SCUOLA PRIMARIA. Criteri di ammissione o di non ammissione alla classe successiva

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SCUOLA PRIMARIA

Criteri di ammissione o di non ammissione alla classe successiva

L’ammissione oppure la non ammissione in presenza di carenze relativamente al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento è deliberata previa valutazione del processo di maturazione di ciascun alunno nell’apprendimento, considerandone la situazione di partenza, tenendo conto in particolare:

1. di situazioni certificate di alunni BES;

2. di condizioni soggettive o fattori specifici che possano aver determinato rallentamenti o difficoltà nell’acquisizione di conoscenze e abilità;

3. dell’andamento nel corso dell’anno, tenendo conto:

a. della costanza dell’impegno e dello sforzo nell’affrontare il lavoro a scuola e a casa;

b. delle risposte positive agli stimoli e ai supporti individualizzati ricevuti;

c. dell’assunzione di comportamenti responsabili verso i doveri scolastici.

Nel documento di valutazione saranno riportati, sia nel primo che nel secondo quadrimestre, le valutazioni da 5 a 10.

Scuola primaria.

1. Gli alunni sono ammessi alla classe successiva anche in presenza di livelli di apprendimento parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione.

2. Nel caso in cui le valutazioni periodiche o finali degli alunni indichino livelli di apprendimento parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione, l'istituzione scolastica, nell'ambito dell'autonomia didattica e organizzativa, attiva specifiche strategie per il miglioramento dei livelli di apprendimento.

I docenti della classe in sede di scrutinio, con decisione assunta all'unanimità, possono deliberare la non ammissione alla classe successiva solo in casi eccezionali e comprovati da specifica motivazione, solo dopo aver costruito le condizioni necessarie per attivare/riattivare un processo positivo, con tempi più lunghi e più adeguati ai ritmi individuali.

La non ammissione può essere deliberata in base ai criteri di seguito riportati:

1. non essere un evento coincidente con il termine della classe prima;

2. essere un’opzione successiva alla documentata e verbalizzata adozione di interventi di recupero e di sostegno che non si siano rilevati produttivi;

3. essere deliberata in situazione di eccezionale gravità in cui si registrino le seguenti condizioni:

a. assenza o gravi carenze delle abilità propedeutiche ad apprendimenti successivi (letto-scrittura, calcolo, logico-matematiche);

b. mancati processi di miglioramento cognitivo pur in presenza di stimoli individualizzati;

c. gravi carenze e assenza di miglioramento, pur in presenza di stimoli individualizzati, relativamente agli indicatori che attengono alla partecipazione, alla responsabilità e all’impegno.

4. documentare comunicazione alla famiglia degli esiti di apprendimento.

Della delibera di non ammissione è fornita dettagliata motivazione nel verbale dello scrutinio.

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GRIGLIE DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA

Modalità di Verifica degli Apprendimenti

L’accertamento degli apprendimenti disciplinari si effettua mediante prove che devono rispondere ai seguenti criteri condivisi:

a) adeguata distribuzione delle prove nel corso dell’anno, sia in itinere che sommative;

b) coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa unità di lavoro;

c) proposta di prove graduate e/o individualizzate per consentire a tutti gli alunni il raggiungimento degli obiettivi.

Per la rilevazione degli obiettivi di apprendimento raggiunti e delle competenze acquisite, saranno utilizzate diverse modalità di verifica con i relativi strumenti:

MODALITÀ di VERIFICA STRUMENTI

Prove di tipo soggettivo - interrogazioni cioè a stimolo e risposta aperta - composizioni

- espressioni artistiche - conversazioni Prove di tipo oggettivo

strutturate prove con:

cioè a stimolo e risposta chiusa

- risposte chiuse - vero/falso - scelte multiple - brani da completare - tabelle da completare - corrispondenze

semistrutturate - questionari composti da risposte aperte cioè a stimolo chiuso e risposta aperta - problemi ed esercizi

- riassunti guidati Osservazioni occasionali e sistematiche nei - lavori di gruppo seguenti momenti della vita scolastica: - esercitazioni

- attività tecnico-pratiche

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CRITERI PER LA MISURAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA INDIVIDUALI SCUOLA PRIMARIA

PROVE VOTO PROVE NON STRUTTURATE

STRUTTURATE

Prova parziale, poco corretta e/o non ancora adeguata. Ancora

< 52% 5 insufficiente, indicando il raggiungimento solo parziale degli obiettivi minimi previsti, con carenze nelle conoscenze essenziali e nelle abilità di base.

53%-57% 5.5 Prova complessivamente positiva: contenuti e abilità essenziali, ma ancora incompleti. Solamente sufficiente, indicando il raggiungimento 58%-62% 6 essenziale degli obiettivi minimi previsti.

63%-67% 6.5 Prova complessivamente positiva e abbastanza precisa. Discreta indicando il discreto raggiungimento degli obiettivi previsti, con una 68%-72% 7 conoscenza dei contenuti fondamentali unita a sufficiente riflessione ed

analisi personale.

73%-77% 7.5 Prova abbastanza completa, corretta e precisa. Buona, indicando il buon raggiungimento degli obiettivi previsti, una preparazione diligente unita a 78%-82% 8 capacità di riflessione ed analisi personali, il possesso di adeguati

strumenti argomentativi ed espressivi, la sostanziale sicurezza nell’esposizione dei contenuti e lessico adeguato.

83%-87% 8.5 Prova complessivamente completa, corretta e precisa. Molto buona,

88%-92% 9

indicando l’ottimo raggiungimento degli obiettivi previsti, una preparazione completa ed approfondita, unita ad una buona rielaborazione ed argomentazione dei contenuti esposti, la capacità di compiere organici collegamenti interdisciplinari e di comunicare in modo disinvolto e corretto.

93%-97% 9.5 Prova completa, corretta e con elaborazione personale. Eccellente,

98%-100% 1O

indicando l’eccellente raggiungimento degli obiettivi previsti, una evidente rielaborazione autonoma dei contenuti studiati, anche in prospettiva interdisciplinare, unita alla capacità di approfondimento personale delle tematiche proposte e alla piena padronanza dei linguaggi e degli strumenti argomentativi.

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Corrispondenza fra voto e conoscenza, abilità, competenza, verifiche scritte e attività laboratoriali

Scuola primaria: apprendimenti disciplinari

La finalità formativa ed educativa della valutazione, come indicato dalle norme, concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli stessi, documenta lo sviluppo dell'identità personale e promuove l’autovalutazione di ciascuno in relazione alle acquisizioni di conoscenze, abilità e competenze.

Per questo motivo il Collegio dei Docenti ha deciso di utilizzare i voti dal 5 al 10, concordando una corrispondenza tra giudizi sintetici e voti numerici. I voti inferiori non sono utilizzati per evitare che una valutazione eccessivamente negativa possa influire sul processo di costruzione dell’autostima dell'alunno ostacolandone il recupero.

voto conoscenza abilità competenza verifiche scritte attività laboratoriali

10 Conoscenza Piena capacità di L’alunno espone in Pieno e completo L’alunno partecipa con completa, analisi dei temi e dei modo scorrevole, raggiungimento di motivazione, interesse e organica, collegamenti chiaro ed autonomo, conoscenze e responsabilità alle attività approfondita, ed interdisciplinari padroneggiando lo abilità laboratoriali e manifesta interdisciplinare

Positiva capacità di

strumento linguistico

Uso corretto,

un efficace metodo di

degli argomenti studio e di lavoro; applica

risolvere situazioni usa in modo appropriato e in modo corretto e problematiche anche appropriato e critico i consapevole dei razionale il metodo nuove linguaggi specifici   linguaggi specifici, sperimentale nella

degli strumenti e

Metodo di lavoro risoluzione di situazioni

delle procedure problematiche; è creativo

efficace, propositivo, risolutive  nella realizzazione di

con apporti con

prodotti grafico- manuali.

approfondimenti

È stimolato al personali ed

potenziamento riflessivo, autonomi, nonché di

ordinato e organizzato analisi critica

delle conoscenze, abilità e competenze disciplinari e trasversali

9 Conoscenza Capacità di analisi L’alunno rielabora, Completo ed L’alunno partecipa con

completa ed dei temi e dei valorizzando organico motivazione, interesse e

organica dei collegamenti l’acquisizione dei raggiungimento di responsabilità alle attività contenuti anche in interdisciplinari in contenuti in situazioni conoscenze e laboratoriali e manifesta

modo modo sicuro e diverse; utilizza uno abilità un efficiente metodo di

interdisciplinare personale stile espositivo

Uso corretto e studio e di lavoro; applica

personale e sicuro in modo corretto il metodo

Uso corretto ed con uso appropriato consapevole dei sperimentale nella efficace degli del linguaggio linguaggi specifici, risoluzione di situazioni

strumenti e delle degli strumenti e

specifico problematiche; è

procedure per delle procedure

abbastanza creativo nella

l’organizzazione del risolutive.

realizzazione di prodotti lavoro. Metodo di

grafico-manuali. Potenzia, studio personale,

ordina e organizza rigoroso e puntuale

conoscenze, abilità e

Uso autonomo delle competenze disciplinari e

(5)

conoscenze per la trasversali soluzione di

problemi

8 Conoscenza Soddisfacenti L’alunno riconosce le Complessivo

L’alunno partecipa con completa ed capacità di analisi, problematiche chiave raggiungimento di

motivazione e interesse organizzata dei confronto e sintesi degli argomenti conoscenze e

alle attività laboratoriali e,

contenuti Uso autonomo delle proposti; abilità

guidato, manifesta un conoscenze per la padroneggia i mezzi

Uso corretto dei adeguato metodo di studio soluzione di espressivi

linguaggi specifici, e di lavoro; cerca di problemi

Espone utilizzando un degli strumenti e attivare le fasi del metodo Uso corretto e appropriato delle procedure sperimentale nella consapevole degli linguaggio specifico risolutive risoluzione di situazioni

strumenti e delle problematiche; realizza

procedure per prodotti grafico-manuali

l’organizzazione del ordinati e precisi.

lavoro Consolida le conoscenze,

Metodo di studio abilità e competenze

disciplinari e trasversali personale

7 Conoscenza Adeguata capacità di L’alunno affronta Sostanziale L’alunno partecipa alle generale dei analisi, confronto e l’argomento proposto raggiungimento di attività laboratoriali;

contenuti ed sintesi delle lo analizza in modo conoscenze e necessita talvolta di guida assimilazione a conoscenze adeguato; espone con abilità nel lavoro; ha qualche volte mnemonica acquisite. Utilizza un linguaggio

Uso di un difficoltà nell’applicazione

dei concetti procedure e funzionale alla di un metodo sperimentale

linguaggio

strumenti per la comunicazione e nella realizzazione di

funzionale alla

soluzione di semplici prodotti grafico-manuali.

comunicazione, di

e per Recupera le conoscenze, le

strumenti e di

l’organizzazione del abilità e migliora le

procedure

lavoro competenze disciplinari e

risolutive     trasversali

6 Conoscenze Essenziali capacità di L’alunno espone in Essenziale

essenziali dei analisi anche se non modo semplice raggiungimento di L’alunno saltuariamente contenuti delle del tutto autonome quanto appreso, conoscenze e partecipa alle attività discipline

Utilizzo ed esprime, se guidato, abilità laboratoriali; necessita di

alcuni concetti di guida nel lavoro; sta

Necessità di applicazione delle argomenti affrontati; Accettabile uso di recuperando conoscenze e consolidamento tecniche operative in comprende e legge un linguaggio abilità di base; ha ancora

modo esecutivo e elementi di studio in funzionale alla difficoltà a raggiungere ed poco personalizzato maniera essenziale. comunicazione e di operare con le

strumenti 

Usa parzialmente i competenze disciplinari e

linguaggi nella loro trasversali stabilite

specificità

5 Le conoscenze Carenti capacità di L’alunno esprime, se Limitato e parziale L’alunno non mostra specifiche dei analisi neppure se guidato, i concetti più raggiungimento di interesse verso le attività

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contenuti delle guidato. Scarsa importanti; usa conoscenze e proposte.

discipline sono autonomia nell’uso parzialmente e in abilità anche in

Non coglie gli elementi che parziali e degli strumenti e modo impreciso i situazioni semplici.

emergono dagli frammentarie. delle procedure linguaggi nella loro Uso inadeguato dei

esperimenti. Non mette in

Comprensione specificità linguaggi specifici e

atto le competenze

confusa dei degli strumenti

disciplinari e trasversali concetti

previste dalle attività

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Criteri e modalità di descrizione dei processi formativi in termini di progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale

GIUDIZIO GLOBALE

ambito indicatore Iniziale Base Intermedio Avanzato

Riconosce i propri

Inizia a Generalmente Riconosce i Riconosce

riconoscere i riconosce i propri propri punti di sempre i propri

punti di forza e di

Sviluppo propri punti di punti di forza e di forza e di punti di forza e di

debolezza e forza e di debolezza e debolezza e debolezza e

personale gestisce momenti debolezza e a gestisce gestisce gestisce i

di tensione gestire momenti momenti di momenti di momenti di

di tensione tensione tensione tensione

Se guidato, sa Sa ascoltare e Sa ascoltare e Sa ascoltare e

Sviluppo Sa ascoltare e ascoltare e relazionarsi con relazionarsi con relazionarsi con relazionarsi con l’altro l’altro in modo l’altro in maniera relazionarsi con

sociale l’altro positivo costruttiva,

l’altro

creando legami

significativi

Se indirizzato, è In contesti noti, è È capace di È capace di

capace di capace di individuare e individuare e

È capace di individuare e individuare e risolvere in risolvere

risolvere risolvere problemi, in

maniera flessibile

Sviluppo individuare e problemi problemi problemi modo flessibile e

culturale risolvere

complessi originale,

problemi

assumendo

decisioni

responsabili

Se guidato, è In situazioni In modo Anche in

È capace di capace di abituali, è capace autonomo, è situazioni nuove

organizzare il di organizzare il capace di e complesse, è

organizzare il

proprio proprio organizzare il capace di

proprio

apprendimento apprendimento proprio organizzare il

apprendimento

Livello globale di accedere alle di accedere alle di accedere alle apprendimento proprio

informazioni, di informazioni, di di accedere alle apprendimento di sviluppo informazioni, di

valutarle e valutarle e informazioni, di di accedere alle degli valutarle e

organizzarle organizzarle valutarle e informazioni, di

apprendimenti organizzarle

organizzarle valutarle e

rispetto a

organizzarle

situazione di

Se indirizzato, è In contesti In maniera Pure in ambiti partenza

È capace di capace di semplici, è indipendente, è mai sperimentati

pianificare e capace di capace di e compositi, è

pianificare e

progettare in pianificare e pianificare e capace di

progettare in

base alle priorità progettare in progettare in pianificare e

base alle priorità

base alle priorità base alle priorità progettare in

base alle priorità

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CRITERI DI VALUTAZIONE DISCIPLINARI - SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA

ITALIANO ASCOLTATO E PARLATO

Criteri: Espressione orale - Modalità di partecipazione

Voto: 5 Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive in maniera confusa e solo se sollecitato interviene, ma a fatica nelle conversazioni.

Anche se guidato, non riesce a riferire le parti essenziali di un racconto.

Voto: 6 Ascolta, comprende, comunica esperienze soggettive e interviene nelle conversazioni in modo comprensibile. Se guidato riesce a riferire le parti essenziali di un racconto.

Ascolta, comprende, comunica esperienze soggettive e interviene nelle Voto: 7 conversazioni in modo semplice e pertinente. Se sollecitato riferisce le

parti essenziali di un racconto.

Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle

Voto: 8 conversazioni in modo ordinato e pertinente. Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo adeguato.

Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle Voto: 9 conversazioni in modo ordinato, pertinente e con linguaggio ricco e

appropriato. Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo corretto.

Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle

Voto: 10 conversazioni in modo ordinato, pertinente e con linguaggio ricco e complesso anche in situazioni diverse. Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo approfondito.

LETTURA

Criteri: Acquisizione tecnica di lettura - Comprensione di un testo letto

Voto: 5 Voto: 6 Voto: 7 Voto: 8 Voto: 9 Voto: 10

Non legge e non associa grafema-fonema.

Legge sillabando e fatica a comprendere.

Legge correttamente frasi minime e ne comprende il significato

Legge correttamente brevi testi.

Legge correttamente e con ritmo adeguato.

Legge in modo corretto, scorrevole e con ritmo adeguato

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SCRITTURA

Criterio: Produzione di semplici testi

Voto: 5 Utilizza la tecnica della scrittura di parole solo per

copia e se guidato.

Voto: 6 Utilizza la tecnica della scrittura di parole in modo

non sempre adeguato.

Voto: 7 Utilizza la tecnica della scrittura di semplici frasi con

discreta autonomia e correttezza.

Voto: 8 Utilizza la tecnica della scrittura per produrre

autonomamente brevi e semplici frasi in modo

adeguato.

autonomamente brevi frasi in maniera corretta.

autonomamente brevi testi in maniera corretta e

completa.

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Voto: 5 Non conosce le convenzioni di scrittura e la

corrispondenza fonema grafema.

Voto: 6

Conosce alcune convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema.

Utilizza prevalentemente lo stampato maiuscolo.

Conosce le convenzioni di scrittura e la

Voto: 7 corrispondenza fonema-grafema.

Utilizza lo stampato maiuscolo e minuscolo.

Utilizza lo stampato e il corsivo.

Utilizza con sicurezza i diversi caratteri e alcuni segni

di punteggiatura.

Scrive semplici testi con correttezza ortografica e

completa autonomia.

Per il dettato ortografico

ERRORI VOTO

0 errori 10

1 o 2 errori 9

3 o 4 errori 8

5 errori 7

6 errori 6

7 o 8 errori 5

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LINGUA INGLESE Ascolto (comprensione orale)

Sa ascoltare e comprendere:

Voto: 5 in modo superficiale e selettivo.

Voto: 6 in modo essenziale.

Voto: 7 in modo adeguato.

Voto: 8 in modo sicuro.

Voto: 9/10 in modo attivo e completo.

Lettura ( comprensione scritta)

Sa leggere:

Voto: 5 in modo scorretto e senza comprendere il significato.

Voto: 6 comprendendo il significato essenziale.

Voto: 7 comprendendo in modo adeguato.

Voto: 8 comprendendo il significato generale.

Voto: 9/10 con pronuncia corretta e comprendendo il significato.

Parlato (produzione e interazione orale)

Voto: 5 Non partecipa alle conversazioni di gruppo.

Voto: 6 Interviene con una certa insicurezza.

Voto: 7 Dialoga se guidato.

Voto: 8 Usa le strutture apprese.

Voto: 9/10 Dialoga con sicurezza e padronanza.

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MATEMATICA NUMERI

Criteri: rappresentazione di entità numeriche e loro relazioni - padronanza dei procedimenti nelle tecniche di calcolo.

Rappresenta le entità numeriche solo con l’aiuto

Voto: 5 dell’insegnante e con l’ausilio di grafici e materiale

strutturato. Applica erroneamente gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale.

Rappresenta le entità numeriche in modo non sempre

Voto: 6 autonomo e/o con l’ausilio di grafici e materiale

strutturato. Applica gli algoritmi di semplici calcoli scritti e le strategie di semplici calcoli orali.

Voto: 7

Rappresenta le entità numeriche con discreta

sicurezza. Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo.

Voto: 8 Rappresenta le entità numeriche con buona sicurezza.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo.

Voto: 9 / 10 Dispone di una conoscenza articolata e flessibile

delle entità numeriche. Utilizza le strategie di calcolo in modo flessibile e produttivo.

SPAZIO E FIGURE

Criteri: Riconoscimento di elementi geometrici e delle principali figure

Voto: 5 Riconosce e classifica forme, relazioni e strutture solo

con l’aiuto dell’insegnante.

Voto: 6 Riconosce e classifica forme, relazioni e strutture con

qualche incertezza.

Voto: 7 / 8

Riconosce e classifica forme, relazioni e strutture utilizzando una buona discriminazione e un discreto livello di astrazione.

Voto: 9 / 10 Riconosce e classifica in modo preciso forme,

relazioni e strutture.

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RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Criteri: Conoscenza ed applicazione di semplici procedimenti di misurazione - Identificazione e comprensione di problemi - Capacità di prevedere possibili esiti di situazione e di applicare procedure logiche.

Voto: 5 Associa agli oggetti le relative grandezze solo con

l’aiuto delle insegnanti. Stabilisce confronti ed effettua misurazioni con difficoltà. Non è autonomo nell’interpretare situazioni problematiche e

nell’applicare procedure logiche.

Voto: 6 Associa agli oggetti le relative grandezze misurabili.

Istituisce confronti ed effettua misurazioni in contesti semplici. Prevede possibili esiti di

situazioni, interpreta e costruisce grafici all’interno di situazioni semplici .

Voto: 7 / 8 Stabilisce confronti ed effettua misurazioni.

Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e individua il procedimento risolutivo in contesti relativamente complessi.

Prevede in modo pertinente i possibili esiti di situazioni determinate, interpreta e costruisce grafici.

Voto: 9 / 10 Utilizza in modo corretto gli schemi operativi,

adattandoli alle diverse situazioni problematiche.

Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo e individua e sviluppa il procedimento anche in contesti articolati e complessi. Conosce un ampia gamma di grafici e li utilizza a seconda delle situazioni.

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STORIA

Voto: 5 Non sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed

eventi.

Voto: 6 Se guidato, sa orientarsi e collocare nel tempo fatti

ed eventi.

Voto: 7 Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi

personali.

personali e altrui.

personali e altrui utilizzando i nessi temporali.

Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi

Voto: 10 personali e altrui utilizzando con sicurezza i nessi

temporali .

GEOGRAFIA

Voto: 5 Non sa orientarsi nello spazio vissuto.

Voto: 6 Se guidato, utilizza alcuni indicatori spaziali.

Utilizza con discreta autonomia gli indicatori spaziali.

Voto: 7 Riconosce e nomina ambienti del proprio vissuto.

Non sempre è corretto nell’esecuzione di percorsi.

Voto: 8 Utilizza gli indicatori spaziali. Riconosce, nomina e

rappresenta ambienti del proprio vissuto. Compie percorsi seguendo indicazioni date.

Individua e definisce la posizione degli oggetti in

Voto: 9 relazione al proprio corpo secondo gli indicatori

spaziali. Riconosce, nomina e rappresenta ambienti

del proprio vissuto. Compie percorsi seguendo

indicazioni date

Individua e definisce con sicurezza la posizione degli

oggetti in relazione al proprio corpo secondo gli

Voto: 10 indicatori spaziali. Riconosce, nomina e rappresenta

ambienti del proprio vissuto, utilizzando un

linguaggio specifico e appropriato. Compie percorsi

seguendo indicazioni date.

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SCIENZE

Voto: 5 Non sa trarre dati e risultati pratici da una esperienza

scientifica. Fatica a identificare oggetti inanimati e viventi.

Voto: 6 Sa trarre dati e risultati pratici da una esperienza

scientifica solo se guidato. Identifica oggetti inanimati e viventi.

Sa trarre dati e risultati pratici evidenti da una

Voto: 7 esperienza scientifica. Identifica e si avvia a

descrivere oggetti inanimati e viventi.

scientifica. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi.

Sa trarre dati e risultati pratici da una esperienza

Voto: 9 scientifica. Identifica e descrive oggetti inanimati e

viventi. Si avvia ad utilizzare un linguaggio adeguato alla disciplina.

scientifica. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi. Utilizza un linguaggio adeguato alla disciplina.

EDUCAZIONE FISICA

Voto: 5 Non riconosce e denomina le varie parti del corpo.

Non padroneggia gli schemi motori di base. Non rispetta le regole dei giochi.

Voto: 6 Se guidato, riconosce e denomina le varie parti del

corpo. Fatica a padroneggiare gli schemi motori di base. Non sempre rispetta le regole dei giochi.

Riconosce e denomina parzialmente le varie parti del

Voto: 7 corpo. Padroneggia discretamente gli schemi motori

di base. Conosce le regole dei giochi ma non sempre le rispetta.

Voto: 8 corpo. Padroneggia gli schemi motori di base.

Conosce le regole dei giochi e generalmente le rispetta.

Riconosce e denomina parzialmente le varie parti del Voto: 9

corpo. Padroneggia con sicurezza gli schemi motori di base. Conosce le regole dei giochi e le rispetta.

Voto: 10 corpo. Padroneggia gli schemi motori di base in

qualsiasi situazione.

(15)

Voto: 5

Voto: 6

Voto: 7

Voto: 8

Voto: 9

Voto: 10

ARTE E IMMAGINE

Non sa utilizzare le tecniche grafico-pittoriche.

Se guidato, utilizza in modo molto semplice alcune tecniche grafico-pittoriche.

Utilizza in modo semplice le tecniche grafico- pittoriche.

Attraverso il disegno rappresenta i contenuti della propria esperienza.

Si esprime nel disegno con creatività.

Utilizza creativamente forme, colori e materiali e dimostra padronanza nella tecnica

MUSICA

Voto: 5 Non usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e

suonare insieme agli altri. Fatica a discriminare suoni e rumori.

Si sforza ad usare la voce, il corpo, gli strumenti per

Voto: 6 cantare e suonare insieme agli altri. Fatica a

discriminare suoni e rumori. Discrimina con scarsa sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e

Voto: 7 suonare insieme agli altri. Discrimina suoni e rumori.

Discrimina con sufficiente sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

suonare insieme agli altri .Discrimina suoni e rumori

Voto: 8 e riproduce gli stessi con gesti, linee e colori.

Discrimina espressioni sonore con modalità informali.

suonare insieme agli altri. Discrimina suoni e rumori,

Voto: 9 riproduce gli stessi con gesti, linee e colori e ne

sperimenta le potenzialità. Discrimina con sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

suonare insieme agli altri. Discrimina suoni e rumori,

Voto: 10 riproduce gli stessi con gesti, linee e colori e ne

sperimenta le potenzialità. Discrimina con sicurezza e creatività espressioni sonore con modalità informali.

(16)

TECNOLOGIA VEDERE E OSSERVARE

Riconosce/osserva elementi e fenomeni in modo:

Voto: 5 non adeguato.

Voto: 6 essenziale.

Voto: 7 abbastanza corretto.

Voto: 8 corretto.

Voto: 9 corretto e preciso.

Voto: 10 corretto, preciso e creativo.

PREVEDERE E IMMAGINARE

Realizza modelli/rappresentazioni grafiche e usa gli strumenti in modo:

Voto: 6 essenziale.

Voto: 8 corretto.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Conosce/comprende/utilizza oggetti, strumenti e linguaggio tecnico in modo:

Voto: 6 essenziale.

Voto: 8 corretto.

(17)

CLASSE SECONDA - TERZA ITALIANO

ASCOLTATO E PARLATO

Criteri: Espressione orale - Pertinenza degli interventi - Modalità di partecipazione

Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive

Voto: 5 in maniera confusa e solo se sollecitato interviene, ma

a fatica nelle conversazioni. Anche se guidato, non riesce a riferire le parti essenziali di un racconto.

Ascolta, comprende, comunica esperienze soggettive e

Voto: 6 interviene nelle conversazioni in modo comprensibile.

Se guidato riesce a riferire le parti essenziali di un racconto.

Ascolta, comprende, comunica esperienze soggettive e

Voto: 7 interviene nelle conversazioni in modo semplice e

pertinente. Se sollecitato riferisce le parti essenziali di un racconto.

Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene

Voto: 8 nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente.

Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo adeguato.

Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle conversazioni in modo ordinato,

Voto: 9 pertinente e con linguaggio ricco e appropriato.

Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo corretto.

Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle conversazioni in modo ordinato, pertinente e con

Voto: 10 linguaggio ricco e complesso anche in situazioni

diverse. Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo approfondito.

LETTURA

Criteri: Acquisizione tecnica di lettura - Comprensione di un testo letto

Voto: 5 Legge in modo stentato o scorretto o inespressivo,

fatica a comprendere ciò che legge.

Voto: 6 Legge in modo abbastanza corretto, comprende gli

elementi essenziali di ciò che legge.

Voto: 7 Legge in modo corretto e scorrevole, comprende

adeguatamente ciò che legge.

Voto: 8 Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae

informazioni da ciò che legge.

Voto: 9 Ha acquisito una lettura personale, trae informazioni da

ciò che legge e le riutilizza.

Ha acquisito un’ ottima lettura personale ( veloce –

Voto: 10 scorrevole –espressiva), trae informazioni da ciò che

legge e le riutilizza.

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SCRITTURA

Criteri: Produzione di testi nei quali si valuta: coerenza- contenuto-correttezza ortografica

Voto: 5 Produce testi poveri nel contenuto e nel lessico, con

forma scorretta e non corretti ortograficamente.

Produce testi dal contenuto accettabile, con forma

Voto: 6 semplice e corretta, non sempre corretti

ortograficamente.

Produce testi dal contenuto abbastanza esauriente,

Voto: 7 coerenti e sufficientemente corretti nella forma e

nell’ortografia.

Produce testi articolati, dal contenuto esauriente e

Voto: 8 corretto, utilizzando un lessico appropriato e

corretti ortograficamente.

Produrre testi chiari, coerenti, articolati, utilizzando

Voto: 9 un lessico vario e appropriato con una forma chiara

e scorrevole e corretti ortograficamente.

Produrre testi originali, chiari, coerenti, articolati,

Voto: 10 utilizzando un lessico vario e appropriato con una

forma chiara e scorrevole e corretti ortograficamente.

Criteri: correttezza ortografica e grammaticale ( dettato ortografico)

ERRORI VOTO

0 errori 10

1 o 2 errori 9

3 o 4 errori 8

5 errori 7

6 errori 6

7 o 8 errori 5

(19)

Voto: 5 in modo superficiale e selettivo.

Voto: 6 in modo essenziale.

Voto: 7 in modo adeguato.

Voto: 8 in modo sicuro.

Voto: 9/10 in modo attivo e completo.

Lettura (comprensione scritta)

Sa leggere:

Voto: 5 in modo scorretto e senza comprendere il significato.

Voto: 6 comprendendo il significato essenziale.

Voto: 7 comprendendo in modo adeguato.

Voto: 8 comprendendo il significato generale.

Voto: 9/10 con pronuncia corretta e comprendendo il significato.

Parlato (produzione e interazione orale)

Voto: 5 Non partecipa alle conversazioni di gruppo.

Voto: 6 Interviene con una certa insicurezza.

Voto: 7 Dialoga se guidato.

Voto: 8 Usa le strutture apprese.

Voto: 9/10 Dialoga con sicurezza e padronanza.

Scrittura (produzione scritta)

Voto: 5 Non associa il grafema al significato.

Voto: 6 Scrive in modo parziale e incompleto.

Voto: 7 Scrive con qualche incertezza.

Voto: 8 Scrive in modo corretto.

Voto: 9/10 Scrive in modo autonomo e corretto.

(20)

MATEMATICA

NUMERI

Criterio: rappresentazione di entità numeriche e loro relazioni - padronanza dei procedimenti nelle tecniche di calcolo

Rappresenta le entità numeriche solo con l’aiuto

Voto: 5 dell’insegnante e con l’ausilio di grafici e materiale

strutturato. Applica erroneamente gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale.

Rappresenta le entità numeriche in modo non

Voto: 6 sempre autonomo e/o con l’ausilio di grafici e

materiale strutturato. Applica gli algoritmi di semplici calcoli scritti e le strategie di semplici calcoli orali.

Voto: 7 Rappresenta le entità numeriche con discreta

sicurezza. Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo.

Voto: 8 Rappresenta le entità numeriche con buona

sicurezza. Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo.

Voto: 9 / 10 Dispone di una conoscenza articolata e flessibile delle

entità numeriche. Utilizza le strategie di calcolo in modo flessibile e produttivo.

SPAZIO E FIGURE

Voto: 5 Riconosce e classifica forme, relazioni e strutture solo

con l’aiuto dell’insegnante.

Voto: 6 Riconosce e classifica forme, relazioni e strutture con

qualche incertezza.

Voto: 7 / 8 Riconosce e classifica forme, relazioni e strutture

utilizzando una buona discriminazione e un discreto livello di astrazione.

Voto: 9 / 10 Riconosce e classifica in modo preciso forme,

relazioni e strutture.

(21)

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Criteri: Conoscenza ed applicazione di semplici procedimenti di misurazione - Identificazione e

comprensione di problemi - Capacità di prevedere possibili esiti di situazione e di applicare procedure logiche

Associa agli oggetti le relative grandezze solo con l’aiuto delle insegnanti. Stabilisce confronti ed

Voto: 5 effettua misurazioni con difficoltà. Non è autonomo

nell’interpretare situazioni problematiche e nell’applicare procedure logiche. Ha difficoltà a prevedere possibili esiti di situazioni, a interpretare e costruire grafici.

Sa associare agli oggetti le relative grandezze

misurabili. Istituisce confronti ed effettua misurazioni in contesti semplici. Interpreta correttamente la

Voto: 6 situazione problematica e applica procedure logiche

solo con l’aiuto dell’insegnante e con l’ausilio di disegni, grafici, materiale strutturato e individua il procedimento risolutivo solo in contesti semplici.

Prevede possibili esiti di situazioni, interpreta e costruisce grafici all’interno di situazioni semplici.

Discrimina le diverse grandezze e le pone in relazione

con le corrispondenti unità di misura convenzionali (non per la classe 2^). Stabilisce confronti ed

Voto: 7 / 8 effettua misurazioni. Interpreta correttamente la

situazione problematica in modo autonomo e individua il procedimento risolutivo in contesti relativamente complessi. Prevede in modo

pertinente i possibili esiti di situazioni determinate, interpreta e costruisce grafici.

Utilizza con sicurezza e in modo coerente gli

strumenti di misura più comuni, stabilendo rapporti corretti all’interno delle grandezze misurabili ( non per la classe 2^). Utilizza in modo corretto gli schemi operativi, adattandoli alle diverse situazioni

Voto: 9 / 10 Problematiche. Interpreta correttamente la

situazione problematica in modo autonomo e creativo e individua e sviluppa il procedimento anche in contesti articolati e complessi. Prevede in modo pertinente e preciso i possibili esiti di situazioni ( non per la classe 2^) determinate, conosce un ampia gamma di grafici e li utilizza a seconda delle situazioni

(22)

STORIA

Voto: 5

Non sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi.

Voto: 6

Se guidato, sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi.

Voto: 7

Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali.

personali e altrui.

personali e altrui utilizzando i nessi temporali Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi

Voto: 10 personali e altrui utilizzando con sicurezza i nessi

temporali .

GEOGRAFIA

Voto: 5 Non sa orientarsi nello spazio vissuto.

Voto: 6 Se guidato, utilizza alcuni indicatori spaziali.

Utilizza con discreta autonomia gli indicatori spaziali.

Voto: 7 Riconosce e nomina ambienti del proprio vissuto.

Non sempre è corretto nell’esecuzione di percorsi.

Utilizza gli indicatori spaziali. Riconosce, nomina e

Voto: 8 rappresenta ambienti del proprio vissuto. Compie

percorsi seguendo indicazioni date.

Individua e definisce la posizione degli oggetti in relazione al proprio corpo secondo gli indicatori

Voto: 9 spaziali. Riconosce, nomina e rappresenta

ambienti del proprio vissuto. Compie percorsi seguendo indicazioni date.

Individua e definisce con sicurezza la posizione

degli oggetti in relazione al proprio corpo secondo gli

Voto: 10 indicatori spaziali. Riconosce, nomina e rappresenta

ambienti del proprio vissuto, utilizzando un

linguaggio specifico e appropriato. Compie percorsi seguendo indicazioni date.

(23)

SCIENZE

Voto: 5

Non sa trarre dati e risultati pratici da una

esperienza scientifica. Fatica a identificare oggetti inanimati e viventi.

Voto: 6 scientifica solo se guidato. Identifica oggetti

inanimati e viventi.

Sa trarre dati e risultati pratici evidenti da una

Voto: 7 esperienza scientifica. Identifica e si avvia a

descrivere oggetti inanimati e viventi.

viventi.

viventi. Si avvia ad utilizzare un linguaggio adeguato alla disciplina.

viventi. Utilizza un linguaggio adeguato alla disciplina.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Non riconosce e denomina le varie parti del corpo.

Voto: 5 Non padroneggia gli schemi motori di base.

Non rispetta le regole dei giochi.

Se guidato, riconosce e denomina le varie parti del

Voto: 6 corpo. Fatica a padroneggiare gli schemi motori di

base. Non sempre rispetta le regole dei giochi.

Riconosce e denomina parzialmente le varie parti

Voto: 7 del corpo. Padroneggia discretamente gli schemi

motori di base. Conosce le regole dei giochi ma non sempre le rispetta.

Voto: 8 del corpo. Padroneggia gli schemi motori di base.

Conosce le regole dei giochi e generalmente le rispetta.

Voto: 9 del corpo. Padroneggia con sicurezza gli schemi

motori di base. Conosce le regole dei giochi e le rispetta.

Voto: 10 del corpo. Padroneggia gli schemi motori di base in

qualsiasi situazione. Conosce le regole dei giochi e le rispetta sempre.

(24)

ARTE E IMMAGINE

Voto: 5 Non sa utilizzare le tecniche grafico-pittoriche.

Voto: 6 Se guidato, utilizza in modo semplice alcune tecniche

grafico-pittoriche.

Voto: 7 Utilizza in modo semplice le tecniche grafico-

pittoriche.

Voto: 8 Attraverso il disegno rappresenta i contenuti della

propria esperienza.

Voto: 9 Si esprime nel disegno con creatività.

Voto: 10 Utilizza creativamente forme, colori e materiali e

dimostra padronanza nella tecnica.

MUSICA

Non usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e

Voto: 5 suonare insieme agli altri.

Fatica a discriminare suoni e rumori.

Si sforza ad usare la voce, il corpo, gli strumenti per

Voto: 6 cantare e suonare insieme agli altri. Fatica a

discriminare suoni e rumori. Discrimina con scarsa sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri. Discrimina suoni e

Voto: 7 rumori.

Discrimina con sufficiente sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

suonare insieme agli altri. Discrimina suoni e rumori

Voto: 8 e riproduce gli stessi con gesti, linee e colori.

Discrimina espressioni sonore con modalità informali.

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri.

Voto: 9 Discrimina suoni e rumori, riproduce gli stessi con

gesti, linee e colori e ne sperimenta le potenzialità.

Discrimina con sicurezza espressioni sonore con modalità informali.

Usa la voce, il corpo, gli strumenti per cantare e suonare insieme agli altri.

Discrimina suoni e rumori, riproduce gli stessi con

Voto: 10 gesti, linee e colori e ne sperimenta le potenzialità.

Discrimina con sicurezza e creatività espressioni sonore con modalità informali.

(25)

TECNOLOGIA VEDERE E OSSERVARE

Riconosce/osserva elementi e fenomeni in modo:

Voto: 6 essenziale.

Voto: 8 corretto.

PREVEDERE E IMMAGINARE

Realizza modelli/rappresentazioni grafiche e usa gli strumenti in modo:

Voto: 6 essenziale.

Voto: 8 corretto.

INTERVENIRE E TRASFORMARE

Conosce/comprende/utilizza oggetti, strumenti e linguaggio tecnico in modo:

Voto: 6 essenziale.

Voto: 8 corretto.

(26)

CLASSE QUARTA - QUINTA ITALIANO

ASCOLTATO E PARLATO

Criteri: Espressione orale - Pertinenza degli interventi - Modalità di partecipazione

Si esprime in modo non chiaro o non rispettando

Voto: 5 l’argomento di conversazione o partecipando in

modo scorretto alle situazioni comunicative Si esprime in modo sufficientemente chiaro,

Voto: 6 rispettando l’argomento di conversazione e

partecipando in modo adeguato alle situazioni comunicative.

Si esprime in modo chiaro, rispettando l’argomento

Voto: 7 di conversazione e partecipa in modo corretto alle

situazioni comunicative.

Si esprime in modo chiaro e articolato, rispettando

Voto: 8 l’argomento di conversazione; partecipa in modo

corretto e finalizzato alle situazioni comunicative.

Si esprime in modo chiaro, articolato e pertinente,

Voto: 9 rispettando l’argomento di conversazione, partecipa

in modo corretto finalizzato ed appropriato alle situazioni comunicative.

Voto: 10 Dimostra di possedere ottime capacità comunicative

ed espressive.

LETTURA

Criteri: Tecnica di lettura - Comprensione di un testo letto

Voto: 5 Legge in modo stentato o scorretto o inespressivo,

comprende parzialmente ciò che legge.

Legge in modo sufficientemente corretto,

Voto: 6 scorrevole ed espressivo, comprende in modo

adeguato ciò che legge.

Voto: 7 Legge in modo corretto e scorrevole, comprende

ciò che legge e trae informazioni.

Voto: 8 Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo,

trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza.

Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo,

Voto: 9 trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza e le

rielabora.

Legge in modo veloce, corretto, scorrevole ed

Voto: 10 espressivo, trae informazioni da ciò che legge, le

riutilizza e le rielabora.

(27)

SCRITTURA

Criteri: Produzione di testi nei quali si valuta: coesione-coerenza-contenuto-correttezza- ortografica lessico

Produce testi poveri nel contenuto e nel lessico,

Voto: 5 poco coerenti, con scorrettezze nella forma e nell’

ortografia.

Voto: 6 Produce testi dal contenuto essenziale e coerente,

con qualche scorrettezza ortografica.

Voto: 7 Produce testi dal contenuto semplice, coerente e

abbastanza corretto nella forma e nell’ortografia.

Produce testi dal contenuto esauriente, corretto

Voto: 8 ortograficamente utilizzando un lessico

appropriato.

Produce testi coerenti, chiari nella forma, corretti

Voto: 9 ortograficamente, utilizzando un lessico vario e

appropriato.

Produce testi originali, chiari, coerenti nella forma,

Voto: 10 corretti ortograficamente, utilizzando un lessico

vario e appropriato.

Criteri: correttezza ortografica e grammaticale ( dettato ortografico)

ERRORI VOTO

0 errori 10

1 o 2 errori 9

3 o 4 errori 8

5 errori 7

6 errori 6

7 o 8 errori 5

(28)

Voto: 5 Voto: 6 Voto: 7 Voto: 8 Voto: 9/10

In modo insufficiente.

in modo parziale.

in modo sostanzialmente corretto.

in modo globalmente corretto.

in modo completo testi orali che contengano anche termini non noti.

Lettura (comprensione scritta)

Voto: 5 Voto: 6 Voto: 7 Voto: 8 Voto: 9/10

Sa leggere:

senza comprendere il significato del discorso.

comprendendo in modo essenziale.

comprendendo il significato generale.

con pronuncia sostanzialmente corretta e buona comprensione.

con pronuncia e intonazione corrette, comprendendo in modo sicuro il significato.

Parlato (produzione e interazione orale) Voto: 5

Voto: 6 Voto: 7 Voto: 8 Voto: 9/10

Non partecipa alle conversazioni.

Partecipa in modo insicuro e stentato.

Interviene in modo abbastanza corretto.

Dialoga in modo sostanzialmente corretto e sicuro.

Interagisce con disinvoltura e padronanza, utilizzando lessico e strutture note.

Scrittura (produzione scritta) Voto: 5

Voto: 6 Voto: 7 Voto: 8 Voto: 9/10

Non è in grado di scrivere autonomamente.

Scrive in modo incerto e con qualche errore.

Scrive in modo abbastanza corretto.

Scrive in modo autonomo e corretto.

Produce in modo autonomo e corretto, utilizzando strutture note.

(29)

MATEMATICA NUMERI

Criteri: Rappresentazione di entità numeriche e loro relazioni - Padronanza dei procedimenti nelle tecniche di calcolo.

Rappresenta le entità numeriche solo con l’aiuto

Voto: 5 dell’insegnante. Applica gli algoritmi di calcolo

scritto e le strategie di calcolo orale con difficoltà.

Rappresenta le entità numeriche in modo appena

Voto: 6 sufficiente. Applica gli algoritmi di semplici calcoli

scritti e le strategie di semplici calcoli orali.

Rappresenta le entità numeriche con discreta

Voto: 7 sicurezza. Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le

strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto.

Rappresenta le entità numeriche con buona

Voto: 8 sicurezza. Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le

strategie di calcolo orale in modo autonomo e prevalentemente corretto.

Dispone di una conoscenza articolata e flessibile

Voto: 9/10 delle entità numeriche. Utilizza le strategie di

calcolo in modo flessibile e produttivo.

SPAZIO E FIGURE

Riconosce e classifica forme e relazioni, solo con Voto: 5

l’aiuto dell’insegnante.

Ha difficoltà a calcolare il perimetro e l’area delle figure geometriche.

Riconosce e classifica forme e relazioni con qualche Voto: 6

Incertezza.

Calcola il perimetro e l’area in contesti concreti e Semplici.

Riconosce e classifica forme e relazioni utilizzando una discreta/ buona discriminazione e un

Voto: 7/8 discreto/buono livello di astrazione.

Calcola il perimetro e l’area in modo prevalentemente corretto.

Riconosce e classifica in modo articolato e preciso Voto: 9/10

forme e relazioni.

Dimostra sicurezza nel calcolare perimetro ed area delle figure geometriche.

(30)

MISURE, DATI E PREVISIONI

Criteri: Conoscenza ed applicazione di semplici procedimenti di misurazione - Capacità di prevedere possibili esiti di situazione e di applicare procedure logiche - Identificazione e comprensione di problemi

Effettua confronti e misurazioni con difficoltà

Ha difficoltà a prevedere possibili esiti di situazioni,

Voto: 5 a interpretare e costruire grafici. Non è autonomo

nell’interpretare situazioni problematiche e nell’applicare procedure logiche.

Effettua confronti e misurazioni in contesti semplici.

Prevede possibili esiti di situazioni, interpreta e costruisce grafici all’interno di situazioni semplici.

Voto: 6 Interpreta correttamente la situazione problematica

e applica procedure logiche solo con l’aiuto dell’insegnante e con l’ausilio di disegni, grafici e individua il procedimento risolutivo solo in contesti semplici.

Effettua confronti e misurazioni con discreta/buona correttezza. Prevede in modo pertinente i possibili esiti di situazioni determinate, interpreta e

Voto: 7/8 costruisce grafici. Interpreta correttamente la

situazione problematica in modo autonomo e individua il procedimento risolutivo in contesti relativamente complessi.

Effettua confronti e misurazioni e attua conversioni da un’unità di misura all’altra con sicurezza.

Prevede in modo pertinente e preciso i possibili esiti di situazioni determinate, conosce un’ ampia

Voto: 9/10 gamma di grafici e li utilizza a seconda delle

situazioni. Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo e individua e sviluppa il procedimento anche in contesti articolati e complessi.

(31)

STORIA

Non utilizza i termini specifici del linguaggio

Voto: 5 storiografico. Non è in grado di esporre gli

argomenti trattati.

Utilizza parzialmente i termini specifici del

Voto: 6 linguaggio storiografico; espone gli argomenti con

domande guida riferendo solo le informazioni minime.

linguaggio storiografico; comprende gli elementi

Voto:7 essenziali di un documento storico; espone gli

argomenti studiati rispettandone l’ordine logico e/o cronologico.

Utilizza i termini specifici del linguaggi storiografico.

Voto: 8 Sa leggere un documento storico. Espone gli

argomenti studiati in modo chiaro e pertinente.

Utilizza i termini specifici del linguaggio

Voto: 9 storiografico, sa leggere un documento espone gli

argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti.

Utilizza i termini specifici del linguaggio

Voto: 10 storiografico, sa leggere un documento e

approfondire un tema storico; espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato, organico e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari.

GEOGRAFIA

Non utilizza i termini specifici del linguaggio

Voto: 5 geografico. Non è in grado di esporre gli argomenti

trattati.

Voto: 6 linguaggio geografico; espone gli argomenti con

domande guida riferendo solo le informazioni minime.

Utilizza discretamente i termini specifici del

Voto: 7 linguaggio geografico e ricava le informazioni

essenziali da carte e grafici. Espone gli argomenti studiati seguendo un ordine logico.

Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico;

Voto: 8 sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina

ricavandone informazioni. Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e organico.

Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico;

sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina

Voto: 9 ricavandone informazioni; espone gli argomenti

studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari.

Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico, sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina

Voto: 10 ricavandone informazioni; dimostra di possedere

ottime capacità espositive degli argomenti studiati e stabilisce collegamenti interdisciplinari.

(32)

SCIENZE

Voto: 5 Non usa i termini specifici del linguaggio scientifico.

Non è in grado di esporre gli argomenti trattati Usa parzialmente i termini specifici del linguaggio

Voto: 6 scientifico; espone gli argomenti con domande

guida riferendo solo le informazioni minime.

Usa discretamente i termini specifici del linguaggio

Voto: 7 scientifico Espone gli argomenti studiati seguendo

un ordine logico.

Usai termini specifici del linguaggio scientifico; sa

Voto: 8 utilizzare gli strumenti specifici della disciplina

ricavandone informazioni. Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e organico.

Usa i termini specifici del linguaggio scientifico; sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina

Voto: 9 ricavandone informazioni; espone gli argomenti

studiati in modo chiaro e articolato stabilendo collegamenti interdisciplinari.

Usa i termini specifici del linguaggio scientifico, sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina

Voto: 10 ricavandone informazioni; dimostra di possedere

ottime capacità espositive degli argomenti studiati e stabilisce collegamenti interdisciplinari.

(33)

EDUCAZIONE FISICA

Si muove in modo impacciato e non riesce a controllare e cambiare più schemi motori tra loro

Voto: 5 (correre, saltare, afferrare, lanciare,..) per adattarli

a parametri spazio-temporali. Non padroneggia gli schemi motori di base. Non rispetta le regole dei giochi e non coopera all’interno del gruppo.

Si muove , se guidato, controllando e cambiando

Voto: 6 più schemi motori tra loro ( correre, saltare,

afferrare, lanciare,..) per adattarli a parametri spazio-temporali. Non sempre rispetta le regole dei giochi e a volte coopera all’interno del gruppo.

Si muove con destrezza controllando e cambiando più schemi motori tra loro ( correre, saltare,

Voto: 7 afferrare, lanciare,..) per adattarli a parametri

spazio-temporali. Padroneggia discretamente gli schemi motori di base. Conosce le regole dei giochi ma non sempre le rispetta.

Partecipa ai giochi organizzati anche in forma di gara, interagendo con gli altri, accettando le

Voto: 8 diversità e rispettando le regole. Padroneggia gli

schemi motori di base. Conosce le regole dei giochi e generalmente le rispetta.

Padroneggia con sicurezza gli schemi motori di base. Conosce le regole dei giochi e le rispetta.

Partecipa ai giochi organizzati anche in forma di

Voto: 9 gara, interagendo positivamente con gli altri,

accettando le diversità e rispettando le regole.

Utilizza in modo corretto e sicuro gli spazi e le attrezzature.

Partecipa attivamente ai giochi organizzati anche in forma di gara, interagendo positivamente con gli

Voto: 10 altri, accettando le diversità e rispettando le regole.

Utilizza in modo corretto e sicuro gli spazi e le attrezzature. Padroneggia gli schemi motori di base in qualsiasi situazione.