Unità apprendimento monodisciplinare > Storia (tecnologia e informatica sono da ritenersi trasversali)
Titolo: il calendario
DATI
IDENTIFICATIVI
Anno scolastico: 2005/2006
Scuola: Circolo Didattico Calolziocorte – Scuola primaria di Monte Marenzo Destinatari: alunni classi 1^ A/B
Docenti coinvolti: Enrica Petruzzi-Emanuela Spini (S-G-TIC-Mu-Scienze Motorie e sportive sulle due prime)
1) ARTICOLAZIONE APPRENDIMENTO
Riferimenti ai Documenti PECUP: I1 – I3-I4-I5-I6- S.C.3- S.C.7- S.C.8S.C.12 – S.C.13S.C.14 – S.C.16- S.C.17
OSA Storia: successione delle azioni e delle situazioni; ciclicità dei fenomeni e loro durata (giorni, settimane, mesi, stagioni)
Apprendimento unitario da promuovere/obiettivo
formativo:
riconoscere il succedersi dei giorni, delle settimane, dei mesi nelle azioni quotidiane.
Compito unitario in situazione:
L’alunno sa “leggere” il calendario ed impara ad utilizzare il diario scolastico.
Declinazione
dell’apprendimento unitario in obiettivi formativi strumentali:
S1-Distingue semplici sequenze temporali.
S3- Distingue azioni e/o fatti in successione in contesti diversi (esperienza quotidiana, storia, gioco..)
S7- Utilizza in modo corretto il diario e il calendario.
S8- Riconosce ed ordina fatti ed avvenimenti che si succedono con periodicità ciclica.
2)
MEDIAZIONE DIDATTICA
Metodologia e soluzioni organizzative:
si farà ricorso preferibilmente ad una didattica laboratoriale come strumento dove operare concretamente dove si produce conoscenza e si sviluppa la logica della scoperta.
Le attività proposte partiranno da esperienze concrete degli alunni con un approccio di tipo operativo e ludico;, si giungerà alla rappresentazione grafica e infine alla rappresentazione simbolica lavorando a piccolo gruppo, a coppie e a classe intera ed utilizzando molteplici strumenti comunicativi ed informatici.
Tempi: l’intero l’anno scolastico.
Attività: conoscenza e memorizzazione del nome dei giorni della settimana e dei mesi anche attraverso lettura di brani e filastrocche; conversazioni guidate; uso giochi didattici multimediali; ordinamento delle parti che compongono il giorno e la loro alternanza, dei giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni;
individuazione di precedente e successivo, costruzione delle varie ruote del tempo, registrazione dei dati riguardanti il tempo meteorologico su calendari mensili (predisposti dalle insegnanti);giochi organizzati in palestra:
il gioco della “settimana” o “mondo”;
giochi in aula con “tessere” riportanti i nomi dei giorni e dei mesi.
3)
CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI
Strumenti: osservazione dei comportamenti assunti e raccolta delle informazioni rispetto al lavoro svolto.
Verifica e valutazione delle competenze:
- osservazioni;
- esercitazioni orali;
- esercitazioni pratiche, - esercitazioni scritte;
esercitazioni multimediali.
Documentazione:
Portfolio
Piani di Studio Personalizzati
