Ecco come i bambini della scuola dell’infanzia statale di Mortara sono diventati
PROTAGONISTI del progetto DIRITTO AL SILENZIO
Perché la musica?
La musica esprime e comunica…emoziona e insegna…
in comunione con il corpo e il movimento gioca e balla…
in accordo con un testo canta poesie e racconta storie…
CHE BELLO IL GIOCO DEL FOLLETTO DEL
SILENZIO…
STIAMO GIOCANDO… A
MUSICA SI E MUSICA NO
BALLIAMO A RITMO DI
MUSICA!!!!
CIAO SONO IL FOLLETTO DEL
SUONO…
CHE SUONI STRANI…
PERO’ SONO PIU’
BELLI SE SUONIAMO INSIEME!
ANCHE LA CARTA SUONA, ABBIAMO COSTRUITO PON-PON
E GUANTI CON I GIORNALI
I NOSTRI STRUMENTI RICICLOSI
BATTERIA
MARACAS
TUBI DELLA
PIOGGIA
VAI CHE SI SUONA
FIOR- MARACAS DI TUTTI I
COLORI
FIOR- MARACAS DI TUTTI I
COLORI
FLAUTO DE PAN TAMBURELLI
TAMBURO
BOTTIGLIE TAVOLETTE SONORE
ANIMALETTI SONORI
ECCO COME
ABBIAMO
COSTRUITO
I NOSTRI
STRUMENTI
MUSICALI
Obiettivi raggiunti
Il bambino: scopre il paesaggio sonoro utilizzando voce corpo e oggetti
sviluppa interesse per l’ascolto della musica
sperimenta e combina elementi musicali di base
si muove liberamente seguendo un ritmo con i compagni
utilizza il corpo per provare emozioni
interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza e nella comunicazione espressiva
comunica ed esprime emozioni
manipola materiali
verbalizza una storia ascoltata, la drammatizza e la esprime con disegno e pittura
ascolta con interesse storie
arricchisce il proprio lessico e utilizza diversi linguaggi
Ricaduta didattico-educativa sugli alunni in base alle COMPETENZE
I bambini hanno potuto attuare un approccio pratico alla musica nell’ottica del saper fare; hanno attivato competenze percettive, relazionali, comunicative, espressive, potenziato le capacità creative, consolidato la conoscenza del suono e del ritmo.Osservazioni e percezioni soggettive
Abbiamo notato, durante il percorso seguito, che l’educazione musicale ha offerto ai bambini nuove possibilità espressive e comunicative; inoltre i bambini sono stati incoraggiati ad esprimere sensazioni ed emozioni: la possibilità di comunicare con i suoni e i rumori ha costituito per i bambini una modalità espressiva strettamente legata allo sviluppo motorio, cognitivo e sociale.
Analisi della documentazione prodotta
Interessanti sono state le esperienze di produzione e invenzione sonore e anche i momenti di ascolto di brani musicali di vario genere, che hanno avvicinato i bambini al mondo musicale.
I giochi preferiti dai bambini sono stati: il gioco del folletto, il gioco della rana, il ruba posto, l’aula suona, il corpo suona, la natura suona, il gioco del re della pioggia.
I bambini sono stati positivamente coinvolti nella costruzione degli strumenti musicali e delle storie proposte e le relative drammatizzazioni.
Autovalutazione individuale/collegiale
La valutazione delle attività proposte, nell’ottica soprattutto di una autovalutazione dell’intervento didattico è stata fondamentale a partire dall’osservazione e analisi dei comportamenti dei bambini, durante lo svolgimento delle varie attività; si è in particolar modo osservato: il coinvolgimento, anche emotivo, la partecipazione attiva alle discussioni, l’interesse e il piacere dei bambini per la musica, la partecipazione attiva ai giochi musicali, le realizzazioni grafico-pittoriche, la produzione sonoro- musicale, anche spontanea.
Punti di FORZA Punti di DEBOLEZZA
L’interesse dei bambini nelle attività proposte e il piacere nell’avvicinarsi al mondo della musica sono stati fattori rilevanti per calibrare ogni azione educativa. Punti di forza sono state le discussioni di gruppo e le rilevazioni degli interventi dei bambini, oltre la partecipazione attiva ai giochi e l’impegno nelle attività di produzione sonora.
Siamo sempre stupite dal coinvolgimento e dalla passione che i bambini provano quando si confrontano con la musica: il mondo della sonorità che è un mondo facile e spontaneo se ci si lascia guidare dalla semplicità dei sentimenti e delle emozioni. La musica vissuta con i bambini è più bella, arricchisce e riporta a una dimensione naturale di positività; ma è anche occasione di apprendimento di nessi relazioni strutture.
PROPOSTE DI MIGLIORAMENTO
L’educazione musicale presenta moltissime possibilità di ampliare le attività che si intendono proporre, soprattutto se l’approccio è di tipo ludico. Abbiamo allestito all’interno della scuola uno spazio sonoro-musicale, sono stati acquistati strumenti musicali, a disposizione di tutti i bambini, che hanno realizzato inoltre molti strumenti con materiale di riciclo da sistemare nel nostro spazio “musicale”. La nostra proposta è quella di continuare a “far vivere” e ampliare questo spazio, che sembra essere molto gradito ai bambini.
Una nostra piccola alunna ha detto alla maestra: “Questo è lo spazio più bello di tutta la scuola”.
Questa è per noi la migliore verifica!
Responsabili di progetto
Amorina Meo e Mariangela Tosi
