I.C. A. MALERBA CATANIA A.S SCUOLA PRIMARIA VIA DE CARO CLASSE IV SEZ. A VULCANI E TERREMOTI

I.C. “A. MALERBA” CATANIA A.S. 2016-17

U.D.A. DISCIPLINARE

SCUOLA PRIMARIA VIA DE CARO CLASSE IV SEZ. A

VULCANI E TERREMOTI

DOCENTE: Luisa Ragonese

I.C. “A. MALERBA” CATANIA A.S. 2016-17

ORDINE DI SCUOLA COINVOLTO: Primaria CLASSE IV sez. A - Plesso Via De Caro

UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE

TITOLO VULCANI E TERREMOTI

PRODOTTO

- Realizzazione di un libriccino per ogni alunno con gli elaborati prodotti in classe.

- Realizzazione di plastico di vulcano.

-Power point con le fasi di realizzazione del progetto.

- Compito di realtà: preparare un'edizione straordinaria del telegiornale per dare notizia di un’eruzione vulcanica.

COMPETENZE CHIAVE/ COMPETENZE CULTURALI SPECIFICHE

EVIDENZE OSSERVABILI

GEOGRAFIA

Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico.

TECNOLOGIA

Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo.

IMPARARE AD IMPARARE

Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE

ABILITÀ

(per ogni singola competenza)

CONOSCENZE

(per ogni singola competenza)

GEOGRAFIA

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo, e ne valuta gli

effetti di azioni dell’uomo.

-i fenomeni sismici e le loro manifestazioni sul territorio italiano e mondiale

-norme di sicurezza in caso di terremoto -le parti del vulcano

-vulcani attivi, spenti e quiescenti -i vulcani in Italia.

TECNOLOGIA

-Realizza un oggetto con materiali diversi, descrivendo le sequenze delle operazioni principali.

-Modalità di manipolazione dei materiali più comuni.

IMPARARE AD IMPARARE

-Ricava informazioni da fonti diverse. -Metodologie e strumenti di ricerca di ricerca dell’informazione.

DESTINATARI

PERIODO DI

REALIZZAZIONE

GENNAIO - FEBBRAIO

ORE PER DISCIPLINA

GEOGRAFIA: 8 ore TECNOLOGIA : 2 ore

ATTIVITÀ

L’obiettivo irrinunciabile delle attività proposte è condurre ogni allievo a potenziare la sua capacità di sentire, di pensare, di fare e di imparare:

conversazioni guidate; spiegazione frontale; completamento di schede strutturate; questionari a risposta aperta e a scelta multipla; letture;

elaborati personali e collettivi; esperimenti scientifici; visione di documentari dalla lim; costruzione di mappe concettuali; realizzazione di un plastico; visite guidate mirate.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE

METODOLOGIE

La metodologia si baserà sulla partecipazione attiva e sulla valorizzazione delle conoscenze e delle esperienze dei bambini, i quali verranno stimolati alla riflessione attraverso domande mirate (strategie: problem solving ,brain storming). Il compito di realtà verrà realizzato utilizzando il cooperative learnig: gli alunni verranno divisi in gruppi eterogenei e utilizzeranno l’interdipendenza positiva per favorire l’apprendimento e la relazione tra loro.

PERSONALE INTERNO

Docenti di classe: Luisa Ragonese

STRUMENTI/

ATTREZZATURE

libri di testo, PC, lim, fotocopiatore, materiale di facile consumo.

VALUTAZIONE

Valutazione abilità e conoscenze: in itinere e finale (prove strutturate e colloqui)

Valutazione competenze: griglie di osservazione e rubriche valutative.

Valutazione del prodotto: accuratezza, precisione, estetica, efficacia comunicativa.

PIANO DI LAVORO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Vulcani e Terremoti Docente: Luisa Ragonese

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Tempi (dal /

al)

Esiti Valutazione

1

- Brain storming, spiegazione dei fenomeni sismici e

delle loro

manifestazioni sul territorio italiano;

norme di sicurezza in caso di terremoto le parti del vulcano;

vulcani attivi, spenti e quiescenti;

i vulcani in Italia.

Conversazioni guidate,

dialoghi, attività sul quaderno, disegni, cd rom, lim.

Dal 26/01 Al 09/02

Costruzione mappe concettuali;

rappresentazione grafica degli

argomenti e

costruzione di didascalie;

individuazione sulla carta geografica delle zone sismiche in Italia e nel mondo.

Osservazione dell’andamento del

brain storming, interesse e partecipazione attiva alle attività;

domande

pertinenti e utilizzo di termini specifici della disciplina.

2

- Elaborati grafico-pittorici individuali e collettivi.

Materiale facile consumo.

10/02 Realizzazione

individuale di un vulcano con il das.

Accuratezza nella

realizzazione del prodotto.

3 -Compito di realtà Libro di testo, elaborati prodotti in classe

14/02 Filmato di un’edizione speciale del telegiornale con contributi dallo studio e collegamenti esterni.

Capacità di lavorare in gruppo,

rispettando i ruoli;

responsabilità nel portare a termine una consegna,

capacità di rielaborare le conoscenze e di esporle,

utilizzando il lessico della disciplina, 4 -Relazione

Individuale.

16/02 -Relazione sull’esperienza vissuta.

Organizzazione del testo e completezza del

contenuto, DIAGRAMMA DI GANNT

Fasi FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4

1 Dal 26/01

al 09/02

2 10/02

3 14/02

4 16/02

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE PER LA VALUTAZIONE DELL’ UDA

Competenza chiave di riferimento

Criteri Evidenze

Livello attribuito

Descrittori e livelli di padronanza

GEOGRAFIA

-Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, paesaggio naturale e antropico.

TECNOLOGIA

Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per

la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti.

IMPARARE AD IMPARARE

Reperisce informazioni da varie fonti.

Organizza le informazioni (ordinare, confrontare, collegare).

DESCRITTORI DI COMPETENZE DI GEOGRAFIA

Distingue nei paesaggi italiani, europei

e mondiali gli elementi fisici, climatici e antropici, gli aspetti economici e storico-culturali;

ricerca

informazioni e fa confronti

anche utilizzando strumenti

tecnologici.

A Avanzato

Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

B Intermedio

Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani ecc.).

Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani,

e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

C Base

Descrive le caratteristiche di paesaggi noti, distinguendone gli aspetti naturali e antropici.

D Iniziale

Sa individuare alcune caratteristiche essenziali di paesaggi e ambienti a lui noti: il mare, la montagna, la città; il prato, il fiume ecc.

DESCRITTORI DI COMPETENZE DI IMPARARE A IMPARARE Reperisce

informazioni da varie fonti.

Organizza le informazioni (ordinare, confrontare, collegare).

A Avanzato

Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona in modo consapevole. Legge, interpreta, costruisce grafici e tabelle per organizzare informazioni.

B Intermedio

Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse per i propri scopi, con la supervisione dell’insegnante.

C Base

Con l’aiuto dell’insegnante, ricava e seleziona informazioni da fonti diverse per lo studio, per preparare un’esposizione.

D Iniziale

In autonomia, trasforma in sequenze figurate brevi storie.

DESCRITTORI DI COMPETENZE DI TECNOLOGIA

Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti.

A Avanzato

Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale. Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.

B Intermedio

Sa formulare semplici progetti ed effettuare pianificazioni per la realizzazione di oggetti, eventi ecc.

Ricava informazioni dalla lettura di etichette, schede tecniche, manuali d’uso; sa redigerne di semplici relativi a procedure o a manufatti di propria costruzione, anche con la collaborazione dei compagni.

C Base

Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.

D Iniziale

Legge e ricava informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio (giocattoli, manufatti d’uso comune) con la guida dell’adulto

COMPITO DI REALTA' CONSEGNA AGLI STUDENTI

TITOLO U.d.A.: Vulcani e Terremoti

COSA SI CHIEDE DI FARE:

• SITUAZIONE: Un vulcano, situato in Italia, ha iniziato ad eruttare e si è verificato anche un sisma di lieve entità. Non è un evento catastrofico, ma gli abitanti del luogo sono stati presi di sorpresa, perché il vulcano era inattivo da molti anni.

• COSA DEVI FARE: i due gruppi avranno il compito di preparare un'edizione speciale del telegiornale per dare la notizia dell' eruzione e del sisma.

Soprattutto bisogna rassicurare la popolazione della non pericolosità dell'evento. Inviati della redazione (scelti da voi nel gruppo) sono già sul posto per un servizio dal vivo.

Il gruppo n°1 dovrà redigere gli articoli da esporre in studio.

Dovrete spiegare in quale luogo sono avvenuti e fornire semplici informazioni di cronaca (cosa, quando, dove…)

Il gruppo n°2 dovrà redigere gli articoli dei collegamenti dal luogo del dell’evento, realizzando delle interviste ad esperti e testimoni dell’evento.

IN CHE MODO: Sarete organizzati in due gruppi di lavoro.

• Ognuno di voi avrà un compito specifico all'interno del gruppo, infatti, tutti i membri partecipano alla stesura dell’articolo e delle interviste, e reciteranno il ruolo dei giornalisti, degli esperti o degli intervistati.

• scegliete le seguenti figure:

-il coordinatore

-il verbalizzante (che scrive quanto viene deciso)

-ruoli per il filmato

PRODOTTO: registrazione di un' edizione straordinaria del TG (durata massima del video 10 minuti).

CHE SENSO HA (a cosa serve, per quali apprendimenti):

Il prodotto servirà ad analizzare fenomeni naturali(eruzioni e terremoti); a produrre un testo argomentativo di carattere scientifico

utilizzando un linguaggio specifico; a riuscire a comunicare e collaborare in modo costruttivo all'interno del gruppo.

Fasi del lavoro:

1. Suddividere i vari del ruoli all'interno del gruppo

2. Utilizzare le risorse a disposizione per redigere l'articolo giornalistico e strutturare le interviste alla popolazione e agli esperti.

3. Registrare l'edizione del TG.

4. Socializzare l'esperienza vissuta ai compagni delle altre classi del plesso.

TEMPI:

Il lavoro verrà realizzato durante le ore di geografia, tecnologia nel periodo Gennaio/Febbraio.

RISORSE:

Utilizzerete libro di testo, lim, documentari, materiale di facile consumo, telecamera.

CRITERI DI VALUTAZIONE:

Verrà osservato il vostro modo di lavorare: la collaborazione, il rispetto del tempo, l'impegno, la precisione e la capacità di portate a termine il compito in modo accurato.

Il prodotto verrà valutato per accuratezza, correttezza scientifica, l'estetica.

Inoltre, ognuno di voi dovrà scrivere una relazione che racconti il lavoro svolto, come avete proceduto, le scelte compiute e le motivazioni e una vostra valutazione del gruppo.

Anche la relazione verrà valutata per l'accuratezza linguistica, la completezza, la

giustificazione delle scelte.