PROGRAMMAZIONE A.S.2019-2020
DISCIPLINA INGLESE DOCENTE INTURRISI PAOLO CLASSE I A-F Scientifico LIBRO DI TESTO In Time 1 – Ed. DeA scuola
Competenze chiave UE Obiettivi specifici
Alfabetica funzionale Osservare le caratteristiche della lingua madre e metterle a confronto con la lingua straniera
Evidenziare il rapporto tra la lingua e la sua cultura
Multi linguistica Utilizzare un a lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande ed informazioni. Proporre ipotesi
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi.
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
Dimostrare apertura ed interesse verso la cultura di altri popoli.
Matematica, scienze,
tecnologie e ingegneria
Classificare
Costruire ipotesi
Avere consapevolezza della complessità
Raccogliere e valutare dati
Costruire e valutare ipotesi
Proporre soluzioni
Digitale Fare una presentazione in Power Point
Produrre documenti in word Excel e altri software di scrittura
Uso di applicazioni per vari dispositivi elettronici per l’esercitazione linguistica
Personale, sociale ed imparare a
imparare Saper riflettere sulle proprie abitudini e strategie di apprendimento
Sapere costruire la propria biografia linguistica
Sapere valutare il proprio livello di competenza linguistica usando una griglia di auto-valutazione In materia di cittadinanza Sapere interagire confrontando le proprie opinioni
Saper discutere
Rispettare i diversi punti di vista/Sapere motivare gli altri Imprenditoriale Esercitare coerenza tra conoscenze, valori e comportamenti
Assumere responsabilità
Prendere decisioni
Utilizzare le conoscenze per stabilire obiettivi
Elaborare progetti tenendo conto dei vincoli esistenti e delle possibilità
Organizzare le varie fasi della realizzazione di un progetto Consapevolezza ed
espressione culturale Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
Interpretare immagini e foto
Sfruttare canali non verbali di espressione
PERIODO OBIETTIVIDELLA DISCIPLINA CONTENUTI E TEMPI COMPETENZE VERIFICHE TRIMESTRE - Conseguire un livello base di
competenza comunicativa nelle quattro abilità linguistiche corrispondenti al Livello A2.2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
- Comprendere semplici
messaggi (scritti e orali) in L2 adeguati all’età e agli interessi degli studenti.
- Conversare in modo semplice su argomenti di carattere quotidiano e su argomenti di carattere generale.
- Leggere con pronuncia,
intonazione e ritmo
comprensibili.
- Scrivere con ortografia e proprietà lessicale anche se non
MODULO 1 (10h) Funzioni comunicative
Parlare delle attività quotidiane e del fine settimana
Parlare della frequenza Parlare di ciò che piace e non piace
Esprimere accordo e disaccordo Parlare di cibo, bevande e dieta Esprimere quantità
Dare indicazioni
Chiedere e parlare di prezzi Ordinare cibo
Strutture grammaticali Present simple positive and negative; questions and short answers
Adverbs and expressions of frequency
Le competenze indicate si intendono per ogni modulo tenendo in relazione alle diverse funzioni linguistiche e strutture grammaticali contenute
Saper comprendere brevi messaggi orali relativi alla propria persona - interagire oralmente in contesti
personali e su argomenti noti - leggere e comprendere brevi testi
con tecniche adeguate allo scopo - scrivere semplici testi su argomenti
noti
- collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi
Ascolto (comprensione orale) A2 capire frasi, espressioni e parole
se
trattano argomenti molto immediati:
la famiglia, la routine quotidiana
La tipologia delle verifiche è la stessa per i diversi moduli:
Ricezione orale
ascolto e comprensione di dialoghi
- ascolto e
completamento di tabelle, frasi
- ascolto e correzione di frasi
- ascolto e abbinamento di immagini e/o frasi
Produzione orale - ripetizione del modello - interazione a coppie
usando le funzioni e il lessico dell’unità - creazione di
minidialoghi sulla base di dati
--- PENTAMESTRE
corrette, ma adeguate alla situazione comunicativa.
- Redigere su traccia dialoghi e brevi composizioni su tematiche coerenti con i percorsi di studio.
- Ricercare informazioni attraverso skimming e scanning in testi in L2 di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale.
- Utilizzare le strutture grammaticali di base.
- Comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Essere in grado di interagire in modo semplice, purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.
Obiettivi intermedi (primo trimestre) Conversare, leggere e scrivere relativamente a:
Comprensione e produzione di
Object pronouns
love, like, don’t mind, hate + ing Countable and uncountable nouns How much…?, How many…?
Some, any, no, a lot of/lots of, much/many, a little/ a few too much, too many, too little, (not) enough
would like
MODULO 2 (10h) Funzioni comunicative Descrivere la personalità e l'aspetto delle persone Parlare di azioni in corso Parlare di programmi futuri Parlare al telefono
Parlare di arte e intrattenimento Utilizzare espressioni al passato Chiedere e dare opinioni
Strutture grammaticali Look, look like, be like Present continuous Present simple vs present continuous
Present continuous: future Past simple verb Be.
Past simple positive (regular and irregular verbs)
Past simple: negative, question
A2 ricavare le informazioni essenziali da brevi registrazioni audio parlate in modo lento e chiaro su argomenti quotidiani e prevedibili A1/A2 scrivere una semplice
cartolina
A2 desumere informazioni
importanti da notizie e articoli di giornale, siti web e blog ben strutturati e con molte cifre, nomi, illustrazioni e titoli; capire un brano su alcuni luoghi e monumenti famosi di Londra
Parlato (produzione e interazione orale)
A1/A2 indicare il tempo; rispondere a domande semplici e porne, a condizione che si tratti di qualcosa di immediato o familiare; porre domande inerenti ad attività del tempo libero
Scrittura (produzione scritta) A1/A2 scrivere, con frasi ed
espressioni semplici, sugli aspetti di vita quotidiana A2 presentarmi brevemente in un’email con frasi ed espressioni semplici
A2 scrivere un breve brano
A2 descrivere con frasi semplici un
Ricezione e produzione scritta
lettura e domande di comprensione
- attività di scrittura per fissare funzioni, lessico e grammatica
Esercizi esercizi di
completamento, trasformazione, riordinamento, abbinamento
- dialoghi e attività di scrittura per
memorizzare funzioni, strutture e lessico - esercizi di consolidamento e potenziamento
descrizione di se stessi, familiari e amici; della routine,della frequenza delle azioni, di ciò che piace o non piace, di attività sportive e descrizione di luoghi.
and short answers
Defining relative clauses (1):
subject
UDA:IL BENE COMUNE ED IL RISPETTO DELLE
REGOLE (vedasi scheda di programmazione delle UDA)
--- MODULO 3 (12h)
Funzioni comunicative
Parlare dei trasporti e dei luoghi della città
Parlare del passato Descrivere luoghi Dare indicazioni Parlare di films Rivedere i films
Fare confronti e dare opinioni Prendere accordi
Strutture grammaticali
Past simple: irregular verbs(2) Prepositions of place
Prepositions of movement Subject/object questions.
How far…?How long…?
Comparatives: adjectives
evento
(vedasi scheda di programmazione delle UDA)
Too, (not) enough + adjectives Shall we…?, Why don’t we…?
Let’s…, What/How about…?
MODULO 4 (10h) Funzioni comunicative
Parlare del tempo atmosferico, della natura e degli animali Parlare di obblighi e necessità Dare consigli
Fare offerte e richieste Parlare della moda Parlare del futuro:
previsioni,decisioni spontanee e promesse
Esprimere intenzioni future e programmi
Parlare di possibilità future Comprare vestiti
Strutture grammaticali Must, mustn’t
have to, don’t have to Should, shouldn’t will, won't
going to
Zero and first conditional one, ones
MODULO 5 (10h) Funzioni comunicative Parlare di esperienze
Identificare persone, cose e luoghi Usare sinonimi
Mostrare interesse Parlare di emozioni Parlare di cause ed effetti
Parlare di situazioni e azioni non ancora terminate
Parlare di azioni ed eventi recenti Parlare di relazioni
Strutture grammaticali Present perfect simple
Present perfect simple vs Past simple
Defining relative clauses: subject and object
Reply questions Verb get
make + object + verb/adjective Present perfect simple with for and since
Present perfect simple with just, already, yet, still
METODOLOGIA
Metodi classici vengono alternati alla didattica laboratoriale e digitale per l’acquisizione delle competenze comunicative in L2. Il “cooperative learning” come metodologia per il lavoro di gruppo in classe, viene sfruttato anche per rendere più proficuo il processo formativo basato sull’acquisizione di responsabilità. I lavori interdisciplinari consentono collegamenti tra le discipline di aree comuni.
L’alunno viene posto al centro del processo di apprendimento (student-centred) e l’insegnante ha il ruolo di “supervisor” di tale processo, motivando gli alunni e incoraggiando una scoperta sempre più autonoma e personale, tanto del testo letterario che delle funzioni comunicative e linguistiche. L’alunno formula delle ipotesi che verificherà nella pratica, dando dei contributi personali. Si tende ad armonizzare e rendere omogenei i livelli di competenza delle classi (continuità e approfondimento). I test di monitoraggio per classi parallele sono utilizzati a tal fine.
STRUMENTI
Libro di testo, dispositivi informatici, materiale autentico
ATTIVITA’ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
Per gli alunni che presentano difficoltà nelle abilità linguistiche, si prevede la somministrazione di schede di recupero in classe in itinere e/o interventi IDEI o in orario curriculare con moduli specifici per classi di livello finalizzati al recupero di quelli che si ritengono contenuti imprescindibili dal dipartimento per il raggiungimento delle competenze in uscita. Per quanto riguarda i casi di BES o DSA basandosi di volta in volta dei percorsi individualizzati, ci si avvale del materiale che i libri di testo rendono disponibile tanto ai docenti quanto agli studenti in cartaceo e nella estensione online.
LENTINI, 6 Dicembre 2019 IL DOCENTE Paolo Inturrisi
