ANNO SCOLASTICO 2019/2020
CLASSE V SEZ. D LICEO LINGUISTICO
DOCUMENTO FINALE A CURA DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(ai sensi dell’art. 5 del D.P.R. 323 del 23/07/1998)
COORDINATORE: Prof.ssa GIUSEPPA BORZÌ
APPROVATO DAL CONSIGLIO DI CLASSE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO DOTT.SSA TIZIANA D’ANNA
PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA
PARTE PRIMA
• Composizione del Consiglio di Classe
• Continuità dei docenti nel triennio
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTI DISCIPLINE
Scalia Angela Religione
Croce Orazio Italiano
Borzì Giuseppa (Coordinatice) Filosofia e Storia
Trovato Agata Inglese
Contarino Rosaria Conversazione Lingua Inglese
Caraci Antonina Tedesco
Cardillo Elisabetta Conversazione Lingua Tedesca
Cipolla Stefania Spagnolo
Fajardo Sarmiento Mildre Conversazione Lingua Spagnola
Raciti Grazia Patrizia Matematica e Fisica
Russo Venera Scienze Naturali
Vasta Carmela Storia dell’arte
Normanno Placido (Segretario) Scienze Motorie
RAPPRESENTANTI STUDENTI Fiumanò Alessandra
Sorbello Roberto
RAPPRESENTANTI GENITORI Pittera Rosaria
Trovato Antonino
2. Continuità dei docenti nel triennio
MATERIA 3° Anno 4° Anno 5° Anno
Religione Grasso V. Grasso V. Scalia A.
Italiano Cavallaro Cavallaro Croce O.
Filosofia e Storia Borzì G. Borzì G. Borzì G.
Inglese Trovato A. Trovato A. Trovato A.
Conversazione Lingua Inglese
Contarino R. Contarino R. Contarino R.
Tedesco Caraci A. Caraci A. Caraci A.
Conversazione Lingua Tedesca
Cardillo E. Cardillo E. Cardillo E.
Spagnolo Cipolla S. Cipolla S. Cipolla S.
Conversazione Lingua Spagnola
Fajardo M. Fajardo M. Fajardo M.
Matematica e Fisica
Raciti G. P. Raciti G. P. Raciti G. P.
Scienze Naturali D’Angelo G. D’Angelo G. Russo V.
Storia dell’arte Vasta C. Vasta C. Vasta C.
Scienze Motorie Normanno P. Normanno P. Normanno P.
PARTE SECONDA:
• Finalità generali
• Obiettivi educativi formativi e comportamentali
• Obiettivi cognitivi
1. Finalità generali
1. Imparare ad imparare 2. Progettare
3. Comunicare
4. Collaborare e partecipare
5. Agire in modo autonomo e responsabile 6. Risolvere problemi
7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire ed interpretare l’informazione
Profili di competenza
1. Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere
3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4. Competenza digitale
5. Competenze sociali e civiche 6. Imparare a imparare
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressione cultura
2. Obiettivi educativi formativi e comportamentali COMPORTAMENTALI
(Atteggiamento dello studente rispetto a sé e agli altri)
METACOGNITIVI
(capacità di riflettere e gestire l’efficacia del proprio studio)
• rispetto delle regole e partecipazione responsabile alla convivenza democratica di classe e di istituto;
• attivazione di adeguati livelli di attenzione, partecipazione al dialogo didattico, cooperazione, impegno costante
• confronto aperto, costruttivo e rispetto per le opinioni altrui
• interesse verso la cultura e atteggiamento propositivo verso tutte le discipline, attraverso l’acquisizione e l’esercizio delle diverse tecniche di studio e di ricerca
• abilità metodologiche ed operative nei vari settori disciplinari;
• capacità di autoanalisi e di autovalutazione, di autonomia e di orientamento progettuale;
• capacità intuitive, logico-deduttive e di problem solving;
• consapevolezza e gestione dell’unitarietà del sapere
• uso didattico degli strumenti multimediali
3. Obiettivi Cognitivi Percorso liceale Linguistico
• avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
• avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
• saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse
forme testuali;
• riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
• essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
• conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si e studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
• sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambi
PARTE TERZA:
• Composizione della classe
• Profilo della classe
• Contenuti delle singole discipline
• Obiettivi realizzati per aree disciplinari
• Percorsi didattici svolti
• Attività, percorsi e progetti svolti nell’ambito di “ Cittadinanza e Costituzione”
• Metodologie applicate
• Preparazione all’esame
• Simulazione prove d’esame.
1. Composizione della classe:
ALUNNO
1 Amoroso Valeria
2 Cappa Myriam Bernadette
3 Contarino Federica Fatima
4 Costa Giulia
5 Fedele Roberto Carmelo
6 Fichera Emanuela
7 Fiumanò Alessandra
8 Grasso Francesca
9 La Fornara Elena
10 Limina Sarah
11 Muntoni Jasmine
12 Ofria Chiara
13 Parlavecchio Alessio
14 Patti Giuliana
15 Quattrocchi Irene
16 Ragonese Desiree Flavia
17 Rizza Viviana
18 Romeo Alessia
19 Sardo Arianna
20 Sorbello Roberto
21 Spinella Giorgia
22 Tamà Alin
23 Torrisi Enia
24 Trovato Mariafrancesca
25 Vecchio Chiara Petra
26 Vecchio Selene Michela
27 Zappalà Annalisa
2. Profilo della classe
La classe nel corso degli studi ha mostrato interesse e partecipazione alle attività didattico- formative. Gli studenti nel complesso sono stati molto attivi, sia durante il dialogo scolastico- educativo, partecipando anche con contributi personali, sia nelle occasioni di scambio internazionale, sia nella fruizione di progetti e attività di ampliamento dell’offerta formativa.
Dal punto di vista formativo-comportamentale, gli alunni hanno maturato una buona apertura mentale, nel rispetto delle regole e degli altri, assieme alla capacità di dialogo aperto e costruttivo; hanno sviluppato, complessivamente, un buon senso di responsabilità e spirito di collaborazione, che hanno messo in campo durante le fasi di insegnamento/apprendimento, e in particolar modo nella fase della DAD (dal 5 /03/2020). Hanno sviluppato inoltre, seppure a livelli diversi, capacità di problem solving, di individuare collegamenti e relazioni, di acquisire ed interpretare l’informazione, mostrando di aver mediamente maturato una discreta autonomia di apprendimento e una certa coscienza critica. I livelli raggiunti possono considerarsi positivi e abbastanza soddisfacenti, seppur differenziati.
3. Contenuti sintetici delle singole discipline
Per i contenuti delle singole discipline si vedano Allegati al Documento
4. Obiettivi realizzati per aree disciplinari
AREA LINGUISTICO-STORICO-UMANISTICA
(Lingua e lettere Italiane, Lingua e letteratura straniera:Inglese,Francese,Spagnolo, Filosofia, Storia, Storia dell’Arte)
OBIETTIVI GENERALI
• un atteggiamento critico e corretto nell'uso delle lingue studiate come importante strumento di comunicazione;
• maggiori competenze linguistiche e acquisizione dei linguaggi settoriali;
• con sicurezza gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale e non verbale in vari contesti;
COMPETENZE ABILITÀ
Padroneggiano la lingua italiana e conoscono gli aspetti fondamentali della cultura letteraria
• sanno riflettere sulle strutture linguistiche e usarle correttamente
• leggono, comprendono ed interpretano testi scritti di vario tipo;
• producono testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi;
• conoscono opere, autori, correnti della tradizione e cultura italiana ed europea
• sanno fruire delle espressioni creative delle arti e dei vari mezzi espressivi, compreso lo spettacolo e la musica;
Hanno acquisito e sanno le tre lingue stranierealmeno in relazione agli obiettivi minimi indicati nel Quadro Comune di Riferimento Europeo
• utilizzano una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi;
• sanno stabilire rapporti di intertestualità e interculturalità;
Conoscono i contenuti fondamentali del pensiero occidentale italiano e straniero
• sanno riconoscere il sistema di idee di autori e correnti nello spazio e nel tempo;
• leggono, comprendono ed interpretano testi scritti di vario tipo;
• sanno sostenere con rigore logico una tesi, ascoltare e valutare criticamente punti di vista diversi
Conoscono e comprendono i principali avvenimenti storici italiani ed europei e hanno consapevolezza dei diritti e dei doveri dell’essere cittadini
• sanno collegare processi e fatti nello spazio e nel tempo;
• sanno comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali;
• sanno collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente;
• sanno analizzare e comprendere documenti storici e usare strumenti specifici;
Conoscono gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione artistica e sono consapevoli del significato e
dell’importanza del patrimonio
archeologico, architettonico e artistico italiano
• si orientano nella lettura delle immagini e delle opere;
• sanno riconoscere e analizzare le caratteristiche tecniche e strutturali di architettura, pittura e scultura;
• sanno esprimere un giudizio critico, anche semplice, ma personale e motivato;
• sanno fruire delle espressioni creative delle arti visive e dei vari mezzi espressivi Sanno usare le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione • utilizzano le TIC per studiare, fare ricerca, comunicare
AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA
(Matematica, Fisica, Scienze, Educazione Fisica) OBIETTIVI GENERALI
• metodi, strumenti e modelli matematici in situazioni diverse;
• l’attitudine a riesaminare criticamente e a sistemare logicamente le conoscenze acquisite;
• la padronanza dei movimenti di base;
COMPETENZE ABILITÀ
Comprendono il linguaggio formale specifico della matematica e usano le procedure tipiche del pensiero matematico
• sanno operare con il simbolismo matematico;
• sanno utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica;
• sanno individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Possiedono i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e usano le procedure e i metodi di indagine delle scienze applicate
• hanno consapevolezza della realtà fisica che ci circonda;
• distinguono la realtà fisica dai modelli costruiti per la sua interpretazione;
• hanno consapevolezza della struttura chimica della realtà
• usano un appropriato linguaggio biologico e chimico;
• conoscono il corpo umano dal punto di vista anatomico e fisiologico anche in relazione ad alcune importanti patologie;
• sanno individuare le caratteristiche funzionali fondamentali della cellula e riconoscerle negli organismi pluricellulari;
• Sanno individuare le interazioni tra mondo vivente e non vivente, anche con riferimento all’intervento umano;
Utilizzano strumenti informatici e telematici e ne comprendono la valenza nella
formalizzazione, modellizzazione e risoluzione di processi complessi
• sanno analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico;
• valutare l’attendibilità dei risultati sperimentali ottenuti;
Conoscono il valore della corporeità e lo tutelano nel rispetto di sé, degli altri, dell’ambiente
• sanno praticare esercizi e sport per un ordinato sviluppo psicomotorio
• conoscono il corpo umano dal punto di vista anatomico e fisiologico anche in relazione ad alcune importanti patologie
• sanno valutare lo stato di benessere
psicofisico per avviare una socializzazione e interazione con l’ambiente.
5. Percorsi didattici svolti
(percorsi con nodi concettuali caratterizzanti le diverse discipline)
PERCORSO
INTERDISCIPLINARE E/O MULTIDISCIPLINARE
DISCIPLINE COINVOLTE
DOCUMENTI TESTI
PROPOSTI
ATTIVITA’
SVOLTE
• Rapporto Uomo-Natura
• Tecnologia e Natura
• Rivoluzione Industriale
• Il ‘900
• Violenza fisica e psicologica
• Ruolo della donna nella letteratura
• Apparenza e realtà
• Uomo e società
• Solitudine e comunicazione
• Il doppio
Lettere, Lingue, Storia, Filosofia, Scienze, Arte, Fisica
Lettere, Lingue, Storia, Filosofia, Arte
testi letterari, opere d’arte, fonti scritte e iconografiche storiche e scientifiche
lettura analisi e interpretazione di testi, opere, immagini, grafici, approfondimenti e confronti, lezioni interattive, presentazioni, produzioni di testi
6. Attività, percorsi e progetti svolti nell’ambito di “ Cittadinanza e Costituzione”
PERCORSO DISCIPLINE
COINVOLTE
MATERIALI DOCUMENTI TESTI
ATTIVITA’
SVOLTE
LE PAROLE DELLA COSTITUZIONE
Conoscenza e tutela del dettato costituzionale e delle Istituzioni dell’Italia
storia Presentazione e
studio della
costituzione, genesi, principi
fondamentali, istituzioni, valori costituzionali.
Testo costituzionale (art. 1-12). Parole chiave della costituzione
DAD
Documentazione anche con lezioni video,
elaborazione contributi digitali.
lettere, storia, lingue, filosofia
Focus sulle leggi razziali, la shoa, altri genocidi, processo di Norimberga e
Tribunale
Internazionale dei Diritti Umani.
Testi, testimonianze, presentazioni
Giornata della Memoria 2020
Ascolto di
testimoni e reading letterario, DAD
Elaborazione contributi digitali.
Testimonianza di Liliana Segre, TESTIMONI DELLO
STERMINIO
Genocidi e Giustizia Internazionale
Teatro degli Arcimboldi –
Milano e
Parlamento Europeo.
DAD Elaborazione contributi digitali.
Agenda 2030:
Obiettivo 3 Salute, benessere e libertà Obiettivo 8 Lavoro sostenibile, sviluppo e dignità
Obiettivo 9 Etica e robotica Greta Thunberg’s speech
storia, filosofia, lingue, scienze
Focus sui temi della salute, lavoro e tecnologia.
Testi, documenti, presentazioni
DAD
Documentazione anche con lezioni video,
elaborazione contributi digitali.
speech sull’ambiente
L’UNIONE EUROPEA Valore e sfide dell’Europa
Storia, Inglese Presentazione e studio delle fasi che hanno portato all’UE, vantaggi e problematiche, Brexit
Testi, presentazioni
DAD
Documentazione anche con lezioni video,
elaborazione contributi digitali.
7. Metodologie applicate
Lezioni frontali e dialogate x
Lezioni sincrone e asincrone x
Esercitazioni guidate e autonome x
Lezioni multimediali x
Problem posing e solving x
Lavori di ricerca individuali e di gruppo x
Attività laboratoriale x
Flipped classroom x
Brainstorming x
Peer education x
8. Preparazione all’esame
Riguardo alla preparazione all’esame si segnala quanto segue:
La preparazione è avvenuta tenuto conto della sospensione, che con D L n. 55/2020 (GU Serie Generale n.55 del 04-03-2020) e successive proroghe è stata disposta a causa
della pandemia di Covid19, della didattica in presenza (5 marzo 2020) e dello spostamento della didattica su remoto (DAD).
9. Simulazione prove d’esame
Il Consiglio di Classe, in sintonia con le indicazioni ministeriali, ha realizzato una sola simulazioni per la prima come di seguito indicato, prima della sospensione delle attività didattiche in presenza:
DISCIPLINE DATA
PRIMA PROVA 18/12/2019 (durata 6 ore)
SECONDA PROVA ////
Non è stata svolta alcuna simulazione di colloquio per la sopragiunta pandemia di Covid 19, né sarà svolta alcuna simulazione dati i tempi ristretti dettati dalle disposizioni ministeriali emanate soltanto in data recente (16 maggio 2020).
A tal proposito poiché l’esame a motivo della pandemia di Covid 19 si svolgerà per il corrente anno scolastico solo con la modalità del colloquio, il Consiglio di Classe, facendo riferimento a quanto stabilito dal Decreto MIUR 37/2019 e dall’ Ordinanza Ministeriale 16 maggio 2020, dispone che l’argomento per la discussione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate come oggetto della seconda prova scritta ai sensi dell’articolo 1, comma 1, lettere a) e b) del Decreto materie: Inglese/Spagnolo è assegnato a ciascun candidato su indicazione delle docenti delle discipline di indirizzo medesime entro il 1° di giugno per gruppi di candidati con uno stesso argomento che si presti a uno svolgimento fortemente personalizzato.
L’elaborato sarà trasmesso dal candidato alle docenti delle discipline di indirizzo per posta elettronica entro il 13 giugno.
Per quanto concerne la discussione di un breve testo, già oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Lingua e Letteratura italiana durante il quinto anno si indicano i testi presenti nel programma allegato.
PARTE QUARTA: ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO (PTCO)
L’Alternanza Scuola-Lavoro (comma 33 Legge 107/2015) e PTCO (nota ministeriale 18/2/2019) che si propongono di orientare le studentesse e gli studenti verso scelte future consapevoli e, nel contempo, di indirizzarli verso concrete realtà lavorative consentendo loro l’acquisizione di competenze indispensabili e spendibili nel mercato del lavoro sono stati seguiti regolarmente fino alla sospensione delle attività in presenza, quando i percorsi, per lo più completati, si sono interrotti per la pandemia di Covid19.
Ritenuto che sia necessario che gli alunni e le alunne conoscano i rudimenti dei vari percorsi e maturino gradualmente le loro scelte, per poi adottare una metodologia esperienziale e laboratoriale che li porti non solo a sapere ma anche a saper fare, i percorsi formativi seguiti dagli alunni e dalle alunne della classe, nel corso del triennio, sono stati molteplici sia per tipologia che per obiettivi.
Tabella di riepilogo
ALUNNO PROGETTOASL/ PTCO
1 Amoroso Valeria
INSTITUTO SAN FERNANDO LANGUAGE TEAM SRL
MESTER BATILO S.L BIBLIOTECA UNIVERSITARIA
REGIONALE 2 Cappa Myriam Bernadette
INSTITUTO SAN FERNANDO SICILIAPRODOTTI S.A.S.
MESTER BATILO S.L 3 Contarino Federica Fatima
COMUNE GIARRE INSTITUTO SAN FERNANDO
MESTER BATILO S.L
4 Costa Giulia SICILIA HOTEL MESTER BATILO S.L
LABORATORIO SICILIAARTE
5 Fedele Roberto Carmelo HOTEL ESPERIA
6 Fichera Emanuela COMUNE GIARRE
7 Fiumaò Alessandra
SICILIA HOTEL SICILARTE MESTER BATILO S.L
8 Grasso Francesca AZIENDA VINICOLA BARONE DI VILLAGRANDE MESTER BATILO S.L
9 La Fornara Elena INTERNATIONAL LANGUAGE CENTRE
10 Limina Sarah AZIENDA VINICOLA BARONE DI VILLAGRANDE MESTER BATILO S.L
11 Muntoni Jasmine KING'S HOUSE
SICILARTE 12 Ofria Chiara
PARCO ARCHEOLOGICO SICILARTE
MESTER BATILO S.L
13 Parlavecchio Alessio BIBLIOTECA UNIVERSITARIA REGIONALE DI GIARDINI NAXOS
14 Patti Giuliana SORBELLO TRUCKS
MESTER BATILO S.L
15 Quattrocchi Irene KING'S HOUSE
16 Ragonese Desiree Flavia COMUNE PIEDIMONTE
17 Rizza Viviana SORBELLO TRUCKS
18 Romeo Alessia
SICILIAPRODOTTI S.A.S.
MESTER BATILO S.L INSTITUTO SAN FERNANDO
19 Sardo Arianna
BIBLIOTECA UNIVERSITARIA REGIONALE LENGUAGE TEAM SRL
SICILARTE MESTER BATILO S.L INSTITUTO SAN FERNANDO
20 Sorbello Roberto STUDIO TECNICO ING. BUTERA
21 Spinella Giorgia COMUNE PIEDIMONTE
MESTER BATILO S.L
22 Tamà Alin BIBLIOTECA UNIVERSITARIA REGIONALE
MESTER BATILO S.L
23 Torrisi Enia
BIBLIOTECA UNIVERSITARIA REGIONALE INSTITUTO SAN FERNANDO
MESTER BATILO S.L SICILARTE
24 Trovato Mariafrancesca
SICILIAPRODOTTI S.A.S.
SICILARTE
INSTITUTO SAN FERNANDO MESTER BATILO S.L
25 Vecchio Chiara Petra COMUNE PIEDIMONTE
MESTER BATILO S.L
26 Vecchio Selene Michela
F.LLI SORBELLO TRUCKS SRL SICILIA HOTEL
SICILARTE
27 Zappalà Annalisa
SICILIAPRODOTTI S.A.S.
SICILARTE
INSTITUTO SAN FERNANDO MESTER BATILO S.L
PARTE QUINTA:
•
Moduli DNL con metodologia CLIL•
Attività curriculari, extracurriculari ed integrative•
Verifica e valutazione•
Mezzi e strumenti utilizzati•
Credito scolastico1. Moduli DNL con metodologia CLIL
In ottemperanza alla normativa vigente, relativa agli apprendimenti del quinto anno, gli alunni e le alunne hanno potuto usufruire delle competenze linguistiche per acquisire contenuti, conoscenze e competenze relativi a un modulo della discipline non linguistiche (DNL). I moduli sono stati svolti in nella lingua inglese e spagnola.
Titolo del percorso Disciplina Competenze acquisite
Homeless:
Refugee Blues di W. H.
Auden
attività CLIL sul genocidio razziale del popolo ebraico
Storia competenze linguistiche e di cittadinanza, con l’uso di linguaggi
specifici
Surrealismo:
Salvador Dalí y La Persistencia de la memoria
Arte competenze linguistiche e lettura dell’opera d’arte nel contesto storico-
culturale, con l’uso di linguaggi specifici
2. Attività curriculari, extracurriculari ed integrative
Gli alunni e le alunne hanno potuto fruire delle seguenti iniziative contenute nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa o deliberate dal Consiglio di Classe, al fine di arricchire ulteriormente il patrimonio delle loro conoscenze:
DENOMINAZIONE DEL PROGETTO DISCIPLINE COINVOLTE
ATTIVITÀ SVOLTE
Certificazione linguistica Inglese, Tedesco, Spagnolo Corsi di preparazione
Teatro in lingua Inglese, Tedesco, Spagnolo Tema: Unione Europea -Brexit and EU teatro in lingua
Tema bullismo e cyberbullismo -“El chico de los pantalones rosa”
Rappresentazioni teatrali Tutte
Progetto “Conoscere la Costituzione” Storia elaborazione contributi digitali Ed. alla Salute e Solidarietà Tutte Donazioni di sangue AVIS – Giarre
La mela di AISM, Fiera del dolce,Con questo panettone mi cambi la vita, Telethon
Attività Legalità e pari opportunità Tutte Manifestazione contro il femminicidio con flash mob
Progetto orientamento Tutte Salone dello Studente, visite e
incontri presso Facoltà universitarie Attività sportive Scienze motorie Gare e tornei d’Istituto: Basket,
Pallavolo, Calcio
Lezioni Concerto Lettere Il quintetto di ottoni, La musica
dell’Ottocento Olimpiadi di Matematica
Olimpiadi di Neuroscienze Olimpiadi di Scienze Olimpiadi di Lingue
Matematica Scienze
Inglese, Spagnolo, tedesco
Fase d’istituto e selezione per la fase regionale
PON Sicilarte PTCO Arte Realizzazioni artistiche con varie
tecniche e mostra
PON Modulo Mappe multimediali Tutte Costruzione di mappe e uso di strumenti web
PON Lingua spagnola agosto 2019:Comunicare in
Lingua e civiltà spagnola- cittadinanza europea propedeutica al 10.2.3B
Spagnolo Preparazione linguistica
PROGETTI ERASMUS DISCIPLINE
COINVOLTE
ATTIVITÀ SVOLTE
Erasmus+ KA2:
Project: Play CS + MTG:
A Collaborative Strategy with Mobile Technology Guidance
Spagnolo Accoglienza in Sicilia degli ospiti stranieri nelle famiglie dei nostri alunni.
Erasmus: Europa, was verbindet uns Tedesco
Certificazioni linguistiche conseguite
ALUNNO
1 Amoroso Valeria
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO C2, CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B2
2 Cappa Myriam Bernadette
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1, CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1
3 Contarino Federica Fatima
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1, CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1
4 Costa Giulia
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1 (2018)
5 Fedele Roberto Carmelo
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1 (2018), CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1 (2018)
6 Fichera Emanuela
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B2(2019), CERTIFICAZIONI DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1 (2018)
7 Fiumanò Alessandra
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B2 (2019), CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1 (2018), CERTIFICAZIONE LINGUA TEDESCA GOETHE INSTITUT (2014)
8 Grasso Francesca
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B2 (2019), CERTIFICAZIONI DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1 (2018)
9 La Fornara Elena CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO A1 10 Limina Sarah
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B2 (2018) CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B2 (2019)
11 Muntoni Jasmine ///
12 Ofria Chiara
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1(2018), CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B2 (2019)
13 Parlavecchio Alessio
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B2 (2019)
14 Patti Giuliana
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1 (2019) , CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1 (2018)
15 Quattrocchi Irene ///
16 Ragonese Desiree Flavia ///
17 Rizza Viviana
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1, CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO A1
18 Romeo Alessia
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B2, CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B2
19 Sardo Arianna
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B2 (2018), CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B2 (2019), CERTIFICAZIONE LINGUA TEDESCA LIVELLO A1 GOETHE INSTITUT (2014)
20 Sorbello Roberto
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1 (2018), CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1 (2018)
21 Spinella Giorgia
22 Tamà Alin CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1 (2018) 23 Torrisi Enia
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B2, CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B2 (2019)
24 Trovato Mariafrancesca
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B2 (2018), CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B2 con autocertificazione (con funzione sostitutiva del documento) (2019)
25 Vecchio Chiara Petra CERTIFICAZIONE CAMBIRDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1 26 Vecchio Selene Michela
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO A2 (2017)
27 Zappalà Annalisa
CERTIFICAZIONE CAMBRIDGE LINGUA INGLESE LIVELLO B1, CERTIFICAZIONE DELE LINGUA SPAGNOLA LIVELLO B1 (2018)
3. Verifica e valutazione
Il voto è stato considerato espressione di sintesi valutativa, pertanto, si è fondato su una pluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie, coerenti con le strategie metodologico – didattiche adottate, come riporta la C.M. n.89 del 18/10/2012.
Il D. lgs. N. 62 del 13 aprile 2017, L’art. 1 comma 2 recita “La valutazione è coerente con l’offerta formativa delle istituzioni scolastiche, con la personalizzazione dei percorsi e con le Indicazioni Nazionali per il curricolo e le Linee guida ai D.P.R. 15 marzo 2010, n.87, n.88 e n.89; è effettuata dai docenti nell’esercizio della propria autonomia professionale, in conformità con i criteri e le modalità definiti dal collegio dei docenti e inseriti nel piano triennale dell’offerta formativa”.
L’art.1 comma 6 dl D. Lgs n.62 del 13 aprile 2017 recita: “L’istituzione scolastica certifica l’acquisizione delle competenze progressivamente acquisite anche al fine i favorire l’orientamento per la prosecuzione degli studi”.
Quello della valutazione è il momento in cui si sono verificati i processi di insegnamento/apprendimento. L’obiettivo è stato quello di porre l’attenzione sui progressi dell'allievo e dell'allieva e sulla validità dell’azione didattica.
Nel processo di valutazione quadrimestrale e finale per ogni alunno e per ogni alunna sono stati presi in esame:
• il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate in riferimento all’indirizzo;
• i progressi evidenziati rispetto al livello culturale iniziale;
• i risultati delle prove di verifica;
• il livello di competenze di Cittadinanza e Costituzione acquisito attraverso l’osservazione nel medio e lungo periodo.
Per la valutazione il Consiglio di Classe ha adottato sin dall’inizio dell’anno la seguente griglia:
1-2 Assoluta sconoscenza degli argomenti
Incapacità di operare
(Non ha assolutamente conseguito gli obiettivi)
3-4 Mancanza di orientamento all’interno della disciplina, conoscenza carente e/o molto lacunosa, difficoltà di espressione, difficoltà di applicazione
(Non ha conseguito gli obiettivi fondamentali)
5 Conoscenza manualistica e parziale,
esposizione e applicazione sommaria e incerta (Ha conseguito solo in parte gli obiettivi)
6 Raggiungimento degli standard sufficienti di conoscenza e competenza espositiva e operativa
(Ha raggiunto gli obiettivi minimi)
7 Conoscenza discreta e applicazione adeguata, uso di un linguaggio appropriato (Ha conseguito gli obiettivi)
8 Buona capacità di rielaborazione personale e fluidità di linguaggio (Ha pienamente conseguito gli obiettivi)
9-10 Capacità di giudizio critico approfondito, efficace metodo di studio, linguaggio sicuro e scorrevole, possesso sicuro delle abilità
(Ha brillantemente conseguito gli obiettivi)
Per la valutazione delle attività orali e scritte in modalità DAD si riportano le griglie, del Collegio Docenti recepite dal Consiglio di classe, salvo ulteriori variazioni in considerazione della normativa, disposte in sede collegiale prima dello scutinio.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE * IN MODALITA’ DAD
AREE DI
RIFERIMENTO
INDICATORI LIVELLO Avanzato 9-10
LIVELLO Intermedio 8-7
LIVELL O Sufficient e 6
LIVELLO Mediocre 5
LIVELLO Scarso 4
Organizzazione e responsabilità
Puntualità nella restituzione della consegna e disponibilità alla
collaborazione.
Lo studente è molto puntuale, sa organizzarsi con senso di responsabilità nella gestione del tempo a disposizione e accoglie con atteggiamento propositivo lo svolgimento della consegna.
Lo studente è puntuale, sa organizzarsi nella gestione del tempo a disposizione ed è
disponibile a svolgere la consegna assegnata.
Lo studente è quasi puntuale, si
organizza e svolge la
consegna, se
sollecitato .
Lo studente non è puntuale, fatica a gestire il tempo a disposizione e si mostra disinteressato nei confronti della prova assegnata.
Lo studente non riesce a gestire il tempo per la produzione e si mostra totalmente disinteressato nei confronti della
consegna.
Interpretazione e risoluzione di problemi
Competenze linguistiche, critiche e logico- deduttive
Lo studente utilizza in modo
appropriato il linguaggio specifico della disciplina ed è in grado di arrivare alla risoluzione della consegna proposta, fornendo il suo contributo personale.
Lo studente sa utilizzare il lessico specifico della disciplina e arriva alla risoluzione della consegna proposta.
Lo studente sa quasi utilizzare il lessico specifico della disciplina e arriva alla risoluzion e della consegna, se
guidato.
Lo studente non conosce il lessico specifico e accoglie qualche suggerimento da parte del docente.
Lo studente non conosce il lessico specifico e non arriva alla risoluzion e della consegna autonoma mente.
Comunicazione e utilizzo consapevole delle risorse on- line
Competenze argomentative e originalità
Lo studente dimostra di saper affrontare la consegna con capacità di rielaborazione e di sintesi; sa gestire adeguatament e le fonti.
Lo studente affronta la consegna proposta con capacità di sintesi; sa gestire le fonti.
Lo studente affronta sufficient emente la consegna, ma non sa gestire del tutto le fonti.
Lo studente affronta con fatica la consegna proposta e utilizza inconsapevol mente le risorse on- line
Lo studente non possiede le competen ze di rielaboraz ione e di sintesi adeguate e attinge inconsape volmente da internet.
Requisiti della consegna
Cura nei contenuti (correttezza e pertinenza)
Lo studente è particolarment e attento a realizzare un prodotto
Lo studente realizza un prodotto qualitativame nte adeguato
Lo studente realizza un prodotto
Lo studente realizza un prodotto non pertinente rispetto alla
Lo studente è completa mente
qualitativame nte adeguato.
qualitativ amente sufficient e.
consegna. disinteres sato alla correttezz a e alla pertinenz a del contenuto .
*per le prove scritte strutturate (modalità sincrona), tramite somministrazione di test a tempo, può essere attribuito un punteggio.
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE IN REGIME DI DIDATTICA AGILE
SOFT SKILLS DIMENSIONI LIVELLI
AREA 1
PARTECIPAZIONE E RESPONSABILITÀ
PUNTUALITÀ, PRESENZA E MOTIVAZIONE ALLA DAD COGLIERE L’OCCASIONE DEL TEMPO A DISPOSIZIONE, NEL CONTESTO DI GRAVE EMERGENZA, CONSIDERANDOLO
UN’OPPORTUNITÀ DI CRESCITA
FREQUENZA PARZIALE (4/5)
ACCETTABILE (6) INTERMEDIO (7/8) AVANZATO (9/10)
AREA 2
PROBLEM POSING PROBLEM SOLVING
SAPER INTERAGIRE
EFFICACEMENTE CON I DOCENTI
SAPER GESTIRE LE INFORMAZIONI ACQUISITE
SAPER LAVORARE IN AUTONOMIA
SAPER UTILIZZARE UNO STILE COMUNICATIVO EFFICACE PER LA RISOLUZIONE DI PROBLEMATICITA’
E LA LORO CONDIVISIONE
ABILITÀ
PARZIALE (4/5) ACCETTABILE (6) INTERMEDIO (7/8) AVANZATO (9/10)
AREA 3
APERTURA MENTALE CREATIVITÀ
TEAM BUILDING
(COOPERAZIONE – NEGOZIAZIONE)
COSTRUTTIVA COLLABORAZIONE E ORIGINALITÀ
UTILIZZO CRITICO E CONSAPEVOLE DELLE RISORSE DIGITALI DAD, TRAMITE LA GUIDA DEI DOCENTI
POTENZIAMENTO DELLE METODOLOGIE LABORATORIALI
DISPONIBILITA’ PARZIALE (4/5)
ACCETTABILE (6) INTERMEDIO (7/8) AVANZATO (9/10)
LEGENDA LIVELLI
Parziale Accettabile Intermedio Avanzato
AREA 1 FREQUENZA
Ha bisogno di frequenti sollecitazioni per effettuare l’accesso.
Non è puntuale e non rispetta le consegne Non mostra senso di responsabilità nei confronti delle attività proposte, presentando continue
giustificazioni.
Se orientato è in grado di effettuare l’accesso in maniera autonoma.
Accede
autonomamente. È mediamente motivato con un impegno sufficiente Non è sempre puntuale nel rispettare i tempi delle consegne.
È in grado di effettuare l’accesso in modo autonomo.
È motivato e il suo impegno è
consapevole
È puntuale nel rispettare i tempi delle consegne.
È responsabile e collaborativo nei confronti delle attività proposte
Buona/Ottima motivazione con impegno apprezzabile È molto motivato e il suo impegno è significativo È sempre puntuale nelle consegne È molto responsabile e collaborativo nei confronti delle attività proposte ed è
in grado di utilizzare le risorse digitali e di trasferire le sue conoscenze al gruppo classe.
AREA 2 ABILITÀ
Ha difficoltà a comprendere le consegne
Lo svolgimento delle consegne è inadeguato.
Ha difficoltà
nell’utilizzare le risorse a disposizione.
Se orientato, comprende le consegne.
Nello svolgimento manifesta qualche incertezza.
Utilizza le risorse in modo disordinato e parziale.
Comprende le consegne
Sa svolgere le consegne in modo adeguato.
Utilizza le risorse a disposizione in modo consapevole ed efficace.
Analizza con sicurezza le conoscenze a disposizione per utilizzarle nell’espletamento delle consegne in modo efficace e costruttivo.
AREA 3
DISPONIBILITÀ AL FEEDBACK CON IL DOCENTE E CON I PARI
Non sa formulare adeguatamente le richieste.
Non propone soluzioni e
non interagisce con i compagni
Non focalizza il problema, non lo analizza, non elabora una possibile soluzione
Se orientato, formula richieste, non sempre adeguate.
Se sollecitato, interagisce con i compagni.
È in grado di focalizzare il problema, ma non sa analizzarlo per proporre una possibile soluzione
Sa formulare
richieste pertinenti ed adeguate.
Interagisce in modo costruttivo con i compagni.
Sa focalizzare il problema e sa analizzarlo per proporre una possibile soluzione, utilizzando uno stile comunicativo efficace
Sa organizzare le informazioni per formulare richieste in funzione del proprio scopo e a beneficio del gruppo classe.
Sa ascoltare i compagni con attenzione e diligenza i compagni che intervengono, focalizzando correttamente il problema e proponendo soluzioni efficaci.
4. Mezzi e strumenti utilizzati Didattica in presenza e a distanza
Libro di testo, Pc, Tablet, smartphone
Piattaforme didattiche: G Suite, Classroom, G Meet e altro ; Weschool, Zoom e altro Fonti documentarie storiche, artistiche e letterarie
Materiale audiovisivo multimediale ( Rai Storia, Rai Play, Rai Cultura e altro) Blog
Padlet
5. Credito scolastico
Nel rispetto dei riferimenti normativi fondamentali DPR n. 323 del 23.7.1998 art. 12 cc.
1, 2, e conforme con quanto deliberato in sede di Collegio dei Docenti, il Consiglio di Classe ha adottato i seguenti Criteri nell'assegnazione dei crediti riferiti alla media dei voti e alla banda di appartenenza:
− Media dei voti pari o superiore al decimale 0,5: attribuzione del punteggio più alto della banda di appartenenza;
− Media dei voti inferiore al decimale 0,5: attribuzione del punteggio più basso della banda di appartenenza;
− Il punteggio basso viene incrementato allorché ricorre almeno una delle sotto indicate condizioni, nei limiti previsti dalla banda di oscillazione di appartenenza, quando l'alunno o l'alunna:
• riporti una valutazione di Ottimo in Religione e se raggiunge autonomamente la sufficienza in tutte le discipline;
• in considerazione dell’assiduità della frequenza, del progresso, dell’interesse e dell’impegno profuso nel corso degli studi e particolarmente nel periodo della DAD
• produca la documentazione di qualificate esperienze formative acquisite al di fuori della scuola di appartenenza (CREDITO FORMATIVO) debitamente documentate da enti riconosciuti a livello regionale, nazionale, internazionale da cui derivino competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di Stato (D. M. 42/97).
CREDITO SCOLASTICO DEL SECONDO BIENNIO
N. COGNOME e NOME
3°ANNO
allegato A D.Lgs. 62/2017
4°ANNO TOTALE
1 Amoroso Valeria 12 12 24
2 Cappa Myriam Bernadette 11 12 23
3 Contarino Federica Fatima 9 10 19
4 Costa Giulia 10 10 20
5 Fedele Roberto Carmelo 9 11 20
6 Fichera Emanuela 10 12 22
7 Fiumanò Alessandra 10 12 22
8 Grasso Francesca 10 11 21
9 La Fornara Elena 9 9 18
10 Limina Sarah 12 12 24
11 Muntoni Jasmine 10 9 19
12 Ofria Chiara 10 11 21
13 Parlavecchio Alessio 10 10 20
14 Patti Giuliana 11 12 23
15 Quattrocchi Irene 9 10 19
16 Ragonese Desiree Flavia 11 12 23
17 Rizza Viviana 10 10 20
18 Romeo Alessia 11 12 23
19 Sardo Arianna 12 12 24
20 Sorbello Roberto 10 11 21
21 Spinella Giorgia 10 10 20
22 Tamà Alin 9 11 20
23 Torrisi Enia 10 11 21
24 Trovato Mariafrancesca 12 12 24
25 Vecchio Chiara Petra 9 11 20
26 Vecchio Selene Michela 10 11 21
27 Zappalà Annalisa 10 11 21
Il consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, provvederà alla conversione del credito scolastico attribuito al termine della classe terza e della classe quarta e all’attribuzione del credito scolastico per la classe quinta sulla base rispettivamente delle tabelle A, B e C di cui all’allegato A dell’O M 16 maggio 2020 secondo cui il credito scolastico è attribuito fino a un massimo di sessanta punti di cui diciotto per la classe terza, venti per la classe quarta e ventidue per la classe quinta.
PARTE SESTA:
• Griglia di valutazione del colloquio di esami
Si fa riferimento alla griglia ministeriale predisposta all’allegato B dell’O M 16 maggio 2020
PARTE SETTIMA:
allegati
Relazioni e Programmi delle varie discipline:
• RELIGIONE
