FORMAT PER LA COSTRUZIONE di COMPITI di REALTÀ (PROGETTI)
TITOLO DEL PROGETTO
“Io sono, tu sei”MOTIVAZIONE FORMATIVA (BISOGNO
FORMATIVO)
L’educazione all’affettivita rappresenta per l’alunno un percorso di crescita psicologica e di consapevolezza della propria identita personale e sociale, che trova nella famiglia il suo punto di inizio. Il compito della scuola e aiutare gli adolescenti a sviluppare atteggiamenti positivi, in particolar modo migliorando le relazioni umane, incentivando la comunicazione, sviluppando le capacita di fronteggiare i conflitti e risolvere le problematiche individuali e di gruppo.
Obiettivi
• Educare alla conoscenza di se , delle proprie emozioni, dei propri bisogni e delle proprie aspettative;
• Potenziare le competenze dei ragazzi nella percezione e nell’espressione di se e nell’ascolto e conoscenza dell’altro;
• Migliorare il clima relazionale all’interno del gruppo classe;
• Incrementare la capacita di stabilire positivi rapporti interpersonali per favorire una piu consapevole gestione dei conflitti e la costruzione di dinamiche di tipo cooperativo e partecipativo;
• Promuovere momenti di riflessione su cosa significa essere in relazione con gli altri;
• Favorire un confronto ed un dialogo aperto tra ragazzi e ragazze in merito ai bisogni e alle paure di ciascuno, gli aspetti positivi e negativi della relazione con individui del sesso opposto;
• Aiutare i ragazzi a definire quali sono i valori sociali e culturali che influenzano la loro scelta esistenziale e relazionale.
TRADUZIONE DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI
IN COMPITI DI APPRENDIMENTO
• Prendere coscienza che il valore dell’amicizia e alla base di un’etica del rispetto reciproco, del dialogo e della stima;
• Approfondire la conoscenza di se ;
• Riflettere sul proprio comportamento nei confronti degli amici sforzandosi di correggere eventuali inadeguatezze;
• Favorire un confronto ed un dialogo aperto tra ragazzi e ragazze in merito ai
bisogni e alle paure di ciascuno, gli aspetti positivi e negativi della relazione con individui del sesso opposto;
• Migliorare il clima relazionale all’interno del gruppo classe;
• Riconoscere ed accettare le modificazioni corporee durante la puberta, favorire l’accettazione di se e l’autostima, dare significato alle differenze di genere (identita di genere) ed acquisire la consapevolezza della propria identita sessuale.
COMPITO di REALTÀ
Per aiutare i ragazzi a riflettere su alcuni comporta menti legati alla sfera dell’affettivita e ad operare delle scelte consapevoli. Si chiede ai ragazzi di completare un racconto in base alle loro esperienze immedesimandosi nel protagonista,
PRODOTTO DEL
PROGETTO
Inventiamo un racconto.COMPETENZA/E CHE POSSONO ESSERE VALUTATE CON IL PROGETTO- DISCIPLINE
COMPETENZE SCIENTIFICHE
Aumentare le conoscenze degli alunni rispetto ai cambiamenti relativi al corpo COMPETENZE SOCIALI
Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune.
COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA
Comprendere messaggi di genere diverso(quotidiano,letterari scientifico)e di
complessita diversa,trasmessi utilizzando linguaggi
diversi(verbale,matematico,scientifico) mediante diversi supporti (cartacei,informatici e Multimediali)
RUBRICHE DI VALUTAZIONE
Valutare le competenze applicando le rubriche di valutazione. Le rubriche possono essere utilizzare per:
Valutare il prodotto finale.
Osservare gli alunni mentre svolgono il progetto.
Promuovere auto-valutazione.
Comunicare agli alunni le aspettative del docente.
MATERIALI e TEMPI
Fornire i materiali necessari per lo svolgimento del lavoro. Individuare l’arco temporale previsto per la realizzazione .ORDINE DI SCUOLA NOME DELL'ISTITUTO
CLASSE
Classi terze Scuola media “ Ugo Foscolo”.
