Piano di Miglioramento 2017/18

(1)

Piano di Miglioramento 2017/18

BAEE12000X 1 C.D. "DE AMICIS" MODUGNO

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi

Passo 1 - Veriﬁcare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processo Priorità

1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

• Elaborazione di un modello esportabile di progettazione integrata per competenze,gestione e veriﬁca valutazione delle scelte strategiche ed organizzative.

Sì

• Percorsi di ricerca azione sulle strategie

didattiche strumentali per il perseguimento delle priorità stabilite dal sistema di istruzione

nazionale; sulla didattica per competenza e sulle metodologie didattiche innovative (ﬂipped classoroom-smart future..e book disciplinare ,apprendimento disciplinare classe virtuale ..),

Sì

Percorsi di INNOVAZIONE METODOLOGICO DIDATTICA in ottica trasversale in merito a : curricoli – contenuti - saperi attività. • maggiore attenzione alla personalizzazione dei percorsi didattici

Sì

Ambiente di apprendimento

• Implementazione di nuove risorse digitali e ambienti di apprendimento orientati sulle sviluppo delle competenze passando attraverso il curricolo;

Sì

• Riqualiﬁcazione degli ambienti scolastici come spazio-azione; • Integrazione del digitale negli ambienti di apprendimento : l’etica dell’utilizzo;

Sì Incrementare il numero delle LIM in tutte le classi

dell'Istituto per utilizzare una didattica in sintonia con i nuovi linguaggi degli alunni.

Sì

(2)

1 2

Inclusione e diﬀerenziazione

 Laboratori per sostenere l’integrazione degli alunni stranieri e il loro apprendimento didattico nei campi privilegiati di intervento: • Intercultura • Integrazione degli alunni in stato di disagio e stranieri • Attività di educazione alla cittadinanza attiva, cittadinanza globale • Attività di

educazione alla legalità e al benessere sociale, inclusione e disagio sociale, Attività di Educazione alla Salute

Sì

 Percorsi di ricerca /azione ,personalizzare in relazione all’identità personale e socio-culturale, all' inclusività sociale attraverso diversi linguaggi espressivi realizzati nei laboratori di Educazione alla cittadinanza attiva, legalità e cultura, come snodo interdisciplinare del curricolo (Progetti pon fse 2017 - Inclusione e Progetti area a rischio 2018).

Sì

Continuità e orientamento

• promuovere anche la conoscenza pubblica delle azioni della formazione sull’ impatto innovativo del progetto e dello stesso PDM

Sì

• trasferire i risultati della ricerca azione e implementare una ricerca di percorsi di

orientamento verticale e trasversale sugli esiti, spendibile in altri contesti.

Sì

Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Controllo e monitoraggio delle attività progettuali strutturate in modo similari alla sperimentazione attuata dalla scuola per i progetti Dispersione,art 7:“valorizzare il personale per migliorare

l’eﬃcacia dell’organizzazione e della didattica, nell’ottica di una crescita professionale” secondo una politica di sviluppo del corpo docente

orientata sulle pratiche per un controllo misurato dei processi con nuove opportunità di gestione delle risorse umane. Risultato di miglioramento dell’impatto è orientato sull’ ambiente esterno e sullo stesso contesto socio ambientale.

Sì

Incontri periodici per il confronto e la condivisione delle modalità di assunzione delle decisioni e delle divisioni dei compiti fra il personale.Condivisone di un piano sinergico che scaturisca criticamente dalla realtà scolastica e si sostanzia nella individuazione di alcuni obiettivi strategici di sviluppo e nella precisazione di alcuni traguardi attesi.

Sì

Perseguire il miglioramento della didattica come strumento principale della professionalità di strategie metodologiche, mezzi, strumenti e tempi di realizzazione.

Sì

valorizzazione delle buone pratiche e delle

competenze professionali già presenti nell’Istituto e la sensibilizzazione di tutto il personale alle tematiche pedagogiche e didattiche innovative.

Sì

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1 2

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

• saper costruire percorsi di formazione in servizio secondo modelli didatticamente più innovativi • saperli applicare in contesti di riferimento innovativi secondo il concetto della spendibilità delle competenze saper promuovere

l’autovalutazione del corpo docente attraverso percorsi di sviluppo professionale ad elevata strumentazione.

Sì

migliorare i risultati , migliorando i processi in un contesto di vincoli ed opportunità , signiﬁcherebbe determinare un controllo misurato dei processi lavorare con nuove opportunità di gestione delle risorse umane.

Sì

Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie

• Costruire sul territorio una rete di collaborazione per stimolare la partecipazione e condivisione sui temi dello sviluppo sostenibile e della cittadinanza attiva

Sì

• Creazione di una rete di soggetti interessati a valorizzare la competenze, le risorse, le

esperienze positive in merito ai bisogni speciali- PROTOCOLLO D’INTESA INTERISTITUZIONALE A.S.

2017/2019

Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto

• Elaborazione di un modello

esportabile di progettazione integrata per competenze,gestione e veriﬁca valutazione delle scelte strategiche ed organizzative.

4 4 16

• Percorsi di ricerca azione sulle strategie didattiche strumentali per il perseguimento delle priorità stabilite dal sistema di istruzione nazionale;

sulla didattica per competenza e sulle metodologie didattiche innovative (ﬂipped classoroom-smart future..e book disciplinare ,apprendimento disciplinare classe virtuale ..),

4 4 16

Percorsi di INNOVAZIONE

METODOLOGICO DIDATTICA in ottica trasversale in merito a : curricoli – contenuti - saperi attività. • maggiore attenzione alla personalizzazione dei percorsi didattici

4 3 12

(4)

• Implementazione di nuove risorse digitali e ambienti di apprendimento orientati sulle sviluppo delle

competenze passando attraverso il curricolo;

3 3 9

• Riqualiﬁcazione degli ambienti scolastici come spazio-azione; •

Integrazione del digitale negli ambienti di apprendimento : l’etica dell’utilizzo;

4 4 16

Incrementare il numero delle LIM in tutte le classi dell'Istituto per utilizzare una didattica in sintonia con i nuovi linguaggi degli alunni.

4 4 16

 Laboratori per sostenere

l’integrazione degli alunni stranieri e il loro apprendimento didattico nei campi privilegiati di intervento: • Intercultura

• Integrazione degli alunni in stato di disagio e stranieri • Attività di

educazione alla cittadinanza attiva, cittadinanza globale • Attività di educazione alla legalità e al benessere sociale, inclusione e disagio sociale, Attività di Educazione alla Salute

3 3 9

 Percorsi di ricerca /azione

,personalizzare in relazione all’identità personale e socio-culturale, all'

inclusività sociale attraverso diversi linguaggi espressivi realizzati nei laboratori di Educazione alla

cittadinanza attiva, legalità e cultura, come snodo interdisciplinare del curricolo (Progetti pon fse 2017 - Inclusione e Progetti area a rischio 2018).

4 4 16

• promuovere anche la conoscenza pubblica delle azioni della formazione sull’ impatto innovativo del progetto e dello stesso PDM

4 4 16

• trasferire i risultati della ricerca azione e implementare una ricerca di percorsi di orientamento verticale e trasversale sugli esiti, spendibile in altri contesti.

3 3 9

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Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Controllo e monitoraggio delle attività

progettuali strutturate in modo similari alla sperimentazione attuata dalla scuola per i progetti Dispersione,art 7:“valorizzare il personale per migliorare l’eﬃcacia

dell’organizzazione e della didattica, nell’ottica di una crescita

professionale” secondo una politica di sviluppo del corpo docente orientata sulle pratiche per un controllo misurato dei processi con nuove opportunità di gestione delle risorse umane. Risultato di miglioramento dell’impatto è

orientato sull’ ambiente esterno e sullo stesso contesto socio ambientale.

4 4 16

Incontri periodici per il confronto e la condivisione delle modalità di

assunzione delle decisioni e delle divisioni dei compiti fra il

personale.Condivisone di un piano sinergico che scaturisca criticamente dalla realtà scolastica e si sostanzia nella individuazione di alcuni obiettivi strategici di sviluppo e nella

precisazione di alcuni traguardi attesi.

4 4 16

Perseguire il miglioramento della didattica come strumento principale della professionalità di strategie metodologiche, mezzi, strumenti e tempi di realizzazione.

4 4 16

valorizzazione delle buone pratiche e delle competenze professionali già presenti nell’Istituto e la

sensibilizzazione di tutto il personale alle tematiche pedagogiche e

didattiche innovative.

4 4 16

• saper costruire percorsi di formazione in servizio secondo modelli

didatticamente più innovativi • saperli applicare in contesti di riferimento innovativi secondo il concetto della spendibilità delle competenze saper promuovere l’autovalutazione del corpo docente attraverso percorsi di sviluppo professionale ad elevata strumentazione.

3 3 9

migliorare i risultati , migliorando i processi in un contesto di vincoli ed opportunità , signiﬁcherebbe

determinare un controllo misurato dei processi lavorare con nuove

opportunità di gestione delle risorse umane.

3 3 9

(6)

• Costruire sul territorio una rete di collaborazione per stimolare la

partecipazione e condivisione sui temi dello sviluppo sostenibile e della cittadinanza attiva

4 4 16

• Creazione di una rete di soggetti interessati a valorizzare la

competenze, le risorse, le esperienze positive in merito ai bisogni speciali- PROTOCOLLO D’INTESA

INTERISTITUZIONALE A.S. 2017/2019

3 3 9

Passo 3 - Rideﬁnire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di

misurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3) Obiettivo di

processo Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

• Elaborazione di un modello esportabile di progettazione integrata per competenze,gestio ne e veriﬁca valutazione delle scelte strategiche ed organizzative.

applicazione del modello

esportabile di progettazione integrata per competenze e veriﬁca delle scelte strategiche ed organizzative.

dispositivi di misurazione relativi ai diversi ambiti disciplinari e sulle competenze

somministrazione e pianiﬁcazione di questionari

• Percorsi di

ricerca azione sulle strategie didattiche strumentali per il perseguimento delle priorità stabilite dal sistema di istruzione nazionale; sulla didattica per

competenza e sulle metodologie

didattiche

innovative (ﬂipped classoroom-smart future..e book disciplinare ,apprendimento disciplinare classe virtuale ..),

• Ampliamento dell'utilizzo della didattica per competenze.Nuove metodologie

didattiche ;

sui processi di apprendimento degli alunni, le conoscenze, le abilità, le competenze;

strumenti di veriﬁca e valutazione (prove strutturate, Invalsi, quesiti, rubriche, protocolli di

osservazione, indicatori, questionari,

(7)

Obiettivo di

processo Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Percorsi di

INNOVAZIONE METODOLOGICO DIDATTICA in ottica trasversale in merito a : curricoli – contenuti - saperi attività. •

maggiore attenzione alla personalizzazione dei percorsi didattici

costruzione di rubriche e portfolio individuale per le competenze e la valutazione del compito autentico

Questionari di Controllo dei dispositivi di miglioramento e di misurazione;

• Implementazione di nuove risorse digitali e ambienti di apprendimento orientati sulle sviluppo delle competenze passando attraverso il curricolo;

Utilizzo degli spazi strutturati come aula Laboratorio in e-learning s

Documentazione e progettazione di alcune unità di apprendimento per competenze , prove di veriﬁca per

competenze ,valutaz.autentica

• Riqualiﬁcazione degli ambienti scolastici come spazio-azione; • Integrazione del digitale negli ambienti di apprendimento : l’etica dell’utilizzo;

Utilizzo degli spazi strutturati come aula Laboratorio in e-learning s

Documentazione e progettazione di alcune unità di apprendimento per competenze , prove di veriﬁca per

competenze ,valutaz.autentica

Incrementare il numero delle LIM in tutte le classi dell'Istituto per utilizzare una didattica in

sintonia con i nuovi linguaggi degli alunni.

Sviluppare una didattica collaborativa e rinnovando la metodologia coinvolgendo maggiormente gli alunni con

linguaggi a loro più vicini, migliorando inoltre il Know how dei docenti

Partecipazione ad eventi formativi e di autoformazione numero di azioni didattiche supportate dalla LIM in classe

Registri di presenze e/o accessi a piattaforme di autoformazione; registri di classe

(8)

Obiettivo di

 Laboratori per sostenere

l’integrazione degli alunni stranieri e il loro

apprendimento didattico nei campi privilegiati di intervento: • Intercultura • Integrazione degli alunni in stato di disagio e stranieri

• Attività di educazione alla cittadinanza attiva, cittadinanza

globale • Attività di educazione alla legalità e al

benessere sociale, inclusione e disagio sociale, Attività di Educazione alla Salute

sostenere

l’integrazione degli alunni stranieri e il loro

apprendimento didattico nei campi privilegiati di intervento: • Intercultura • Integrazione degli alunni in stato di disagio e stranieri

educare alla cittadinanza attiva e cittadinanza globale • praticare l' educazione alla legalità e al benessere sociale, inclusione e disagio sociale, Educazione alla Salute

applicazione di strumenti per la valutazione e rilevazione.

 Percorsi di ricerca /azione ,personalizzare in relazione

all’identità

personale e socio- culturale, all' inclusività sociale attraverso diversi linguaggi

espressivi realizzati nei laboratori di Educazione alla cittadinanza attiva, legalità e cultura, come snodo interdisciplinare del curricolo (Progetti pon fse 2017 - Inclusione e Progetti area a rischio 2018).

• Ampliamento dell'utilizzo della didattica per competenze; • Nuove metodologie didattiche per competenze;

strumenti di veriﬁca e valutazione (prove strutturate, Invalsi, quesiti, rubriche, protocolli di

osservazione, indicatori, questionari, statistiche

(9)

Obiettivo di

• promuovere anche la conoscenza pubblica delle azioni della formazione sull’

impatto innovativo del progetto e dello stesso PDM

costruzione di rubriche e portfolio individuale per le competenze e la valutazione del compito autentico

(10)

Obiettivo di

processo Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Controllo e

monitoraggio delle attività progettuali strutturate in modo similari alla

sperimentazione attuata dalla scuola per i progetti

Dispersione,art 7:“valorizzare il personale per migliorare l’eﬃcacia

dell’organizzazione e della didattica, nell’ottica di una crescita

professionale”

secondo una politica di sviluppo del corpo docente orientata sulle pratiche per un controllo misurato dei processi con nuove opportunità di gestione delle risorse umane.

Risultato di miglioramento dell’impatto è orientato sull’

ambiente esterno e sullo stesso

contesto socio ambientale.

Realizzazione di questionari di gradimento standard da somministrare agli alunni, alle

famiglie, al personale scolastico e agli stakeholder (portatori d'interesse)

Esiti dei monitoraggi

Tabulazione dei dati raccolti e creazione di un archivio storico inerente le attività progettuali

(11)

Obiettivo di

processo Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Incontri periodici

per il confronto e la condivisione delle modalità di

assunzione delle decisioni e delle divisioni dei compiti fra il personale.Condivis one di un piano sinergico che scaturisca

criticamente dalla realtà scolastica e si sostanzia nella individuazione di alcuni obiettivi strategici di sviluppo e nella precisazione di alcuni traguardi attesi.

Maggiore

corresponsabilità nelle scelte e nelle attività, inerenti l'organizzazione del Circolo, che coinvolgono tutto il personale

scolastico

Partecipare ad eventi formativi, autoformativi inerenti la

"Comunicazione interpersonale eﬃcace di ricerca – azione con risorse interne ed esterne , per giungere a sintesi condivise di miglioramento per essere in grado di valutarsi e valutare

Registri di presenze, accessi a piattaforme di autoformazione,

questionari di gradimento

Perseguire il miglioramento della didattica come strumento principale della professionalità di strategie

metodologiche, mezzi, strumenti e tempi di

realizzazione.

valorizzazione delle buone pratiche e delle competenze professionali già presenti

nell’Istituto e la sensibilizzazione di tutto il personale alle tematiche pedagogiche e didattiche innovative.

creare un clima di ampia

collaborazione e partecipazione per la spendibilità delle competenze e la stessa ricaduta nel contesto scolastico

somministrazione e pianiﬁcazione di

questionari sul grado di soddisfazione

(12)

Obiettivo di

• saper costruire percorsi di formazione in servizio secondo modelli

didatticamente più innovativi • saperli applicare in

contesti di riferimento

innovativi secondo il concetto della spendibilità delle competenze saper promuovere l’autovalutazione del corpo docente attraverso percorsi di sviluppo

professionale ad elevata

strumentazione.

sviluppo

professionale e crescita

consapevole in vista del cambiamento

- operare per la diﬀusione e lo sviluppo delle buone pratiche; - favorire la documentazione e la riproducibilità delle azioni realizzate attraverso i processi

migliorare i risultati , migliorando i processi in un contesto di vincoli ed opportunità , signiﬁcherebbe determinare un controllo misurato dei processi

lavorare con nuove opportunità di gestione delle risorse umane.

• Costruire sul territorio una rete di collaborazione per stimolare la partecipazione e condivisione sui temi dello sviluppo sostenibile e della cittadinanza attiva

realizzare l'autonomia promuovendo scambi e sinergie di tipo didattico e organizzativo

ulla capacità di analisi dei bisogni degli alunni e di tutta la comunità scolastica e territoriale; -

valorizzaz. del territorio sulle tre dimensioni:esperienza,

partecipaz. e gestione

questionari

(13)

Obiettivo di

• Creazione di una rete di soggetti interessati a valorizzare la competenze, le risorse, le

esperienze positive in merito ai bisogni speciali-

PROTOCOLLO D’INTESA

INTERISTITUZIONA LE A.S. 2017/2019

realizzare l'autonomia promuovendo scambi e sinergie di tipo didattico e organizzativo

-sulla capacità di analisi dei bisogni degli alunni e di tutta la comunità scolastica e territoriale;

-valorizzaz. del territorio sulle tre dimensioni:esperienza,

partecipaz. e gestione

OBIETTIVO DI PROCESSO: #52235 • Elaborazione di un modello esportabile di progettazione integrata per

competenze,gestione e veriﬁca valutazione delle scelte strategiche ed organizzative.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli eﬀetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Nessun dato inserito

Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianiﬁcare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

Passo 1 - Deﬁnire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Nessun dato inserito

Descrivere l'impegno ﬁnanziario per ﬁgure professionali esterne alla scuola e/o beni e

(14)

servizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni ﬁnanziari per tipologia di

spesa Impegno presunto (€) Fonte ﬁnanziaria

Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro

Passo 2 - Deﬁnire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianiﬁcazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Elaborazione di un modello esportabile di progettazione integrata per

competenze,gestione e veriﬁca valutazione delle scelte

strategiche ed organizzative.

Sì - Giallo Sì - Verde

In fase di pianiﬁcazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fatta

Rosso: azione non svolta secondo quanto pianiﬁcato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00

Indicatori di monitoraggio del processo

far crescere il capitale professionale che rinnovando le proprie competenze, valutandosi ed innovandosi nella didattica contribuisce , viceversa, eleva le competenze degli stessi alunni i quali,apprendono con strategie di successo,

Strumenti di misurazione Questionari di misurazione sui Percorsi progettuali di ricerca azione innovativi ﬁs

Criticità rilevate nessune Progressi rilevati

(15)

Modiﬁche / necessità di aggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #52234 • Percorsi di ricerca azione sulle strategie didattiche strumentali per il perseguimento delle priorità stabilite dal sistema di

istruzione nazionale; sulla didattica per competenza e sulle metodologie didattiche innovative (ﬂipped classoroom-

smart future..e book disciplinare ,apprendimento disciplinare classe virtuale ..),

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli eﬀetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista

• Implementazione di nuove risorse digitali e ambienti di apprendimento orientati sulle sviluppo delle competenze • Riqualiﬁcazione degli ambienti scolastici come spazio- azione;

Eﬀetti positivi all'interno della scuola a medio termine

ricaduta positiva sul curricolo scuola e PTOF - Utilizzo più sicuro di una didattica innovativa al passo coi tempi Eﬀetti negativi all'interno della

scuola a medio termine Eﬀetti positivi all'interno della

scuola e lungo termine

valorizzazione delle buone pratiche e delle competenze professionali già presenti nell’Istituto e la sensibilizzazione di tutto il personale alle t...

Eﬀetti negativi all'interno della scuola e lungo termine

Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

(16)

Caratteri innovativi dell'obiettivo

Indicare eventuali connessioni con gli

obiettivi previsti dalla Legge 107/15,

art. 1, comma 7, selezionando una o

più opzioni

Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o

più opzioni

Utilizzo degli spazi strutturati come aula Laboratorio in e-learning per la Condivisione con tutta la comunità scolastica delle ﬁnalità del gruppo e delle metodologie di lavoro Modalità do svolgimento delle attività laboratoriali su gruppi di livello o su classi

sperimentali

• Trasformare il modello trasmissivo della scuola

• Sfruttare le opportunità oﬀerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare

• Creare nuovi spazi per l’apprendimento

• Riorganizzare il tempo del fare scuola

• Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della

conoscenza

SEZIONE 3 - Pianiﬁcare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

Passo 1 - Deﬁnire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività docenti delle classi coinvolte dalle prime alle quinte Numero di ore aggiuntive presunte 30

Costo previsto (€) 0 Fonte ﬁnanziaria 0

Figure professionali Personale ATA Tipologia di attività 0

Numero di ore aggiuntive presunte 0 Costo previsto (€) 0 Fonte ﬁnanziaria 0

Figure professionali Altre ﬁgure Tipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto (€)

Fonte ﬁnanziaria

Descrivere l'impegno ﬁnanziario per ﬁgure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7)

(17)

Impegni ﬁnanziari per tipologia di spesa

Impegno presunto

(€)

Formatori 7

6.200,00 importo totale diviso per 30 ore ad esperto in attività di laboratorio in

compresenza con i docenti aree: sport salute,espressività musicale,canto e strumento,ambiente ,arte e

creatività,teatro.giornalismo e tecnologia

Consulenti 0 0

Attrezzature Servizi Altro

Passo 2 - Deﬁnire i tempi di attuazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu per l'utilizzo di

diverse metod. di apprend. al ﬁne di promuovere un

sapere signiﬁcativo e utilizzare diversi stili cognitivi. applicati in contesti di

riferimento innov.

secondo il concetto della spendibilità delle competenze attrav. didattica lab

Sì - Giallo Sì - Giallo

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

(18)

OBIETTIVO DI PROCESSO: #52230 Percorsi di INNOVAZIONE METODOLOGICO DIDATTICA in ottica trasversale in merito a : curricoli – contenuti - saperi attività. • maggiore

attenzione alla personalizzazione dei percorsi didattici SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Azione prevista

• Percorsi di ricerca azione sulle strategie didattiche strumentali per il perseguimento delle priorità stabilite dal sistema di istruzione nazionale; sulla didattica per

competenza e sulle metodologie didattiche innovative all'interno di curricoli

Eﬀetti positivi all'interno della

scuola a medio termine Costruzione di rubriche valutative Eﬀetti negativi all'interno della

scuola a medio termine Eﬀetti positivi all'interno della

• Elaborazione di un modello esportabile di progettazione integrata per competenze,gestione e veriﬁca valutazione delle scelte strategiche ed organizzative.

Eﬀetti negativi all'interno della scuola e lungo termine

Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

Indicare eventuali connessioni con gli obiettivi previsti dalla

Legge 107/15, art. 1, comma 7,

selezionando una o più opzioni

Indicare eventuali connessioni con i principi

ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative

(19)

Legge 107/15, art. 1, comma 7,

• deﬁnizione di un sistema di orientamento.

• Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile e trasferibile

SEZIONE 3 - Pianiﬁcare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

Passo 1 - Deﬁnire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Figure professionali Docenti Tipologia di attività FS Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto (€) 0

Fonte ﬁnanziaria FIS

Numero di ore aggiuntive presunte 10 Costo previsto (€) 0

Fonte ﬁnanziaria FIs

Figure professionali Altre ﬁgure

Tipologia di attività StaFF e docenti di classe Numero di ore aggiuntive presunte 6

Costo previsto (€) 0 Fonte ﬁnanziaria

Formatori

(20)

Consulenti Attrezzature Servizi Altro

Passo 2 - Deﬁnire i tempi di attuazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

DALL'UDA PER COMPETENZE AL COMPITO AUTENTICO

Sì - Nessuno Sì - Giallo

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

Data di rilevazione 30/05/2018 00:00:00 Indicatori di monitoraggio del

processo

-Ottimizzazione sull’uso delle risorse strutturali, professionali e ﬁnanziarie. -Crescita professionale e miglioramento esiti degli apprendimenti

Strumenti di misurazione Questionari di soddisfazione

Criticità rilevate implementazione dei percorsi di ricerca e monitoraggio delle attività sugli esiti

Progressi rilevati ottimi Modiﬁche / necessità di

aggiunstamenti

in itinere per favorire la documentazione e la

comunicazione dei percorsi didattici realizzati anche per interventi futuri

OBIETTIVO DI PROCESSO: #52236 • Implementazione di

nuove risorse digitali e ambienti di apprendimento orientati

sulle sviluppo delle competenze passando attraverso il

(21)

curricolo;

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli eﬀetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Nessun dato inserito

Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianiﬁcare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

Passo 1 - Deﬁnire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Nessun dato inserito

Passo 2 - Deﬁnire i tempi di attuazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu implementazione dei

percorsi di ricerca e monitoraggio delle attività sugli esiti

(22)

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

-saper implementare dei percorsi di ricer. e monitoraggio delle at sugli esiti .far crescere il capitale professionale che rinnovando le proprie competenze, valutandosi ed

innovandosi nella didattica contribuisce , viceversa, eleva le competenze

Strumenti di misurazione Questionari di soddisfazione e lettura della applicabilità della strategia

Criticità rilevate nessune

Progressi rilevati Ottimizzazione sull’uso delle risorse strutturali, professionali e ﬁnanziarie.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #52237 • Riqualiﬁcazione degli ambienti scolastici come spazio-azione; • Integrazione del digitale negli ambienti di apprendimento : l’etica

dell’utilizzo;

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Azione prevista

Sfruttare le opportunità oﬀerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare

Eﬀetti negativi all'interno della scuola a medio termine

(23)

Eﬀetti positivi all'interno della scuola e lungo termine

utilizzare diverse metodologie di apprendimento al fine di promuovere un sapere significativo e utilizzare diversi stili cognitivi. applicati in contesti di riferimento innovativi secondo il concetto della spendibilità delle competenze ; Effetti negativi all'interno della

Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1,

comma 7, selezionando una o

più opzioni

Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più

opzioni

• Implementazione di nuove risorse digitali e ambienti di apprendimento orientati sulle sviluppo delle

competenze passando attraverso il curricolo;

• Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della

conoscenza

• Investire sul “capitale umano”

ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento

frontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda, ...)

SEZIONE 3 - Pianiﬁcare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

Passo 1 - Deﬁnire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Tipologia di attività 3 docenti referenti e FS Numero di ore aggiuntive presunte 30

Costo previsto (€) 1

Fonte ﬁnanziaria FIS/BONUS Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività

(24)

Nessun dato inserito

Passo 2 - Deﬁnire i tempi di attuazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Percorsi progettuali

di ricerca azione innovativi ﬁs Progetti oﬀerta formativa integrata POF

comunale 2017 2018

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

processo

Riqualiﬁcazione degli ambienti scolastici come spazio- azione; • Integrazione del digitale negli ambienti di apprendimento

Strumenti di misurazione Questionari di soddisfsaione Criticità rilevate nessuna

Progressi rilevati miglioramento degli apprendimenti degli alunni trasversalmente a tutte le discipline

Modiﬁche / necessità di

aggiunstamenti in itinere

(25)

OBIETTIVO DI PROCESSO: #32209 Incrementare il numero delle LIM in tutte le classi dell'Istituto per utilizzare una didattica in sintonia con i nuovi linguaggi degli alunni.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Azione prevista Partecipazione a eventi formativi per incrementare le conoscenze e migliorare la professionalità dei docenti Eﬀetti positivi all'interno della

scuola a medio termine

Maggiore diﬀusione dell'uso delle tecnologie informatiche in classe

Diﬃcoltà nell'accettazione di un nuovo stile d'insegnamento

Utilizzo più sicuro di una didattica innovativa al passo coi tempi

Eﬀetti negativi all'interno della

scuola e lungo termine Pericolo di una "disumanizzazione " dell'insegnamento

Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando

una o più opzioni

ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando

una o più opzioni Adeguamento del proﬁlo professionale

dei docenti alle esigenze attuali degli alunni

SEZIONE 3 - Pianiﬁcare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

Passo 1 - Deﬁnire l'impegno delle risorse umane e strumentali

attività di formazione ed autoformazione sulla didattica digitale e sull'utilizzo delle LIM. Partecipazione ad eventi di confronto esperenziale

(26)

Fonte ﬁnanziaria MIUR, USR , ENTE LOCALE, EVENTUALI SPONSORIZZAZIONI Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività Organizzazione e gestione Numero di ore aggiuntive presunte 40

Fonte ﬁnanziaria MIUR, USR, ENTE LOCALE, EVENTUALI SPONSORIZZAZIONI Figure professionali Altre ﬁgure

Impegni ﬁnanziari per tipologia di spesa

Impegno

presunto (€) Fonte ﬁnanziaria

Formatori 1200MIUR, USR, ENTE LOCALE, EVENTUALI

SPONSORIZZAZIONI Consulenti

Attrezzature 40500PON FSER 9035 del 13/07/2015 18500 PON

FESR 12810 del 15/10/2015 22000 Servizi

Altro

Passo 2 - Deﬁnire i tempi di attuazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Socializzazione dei risultati e ricaduta sul curricolo della scuola

Sì - Giallo Somministrazione

delle prove ﬁnali e Customer

satisfaction

Sì - Giallo

Tabulazione, elaborazione ed elaborazione esiti prove ﬁnali

Sì - Giallo

Somministrazione

prove intermedie Sì - Giallo

(27)

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Tabulazione ed

elaborazione dei dati prove intermedie

Sì - Giallo Costituzione del

gruppo di lavoro

Sì - Giallo Veriﬁca intermedia

dell'operato del gruppo di lavoro

Sì - Giallo Svolgimento delle

attività laboratoriali su gruppi di livello o su classi sperimentali

Sì - Giallo Sì -

Giallo Sì - Giallo Progettazione

attività laboratoriali

Sì - Giallo Condivisione con

tutta la comunità scolastica delle ﬁnalità del gruppo e delle metodologie di lavoro

Sì - Giallo

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

L'attività di controllo - monitoraggio prenderà in

considerazione sia la componente economico-ﬁnanziaria sia quella logistico-operativa, al ﬁne di segnalare

tempestivamente eventuali incongruenze tra la pianiﬁcazione preventiva e l'eﬀettiva reali

Strumenti di misurazione

Realizzazione di un piano di monitoraggio e valutazione Predisposizione degli strumenti di monitoraggio e

valutazione, quali: schede di gradimento e schede per la valutazione del grado di consapevolezza, da somministrare ai beneﬁciari diretti;

Criticità rilevate

(28)

Progressi rilevati

La valutazione e monitoraggio riguarderà i seguenti aspetti:

- Valutazione della coerenza delle attività e dei relativi risultati con gli obiettivi perseguiti - Analisi degli effetti delle attività previste dal progetto - Verifica dello stato di avanzamento delle attività e confronto con quanto pianificato - Tempestività nell’adozione delle azioni correttive in presenza di situazioni anomale -

Riprogrammazione degli interventi e gestione di modiﬁche al piano

OBIETTIVO DI PROCESSO: #52239  Laboratori per sostenere l’integrazione degli alunni stranieri e il loro apprendimento didattico nei campi privilegiati di

intervento: • Intercultura • Integrazione degli alunni in stato di disagio e stranieri • Attività di educazione alla cittadinanza attiva, cittadinanza globale • Attività di

educazione alla legalità e al benessere sociale, inclusione e disagio sociale, Attività di Educazione alla Salute

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Azione prevista

applicaz. del PROTOCOLLO al. stranieri e il loro apprendimento didattico nei campi privilegiati di intervento: • Intercultura • Integrazione degli alunni in stato di disagio e stranieri • Attività di educazione alla cittadinanza attiva, cittadinanza

sostenere l’integrazione degli alunni stranieri e il loro apprendimento didattico nei campi privilegiati di intervento:

Eﬀetti negativi all'interno della scuola a medio termine Eﬀetti positivi all'interno della

educare alla cittadinanza attiva e cittadinanza globale • praticare l' educazione alla legalità e al benessere sociale Eﬀetti negativi all'interno della

Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di riferimento

(29)

innovativo

più opzioni

costruzione di rubriche e portfolio individuale per le competenze e la valutazione con l'utilizzo di strumenti tecnologici

SEZIONE 3 - Pianiﬁcare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

Passo 1 - Deﬁnire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Tipologia di attività 12 di cui 3 docenti 30 ore tirocinio e 40 di ricerca azione e tutoraggio con altre 9 docenti

Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto (€) 0

BPiano pluriennale di formazione per dirigenti, insegnanti e personale ATA di scuole ad alta incidenza di alunni

stranieri” , Programma nazionale FAMI,OB Speciﬁco 2

“Integrazione e migrazione legale”-OB Nazionale 3 “ Capacity building”-lettera K, Pr

Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto (€) 0

(30)

Passo 2 - Deﬁnire i tempi di attuazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Piano pluriennale di

formazione per dirigenti, insegnanti e personale ATA di scuole ad alta incidenza di alunni stranieri” ,

Programma nazionale FAMI,OB Speciﬁco 2

“Integrazione e migrazione legale”- OB Nazionale 3 “ Capacity building”- lettera K, Prog. n.

740

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

processo questionari

Strumenti di misurazione Indagine sociologica sul contesto ,applicabilità del protocollo sociale BES e alunni stranieri

(31)

Criticità rilevate implementazione dei percorsi di monitoraggio delle attività sugli esiti per tempi più lunghi per le diﬃcoltà linguistiche Progressi rilevati sugli esiti e inclusione sociale

aggiunstamenti in itinere sul contesto

OBIETTIVO DI PROCESSO: #52238  Percorsi di ricerca

/azione ,personalizzare in relazione all’identità personale e socio-culturale, all' inclusività sociale attraverso diversi linguaggi espressivi realizzati nei laboratori di Educazione alla cittadinanza attiva, legalità e cultura, come snodo interdisciplinare del curricolo (Progetti pon fse 2017 - Inclusione e Progetti area a rischio 2018).

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Azione prevista

progettazione di alcune unità di apprendimento per competenze , percorsi formativi laboratoriali su tematiche trasversali, prove di veriﬁca per competenze

,valutaz.autentica Eﬀetti positivi all'interno della

Riqualiﬁcazione degli ambienti scolastici come spazio- azione; • Integrazione del digitale negli ambienti di apprendimento

sviluppo professionale e crescita consapevole in vista del cambiamento, operare per la diﬀusione e lo sviluppo delle buone pratiche; - favorire la documentazione e la

riproducibilità delle azioni realizzate attraverso i processi Eﬀetti negativi all'interno della

Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

(32)

Legge 107/15, art. 1, comma 7,

far crescere il capitale professionale al passo con il cambiamento tecnologico e didattico

• Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza

• Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile e trasferibile

SEZIONE 3 - Pianiﬁcare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

Passo 1 - Deﬁnire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Tipologia di attività 8 docenti tutor 3 docenti nel ruolo di esperti Numero di ore aggiuntive presunte 360

Fonte ﬁnanziaria PON FSE-PU-2017-20 AVVISO 10862/2016 Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività 6 Numero di ore aggiuntive presunte 146

Fonte ﬁnanziaria PON FSE-PU-2017-20 AVVISO 10862/2016 Figure professionali Altre ﬁgure

Tipologia di attività 5 Esperti Numero di ore aggiuntive presunte 150

Fonte ﬁnanziaria PON FSE-PU-2017-20 AVVISO 10862/2016

Formatori 7 FONDI EUROPEI

Consulenti Attrezzature Servizi

(33)

Altro

Passo 2 - Deﬁnire i tempi di attuazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu attività di laboratorio

sugli alunni all'interno dei

percorsi formativi di tipologia speciﬁca

Sì - Verde Sì - Verde

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

processo

-Indicatori di disagio sociale -miglioramento degli esiti e dell'autostima negli apprendimenti

Strumenti di misurazione Questionari di soddisfazione Criticità rilevate nessuna solo opportunità Progressi rilevati

sostegno dell’integrazione degli alunni stranieri e il loro apprendimento didattico nei campi privilegiati di

intervento:

aggiunstamenti nessune

OBIETTIVO DI PROCESSO: #52241 • promuovere anche la conoscenza pubblica delle azioni della formazione sull’

impatto innovativo del progetto e dello stesso PDM

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

(34)

obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Azione prevista

utilizzare diverse metodologie di apprendimento al fine di promuovere un sapere significativo e utilizzare diversi stili cognitivi. applicati in contesti di riferimento innovativi secondo il concetto della spendibilità delle competenze ; Effetti positivi all'interno della

creare un clima di condivisione e di formazione continua per la propria crescita professionale

Eﬀetti negativi all'interno della scuola a medio termine Eﬀetti positivi all'interno della

scuola e lungo termine Eﬀetti negativi all'interno della

Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

più opzioni

• potenziamento delle metodologie

laboratoriali e delle attività di laboratorio;

• Investire sul “capitale umano”

ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento

frontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda, ...)

SEZIONE 3 - Pianiﬁcare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

Passo 1 - Deﬁnire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Figure professionali Docenti Tipologia di attività 6

(35)

Numero di ore aggiuntive presunte 180 Costo previsto (€)

Fonte ﬁnanziaria 12.6000

Numero di ore aggiuntive presunte 60 Costo previsto (€)

Figure professionali Altre ﬁgure Tipologia di attività DS e DSGA Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€) Fonte ﬁnanziaria

Nessun dato inserito

Passo 2 - Deﬁnire i tempi di attuazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

esperti per le attività formative dei moduli PON FSE INCLUSIONE alunni

Sì - Giallo Sì - Verde

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo

-recupero dello svantaggio per particolari situazioni e alunni fragili -Sfruttare le opportunità oﬀerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare -• educare alla legalità e al

benessere sociale

(36)

Strumenti di misurazione Questionari di soddisfazione e portfoli valutativi Criticità rilevate nessune in itinere possibili aggiustamenti Progressi rilevati Ottimizzazione sull’uso delle risorse strutturali,

professionali e ﬁnanziarie.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #52240 • trasferire i risultati della ricerca azione e implementare una ricerca di percorsi di orientamento verticale e trasversale sugli esiti,

spendibile in altri contesti.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili eﬀetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

Azione prevista

Condivisione con tutta la comunità scolastica delle ﬁnalità del gruppo e delle metodologie di lavoro Svolgimento delle attività laboratoriali su gruppi di livello o su classi

sperimentali Eﬀetti positivi all'interno della

sviluppo professionale e crescita consapevole in vista del cambiamento

-promuovere anche la conoscenza pubblica delle azioni della formazione sull’ impatto innovativo del progetto e dello stesso PDM -operare per la diﬀusione e lo sviluppo delle buone pratiche; - favorire la documentazione e la riproducibilità delle azioni realizzate attraverso i processi Eﬀetti negativi all'interno della