IC F. COLLECINI GIOVANNI XXIII SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO a.s RUBRICHE DI VALUTAZIONE DIPARTIMENTALI

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1 IC F. COLLECINI – GIOVANNI XXIII

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO a.s. 2010-2021

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DIPARTIMENTALI 1. DIPARTIMENTO DI LETTERE: ITALIANO – STORIA – GEOGRAFIA – APPROFONDIMENTO LINGUISTICO

DISCIPLINA: ITALIANO

Prova scritta: classi prime e seconde

CRITERIO voce PUNTI MAX

PERTINENZA

(argomenti trattati con coerenza)

inadeguata 0

5

parziale 2

sufficiente 3

adeguata 4

completa 5

CORRETTEZZA

(ortografica, grammaticale e sintattica)

inadeguata 0

5

parziale 2

sufficiente 3

adeguata 4

completa 5

PROPRIETA'

LESSICALE (terminologia adottata)

inadeguata 0

5

parzialmente appropriata 2

sufficientemente appropriata 3

appropriata 4

varia ed appropriata 5

RISPONDENZA (alla tipologia testuale richiesta)

inadeguata 0

5

parziale 2

sufficiente 3

adeguata 4

completa 5

(2)

2 DISCIPLINA: ITALIANO

Prova scritta: classi terze

CRITERIO VOCE PUNTI MAX

PERTINENZA ED ESAUSTIVITA’

Pertinente ed esaustivo 10

10

Pertinente e esauriente 9

Pertinente e approfondito 8

Pertinente e abbastanza esauriente 7

Essenziale 6

Limitato 5

Non aderente alla consegna 4

CAPACITA’ DI ELABORAZIONE

Corretta, ben articolata e personale 10

10

Corretta, articolata, personale 9

Corretta e personale 8

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PUNTEGGIO VOTO

19-20 10

17-18 9

15-16 8

13-14 7

11-12 6

9-10 5

7-0 4

(3)

3

Corretta con riflessioni personali 7

Sufficientemente corretta e articolata 6

Non sempre corretta e precisa 5

Confusa /incoerente 4

CORRETTEZZA (ortografica e sintattica)

Corretta e precisa 10

10

Del tutto corretta 9

Quasi del tutto corretta 8

Adeguatamente corretta 7

Sufficientemente corretta 6

Parzialmente corretta 5

Non corretta 4

PADRONANZA LESSICALE

Ricca e efficace 10

10

Ricca e appropriata 9

Appropriata 8

Pienamente adeguata 7

Adeguata 6

Semplice 5

Povera / inadeguata 4

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

PUNTEGGIO VOTO

38 - 40 10

34 - 37 9

30 - 33 8

26 - 29 7

22 - 25 6

(4)

4 DISCIPLINE: ITALIANO, APPROFONDIMENTO

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA VERIFICA ORALE

21 - 18 5

17 - 16 4

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA OGGETTIVE

La valutazione delle prove sarà effettua assegnando ad ogni esercizio o quesito proposto un valore che terrà conto della difficoltà specifica.

Per ogni verifica si allegherà la griglia di valutazione predisposta con i punteggi relativi a ogni esercizio. Il punteggio totale verrà tradotto in un voto

finale espresso in decimi.

(5)

5 COMPETENZE

SPECIFICHE

DESCRITTORI VOTO LIVELLO

A. CHIAREZZA E CORRETTEZZA DELL’ESPOSIZIONE

Espone contenuti, esperienze ed idee in forma sicura, chiara e coerente. 10 AVANZATO

Espone contenuti, esperienze ed idee in forma chiara e coerente. 9 AVANZATO

Espone contenuti, esperienze ed idee in forma articolata. 8 INTERMEDIO

Espone contenuti, esperienze ed idee in forma pertinente. 7 INTERMEDIO

Espone contenuti, esperienze ed idee in forma semplice. 6 BASE

Espone contenuti, esperienze ed idee in forma approssimativa. 5 INIZIALE

B.

ORGANIZZAZIONE DEL DISCORSO

Organizza il discorso verbale in modo organico, curando attentamente le strutture morfosintattiche della frase.

10 AVANZATO

Organizza il discorso verbale in modo efficace, curando le strutture morfosintattiche della frase. 9 AVANZATO Organizza il discorso verbale in modo ordinato con adeguata cura delle strutture morfosintattiche della

frase.

8 INTERMEDIO

Organizza il discorso verbale in modo appropriato e con sostanziale cura delle strutture morfosintattiche della frase.

7 INTERMEDIO

Organizza il discorso verbale in modo essenziale e con cura parziale delle strutture morfosintattiche della frase.

6 BASE

Organizza il discorso verbale in modo confuso e con scarsa cura delle strutture morfosintattiche della frase. 5 INIZIALE C. PROPRIETÀ

LESSICALE

Utilizza il linguaggio specifico in modo ricco e pertinente. 10 AVANZATO

Utilizza il linguaggio specifico in modo pertinente. 9 AVANZATO

Utilizza il linguaggio specifico in modo efficace. 8 INTERMEDIO

Utilizza il linguaggio specifico in modo adeguato. 7 INTERMEDIO

(6)

6

Utilizza il linguaggio specifico in modo semplice. 6 BASE

Utilizza il linguaggio specifico in modo incerto. 5 INIZIALE

D. CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO RICHIESTO

Mostra una conoscenza precisa, completa e approfondita degli argomenti esaminati, con apporto di ricerche personali.

10 AVANZATO

Mostra una conoscenza completa ed approfondita degli argomenti esaminati. 9 AVANZATO Mostra una conoscenza completa degli argomenti esaminati, con qualche approfondimento. 8 INTERMEDIO

Mostra una conoscenza esauriente degli argomenti esaminati. 7 INTERMEDIO

Mostra una conoscenza essenziale degli argomenti esaminati. 6 BASE

Mostra una conoscenza scarsa e approssimativa degli argomenti esaminati. 5 INIZIALE

DISCIPLINA: STORIA

COMPETENZE SPECIFICHE DESCRITTORI VOTI

Uso delle fonti

L’alunno

Distingue, conosce e usa fonti di diverso tipo in modo completo, esaustivo e critico 10 Analizza e rielabora materiale documentario, testuale iconografico 9

Usa fonti di tipo diverso per formare le proprie conoscenze 8

Classifica e interpreta vari tipi di fonti 7

Comprende le informazioni esplicite delle fonti 6

(7)

7 Classifica e rielabora le conoscenze provenienti dalle fonti in modo poco significativo,

superficiale e generico

5

Organizzazione delle informazioni

L’alunno

distingue, conosce e organizza informazioni di diverso tipo in modo completo, esaustivo e critico;

10

confronta in modo critico eventi storici elaborando motivati giudizi nonché approfondite e significative riflessioni di tipo storico- sociale;

9

organizza in modo completo le informazioni sulla base dei selezionatori dati; 8 riconoscere fatti, fenomeni e processi storici collocandoli nello spazio e nel tempo e

stabilendo nessi relazionali- causali.

7

sa rispondere a domande semplici su alcuni eventi storici; 6

organizza le informazioni storiche in modo incerto; 5

Strumenti concettuali

L’alunno

padroneggia con sicurezza tutti gli strumenti concettuali utilizzandoli in modo logico e creativo;

10

riconosce e usa il linguaggio specifico usando le conoscenze apprese per comprendere altri problemi a esse connessi;

9

interpreta e produce grafici e cartine storiche confrontando in modo molto pertinente le informazioni;

8

Effettua in modo adeguato i collegamenti fra gli eventi storici più rappresentativi di un’epoca 7 comprende ed espone facili 5 sequenze cronologiche senza stabilire nessi di causalità fra

gli eventi;

6

(8)

8 padroneggia con sicurezza tutti gli strumenti concettuali utilizzandoli in modo logico e

creativo;

5

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

COMPETENZE SPECIFICHE DESCRITTORI VOTI

ORIENTAMENTO

L’ALUNNO:

Si orienta nello spazio e sulle carte in modo eccellente 10

Si orienta nello spazio usando in modo completo tutti gli strumenti 9

Usa fonti di tipo diverso per formare le proprie conoscenze 8

Classifica e interpreta vari tipi di fonti 7

Comprende le informazioni esplicite delle fonti 6

Classifica e rielabora le conoscenze provenienti dalle fonti in modo poco significativo, superficiale e generico

5

INGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

L’ALUNNO:

Si esprime in modo esaustivo usando con padronanza il linguaggio specifico 10 Riconosce e usa il linguaggio specifico in modo preciso e dettagliato 9 Organizza in modo completo le informazioni sulla base dei selezionatori dati 8 Riconosce fatti, fenomeni e processi storici collocandoli nello spazio e nel tempo e stabilendo nessi relazionali-causali

7

Sa rispondere a domande semplici su alcune domande 6

Organizza le informazioni geografiche in modo incerto 5

(9)

9 PAESAGGIO

L’ALUNNO:

Riconosce e confronta i paesaggi operando collegamenti opportuni e originali 10 Interpreta e produce grafici e cartine confrontando in modo autonomo e consapevole le

informazioni

9

Interpreta e produce grafici e cartine confrontando in modo pertinente le informazioni 8 Riconosce e usa semplici termini del linguaggio specifico effettuando semplici collegamenti 7 Effettua in modo adeguato i collegamenti fra gli eventi storici più rappresentativi di un’epoca 6 Comprende ed espone concetti essenziali senza stabilire nessi di causalità fra gli eventi 5

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

L’ALUNNO:

Padroneggia in modo completo ed esaustivo tutte le abilità e mostra organicità originalità nell’esprimere i contenuti suo studio

10

Analizza e rielabora materiale documentario, testuale e iconografico 9 Si esprime con proprietà di linguaggio in modo esauriente ed efficace 8 Comunica in modo corretto ciò che ha appreso organizzando il discorso on modo ben

articolato

7

Si esprime in modo abbastanza corretto e preciso 6

Espone le sue conoscenze in maniera imprecisa o confusa 5

2. DIPARTIMENTO SCIENTIFICO: MATEMATICA – SCIENZE – TECNOLOGIA

(10)

10 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ORALE

Voto Livello di padronanza

Livelli di conoscenza, abilità e competenza

5 INIZIALE L’allievo/a mostra conoscenze parziali che esprime con imprecisioni lessicali, necessita di indicazioni dell’insegnante per applicarle in contesti semplici e noti, è limitato nell’autonomia e non ha maturato un sufficiente senso di responsabilità nell’espletamento dei compiti assegnati.

6 BASE L’allievo/a possiede conoscenze semplici in relazione agli aspetti essenziali dei nuclei fondanti che espone con qualche incertezza, le applica in maniera sufficientemente corretta in contesti noti, evidenzia un sufficiente livello di autonomia e responsabilità nell’organizzazione e nell’espletamento del lavoro assegnato.

7 INTERMEDIO L’allievo/a possiede conoscenze non limitate agli aspetti essenziali, si orienta tra i contenuti, coglie i nessi tematici e comparativi in contesti semplici ma diversificati, utilizza un linguaggio adeguato e chiaro, applica principi, procedimenti e regole , organizza e porta a termine il lavoro assegnato in modo autonomo e responsabile.

8 INTERMEDIO L’allievo/a dimostra conoscenze, abilità e competenze grazie alle quali affronta in autonomia situazioni nuove ; dimostra padronanza nell’uso della terminologia specifica, argomenta e si confronta con chiarezza espositiva, evidenziando competenza nell’approfondimento tematico, è responsabile e

organizzato nell’apprendimento.

9 AVANZATO L’allievo/a dimostra conoscenze, abilità e competenze grazie alle quali affronta con completa autonomia situazioni nuove e articolate; dimostra padronanza nell’uso appropriato della terminologia specifica, argomenta e si confronta con chiarezza espositiva, evidenzia competenza e interesse nell’approfondimento tematico, è responsabile, organizzato e motivato nell’apprendimento.

10 AVANZATO L’allievo/a “sa” e “sa fare” in modo del tutto autonomo e responsabile, è competente sia nel motivare le proprie scelte metodologiche e operative, sia nell’autovalutazione del proprio operato. Comunica con un linguaggio sicuro e fluido,

evidenziando padronanza terminologica, amplia quanto ha appreso, rielaborandolo criticamente e applicandolo in modo efficace anche in ambiti complessi e diversificati.

(11)

11 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE PER L’AMBITO MATEMATICO-SCIENTIFICO

DISCIPLINA : CONTENUTI:

INDICATORI LIVELLO DI PRESTAZIONE PUNTEGGIO

PREVISTO

PUNTEGGIO ATTRIBUITO

1.Conoscenze

(teoriche e/o pratiche)

Coordinate e approfondite 4

Corrette e articolate 3

Essenziali e chiare 2

Superficiali, incomplete e incerte 1

Nessuna o del tutto errata 0

2. Abilità (cognitive e/o operative)

Applica in modo completamente corretto e completo i principi e i procedimenti appresi, anche in situazioni nuove e/o complesse

3

Applica in misura soddisfacente i principi e i procedimenti appresi, in situazioni anche complesse riconducibili a fenomenologie o problematiche note

2,5

Applica con sufficiente correttezza e completezza i principi e i procedimenti appresi in situazioni operative note e semplici

2

Applica i principi e i procedimenti appresi con errori e in misura limitata anche in semplici e noti contesti operativi

1,5

Non applica i principi ed i procedimenti appresi, commette gravi errori e opera in misura estremamente limitata anche in semplici e noti contesti operativi

1

3. Competenze

Analizza e organizza i procedimenti risolutivi anche in situazioni nuove e complesse utilizzando in modo completamente autonomo ed efficace le proprie conoscenze e abilità

3 Livello Avanzato

(12)

12 (sintesi tra conoscenze

e abilità valutate in termini di responsabilità e autonomia)

Analizza e organizza i procedimenti risolutivi anche in situazioni complesse riconducibili a fenomenologie e/o problematiche note, utilizzando in modo discretamente autonomo e coerente le proprie conoscenze e abilità

2,5 Livello Intermedio Analizza e organizza i procedimenti risolutivi in situazioni semplici e note, utilizzando in modo

sufficientemente autonomo e logico le proprie conoscenze e abilità

2 Livello base Analizza e organizza in misura limitata e incerta i procedimenti risolutivi anche in situazioni semplici e

note, utilizzando con scarsa autonomia e coerenza le proprie conoscenze e abilità

1,5 Livello Iniziale

VOTO LIVELLO DI COMPETENZA:

⎕ iniziale (<6) ⎕ Base(6) ⎕ Intermedio (7/8) ⎕ Avanzato (9/10) DISCIPLINA: SCIENZE

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA VERIFICA ORALE CON COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE

SPECIFICHE

DESCRITTORI VOTO LIVELLO DI

PADRONANDA Osservazione e

analisi della realtà

L’alunno:

Sa spiegare i fenomeni attraverso un'osservazione autonoma e spiccata, utilizzando con padronanza il linguaggio specifico.

4 AVANZATO

Sa spiegare i fenomeni attraverso un'osservazione autonoma, utilizzando con padronanza il linguaggio specifico.

3,75 AVANZATO

Sa spiegare i fenomeni attraverso una buona osservazione, utilizzando il linguaggio specifico corretto. 3,50 INTERMEDIO Sa spiegare i fenomeni attraverso un’osservazione abbastanza corretta, utilizzando un linguaggio specifico

adeguato.

3,25 INTERMEDIO

(13)

13 Analizza e spiega semplici fenomeni attraverso un’osservazione essenziale, utilizzando un linguaggio specifico

di base.

3 BASE

Conosce in modo parziale i fenomeni della realtà scientifica, utilizzando il linguaggio specifico in modo lacunoso

2,5 INIZIALE

Individuazione, dei processi sperimentali

L’alunno:

Coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo completo individuando autonomamente relazioni causa-effetto anche in fenomeni complessi

3 AVANZATO

Distingue e confronta criticamente le fasi di processi sperimentali diversi in modo personale 2,75 AVANZATO

Distingue e confronta le fasi di processi sperimentali diversi 2,50 INTERMEDIO

Conosce i procedimenti e coglie analogie e differenze di un processo sperimentale 2,25 INTERMEDIO Osserva i processi sperimentali e ne coglie solo alcuni aspetti caratterizzanti 2 BASE Osserva i processi sperimentali con superficialità senza individuare relazioni 1,75 INIZIALE

Interpretazione, analisi critica e rielaborazione dei processi sperimentali

L’alunno:

Rielabora contenuti con creatività e capacità di approfondimento 3 AVANZATO

Analizza con spirito critico conoscenze anche complesse in modo autonomo. 2,5 AVANZATO Organizza le conoscenze in modo autonomo e le applica anche in situazioni diverse. 2 INTERMEDIO Organizza produttivamente le conoscenze essenziali e le applica generalmente senza errori. 1,5 INTERMEDIO Organizza parzialmente le conoscenze, applicandole in situazioni semplici, seppure con qualche errore 1 BASE

Lavora in modo parziale e disorganico 0,75 INIZIALE

DISCIPLINA: SCIENZE

(14)

14 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA VERIFICA SCRITTA DI TEORIA

INDICATORI DESCRITTORI VOTO LIVELLO DI

PADRONANDA

1.Conoscenze

L’alunno:

possiede conoscenze ampie, complete e approfondite 4 AVANZATO

possiede conoscenze ampie e complete 3,75 AVANZATO

possiede conoscenze complete e precise 3,50 INTERMEDIO

possiede una conoscenza generalmente completa 3,25 INTERMEDIO

possiede una conoscenza essenziale degli elementi 3 BASE

possiede conoscenze incomplete e superficiali mostrando limitate capacità di sintesi e analisi 2,5 INIZIALE

2. Abilità

L’alunno:

utilizza con facilità il linguaggio specifico ed in modo rigoroso 3 AVANZATO

utilizza con facilità il linguaggio specifico e lo utilizza in modo puntuale 2,75 AVANZATO

utilizza un linguaggio specifico corretto 2,50 INTERMEDIO

utilizza una terminologia appropriata e discretamente varia, ma con qualche carenza nel linguaggio specifico 2,25 INTERMEDIO

utilizza un linguaggio specifico non sempre appropriato; 2 BASE

utilizza il linguaggio specifico in modo approssimativo 1,75 INIZIALE

3. Competenze

L’alunno:

elabora concetti personali con creatività e capacità di approfondimento 3 AVANZATO

analizza con spirito critico ed in modo autonomo i processi sperimentali 2,5 AVANZATO

(15)

15 si mostra autonomo nella sistemazione di quanto appreso in schemi logici; 2 INTERMEDIO

definisce i concetti in modo appropriato; 1,5 INTERMEDIO

inquadra logicamente le conoscenze acquisite; 1 BASE

riesce ad inquadrare le conoscenze in sistemi logici solo se guidato; 0,75 INIZIALE

DISCIPLINA: TECNOLOGIA

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA VERIFICA ORALE CON COMPETENZE SPECIFICHE COMPETENZE

SPECIFICHE

PADRONANDA

Osservazione e analisi della realtà

L’alunno:

Sa spiegare i fenomeni attraverso un'osservazione autonoma e spiccata, utilizzando con padronanza il linguaggio specifico.

4 AVANZATO

Sa spiegare i fenomeni attraverso un'osservazione autonoma, utilizzando con padronanza il linguaggio specifico.

3,75 AVANZATO Sa spiegare i fenomeni attraverso una buona osservazione, utilizzando il linguaggio specifico corretto. 3,50 INTERMEDIO Sa spiegare i fenomeni attraverso un’osservazione abbastanza corretta, utilizzando un linguaggio specifico

adeguato.

3,25 INTERMEDIO Analizza e spiega semplici fenomeni attraverso un’osservazione essenziale, utilizzando un linguaggio specifico

di base.

3 BASE

Conosce in modo parziale i fenomeni della realtà tecnologica, utilizzando il linguaggio specifico in modo lacunoso.

2,5 INIZIALE

Individuazione, dei processi tecnologici

L’alunno:

Coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo completo individuando autonomamente relazioni causa- effetto anche in fenomeni complessi.

3 AVANZATO

Distingue e confronta criticamente le fasi di processi tecnologici diversi in modo personale. 2,75 AVANZATO

Distingue e confronta le fasi di processi tecnologici diversi. 2,50 INTERMEDIO

Conosce i procedimenti e coglie analogie e differenze di un processo tecnologico. 2,25 INTERMEDIO Osserva i processi tecnologici e ne coglie solo alcuni aspetti caratterizzanti. 2 BASE Osserva i processi tecnologici con superficialità senza individuare relazioni. 1,75 INIZIALE Interpretazione, L’alunno:

(16)

16 analisi critica e

rielaborazione dei processi tecnologici

Rielabora contenuti con creatività e capacità di approfondimento. 3 AVANZATO

Analizza con spirito critico conoscenze anche complesse in modo autonomo. 2,5 AVANZATO Organizza le conoscenze in modo autonomo e le applica anche in situazioni diverse. 2 INTERMEDIO Organizza produttivamente le conoscenze essenziali e le applica generalmente senza errori. 1,5 INTERMEDIO Organizza parzialmente le conoscenze, applicandole in situazioni semplici, seppure con qualche errore. 1 BASE

Lavora in modo parziale e disorganico. 0,75 INIZIALE

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE DI DISEGNO TECNICO

INDICATORI LIVELLO DI PRESTAZIONE PUNTEGGIO

PREVISTO

PUNTEGGIO ATTRIBUITO 1.Conoscenze

(teoriche e/o pratiche)

USO DEGLI STRUMENTI DA DISEGNO RAPPRESENTAZIONE GEOMETRICA

Complete, approfondite, ampliate e personalizzate. 4

Complete, approfondite e ben articolate. 3,75

Complete e sicure. 3,50

Accettabile, con qualche esitazione. 3,25

Semplici, ma essenziali su tutti i contenuti. 3

Superficiali, generiche e non sempre corrette. 2,50 2. Abilità

(cognitive e/o operative)

PRECISIONE TRATTO GRAFICO USO DELLO SPAZIO

Personali, autonome, sicure, corrette e complete. 3

Autonome, sicure, corrette e complete. 2,75

Autonome, corrette e complete. 2,50

Corrette e complete anche se con qualche imperfezione. 2,25

Semplici ma coerenti. 2

Minime, incomplete e con errori. 1,75

3. Competenze

(sintesi tra conoscenze e abilità valutate in termini di responsabilità e autonomia)

AUTONOMIA ED ORGANIZZAZIONE

Elaborazione autonoma personale con padronanza e precisione grafica esecutiva appropriata.

3 Proprietà esecutiva e ricercatezza grafica nell’impostazione e

nell’applicazione delle indicazioni.

2,5 Autonomia nell’impostazione grafica e nell’applicazione delle

indicazioni esecutive.

2 Buona impostazione grafica, uso corretto delle indicazioni

grafiche, ordine e precisione.

1,5 Accettabile impostazione grafica e applicazione delle indicazioni

esecutive.

1

(17)

17 Imprecisione grafica, uso non sempre corretto delle indicazioni

nell’impostazione esecutiva.

0,75

VOTO

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA VERIFICA SCRITTA DI TEORIA

INDICATORI DESCRITTORI VOTO LIVELLO DI

PADRONANDA 1.Conoscenze

L’alunno:

possiede conoscenze ampie, complete e approfondite 4 AVANZATO

possiede conoscenze ampie e complete 3,75 AVANZATO

possiede conoscenze complete e precise 3,50 INTERMEDIO

possiede una conoscenza generalmente completa 3,25 INTERMEDIO

possiede una conoscenza essenziale degli elementi 3 BASE

possiede conoscenze incomplete e superficiali mostrando limitate capacità di sintesi e analisi 2,5 INIZIALE

2. Abilità

L’alunno:

utilizza con facilità il linguaggio tecnico ed in modo rigoroso 3 AVANZATO

utilizza con facilità il linguaggio tecnico e lo utilizza in modo puntuale 2,75 AVANZATO

utilizza un linguaggio tecnico corretto 2,50 INTERMEDIO

utilizza una terminologia appropriata e discretamente varia, ma con qualche carenza nel linguaggio specifico 2,25 INTERMEDIO

utilizza un linguaggio specifico non sempre appropriato 2 BASE

utilizza il linguaggio specifico in modo approssimativo 1,75 INIZIALE

3. Competenze

L’alunno:

elabora concetti personali con creatività e capacità di approfondimento 3 AVANZATO

analizza con spirito critico ed in modo autonomo i processi tecnologici 2,5 AVANZATO si mostra autonomo nella sistemazione di quanto appreso in schemi logici; 2 INTERMEDIO

definisce i concetti in modo appropriato; 1,5 INTERMEDIO

inquadra logicamente le conoscenze acquisite; 1 BASE

riesce ad inquadrare le conoscenze in sistemi logici solo se guidato; 0,75 INIZIALE

(18)

18 3. DIPARTIMENTO DI LINGUE: INGLESE – FRANCESE – SPAGNOLO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ORALE IN LINGUA STRANIERA

Voto COMPETENZE SPECIFICHE Descrittori

10 Comprensione orale Comprende il messaggio in modo immediato, chiaro e completo e ne coglie gli aspetti anche impliciti Produzione ed interazione orale Si esprime e interagisce in modo corretto, scorrevole, ricco e personale

9 Comprensione orale Comprende il messaggio in modo immediato e chiaro e ne coglie alcune implicazioni Produzione ed interazione orale Interagisce in modo corretto, scorrevole e abbastanza ricco

8 Comprensione orale Comprende il messaggio in modo chiaro e completo

Produzione ed interazione orale Si esprime e interagisce in modo corretto, scorrevole e appropriato 7 Comprensione orale Comprende il messaggio globalmente

Produzione ed interazione orale Si esprime e interagisce quasi sempre in modo corretto ed appropriato 6 Comprensione orale Individua gli elementi che consentono di comprendere la situazione

Produzione ed interazione orale Si esprime e interagisce in modo comprensibile e sufficientemente corretto 5 Comprensione orale Individua globalmente gli elementi che consentono di comprendere la situazione

Produzione ed interazione orale Si esprime ed interagisce in modo non sempre chiaro, scorrevole e con alcuni errori 4 Comprensione orale Comprende il messaggio in modo parziale, lacunoso e/o si rifiuta di comprendere

Produzione ed interazione orale Si esprime e interagisce in modo scorretto, non sempre comprensibile e per lo più incompleto e/o si rifiuta di parlare

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCRITTA IN LINGUA STRANIERA

Voto Competenze specifiche Descrittori

10 Comprensione scritta Comprende il messaggio in modo immediato, chiaro e completo e ne coglie gli aspetti anche impliciti Produzione scritta Si esprime in modo corretto, scorrevole, ricco e personale

9 Comprensione scritta Comprende il messaggio in modo immediato e chiaro e ne coglie alcune implicazioni Produzione scritta Si esprime in modo corretto, scorrevole e abbastanza ricco

8 Comprensione scritta Comprende il messaggio in modo chiaro e completo Produzione scritta Si esprime in modo corretto, scorrevole e appropriato 7 Comprensione scritta Comprende il messaggio globalmente

Produzione scritta Si esprime quasi sempre in modo corretto ed appropriato

6 Comprensione scritta Individua gli elementi che consentono di comprendere la situazione Produzione scritta Si esprime in modo comprensibile e sufficientemente corretto

5 Comprensione scritta Individua globalmente gli elementi che consentono di comprendere la situazione Produzione scritta Si esprime in modo non sempre chiaro, scorrevole e con alcuni errori

(19)

19 4 Comprensione scritta Comprende il messaggio in modo parziale, lacunoso e/o si rifiuta di comprendere

Produzione scritta Si esprime in modo scorretto, non sempre comprensibile e per lo più incompleto e/o si rifiuta di parlare

(20)

20 4. DIPARTIMENTO ESPRESSIVO: MUSICA - ARTE E IMMAGINE – SCIENZE MOTORIE – RELIGIONE – STRUMENTO MUSICALE

a. Musica

VOTO GIUDIZIO SINTETICO DESCRITTORI %

10 ECCELLENTE - Conosce in modo approfondito tutti gli argomenti trattati e altri ad essi pertinenti, individuati autonomamente.

- Espone con efficacia e ricercatezza.

- Applica principi, regole e procedure, anche in situazioni complesse, in modo autonomo e originale.

- Svolge il proprio ruolo nell’esecuzione di musica di insieme.

2,50 2,50 2,50 2,50

9 OTTIMO - Conosce in modo approfondito tutti gli argomenti trattati.

- Espone con efficacia.

- Comprende ed usa in modo appropriato e chiaro il linguaggio specifico.

2,25 2,25 2,25 2,25 8 BUONO - Conosce in modo completo gli argomenti trattati.

- Espone con prontezza.

- Comprende ed usa in modo abbastanza corretto il linguaggio specifico.

2,00 2,00 2,00 2,00 7 DISCRETO - Conosce in modo quasi completo gli argomenti trattati.

- Espone con chiarezza e quasi sempre in maniera appropriata.

- Comprende ed usa in modo non sempre appropriato il linguaggio specifico.

- Esegue correttamente la pratica strumentale e vocale

1,75 1,75 1,75 1,75 6 SUFFICIENTE - Conosce gli elementi essenziali degli argomenti trattati.

- Espone in maniera semplice e complessivamente corretta.

- Non sempre esegue in modo adeguato la pratica strumentale e vocale.

1,50 1,50 1,50 1,50 5 MEDIOCRE - Conosce in maniera incompleta gli argomenti trattati.

- Espone in maniera faticosa.

- Esegue in maniera limitata la pratica strumentale e vocale.

1,25 1,25 1,25 1,25

(21)

21 4 NON SUFFICIENTE - Conosce solo qualche argomento trattato.

- Espone concetti non pertinenti o non espone affatto.

- Non conosce il linguaggio specifico.

- Non esegue la pratica strumentale e vocale.

1,00 1,00 1,00 1,00

b. Arte e immagine

COMPETENZE DESCRITTORI (CONOSCENZE/ABILITA’) VOTO LIVELLO DI

PADRONANZA STORIA DELL’ARTE

(verifiche scritte e orali)

L’alunno:

saper osservare e leggere le opere d’arte più significative prodotte dagli artisti attraverso i criteri suggeriti dagli elementi del linguaggio visuale

sa riconoscere e sa descrivere in modo esaustivo le linee fondamentali della produzione artistica del periodo storico studiato utilizzando in modo corretto e appropriato il linguaggio tecnico ed evidenziando dettagliatamente le caratteristiche iconografiche delle opere d’arte analizzate.

10 AVANZATO

sa riconoscere e sa descrivere in modo approfondito le linee fondamentali della produzione artistica del periodo storico studiato utilizzando in modo abbastanza corretto il linguaggio tecnico ed evidenziando in modo abbastanza corretto le caratteristiche iconografiche delle opere d’arte analizzate.

9 AVANZATO

sa riconoscere e sa descrivere in modo adeguato le linee fondamentali della produzione artistica del periodo storico studiato utilizzando il linguaggio tecnico ed evidenziando in modo preciso le caratteristiche iconografiche delle opere d’arte analizzate.

8 ADEGUATO

sa riconoscere e sa descrivere le linee fondamentali della produzione artistica del periodo storico studiato in modo abbastanza completo utilizzando in modo puntuale e appropriato il linguaggio tecnico ed evidenziando le principali caratteristiche iconografiche delle opere d’arte analizzate.

7 INTERMEDIO

(22)

22 sa riconoscere e sa descrivere in modo superficiale, utilizzando un linguaggio semplice, gli elementi

essenziali della produzione artistica del periodo storico studiato ed individua in modo sommario le caratteristiche iconografiche delle opere d’arte analizzate.

6 BASE

sa riconoscere e sa descrivere in modo confusionario, utilizzando un linguaggio poco preciso, gli elementi essenziali della produzione artistica del periodo storico studiato ed individua in modo alquanto approssimativo le caratteristiche iconografiche delle opere d’arte analizzate.

5 INIZIALE

ARTE VISUALE

(verifiche scritte e orali)

L’alunno: VOTO LIVELLO DI

PADRONANZA

individuare i significati delle immagini dei diversi mezzi di comunicazione

attraverso l’analisi degli elementi del linguaggio visuale e riprodurne di personali

sa analizzare in modo esaustivo la composizione delle immagini dei diversi mezzi di comunicazione individuando le precise relazioni tra forme, direzioni prevalenti, peso visivo, elementi di equilibrio e immagini ambivalenti e sa utilizzare in modo critico e creativo le principali tecniche figurative per realizzare prodotti grafico-visivi di tipo multimediale seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa.

10 AVANZATO

sa analizzare in modo approfondito la composizione delle immagini dei diversi mezzi di comunicazione individuando le principali relazioni tra forme, direzioni prevalenti, peso visivo, elementi di equilibrio e immagini ambivalenti e sa utilizzare in modo espressivo e consapevole le principali tecniche figurative per realizzare prodotti grafico-visivi di tipo multimediale seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa.

9 AVANZATO

sa analizzare in modo adeguato la composizione delle immagini dei diversi mezzi di comunicazione individuando le principali relazioni tra forme, direzioni prevalenti, peso visivo, elementi di equilibrio e immagini ambivalenti e sa utilizzare in modo abbastanza espressivo le principali tecniche figurative per realizzare prodotti grafico-visivi di tipo multimediale seguendo una buona finalità operativa o comunicativa.

8 ADEGUATO

sa analizzare in modo discreto la composizione delle immagini dei diversi mezzi di comunicazione individuando le relazioni principali tra forme, direzioni prevalenti, peso visivo, elementi di equilibrio e immagini ambivalenti e sa utilizzare in modo abbastanza appropriato le principali tecniche

7 INTERMEDIO

(23)

23 figurative per realizzare prodotti grafico-visivi di tipo multimediale seguendo una semplice finalità

operativa o comunicativa.

sa analizzare sommariamente la composizione delle immagini dei diversi mezzi di comunicazione individuando le relazioni essenziali tra forme, direzioni prevalenti, peso visivo, elementi di equilibrio e immagini ambivalenti e sa utilizzare in modo semplice le principali tecniche figurative per realizzare prodotti grafico-visivi di tipo multimediale seguendo una essenziale finalità operativa o comunicativa.

6 BASE

sa analizzare in modo disorganico la composizione delle immagini dei diversi mezzi di comunicazione individuando in modo confuso le relazioni tra forme, direzioni prevalenti, peso visivo, elementi di equilibrio e immagini ambivalenti e sa utilizzare in modo inadeguato le basilari tecniche figurative per realizzare prodotti grafico-visivi di tipo multimediale senza perseguire una corretta finalità operativa o comunicativa.

5 INIZIALE

DISEGNO ARTISTICO (verifiche grafiche)

L’alunno: VOTO LIVELLO DI

PADRONANZA

realizzare elaborati personali e creativi, applicando le regole del linguaggio visivo

sa rappresentare creative e personali composizioni grafiche utilizzando in modo critico gli elementi del linguaggio visuale sia applicando in modo preciso le leggi della percezione visiva che sperimentando l’uso di svariate tecniche artistiche.

10 AVANZATO

sa rappresentare creative e personali composizioni grafiche utilizzando in modo corretto gli elementi del linguaggio visuale sia applicando in modo abbastanza preciso le leggi della percezione visiva che l’uso di svariate tecniche artistiche.

9 AVANZATO

sa rappresentare composizioni grafiche fantasiose utilizzando in modo abbastanza corretto gli elementi del linguaggio visuale sia applicando in modo adeguato le leggi della percezione visiva che l’uso di molte tecniche artistiche.

8 ADEGUATO

(24)

24 sa rappresentare discrete composizioni grafiche utilizzando in modo semplice gli elementi del

linguaggio visuale applicando alcune leggi della percezione visiva e solo alcune tecniche artistiche.

7 INTERMEDIO

sa rappresentare semplici composizioni grafiche utilizzando in modo elementare gli elementi del linguaggio visuale applicando solo alcune delle leggi della percezione visiva e qualche tecnica artistica.

6 BASE

sa rappresentare composizioni grafiche, ancora legate agli stereotipi, utilizzando in modo confusionario e approssimativo gli elementi del linguaggio visuale, senza applicare le leggi della percezione visiva e utilizzando in modo impreciso le tecniche artistiche.

5 INIZIALE

c. Scienze motorie DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE

OBIETTIVI TRASVERSALI COMUNI ALLE AREE DISCIPLINARI E CONVERSIONE IN VOTO CLASSE PRIMA

VOTO GIUDIZIO in riferimento a: conoscenze, abilità, competenze disciplinari

10 Conoscenza completa ed approfondita dei contenuti. Autonomia personale nello studio e nella rielaborazione con apporti di ordine critico.

9 Piena conoscenza dei contenuti e capacità di stabilire in modo autonomo e personale collegamenti e relazioni tra le conoscenze. Ricchezza ed adeguatezza del registro linguistico.

8 Conoscenza completa. Capacità di operare collegamenti. Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze. Sicurezza espressiva ed adeguato registro linguistico.

(25)

25 7 Conoscenza completa ma non approfondita dei contenuti. Abilità adeguate e applicazione delle conoscenze. Capacità

di operare collegamenti con parziale autonomia di valutazione. Linguaggio specifico accettabile.

6 Conoscenza completa dei contenuti minimi di una disciplina. Abilità adeguate alle conoscenze essenziali.

Comprensione delle relazioni tra i contenuti di una disciplina ma mancanza di autonomia nelle valutazioni. Linguaggio specifico essenziale.

5 Conoscenze superficiali ed incomplete dei contenuti di una disciplina. Insufficienti abilità nel proporre ed elaborare i contenuti. Difficoltà nel collegamento delle conoscenze. Linguaggio specifico improprio.

4 Conoscenze lacunose e frammentarie dei contenuti più significativi della disciplina. Abilità scarse e incapacità di operare collegamenti. Difficoltà nella comprensione ed uso dei test.

DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE

OBIETTIVI TRASVERSALI COMUNI ALLE AREE DISCIPLINARI E CONVERSIONE IN VOTO CLASSE SECONDA

9 Piena conoscenza dei contenuti e capacità di stabilire in modo auto‐ nomo e personale collegamenti e relazioni tra le conoscenze. Ricchezza ed adeguatezza del registro linguistico.

7 Conoscenza completa ma non approfondita dei contenuti. Abilità adeguate e applicazione delle conoscenze. Capacità di operare collegamenti con parziale autonomia di valutazione. Linguaggio specifico accettabile.

(26)

26 DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE

OBIETTIVI TRASVERSALI COMUNI ALLE AREE DISCIPLINARI E CONVERSIONE IN VOTO CLASSE TERZA

9 Piena conoscenza dei contenuti e capacità di stabilire in modo autonomo e personale collegamenti e relazioni tra le conoscenze. Ricchezza ed adeguatezza del registro linguistico.

7 Conoscenza completa ma non approfondita dei contenuti. Abilità adeguate e applicazione delle conoscenze. Capacità di operare collegamenti con parziale autonomia di valutazione. Linguaggio specifico accettabile.

6 Conoscenza completa dei contenuti minimi di una disciplina. Abilità adeguate alle conoscenze essenziali.

4 Conoscenze lacunose e frammentarie dei contenuti più significativi del‐ la disciplina. Abilità scarse e incapacità di operare collegamenti. Difficoltà nella comprensione ed uso dei test.

(27)

27 6 Conoscenza completa dei contenuti minimi di una disciplina. Abilità adeguate alle conoscenze essenziali.

4 Conoscenze lacunose e frammentarie dei contenuti più significativi della disciplina. Abilità scarse e incapacità di operare collegamenti. Difficoltà nella comprensione ed uso dei test.

5. Religione DISCIPLINA: RELIGIONE

LIVELLO DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

Ottimo L’alunno conosce e riorganizza autonomamente i contenuti; stabilisce relazioni logiche tra le informazioni; opera inferenze; argomenta in modo approfondito, appropriato e critico.

Distinto L’alunno conosce e riorganizza autonomamente i contenuti; stabilisce relazioni logiche tra le informazioni; opera inferenze; argomenta in modo completo.

Buono L’alunno conosce ed organizza i contenuti disciplinari; stabilisce semplici relazioni tra le informazioni e le riferisce usando, generalmente, la terminologia specifica.

Sufficiente L’alunno conosce i contenuti disciplinari essenziali; desume le informazioni principali da fonti diverse e le riferisce in modo generalmente corretto.

Non sufficiente L’alunno ha una conoscenza frammentaria, approssimativa, dei contenuti disciplinari; decodifica con estrema difficoltà anche le fonti più semplici e riferisce con incertezza.

(28)

28 6. Strumento musicale

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRATICA STRUMENTALE COMPETENZE

SPECIFICHE

PADRONANDA

ESECUZIONE E INTERPRETAZIONE

L’alunno:

L’esecuzione è precisa; ritmo, lettura e intonazione priva di incertezze. Postura, respirazione, scioltezza e agilità tecnica risultano più che adeguate. L’interpretazione è coerente, autonoma e personale, ben realizzata in tutti i suoi aspetti morfologici e frastici.

Le scelte espressive sono analiticamente motivate nelle differenti situazioni performative.

10 AVANZATO

L’esecuzione è corretta per ritmo, lettura e intonazione, priva di incertezze. Postura, respirazione, scioltezza e agilità tecnica risultano adeguate. L’interpretazione è coerente e ben realizzata in tutti i suoi aspetti morfologici e frastici. Le scelte espressive sono chiare, definite e correttamente riferite alla molteplicità degli stili storicizzati.

9 AVANZATO

L’esecuzione nel complesso è buona per ritmo, lettura e intonazione, con un buon mantenimento della concentrazione in tutto il brano. La postura e la respirazione risultano abbastanza corrette e l'alunno dimostra una discreta scioltezza e agilità tecnica.

L'insieme degli elementi musicali è portato avanti in tutto il brano con un buon uso della dinamica e dell'agogica, raggiungendo una buona interpretazione anche nelle sonorità.

8 INTERMEDIO

L'esecuzione risente di alcune imprecisioni ed errori di ritmo, lettura e intonazione, la concentrazione non viene mantenuta per l’intero brano e talvolta può scattare l'interruzione. Il mantenimento della postura, della respirazione, la scioltezza e l'agilità tecnica sono da sviluppare. L’interpretazione, la definizione delle sonorità e gli altri aspetti morfologici e frastici sono migliorabili.

7 INTERMEDIO

L'esecuzione risente di alcune imprecisioni ed errori di ritmo, lettura e intonazione, con alcune interruzioni. Si evidenziano difficoltà nel mantenimento della postura, della respirazione, nella scioltezza e agilità tecnica. La sonorità risulta sufficiente e i fraseggi abbozzati, ma non sempre di una adeguata consapevolezza analitica per ciò che concerne

6 BASE

(29)

29 l’agogica e la dinamica.

L'esecuzione risente di numerose imprecisioni ed errori di ritmo, lettura e intonazione, con diverse interruzioni. Si evidenziano difetti di postura, respirazione, scioltezza e agilità tecnica. L’interpretazione è Insufficiente e inadeguata; i fraseggi non appaiono definiti e mancano dei necessari aspetti morfologici

5 INIZIALE

CONOSCENZA DEI CONTENUTI

L’alunno:

Ricca, perspicua e approfondita 10 AVANZATO

Completa e appropriata 9 AVANZATO

Completa 8 INTERMEDIO

Buona 7 INTERMEDIO

Essenziale 6 BASE

Generica e superficiale 5 INIZIALE

IMPEGNO E PARTECIPAZIONE

L’alunno:

Responsabile, costante, puntuale 10 AVANZATO

Costante e puntuale 9 AVANZATO

Costante e attento 8 INTERMEDIO

Buono 7 INTERMEDIO

Appena sufficiente 6 BASE

Superficiale 5 INIZIALE

(30)

30 7. EDUCAZIONE CIVICA

DISCIPLINA: EDUCAZIONE CIVICA CLASSE

PRIMA

INDICATORI VALUTAZIONE

IL LIVELLO DELLE COMPETENZE RAGGIUNTO È

5 6 7 8 9 10

Area 1 L'alunno partecipa in modo efficace e costruttivo

all'interno del gruppo.

Parziale Essenziale Discretamente consolidato

Consolidato ed organizzato

Esauriente, consolidato ed organizzato

Completo, consolidato e ben organizzato Esprime in modo creativo le proprie idee,

esperienze ed

emozioni anche utilizzando linguaggi non verbali.

Si impegna nella condivisione delle regole che

sottendono lo svolgersi dell'attività.

Si sente parte della comunità scolastica, territoriale e

nazionale.

Assume responsabilmente ruoli e comportamenti atti al

rispetto ed alla promozione della parità di genere e della

multiculturalità.

Area 2 L’alunno utilizza con consapevolezza e responsabilità le

tecnologie per ricercare, produrre ed elaborare dati e

informazioni per interagire con altre persone, come

supporto alla creatività e alla soluzione di problemi.

Parziale Essenziale

Discretamente consolidato

Consolidato ed

organizzato

Esauriente, consolidato ed

organizzato

Completo, consolidato e ben organizzato

(31)

31 Applica i principi della cittadinanza digitale,

con

competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di

valori che regolano la vita democratica.

Area 3 L’alunno riconosce ed approfondisce i problemi connessi

all’ambiente anche dal punto di vista microbiologico.

Parziale Essenziale

Consolidato ed

organizzato

Completo, consolidato e ben organizzato Riconosce le responsabilità collettive ed

individuali

nell’affrontare i problemi ambientali ͘ Riconosce ed approfondisce i problemi connessi al

degrado ambientale del Pianeta (acqua, aria, suolo,

energia) e le soluzioni ipotizzabili.

Riconosce e riproduce i motivi della musica, della cultura

e dell’arte tradizionale, nazionale ed europea ͘ consapevole dell’importanza dell’igiene personale e sa

mettere in atto le azioni necessarie a rendere sicuro il

proprio ambiente di vita.

DISCIPLINA: EDUCAZIONE CIVICA CLASSE

SECONDA

5 6 7 8 9 10

Area 1 L'alunno riconosce azioni positive in funzione della crescita armoniosa della comunità cui appartiene.

(32)

32 Agisce nel rispetto della legalità e si mostra

sensibile

ai temi della solidarietà. Parziale Essenziale Discretamente consolidato

Consolidato ed

organizzato

Completo, consolidato e ben organizzato Elabora un'interpretazione positiva del senso di

legalità.

Area 2 L’alunno ha maturato la consapevolezza dei rischi del

contesto virtuale in cui si muove, dei rischi per la

salute, delle implicazioni sociali insite nel proprio

agire in rete.

Parziale Essenziale

Consolidato ed

organizzato

Completo, consolidato e ben organizzato

Area 3 L’alunno conosce e mette in atto alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico, ha

cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e abitudini alimentari e di vita.

Consolidato ed

organizzato

Completo, consolidato e ben organizzato E’ consapevole del problema alimentare nel

mondo e

contribuisce, nei propri limiti personali, ad affrontarlo

con opportune iniziative ed adeguati comportamenti.

Riconosce e riproduce i motivi della musica, della cultura e dell’arte tradizionale, nazionale ed europea ͘

DISCIPLIA: EDUCAZIONE CIVICA CLASSE

TERZA

5 6 7 8 9 10

Area 1 L’alunno riconosce le organizzazioni che regolano i

(33)

33 rapporti tra i cittadini, a livello locale e nazionale, e i

principi etici (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione e dalle Carte Internazionali.

Parziale Essenziale

Esauriente, consolidato

ed organizzato

Completo, consolidato

e ben organizzato Assume responsabilmente ruoli e comportamenti di

partecipazione attiva e comunitaria.

Riflette sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza.

Area 2 L’alunno mostra di essere cittadino consapevole e

competente del contemporaneo e dell’identità digitale come valore individuale e collettivo da preservare.

ed organizzato

e ben organizzato Sa distinguere tra la rappresentazione pubblica

dell’identità personale e la costruzione dei “profili digitali”

Area 3 L’alunno promuove abitudini e stili di vita che non inducono dipendenze.

Parziale Essenziale

ed organizzato

e ben organizzato Coltiva stati d’animo positivi ed è disposto al

cambiamento.

Conosce ed accetta i cambiamenti del proprio corpo.

Riconosce e riproduce i motivi della musica, della cultura e dell’arte tradizionale, nazionale ed europea ͘

8. ALUNNI BES/DSA

RUBRICA VALUTAZIONE PROVE SCRITTE DSA/BES

VOTO LIVELLO DESCRITTORI

10-

AVANZATO

Il lavoro svolto è curato, ben realizzato e preciso. - La presentazione è creativa. - Include tutte le informazioni necessarie in risposta alle domande poste. - Presenta delle informazioni oltre le richieste. - È corretto rispetto alla forma scelta. - Fa esempi e cita delle fonti in modo preciso.

9 Il lavoro svolto è curato e preciso. - La presentazione è creativa. - Include la maggior parte delle informazioni necessarie in risposta alle domande poste. - Presenta informazioni esaurienti. - È corretto rispetto alla forma scelta. - Fa esempi e cita delle fonti in modo pertinente.

(34)

34 8

INTERMEDIO

Il lavoro svolto è adeguato alle richieste. - Dimostra immaginazione nel pensare. - Include informazioni che sostengono le risposte. - Presenta i dettagli richiesti. - È corretto rispetto alla forma scelta. - Cita le fonti in modo adeguato.

7 Il lavoro svolto è adeguato alle richieste. - Include informazioni che sostengono le risposte in modo generale. - Presenta la maggior parte dei dettagli richiesti. - È abbastanza corretto rispetto alla forma scelta. - Cita le fonti, anche se qualche forma è imprecisa.

6

BASE

Il lavoro svolto corrisponde quasi sempre alle richieste. - Risponde alle domande - Fornisce informazioni essenziali per sostenere le risposte - Tralascia alcuni dettagli - La presentazione ha qualche difetto – Cita solo qualche fonte.

5>

INIZIALE

Risponde solo in parte alle domande. - Fornisce qualche informazione a sostegno delle risposte.

- Include pochi dettagli. - La presentazione ha degli errori. - Le fonti non sono citate. - Svolge le attività quasi sempre solo se guidato.

RUBRICA DI VALUTAZIONE PROVE DI VERIFICA ORALI ALUNNI BES/DSA

voto Fasce di livello Descrittori

Conoscenze Abilità Competenze

5 INIZIALE

I contenuti sono appresi in modo incompleto e disorganizzato.

Non applica le dovute procedure ed effettua analisi e sintesi in modo approssimativo. Ha difficoltà di riconoscimento di proprietà e

classificazione. Anche se guidato, non espone con chiarezza

Comprende in modo impreciso testi, dati ed informazioni.

Commette

errori nell’applicare conoscenze e abilità in contesti semplici.

6 BASE

I contenuti sono appresi in modo superficiale, essenziale e/o meccanico.

Applica procedure ed effettua analisi e sintesi in modo essenziale e solo in compiti noti. Guidato, riesce a riconoscere proprietà ed a classificare. Necessita di guida

nell’esposizione

Comprende solo in parte e superficialmente testi, dati ed informazioni. Se guidato, applica conoscenze e abilità in contesti semplici.

7 INTERMEDIO

I contenuti sono appresi in modo globale e con

Approfondimento solo di alcuni argomenti.

Applica procedure ed effettua sintesi in modo consapevole. Riconosce regole e proprietà e applica criteri di classificazione.

Espone in modo semplice, ma chiaro.

Comprende in modo globale testi, dati ed informazioni. Sa applicare conoscenze e abilità in

(35)

35 vari contesti in modo

complessivamente corretto.

8

I contenuti sono appresi in modo ordinato, sicuro

e con adeguata integrazione delle

conoscenze preesistenti.

Applica procedure ed effettua analisi e sintesi in modo consapevole e corretto.

Riconosce con sicurezza e precisione regole e proprietà, che applica nelle classificazioni.

Sa esprimere valutazioni personali ed espone in modo preciso ed ordinato.

Comprende a vari livelli testi, dati ed informazioni. Sa

Applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo corretto.

Sa orientarsi nella soluzione di problemi.

9

AVANZATO

I contenuti sono appresi in modo completo, sicuro ed autonomo.

Applica procedure ed effettua analisi e sintesi con piena sicurezza ed autonomia.

Riconosce regole e proprietà che applica autonomamente nelle classificazioni. Sa esprimere valutazioni 10personali ed espone in modo chiaro, preciso e sicuro.

Comprende in modo completo ed approfondito testi, dati ed informazioni. Applica

Conoscenze ed abilità in vari contesti in modo corretto e sicuro. Sa orientarsi nella soluzione di

problemi complessi utilizzando conoscenze e abilità interdisciplinari.

10

I contenuti sono appresi in modo completo, sicuro ed organico, riuscendo autonomamente ad integrare conoscenze preesistenti.

Applica procedure con piena sicurezza ed effettua analisi e sintesi corrette,

approfondite e originali. Sa utilizzare proprietà e regolarità per creare idonei criteri di classificazione. Esprime valutazioni personali pertinenti e

supportate da argomentazioni efficaci.

Espone in modo chiaro, preciso e sicuro.

Comprende in modo completo e approfondito testi, dati ed informazioni. Applica Conoscenze ed abilità in vari contesti con sicurezza e padronanza. Sa orientarsi nella soluzione di problemi complessi con originalità, utilizzando conoscenze ed abilità interdisciplinari.

(36)

36 GIUDIZI GLOBALI

INDICATORI PER L'ELABORAZIONE DEL GIUDIZIO DESCRITTIVO DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO E DEL LIVELLO GLOBALE DI SVILUPPO DEGLI APPRENDIMENTI

FAR RIFERIMENTO A: METTERE IN EVIDENZA:

ATTEGGIAMENTO SCOLASTICO

- ATTENZIONE/INTERESSE/PARTECIPAZIONE - IMPEGNO

- PUNTI DI FORZA E/O DI CARENZA - DIFFICOLTÀ

INCONTRATE METODO

APPRENDIMENTO

- AUTONOMIA/ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO

- METODO DI LAVORO/STUDIO

- USO DI LINGUAGGI/STRUMENTI SPECIFICI PROCESSO

FORMATIVO

- TEMPI DI APPRENDIMENTO

- LIVELLO DI MATURAZIONE GLOBALE - LIVELLO DI APPRENDIMENTO RAGGIUNTO AREA DI

RIFERIMENTO INDICATORI LIVELLI

ATTEGGIAMENTO SCOLASTICO

Attenzione Piena Costante Incostante Minima

Interesse Vivo Continuo Parziale Discontinua

Partecipazione Attiva Positiva Essenziale Passiva

Impegno Produttivo Regolare Accettabile Inadeguato

METODO DI APPRENDIMENTO

Autonomia Completa Adeguata Limitata Scarsa

Organizzazione del lavoro Accurata Positiva Basilare Approssimativa

Metodo di studio organico Efficace Da potenziare Inadeguata

Uso di linguaggi specifici Preciso Corretto Meccanico Incerto

PROCESSO FORMATIVO

Tempi di apprendimento Rapidi Adeguati Accettabili Lenti

Livello di maturazione

globale Completo Positivo Sufficiente Parziale

Livello di apprendimento

raggiunto Approfondito Soddisfacente Essenziale Carente

(37)

37 GIUDIZI DESCRITTIVI

a. Primo quadrimestre

Voto Livello Giudizio descrittivo

10 avanzato L’alunno ha dimostrato, sia in presenza che a distanza, una completa attenzione ed un vivo interesse, partecipando attivamente con impegno proficuo e produttivo. Nel metodo di apprendimento ha evidenziato una totale autonomia, con una accurata organizzazione del lavoro ed un metodo di studio organico, padroneggiando in modo preciso i linguaggi specifici delle singole discipline. Il livello di maturazione globale è COMPLETO ed ha raggiunto in tempi rapidi un APPROFONDITO livello di apprendimento.

9 avanzato L’alunno ha dimostrato, sia in presenza che a distanza, una piena attenzione e un vivo interesse, partecipando attivamente con impegno produttivo. Nel metodo di apprendimento ha evidenziato una completa autonomia, con una accurata organizzazione del lavoro, un metodo di studio organico, usando in modo preciso i linguaggi specifici delle singole discipline.

Il livello di maturazione globale è COMPLETO ed ha raggiunto in tempi rapidi un APPROFONDITO livello di apprendimento.

8 intermedio L’alunno ha dimostrato, sia in presenza che a distanza, una attenzione ed un interesse costanti, partecipando positivamente con regolare impegno. Nel metodo di apprendimento ha evidenziato una piena autonomia, con una positiva organizzazione del lavoro, un metodo di studio efficace, usando in maniera appropriata i linguaggi specifici delle singole discipline. Il livello di maturazione globale è PIENAMENTE POSITIVO ed ha raggiunto in tempi brevi un livello di apprendimento completamente SODDISFACENTE.

7 intermedio L’alunno ha dimostrato, sia in presenza che a distanza, una costante attenzione ed un interesse continuo, partecipando positivamente con regolare impegno. Nel metodo di apprendimento ha evidenziato una adeguata autonomia, con una positiva organizzazione del lavoro, un metodo di studio efficace, usando in maniera corretta i linguaggi specifici delle singole discipline. Il livello di maturazione globale è POSITIVO ed ha raggiunto in tempi adeguati un livello di apprendimento SODDISFACENTE.

6 base L’alunno ha dimostrato, sia in presenza che in distanza, una incostante attenzione ed un interesse parziale, partecipando in maniera essenziale con accettabile impegno. Nel metodo di apprendimento ha evidenziato una limitata autonomia, con una basilare organizzazione del lavoro, un metodo di studio da potenziare, usando in maniera meccanica i linguaggi specifici delle

(38)

38 singole discipline. Il livello di maturazione globale è SUFFICIENTE ed ha raggiunto in tempi accettabili un livello di apprendimento ESSENZIALE.

5 iniziale L’alunno ha dimostrato, sia in presenza che a distanza, una minima attenzione ed un interesse discontinuo, partecipando in maniera passiva con impegno inadeguato. Nel metodo di apprendimento ha evidenziato una scarsa autonomia, con una approssimativa organizzazione del lavoro, un metodo di studio inadeguato, usando in maniera incerta i linguaggi specifici delle singole discipline. Il livello di maturazione globale è PARZIALE ed ha raggiunto in tempi lenti un livello di apprendimento CARENTE.

b. Secondo quadrimestre

Voto Livello Indicatori Descrittori

10 avanzato Partecipazione alle attività formative

L’alunno ha preso parte alle attività formative in modo costante e puntuale. Si è applicato con impegno continuo e proficuo, mostrando sistematicamente motivazione all’apprendimento e spirito di iniziativa. Ha partecipato attivamente e costruttivamente, rivelando disponibilità all’ascolto e alla collaborazione.

Esecuzione delle consegne

L’alunno è stato puntuale nella consegna del lavoro svolto. Ha portato a termine le attività realizzando un prodotto completo e accurato. Ha manifestato spiccata autonomia operativa e capacità di organizzare in maniera produttiva il proprio lavoro.

Processo di apprendimento

L’alunno esegue correttamente il lavoro assegnato e lo arricchisce con apporti personali. Possiede sicura padronanza delle competenze disciplinari e utilizza opportunamente i linguaggi specifici rielaborandoli in chiave personale. Evidenzia una significativa acquisizione di nuove conoscenze ed abilità rispetto al livello della precedente fase dell’anno scolastico.

9 avanzato Partecipazione alle attività formative

L’alunno ha preso parte alle attività formative in modo costante.

Si è applicato con impegno assiduo, mostrando considerevole motivazione all’apprendimento. Ha partecipato attentamente rivelando disponibilità all’ascolto e alla collaborazione.

(39)

39 Esecuzione delle

consegne

L’alunno è stato puntuale nella consegna del lavoro svolto. Ha portato a termine le attività ricevute realizzando un prodotto completo e accurato. Ha manifestato sicura autonomia operativa e capacità di organizzare in maniera produttiva il proprio lavoro.

L’alunno esegue correttamente il lavoro assegnato. Possiede piena padronanza delle competenze disciplinari e utilizza opportunamente i linguaggi specifici. Evidenzia una rilevante acquisizione di nuove conoscenze ed abilità rispetto al livello della precedente fase dell’anno scolastico.

8 intermedio Partecipazione alle attività formative

L’alunno ha preso parte alle attività formative in modo regolare. Si è applicato con impegno costante, mostrando un’apprezzabile motivazione all’apprendimento.

Ha comunicato adeguatamente con tutti, rivelando disponibilità all’ascolto e alla collaborazione.

L’alunno è stato puntuale nella consegna del lavoro svolto. Ha portato a termine le attività ricevute realizzando un prodotto completo e abbastanza ordinato. Ha manifestato capacità di operare autonomamente e con adeguata organizzazione.

L’alunno esegue il lavoro assegnato in maniera corretta. Evidenzia un buon livello di padronanza delle competenze disciplinari e utilizza in maniera pertinente i linguaggi specifici. Evidenzia un’acquisizione più che soddisfacente di nuove conoscenze ed abilità rispetto al livello della precedente fase dell’anno scolastico.

7 Intermedio Partecipazione alle attività formative

L’alunno ha preso parte alle attività formative in modo abbastanza regolare.

Si è applicato con impegno continuo, mostrando adeguata motivazione all’apprendimento.

Ha interagito con i docenti e i pari in maniera spontanea e ha rivelato disponibilità alla costruzione di un clima collaborativo.

L’alunno è stato abbastanza puntuale nella consegna del lavoro svolto. Ha eseguito le attività ricevute in maniera adeguata e abbastanza accurata. Ha manifestato soddisfacente autonomia operativa e organizzazione del lavoro funzionale.

L’alunno esegue il lavoro assegnato in maniera quasi sempre corretta. Evidenzia un discreto livello di padronanza delle competenze disciplinari e utilizza in maniera corretta i linguaggi specifici.

(40)

40 Evidenzia una buona acquisizione di nuove conoscenze ed abilità rispetto al livello della precedente fase dell’anno scolastico.

6 base Partecipazione alle

attività formative

L’alunno ha preso parte alle attività formative in modo discontinuo. Si è applicato con impegno ed interesse non del tutto costanti. Ha interagito con i docenti e i pari in maniera essenziale ed ha mostrato parziale disponibilità alla costruzione di un clima collaborativo.

L’alunno è stato abbastanza puntuale nella consegna del lavoro svolto. Ha eseguito le attività ricevute in maniera essenziale e non sempre accurata. Ha manifestato accettabile autonomia operativa e organizzazione del lavoro non del tutto funzionale.

L’alunno esegue il lavoro assegnato in maniera sommariamente corretta. Possiede un livello sufficiente di padronanza delle competenze e utilizza in modo semplice i linguaggi specifici.

Evidenzia una basilare acquisizione di nuove conoscenze ed abilità rispetto al livello della precedente fase dell’anno scolastico.

5 iniziale Partecipazione alle attività formative

L’alunno ha preso parte alle attività formative in modo poco assiduo. Si è applicato con impegno discontinuo e scarso interesse. Ha interagito con difficoltà ed ha socializzato esperienze e conoscenze solo se sollecitato.

L’alunno ha consegnato occasionalmente e in maniera parziale il lavoro svolto. Ha eseguito le attività ricevute in modo superficiale e frammentario. Ha manifestato scarsa autonomia operativa, necessitando del supporto del docente, dei genitori o dei pari per organizzare e portare a termine il proprio lavoro.

L’alunno esegue il lavoro assegnato in maniera quasi sempre poco corretta. Mantiene un livello iniziale di competenze disciplinari e utilizza in maniera incerta i linguaggi specifici. Evidenzia un’acquisizione irrilevante di nuove conoscenze ed abilità rispetto al livello della precedente fase dell’anno scolastico.

(41)

41 ALUNNI BES/DSA

VOTO Livello Livello globale degli apprendimenti

10

AVANZATO

La conoscenza dei contenuti del programma svolto è molto ampia, ricca e approfondita anche con informazioni di ordine extrascolastico; inoltre essa è sostenuta da ottime capacità critiche e di analisi e sintesi e da autonomia di giudizio ed è proposta con efficaci collegamenti interdisciplinari e con brillanti abilità sul piano espressivo-espositivo.

Nel complesso le competenze acquisite risultano ottime.

9

La conoscenza dei contenuti del programma svolto è ampia, ricca e approfondita ed è organizzata attraverso ottime capacità di analisi e sintesi; la rielaborazione è inoltre effettuata attraverso collegamenti interdisciplinari ed è proposta con autonomia di giudizio e con ottime abilità espressivo-espositive. Nel complesso le competenze acquisite risultano ottime.

8

INTERMEDIO

La conoscenza dei contenuti del programma svolto è organica, ben articolata e correttamente rielaborata sia all’orale che allo scritto, evidenziando capacità di analisi e sintesi. Nel complesso le competenze acquisite risultano distinte.

7

La conoscenza dei contenuti del programma svolto è abbastanza organica e articolata ed è impostata ed organizzata in modo corretto, con una rielaborazione autonoma e generalmente appropriata nell’uso della terminologia specifica sia all’orale che allo scritto. Nel complesso le competenze acquisite risultano buone.

6 BASE

La conoscenza dei contenuti del programma svolto è sufficientemente acquisita ed è esposta in modo abbastanza autonomo e corretto anche nelle prove scritte, con l’uso di una terminologia quasi sempre appropriata. Nel complesso le competenze acquisite risultano sufficienti.

5 INIZIALE

La conoscenza dei contenuti del programma svolto è incompleta, per la presenza di alcune lacune, ma espressa con una terminologia quasi adeguata; le capacità di impostare ed organizzare un ragionamento logico sugli argomenti richiesti sono modeste e poco autonome; sono presenti errori espositivi. Nel complesso le competenze acquisite risultano non ancora sufficienti.