SCUOLA PRIMARIA STORIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA : CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE- .
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE - IMPARARE AD IMPARARE
CLASSE PRIMA E SECONDA DISCIPLINA: STORIA
COMPETENZE- OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ CONOSCENZE COMPITI DI REALTÀ
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
L’alunno usa la linea del tempo per organizzare informazioni e
individuare successioni ,durata, ciclicità , trasformazioni.
Rappresentare l’ordine temporale delle attività e dei fatti vissuti mediante linee del tempo.
Usare gli indicatori temporali (successione, contemporaneità, durata, ciclo) per ordinare fatti accaduti.
Riconoscere relazione di
successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti,
permanenze.
Riconoscere relazioni di
successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti,
permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Definire durate temporali anche con l‟uso degli strumenti
convenzionali per la misurazione del tempo.
Racconti di esperienze vissute collocate nel tempo utilizzando gli indicatori temporali: prima, adesso, dopo.
Rappresentazioni di immagini in sequenza.
La contemporaneità (durante, nello stesso tempo, contemporaneamente).
I rapporti di causalità tra fatti e situazioni.
Le trasformazioni di uomini , oggetti, ambienti, connesse al trascorrere del tempo.
Individuazione e scoperta del significato di tempo reale e personale.
Scoperta di eventi unici nella vita personale.
Rappresentazione della giornata tipo: l’orario settimanale, le stagioni…
USO DELLE FONTI
L’alunno riconosce tracce storiche e le utilizza come fonti di informazi
ORGANIZZAZIONI DELLE INFORMAZIONI
L’alunno organizza le informazioni e le conoscenze individuando temi e concettualizzazioni pertinenti.
STRUMENTI CONCETTUALI
.
Riconoscere e utilizzare diversi tipi di fonti (orali, materiali, visive, scritte).
Riconoscere nelle fonti storiche un mezzo per ricostruire il passato.
Ricavare informazioni su avvenimenti e trasformazioni riguardanti il proprio vissuto , la storia personale e familiare esaminando tracce, reperti , utilizzando racconti di testimoni.
Strumenti concettuali
Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia.
Sviluppare l’organizzazione temporale prima e dopo.
Comprendere la successione degli eventi e il significato delle locuzioni temporali.
Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato.
Individuare i principali cambiamenti avvenuti in relazione alla storia personale e alla vita scolastica, ad avvenimenti della storia familiare.
Organizzare le conoscenze acquisite
L’orologio Il calendario
Il concetto di fonte storica.
Tipologia delle fonti.
Le testimonianze di eventi, momenti, figure significative, presenti sul territorio e
caratterizzanti la storia locale.
Le fonti come strumento per accedere alle informazioni sul passato.
La storia personale e familiare Aspetti di vita del passato locale.
La tematizzazione.
Documentazione storica e tematizzazione.
PRODUZIONE ORALE E SCRITTA
L’alunno produce informazioni su aspetti di civiltà attuali o recenti, usando come fonti oggetti della vita quotidiana o loro immagini.
in quadri sociali significativi.
Individuare analogie e differenze fra quadri storici .
Produzione
Organizzare le informazioni
acquisite in linee del tempo e tabelle temporali usando correttamente gli operatori temporali e le date.
Organizzare conoscenze e concetti appresi, mediante grafici, racconti orali, disegno drammatizzazioni.
Comunicare le conoscenze acquisite.
Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.
Fonti, documentazione, tematizzazione, periodizzazione
LIVELLI DI PADRONANZA
INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
LIVELLO MINIMO
Rappresenta concetti e conoscenze in modo essenziale e solo se guidato.
Rappresenta concetti e conoscenze in modo frammentario.
LIVELLO MEDIO
Rappresenta concetti e conoscenze in modo sostanzialmente adeguato.
Rappresenta concetti e conoscenze in modo abbastanza corretto.
LIVELLO INTERMEDIO
Rappresenta concetti e conoscenze in modo corretto.
Rappresenta concetti e conoscenze in modo adeguato.
LIVELLO AVANZATO
Rappresenta concetti e conoscenze in modo con sicurezza e in modo pertinente.
Rappresenta concetti e conoscenze con prontezza e in modo
approfondito.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA-CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE- COMPETENZE SOCIALIE CIVICHE-IMPARARE AD IMPARARE
CLASSE: CLASSE TERZA
DISCIPLINA
STORIA
COMPETENZE/ OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITA’ CONOSCENZE COMPITI DI REALTA’
Conosce gli aspetti significativi del passato del suo ambiente di vita e riflettere sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza.
Riconosce le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico-culturale.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, per individuare successioni, temporaneità durate, periodizzazioni.
Conosce avvenimenti, fatti e fenomeni delle società che hanno caratterizzato la preistoria dell'umanità.
USO DELLE FONTI Individuare le tracce e usarle
come fonti per produrre e ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza.
Ricavare da fonti di diverso tipo informazioni e conoscenze su momenti del passato.
Rispettare le regole condivise e collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune.
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali, e conoscere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per misurare il tempo.
Il lavoro dell’archeologo
Indagine storica attraverso tracce, ipotesi ed organizzazione di dati in schemi.
Confronto di informazioni prodotte da fonti diverse.
I valori che rendono armoniosa la convivenza umana.
La linea del tempo - Indicatori temporali di successione,
contemporaneità, durata e
periodizzazione.
- Rapporti di causalità tra fatti e situazioni
Strumenti per la collocazione temporale di periodi e fatti.
Origine della Terra ed evoluzione della vita.
.
Organizza le informazioni attraverso strumenti concettuali, esposizione scritta e orale in forma narrativa e argomentativa degli eventi personali e storici.
Riconoscere relazioni di
successione e di
contemporaneità, durate, cicli temporali, mutamenti,
permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
ORGANIZZAZIONE DELLE CONOSCENZE.
Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.
Individuare analogie a differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e testi scritti.
Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.
Miti e leggende delle origini.
Gli ominidi
La società del Paleolitico.
La rivoluzione agricola.
Aspetti socio-culturali degli uomini nel neolitico.
Completamento di schemi, mappe , grafici predisposti . Confronto tra quadri storici diversi.
Riesposizione semplice e coerente nella forma orale o, scritta ,ma anche con drammatizzazioni delle conoscenze e dei concetti appresi.
LIVELLI DI PADRONANZA
INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
USO DELLE FONTI Individua le tracce e le utilizza
come fonti storiche in modo
autonomo, ma non sempre corretto.
•USO DELLE FONTI
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo abbastanza corretto.
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo
sostanzialmente adeguato
USO DELLE FONTI
Utilizza i documenti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità
d'appartenenza
USO DELLE FONTI
. Ricava da fonti di tipo diverso,
conoscenze su momenti del suo
passato locale e non.
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Rappresenta graficamente e
verbalmente le attività e i fatti vissuti e riconosce relazioni di successione e contemporaneità in situazioni semplici.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI Utilizza i documenti per ricavare conoscenze semplici sul passato personale e della comunità d'appartenenza
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI Organizza le informazioni in modo corretto e pertinente riferendole
con proprietà di linguaggio.
Organizza le informazioni in modo corretto, pertinente ed esauriente e sa riferirle in modo approfondito utilizzando un linguaggio
specifico .
STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE Se opportunamente guidato
attraverso semplici mappe, disegni e testi scritti, riferisce in modo semplice le conoscenze e i concetti
appresi.
Rappresenta graficamente e riferisce con discreta proprietà di linguaggio, le attività e i fatti vissuti, riconosce relazioni di successione e contemporaneità in
situazioni note e meno note.
Organizza le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi
(aspetti della vita sociale...)
Comprende il concetto di evoluzione avvenuto nel tempo, confronta stili di vita di società diverse e realizza collegamenti
COMPETENZE CHIAVE EUROPEA
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE-COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE- IMPARARE AD IMPARARE-COMPETENZA DIGITALE
STORIA CLASSI IV-V
TRAGUARDI DI COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE COMPITI DI REALTA’
Riconosce elementi significativi del passato e tracce presenti nel
territorio.
Conosce, comprende e riflette sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza.
Comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale Usa la linea del tempo
Individua relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali
Legge e comprende testi storici
Comprende, rielabora ed espone avvenimenti, fatti e fenomeni delle
Uso delle fonti
Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato personale e familiare.
Attuare la cooperazione la solidarietà, riconoscendole come valori e come azioni per migliorare le relazioni interpersonali e sociali.
Pratica il pensiero critico ed esprime giudizi su fatti ed avvenimenti attuali.
Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato locali e non.
Riconoscere alcuni beni culturali della propria città
come tracce del passato.
Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza
Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati, collocandoli nel tempo in
successione.
Riferire vissuti in ordine cronologico e logico.
Definire durate temporali anche con
Le tracce lasciate sul
territorio attuale dalle civiltà del passato.
Articoli opportunamente selezionati, tratti dalla Costituzione Italiana.
Le Organizzazioni Internazionali.
Informazioni
sull’organizzazione sociale di antiche società.
Lettura di carte geostoriche e linee del tempo.
Mappe di sintesi e quadri di civiltà.
Confronto di quadri storici di civiltà analizzate.
civiltà studiate .
l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.
Riconoscere relazione di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze.
Strumenti concettuali
Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia.
Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi.
Ordinare mappe e tabelle in ordine diacronico e sincronico.
Individuare analogie e differenze fra quadri storico
Produzione
Rappresentare conoscenze e concetti appresi, mediante grafici, racconti orali, disegno drammatizzazioni.
Parafrasi e riassunti orali e scritti.
LIVELLI DI PADRONANZA
INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Riconosce le diverse fonti storiche solo se guidato .
Ha molte difficoltà a mettere in relazione cronologica fatti ed eventi.
Non organizza le informazioni.
Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.
Riconosce con qualche difficoltà le diverse fonti storiche.
Ricava informazioni essenziali da fonti diverse e le utilizza in modo frammentario.
Conosce e organizza i contenuti in modo abbastanza corretto; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.
Seleziona con sicurezza le diverse tipologie di fonti storiche per ricavare informazioni.
Organizza in modo corretto le informazioni per individuare relazioni cronologiche.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo; li espone con proprietà lessicale.
Individua e utilizza le diverse tipologie di fonti storiche in modo critico e personale.
Organizza con sicurezza le informazioni per individuare relazioni cronologiche.
Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro; li espone con precisione e con proprietà lessicale.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA : COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA-IMPARARE AD IMPARARE-COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE-CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE.
CLASSE PRIMA E SECONDA DISCIPLINA: GEOGRAFIA
COMPETENZE- OBIETTIVI
FORMATIVI ABILITÀ CONOSCENZE COMPITI DI REALTÀ
ORIENTAMENTO L’alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando indicatori topologici, punti di riferimento e mappe mentali di spazi noti.
Conoscere e collocare nel tempo e nello spazio fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita , al paesaggio naturale ed antropico
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
L’alunno utilizza il
linguaggio della geo-graficità per progettare percorsi e rappresentare in prospettiva verticale oggetti/ambienti noti.
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare
attraverso punti di riferimento e utilizzando gli indicatori
topologici(sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra ,ecc.). Eseguire
percorsi seguendo indicazioni date.
Tracciare percorsi seguendo indicazioni date. Riferimenti topologici.
Sistemi di orientamento non
convenzionali Costruire carte degli spazi vissuti.
Rappresentare percorsi sperimentati.
Rappresentare percorsi per orientarsi nel territorio locale, rappresentando i punti
di riferimento con simboli convenzionali.
Rappresentare oggetti compiendo una riduzione scalare , utilizzando una misura arbitraria.
Conoscere ed interpretare le principali carte geografiche
Osservare e descrivere ambienti diversi.
Confrontare ambienti diversi
Gli indicatori topologici per esprimere le relazioni spaziali.
I percorsi.
Concetti di spazio interno/esterno e di confine.
Il reticolo e le coordinate spaziali.
Segni e simboli per rappresentare elementi geografici.
La segnaletica stradale.
Arredi e funzione degli spazi :elementi fissi e mobili
li ambienti vissuti: scuola, casa e tempo libero.
Diversi tipi di paesaggio.
Elementi fisici ed antropici.
Individuare le trasformazioni nello spazio naturale ed antropico.
Osservare, descrivere e
confrontare paesaggi geografici.
individuando le similitudini e gli aspetti peculiari di ognuno.
Distinguere nell’ambiente di vita gli elementi naturali ed antropici.
Individuare la finzione degli spazi e degli arredi presenti negli ambienti considerati.
Interventi positivi e negativi dell’uomo.
LIVELLI DI PADRONANZA
INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
ORIENTAMENTO
Se opportunamente guidato si muove in spazi conosciuti utilizzando indicatori topologici e punti di riferimento. LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’
Se opportunamente guidato rappresenta graficamente semplici percorsi effettuati in uno spazio noto ,semplici oggetti e ambienti conosciuti.
PAESAGGIO
Conosce sommariamente il territorio circostante e, se opportunamente guidato, ne individua gli elementi costitutivi e le loro relazioni.
Si muove nello spazio noto utilizzando adeguatamente gli indicatori spaziali e punti di riferimento.
Rappresenta adeguatamente semplici oggetti o percorsi effettuati in uno spazio nuovo, legge sommariamente la pianta di uno spazio conosciuto.
Conosce il territorio circostante e individua gli elementi costitutivi e le loro relazioni.
Si muove con sicurezza nello spazio circostante mostrando padronanza delle abilità e delle conoscenze apprese.
Rappresenta con sicurezza percorsi , oggetti , ambienti noti e interpreta la pianta di uno spazio conosciuto.
Conosce adeguatamente il territorio circostante e individua gli elementi costitutivi rilevandone le
connessioni.
Si muove ,anche in spazi nuovi con padronanza delle abilità e delle conoscenze necessarie.
Rappresenta in modo dettagliato percorsi, oggetti, ambienti noti e interpreta in modo sicuro la pianta di uno spazio conosciuto.
Conosce in modo dettagliato il territorio circostanti riconoscendo gli elementi costitutivi e le loro interconnessioni.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA - COMPETENZA DIGITALE- IMPARARE A IMPARARE - COMPETENZE SOCIALI E CIVIHE
CLASSE TERZA DISCIPLINA GEOGRAFIA
COMPETENZE- OBIETTIVI FORMATIVI
ABILITÀ’ CONOSCENZE COMPITI DI REALTÀ
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e punti cardinali.
Individua, conosce e descrive gli
elementi caratterizzanti dei paesaggi.
ORIENTAMENTO
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano nella mente.
LINGUAGGIO DELLA GEO-
GRAFICITA' Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi
effettuati nello spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
Legge e interpreta carte geografiche.
PAESAGGIO E SISTEMA
TERRITORIALE Comprende che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di interdipendenza.
Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta.
Individuare gli elementi fisici e antropici
che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.
Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l'ambiente di vita e la propria regione
Riferimenti topologici.
Sistemi di orientamento non convenzionali.
I punti cardinali.
Strumenti utili ad orientarsi.
Elementi essenziali di cartografia , simbologia, riduzioni, ingrandimenti Piante
Mappe
Carte geografiche fisiche e politiche
Simboli e colori nelle carte geografiche
Terminologia specifica relativa agli argomenti di studio
Elementi fisici e antropici dei paesaggi
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro
connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni ,esercitando la cittadinanza attiva.
Elementi fisici e antropici della propria regione.
Il proprio territorio comunale, provinciale, regionale con i più significativi elementi fisici e antropici.
LIVELLI DI PADRONANZA
INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Si muove nello spazio circostante in modo ancora incerto attraverso punti di riferimento e concetti topologici.
Esplora il territorio circostante, attraverso l'approccio senso- percettivo.
Individua in modo essenziale gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il paesaggio.
Espone gli argomenti con domande guida riferendo le informazioni minime.
Deve essere sensibilizzato a riconoscere l'intervento dell'uomo sull'ambiente.
Si muove consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare, attraverso punti di riferimento.
Utilizza gli i indicatori topologici.
Sa esplorare il territorio circostante, attraverso l'approccio senso-
percettivo.
Individua e descrive adeguatamente gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il paesaggio utilizzando discretamente il linguaggio specifico.
Espone gli argomenti studiati
seguendo un ordine logico.
Riconosce l'intervento dell'uomo
sull'ambiente.
Si muove consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento.
Utilizza correttamente gli indicatori
topologici.
Esplora il territorio circostante attraverso l'approccio senso percettivo.
Conosce e descrive correttamente gli elementi fisici e antropici che
caratterizzano i vari tipi di paesaggio utilizzando un linguaggio specifico.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e organico.
Individua l'intervento dell'uomo
sull'ambiente.
Si muove consapevolmente nello spazio ,sapendosi orientare con sicurezza attraverso punti di riferimento.
Utilizzando correttamente gli indicatori topologici.
Conosce e descrive correttamente e in modo approfondito gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio, utilizzando un linguaggio specifico.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti.
Individua e riconosce l'intervento dell'uomo sull'ambiente
COMPETENZE CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA -COMPETENZA DIGITALE- IMPARARE A IMPARARE - CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE/COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
CLASSI QUARTA E QUINTA DISCIPLINA:
GEOGRAFIA
COMPETENZE/OBIETTIVI FORMATIVI ABILITA’ CONOSCENZE COMPITI DI REALTA’
ORIENTAMENTO
L ‘alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
LINGUAGGIO
DELLA GEO-GRAFICITA’
Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche ,progettare percorsi e itinerari di viaggio.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico- letterarie).
Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)
PAESAGGIO
Individua i caratteri che connotano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.
Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali.
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti
cartografici e immagini da satellite, ecc.).
Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte
geografiche a diversa scala, carte tematiche,
topografiche ,corografiche, grafici, immagini da satellite.
Muoversi sull’atlante geografico per scoprire territori estesi e lontani.
L’orientamento con i punti cardinali
La bussola
Il reticolo geografico
La rappresentazione cartografica convenzionale
La regione geografica e la ripartizione amministrativa di un territorio
Le regioni climatiche italiane I mutamenti climatici
Risorse naturali attività
economiche , trasformazione del paesaggio
La posizione e la rappresentazione dell’Italia
Le regioni fisiche e amministrative.
Le macroregioni italiane Regioni a statuto speciale
Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.
Conoscere e descrivere gli
elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.
Città d’arte e siti archeologici L’Italia economica: risorse e settori produttivi. I problemi connessi al lavoro
Energie rinnovabili e smaltimento dei rifiuti.
I Parchi Nazionali e le principali aree protette.
La tutela e la valorizzazione del territorio.
LIVELLI DI PADRONANZA
INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche guidato dall’insegnante.
.
Analizza carte di diverso tipo con la guida dell’insegnante.
. .
Individua i caratteri che connotano i paesaggi.
.
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche
utilizzando riferimenti topologici.
Analizza ed interpreta carte di diverso tipo e riconosce i principali
“oggetti” geografici.
Individua i caratteri che connotano i paesaggi , in particolare quelli italiani
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche
utilizzando informazioni topologiche in modo corretto.
Analizza ed interpreta carte di diverso tipo, riconosce e denomina i principali “oggetti
Geografici.
Individua i caratteri che connotano i paesaggi , in particolare quelli italiani, coglie analogie e differenze anche in relazione ai quadri socio/storici del passato.
.
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche in modo corretto, esauriente ed appropriato.
Analizza ed interpreta carte di diverso tipo, riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici, ricava informazioni geografiche e utilizza il linguaggio della
geo-graficità
Coglie le trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale ed è consapevole dell’importanza della tutela e della valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.
