED. ZANICHELLI

1 UNITS: 0 – 1 – 2 – 3 – 4 45 I quadrim. 2 2

2 UNITS: 5 – 6 7 – 8 – 9 35 II quadrim. 2 2

- Dal testo

NEW GRAMMAR FILES

gli argomenti grammaticali incontrati nei moduli di PERFORMER B1 VOLUME 2

Dal testo

SPORT GENERATION –CLITT

20 I/II quadrim

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.

Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente

6 CLASSI SECONDE LSA - LSAM – LSS - ITI (

):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio, se previste dalla

disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)

Conoscenze Abilità

UNITS: 0 – 1 – 2 – 3 – 4

Tense revision: present and past, Used to, *indefinite pronouns,

*Present Perfect Continuous, *For and Since, *Defining relative clauses, Question Tags, *Present perfect Simple vs Present Perfect Continuous, *Non-defining relative clauses, *Infinitive of purpose,

*Zero and first conditionals, *When, unless, as soon as, before, after, until, *Modals verbs of deduction, Degree modifiers

Asking about past habits, talking about past habits,

Comparing past and present, Making choices,

Talking about how to operate things and

expressing purpose, Agreeing, disagreeing and

contradicting people, Talking about health,

Arguing

7

2 UNITS: 5-6-7 – 8 – 9

*Second Conditional; *Modal verbs of advice: should, ought to, had better, Other expressions for giving advice, *Past Perfect, *Past Perfect vs past Simple, *Third Conditional, Expressing disapproval and regret in the past

*The gerund ( -ing form ) and the infinitive ( with to ) *The and zero article, Reflexive and reciprocal pronouns, *The passive (I):

present simple and past simple, Ability in the past, Have/Get something done, *The Passive (II): all tenses, Modal verbs of deduction in the past, *Passive (III): sentences with two objects

Talking about health, Arguing ,Asking for repetition and clarification, Restating what has been said, Describing things and processes, Sympathising.

Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente

8 COMPETENZE da raggiungere nel primo biennio del corso di studi

(obbligatorio)

Disciplinari

(obbligatorio)

Trasversali

(

) La programmazione per competenze delle classi prime e seconde fa

riferimento rispettivamente al livello A1 (Elementare) e al livello A2 (Pre- intermedio) del CEFR (Common European Framework of Reference for Languages)

BASE A1 (Elementare)

• Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice purché l’altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.

BASE A2 (Pre-intermedio)

• Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (Es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l’occupazione). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell’ambiente circostante sa esprimere bisogni immediati.

COMPETENZE COGNITIVE Competenza: comprendere

• Comprendere il significato di un testo

• Sapersi concentrare sulla lettura (trovare le strategie metodologiche e motivazionali per)

• Utilizzare ogni strumento utile alla comprensione (dizionario, chiedere aiuto, individuare parole-chiave, costruire mappe)

• Riconoscere la questione posta Competenza: rappresentare

• Riferire ciò che viene appreso

• Utilizzo di un linguaggio appropriato (anche in funzione di ciò che voglio esprimere: concetti, emozioni, etc.)

• Coerenza logica (argomentazione)

• Pertinenza della risposta Competenza: rielaborare

• Operare sintesi

• Risolvere problemi

• Reperire informazioni e riconoscere l’autorevolezza delle fonti COMPETENZE RELAZIONALI

Competenza: comunicare

• Disporsi ad ascoltare (imparare a prestare attenzione)

• Trasmettere con chiarezza un messaggio

• Utilizzare un registro comunicativo adeguato al contesto Competenza: partecipare e collaborare

• Interagire comprendendo e rispettando i diversi punti di vista

• Gestire la conflittualità

9

• Riconoscere e rispettare i diritti degli altri Competenza: agire in modo autonomo e responsabile

• Sapersi inserire in modo propositivo e consapevole nella vita sociale

• Riconoscere i propri limiti e quelli altrui

10 CLASSI TERZE LSA – LSAM – LSS

MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO Titolo

DURATA indicare le

ore

PERIODO I o II quadrim.

NUMERO MINIMO DI VERIFICHE

* Dal Testo: Marina Spiazzi - Marina Tavella - Margaret Layton; PERFORMER HERITAGE.BLU Edizioni ZANICHELLI

* Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 1

PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 2

Training for Successful Invalsi- 2 prove a quadrimestre

45 35 10

I/ quadrim.

/II quadrim.

I/II quadrim

2 2

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.

Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente

11 CLASSI TERZE LSA – LSAM – LSS (

):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio, se previste dalla disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)

Conoscenze Abilità

PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 1 PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 2

*Caratteristiche dei periodi letterari studiati e

*informazioni su alcuni autori dell’epoca, con riferimento agli eventi storici del periodo.

*È in grado di comprendere semplici domande sugli argomenti studiati, di rispondere e di riferire quanto appreso con un linguaggio semplice ma appropriato.

CLASSI TERZE LSA – LSAM – LSS (

):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio,

se previste dalla disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)

Conoscenze Abilità

Training for Successful Invalsi Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del livello B1/B2

È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche adeguate.

Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente

12 CLASSI TERZE ITI

MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO Titolo

DURATA indicare le

ore

PERIODO I o II quadrim.

NUMERO MINIMO DI VERIFICHE

* Dal Testo: Marina Spiazzi – Marina Tavella – Margaret Layton; Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON

Training for Successful Invalsi – 3 prove a quadrimestre 33 I/II quadrim.

• Dai testi tecnici adottati in ciascun indirizzo:

tre/quattro moduli inerenti la specializzazione

66 I / II quadrim. 2 2

Attività nel laboratorio multimediale se necessario .

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.

Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente

13 CLASSI TERZE ITI (

):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio, se previste dalla

disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)

Conoscenze Abilità

Training for Successful Invalsi Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del livello B1

È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche adeguate.

CLASSI TERZE ITI (Dal testo di specializzazione):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio,

se previste dalla disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)

Conoscenze Abilità

Letture tecniche di specializzazione

*Conosce il lessico specifico degli argomenti trattati e riconosce le strutture sintattiche e grammaticali dei periodi

È in grado di capire alla lettura un testo tecnico

semplice, di comprendere domande sugli argomenti

studiati e rispondere, di esporre i contenuti tecnici

studiati con un linguaggio accettabile

14 CLASSI QUARTE LSA - LSAM

MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO Titolo

DURATA indicare le

ore

PERIODO I o II quadrim.

NUMERO MINIMO DI VERIFICHE

*Dal Testo: Marina Spiazzi - Marina Tavella - Margaret Layton; PERFORMER HERITAGE.BLU Edizioni ZANICHELLI

* Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 3

PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 4

* Dal Testo: Training for Successful Invalsi: almeno 2 prove a quadrimestre

38 37 24

I/II quadrim.

I/II quadrim.

I/II quadrim

2 2

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.

Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente

15 CLASSI QUARTE LSA – LSAM (

):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio, se previste dalla disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)

Conoscenze Abilità

3 The Restoration and The Augustan Age 4 The Romantic Age

*Caratteristiche dei periodi letterari studiati e

*informazioni su alcuni autori dell’epoca, con riferimento agli eventi storici del periodo.

*È in grado di comprendere semplici domande sugli argomenti studiati, di rispondere e di riferire quanto appreso con un linguaggio semplice ma appropriato.

CLASSI QUARTE LSA – LSAM (

):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio, se previste dalla

disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)

Conoscenze Abilità

Training for Successful Invalsi Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del livello B1/B2

È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche adeguate.

Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente

16 CLASSI QUARTE ITI

MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO Titolo

DURATA indicare le

ore

PERIODO I o II quadrim.

NUMERO MINIMO DI VERIFICHE

• Dai testi tecnici adottati in ciascun indirizzo:

tre moduli inerenti la specializzazione

66 I / II quadrim. 2 2

* Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON 33 I/II quadrim.

.

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.

Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente

17 CLASSI QUARTE ITI (

Edizioni PEARSON)

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio, se previste dalla

disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)

Conoscenze Abilità

Training for Successful Invalsi Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del livello B1/B2

È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche adeguate.

CLASSI QUARTE ITI (Dal testo di specializzazione):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio,

se previste dalla disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)

Conoscenze Abilità

Letture tecniche di specializzazione

*Conosce il lessico specifico degli argomenti trattati e riconosce le strutture sintattiche e grammaticali dei periodi

È in grado di capire alla lettura un testo tecnico

semplice, di comprendere domande sugli argomenti

studiati e rispondere, di esporre i contenuti tecnici

studiati con un linguaggio accettabile

18 CLASSI QUINTE LSA- LSAM

MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO Titolo

DURATA indicare le

ore

PERIODO I o II quadrim.

NUMERO MINIMO DI VERIFICHE

Dal Testo: Marina Spiazzi - Marina Tavella - Margaret Layton; PERFORMER HERITAGE.BLU Edizioni ZANICHELLI

PERFORMER HERITAGE.BLU Una selezione di autori/argomenti da: Chapters 5-6 PERFORMER HERITAGE.BLU Una selezione di autori/argomenti da: Chapter 7

49 40

I/II quadrim.

I/II quadrim.

2 2

2 2

* Attività nel laboratorio multimediale se necessario

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.

Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente

19 CLASSI QUINTE LSA- LSAM

):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio, se previste dalla disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)

Conoscenze Abilità

Dal Testo: Marina Spiazzi - Marina Tavella - Margaret Layton;

PERFORMER HERITAGE.BLU Edizioni ZANICHELLI

– Chapters 5 – 6 – 7

*Caratteristiche dei periodi letterari studiati e

*informazioni su alcuni autori dell’epoca, con riferimento agli eventi storici del periodo.

*È in grado di comprendere semplici domande sugli argomenti studiati, di rispondere e di riferire quanto appreso con un linguaggio semplice ma appropriato.

§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno

Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente

20 CLASSI QUINTE ITI (Dal testo di specializzazione):

CONTENUTI

(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di laboratorio, se previste dalla disciplina)

OBIETTIVI

(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)

Conoscenze Abilità

Moduli tecnici di specializzazione

*Conosce le strutture sintattiche e grammaticali della lingua e il lessico tecnico relativo agli argomenti studiati

Sa comprendere un testo tecnico di media difficoltà, capisce le domande dell’insegnante sugli argomenti studiati e risponde (sia in forma scritta sia oralmente), è in grado di definire e descrivere

OBIETTIVI raggiunti alla fine della classe V

(facoltativo)

Disciplinari Trasversali

Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente

21 C. CRITERI DI VALUTAZIONE

Griglia di valutazione per le prove

Allegare o digitare le griglie effettivamente usate, che devono coincidere con quelle allegate al P.T.O.F.

Non inserire le griglie di simulazioni di prove esame stato

Le griglie riportate sono da considerarsi soltanto un esempio e possono essere modificate in base alle esigenze delle singole discipline ed alle decisioni assunte dal coordinamento di Materia.

Nel caso in cui le griglie adottate fossero completamente diverse da quelle proposte, barrare o cancellare gli esempi e allegare o digitare le griglie effettivamente usate

.

PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE

Griglia dei voti

Indicatori Griglia dei voti

Indicatori Griglia dei voti

Indicatori

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

6 6 6

7 7 7

8 8 8

9 9 9

10 10 10

*Le griglie di valutazione, qui inserite, verranno riportate anche nel verbale del Consiglio di Materia, se approvate.

22 GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Verifica orale (BIENNIO)

Verifica orale (TRIENNIO)

A Produzione lessicale corretta e scorrevole.

Ottima conoscenza dei contenuti, padronanza del lessico settoriale

Voto: 10 – 9 B Produzione scorrevole e corretta. Uso adeguato del lessico e buona

conoscenza dei contenuti

Voto: 8 – 7 C Produzione abbastanza scorrevole e nel complesso corretta.

Conoscenza dei contenuti soddisfacente

Voto: 6 D Produzione stentata, non sempre corretta. Povertà lessicale e modesta

conoscenza dei contenuti.

Voto: 5 E Produzione estremamente difficoltosa e scorretta dal punto di vista morfo

– sintattico. Povertà lessicale e insufficiente conoscenza dei contenuti.

Voto: 4 – 3 F Totale mancanza di impostazione fonetica e di capacità di produrre un

messaggio orale. Conoscenza dei contenuti nulla.

Voto: 2 – 1 A Esposizione corretta e scorrevole con lessico appropriato.

Ottima conoscenza dei contenuti.

Voto: 10 – 9 B Esposizione scorrevole e corretta. Uso adeguato del lessico e buona

conoscenza dei contenuti

Voto: 8 – 7 C Esposizione abbastanza scorrevole e nel complesso corretta.

Conoscenza dei contenuti soddisfacente

Voto: 6 D Esposizione stentata, non sempre corretta. Povertà lessicale e modesta

conoscenza dei contenuti.

Voto: 5 E Esposizione estremamente difficoltosa e scorretta. Povertà lessicale e

insufficiente conoscenza dei contenuti.

Voto: 4 – 3 F Totale mancanza di impostazione fonetica e di capacità di produrre un

messaggio orale. Conoscenza dei contenuti nulla.

Voto: 2 – 1

23 Test oggettivo (TUTTI) - esempio test oggettivo di 50 punti

Points Evaluation Mark

50 points EXCELLENT 10

45 to 49 EXCELLENT 9

40 to 44 VERY GOOD 8

35 to 39 GOOD 7

30 to 34 SATISFACTORY 6

25 to 29 UNSATISFACTORY 5

20 to 24 UNSATISFACTORY 4

15 to 19 UNSATISFACTORY 3

10 to 14 UNSATISFACTORY 2

0 to 9 UNSATISFACTORY 1

Test scritto soggettivo (COMPOSITION, SUMMARY, ANSWERS TO QUESTIONS) (TUTTI) A Produzione corretta. Utilizzo autonomo e creativo della lingua.

Ricchezza lessicale.

Voto: 10 – 9 B Produzione scorrevole e corretta. Buona conoscenza del lessico e delle

strutture.

Voto: 8 – 7 C Produzione abbastanza scorrevole e nel complesso corretta anche se con

qualche imprecisione.

Voto: 6 D Produzione imprecisa dal punto di vista grammaticale ed ortografico.

Povertà lessicale e contenuto scarso.

Voto: 5 E Gravi lacune a livello morfologico – sintattico e lessicale. Numerosi

errori ortografici. Contenuto insufficiente.

Voto: 4 – 3 F Gravissime lacune a livello morfologico – sintattico e lessicale.

Conoscenza dei contenuti nulla.

Voto: 2 – 1

24 La valutazione terrà conto anche dei seguenti fattori:

• Attenzione e partecipazione in classe

• Impegno nello studio autonomo e nell’esecuzione dei compiti assegnati

• Progresso nel corso dell’anno

• Le stesse griglie saranno usate per il recupero.

• Il voto finale sia per il primo che per il secondo quadrimestre sarà determinato da orale e scritto nella misura di 50/

25 D. MODALITA' DIDATTICHE

N. N. DI DOCENTI COINVOLTI N. DI CLASSI COINVOLTE Verifiche comuni

per il triennio

TUTTI TUTTE

Correzioni collegiali

TUTTI TUTTE

* Altre iniziative didattiche considerate significative e/o innovative