Riflessioni per l’Ambito VET 3

Cambiare vita, aprire la mente.

3

La promozione dell’inclusione in Erasmus+

Riflessioni per l’Ambito VET

Roma, 6 e 7 novembre 2018

Seminario Tematico “Le politiche sull’inclusione”

Rossano Arenare

Regolamento (UE) n. 1288/2013

del Parlamento europeo e del Consiglio

Erasmus+: il programma dell’Unione per l’istruzione, la formazione, la gioventù e lo sport

Il Programma promuove la parità tra uomini e donne e misure volte a combattere le discriminazioni fondate sul sesso, la razza e l’origine etnica, la religione o le convinzioni personali, la disabilità, l’età l’orientamento sessuale

Gioventù obiettivi specifici inclusione sociale e solidarietà

Sport obiettivi specifici inclusione sociale lotta a xenofobia, discriminazione, razzismo

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Contributo all’inclusione sociale

I settori dell'istruzione, della formazione, della gioventù e dello sport possono fornire un prezioso contributo per aiutare ad affrontare i cambiamenti socio- economici, ovvero le sfide chiave di cui l'Europa si sta già occupando e che la attendono nel prossimo decennio e per sostenere l'attuazione dell'Agenda politica europea per la crescita, l'occupazione, l'equità e l'inclusione sociale.

Promuove la parità tra uomini e donne e misure volte a combattere le discriminazioni fondate sul sesso, la razza o l'origine etnica, la religione o le convinzioni personali, la disabilità, l'età o l'orientamento sessuale.

Propone di ampliare l'accesso agli appartenenti ai gruppi svantaggiati e vulnerabili e affrontare attivamente le speciali necessità di apprendimento delle persone con disabilità.

Equità e inclusione

Erasmus+ Guida al Programma

Il Programma Erasmus+ mira alla promozione dell’equità e dell’inclusione facilitando l’accesso ai partecipanti provenienti da ambienti svantaggiati e con minori opportunità in confronto ai loro coetanei nei casi in cui lo svantaggio limiti o impedisca la partecipazione ad attività per ragioni quali:

 disabilità (cioè partecipanti con esigenze speciali): persone con disabilità mentali (intellettuali, cognitive, di apprendimento), fisiche, sensoriali o di altro tipo

 difficoltà di apprendimento: giovani con difficoltà di apprendimento, persone che hanno abbandonano prematuramente la scuola, persone con qualifiche di basso livello, giovani con risultati scolastici insufficienti

 ostacoli economici: persone con basso tenore di vita o basso reddito che dipendono dall'assistenza sociale o senzatetto, giovani in situazioni di disoccupazione o povertà a lungo termine, persone con debiti o problemi finanziari

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 differenze culturali: immigrati o rifugiati o discendenti da famiglie di immigrati o rifugiati, persone appartenenti a minoranze nazionali o etniche, persone con difficoltà di adattamento linguistico o culturale

 problemi di salute: persone con problemi di salute cronici, condizioni cliniche o psichiatriche gravi

 ostacoli sociali: persone vittime di discriminazione per genere, età, appartenenza etnica, religione, orientamento sessuale, disabilità, ecc.; persone con limitate competenze sociali, comportamenti antisociali o a rischio; giovani in situazioni precarie, (ex)criminali, (ex)dipendenti da alcol o droghe; genitori giovani e/o single; orfani

 ostacoli geografici: persone provenienti da zone remote o rurali, persone che vivono in piccole isole o in regioni periferiche, in aree urbane problematiche o in zone con servizi ridotti (limitato trasporto pubblico, infrastrutture carenti)

Equità e inclusione

Erasmus+ Guida al Programma

Erasmus+

Strategia per l'inclusione e la diversità – nel settore della gioventù

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Elaborazione di una Strategia per l’inclusione e la diversità come quadro comune per promuovere la partecipazione e l'inclusione dei giovani con meno opportunità in Erasmus+.

Inclusione e diversità

La diversità in tutte le sue forme è indicata accanto all’inclusione.

Questo assicura che ci sia un doppio orientamento, non solo sull'inclusione dei giovani ma anche rafforzare le conoscenze, le abilità e i comportamenti necessari per accettare, supportare pienamente e promuovere le differenze nella società.

European Commission Directorate General for Education and Culture December 2014

http://ec.europa.eu/youth/library/reports/inclusion-diversity-strategy_en.pdf

Maggiore legame tra Programma e politiche

 Obiettivi Europa 2020, compreso l’obiettivo principale in materia di istruzione:

• Innalzare il livello di istruzione superiore dal 32% al 40%

• Ridurre il tasso di abbandono scolastico dal 14% a meno del 10%

• Aumentare il tasso di occupazione del 75% per la fascia di età compresa tra i 20 e i 64 anni

• Ridurre il numero di persone a rischio o in condizioni di povertà e di esclusione sociale di almeno 20 milioni di unità

 Obiettivi del Quadro strategico per la cooperazione europea nel settore dell’istruzione e della formazione - ET 2020

 Sviluppo sostenibile dei Paesi Partner nel settore dell’istruzione superiore

 Obiettivi della Cooperazione europea in materia di gioventù (2010-2018)

 Sviluppo della dimensione europea dello sport, in linea con il Piano di lavoro dell’Unione per lo sport

 Promozione dei valori europei a norma dell’Art. 2 del Trattato sull’Unione europea

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Promuove la cittadinanza e i comuni valori di libertà, tolleranza e non discriminazione attraverso l’istruzione.

Esorta l’UE a promuovere lo scambio di idee e di buone pratiche, con particolare attenzione ai seguenti quattro temi:

1. Assicurare l’acquisizione delle competenze civiche e interculturali e la promozione dei valori democratici, dei diritti fondamentali, dell’inclusione sociale, della non discriminazione e della cittadinanza attiva;

2. Incrementare lo sviluppo del pensiero critico e dell’alfabetizzazione digitale per favorire la resistenza a ogni forma di indottrinamento e discriminazione;

3. Incoraggiare l’istruzione dei bambini e dei giovani svantaggiati e garantire che i sistemi educativi rispondano veramente alle loro necessità;

4. Promuovere il dialogo interculturale attraverso tutte le forme possibili di apprendimento Un supporto a questi obiettivi può essere fornito anche dal Programma Erasmus+, in particolare attraverso l’aiuto che esso fornisce alla mobilità di studenti e docenti, alle piattaforme per le partenrships strategiche e per la cooperazione tra istituzioni educative, al dialogo e a progetti congiunti circa l’educazione alla cittadinanza, il volontariato e gli scambi tra giovani

Dichiarazione di Parigi (17 marzo 2015)

Le Azioni decentrate e l’ambito VET

Azione chiave 1 Mobilità individuale

ai fini

dell’apprendimento

Azione chiave 2 Cooperazione per l’innovazione e lo scambio di buone prassi

Studenti Istruzione e formazione

professionale Apprendisti Docenti, staff e formatori ambito VET

PARTENARIATI STRATEGICI

VET

Sviluppo

dell’innovazione Scambio di buone prassi

MOBILITÀ VET

Individui destinatari diretti degli interventi

Individui destinatari indiretti degli interventi

Azione chiave 1 Mobilità individuale

ai fini dell’apprendimento

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KA1 - Mobilità individuale ai fini dell’apprendimento:

Obiettivo dell’Azione

 Sostenere gli studenti nell’acquisizione di learning outcomes (conoscenze, abilità e competenze)

 Supportare i professionisti della formazione e gli operatori giovanili nell’implementazione di pratiche innovative e di qualità

 Rafforzare le competenze in lingua straniera dei partecipanti

 Potenziare nei partecipanti la consapevolezza interculturale e la cittadinanza attiva

 Innescare cambiamenti nel senso della modernizzazione e internazionalizzazione delle istituzioni educative e formative

 Promuovere sinergie e transizioni tra educazione formale e non formale, tra formazione e mondo del lavoro

 Assicurare un miglior riconoscimento delle competenze acquisite all’estero

I partecipanti e le attività

CHI CHE COSA DOVE PERCHÉ

APPRENDISTI

STUDENTI

NEODIPLOMATI/ NEOQUALIFICATI

ESPERIENZA

PROFESSIONALIZZANTE

TIROCINIO FORMATIVO

IMPRESE O ALTRI CONTESTI DI LAVORO

SCUOLE O CENTRI DI FORMAZIONE PROFESSIONALE CON MOMENTI DI WORK-BASED LEARNING PRESSO

IMPRESE O ALTRI CONTESTI DI LAVORO

ACQUISIRE

COMPETENZE UTILI PER FAVORIRE L’ACCESSO AL

MONDO DEL LAVORO

DOCENTI

FORMATORI

ALTRO PERSONALE

ORGANIZZAZIONI D’INVIO

ESPERIENZE DI LAVORO O JOB SHADOWING

IMPRESE O ORGANISMI ALL’ESTERO

(PAESI DEL PROGRAMMA)

AGGIORNARE/

ACQUISIRE CONOSCENZE PRATICHE E/O ABILITÀ

PEDAGOGICHE DEI PROFESSIONISTI

DOCENTI

INCARICHI DI INSEGNAMENTO/

FORMAZIONE

ISTITUTI SCOLASTICI ALL’ESTERO

STAFF IMPRESE ITALIANE

IMPRESE O ORGANISMI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE ALL’ESTERO

(MOBILITÀ IN USCITA) STAFF IMPRESE

ESTERE

ORGANIZZAZIONE RICHIEDENTE O ORGANIZZAZIONI DEL CONSORZIO

(MOBILITÀ IN INGRESSO)

L’esperienza di mobilità transnazionale si presenta come opportunità di:

 accrescimento e di miglioramento delle competenze personali, interpersonali, professionali

 sviluppo del senso d’iniziativa, dell’imprenditorialità e delle capacità di comunicare in modo costruttivo in contesti e ambienti diversi da quelli di provenienze

 inserimento nel mondo del lavoro

È nella sua stessa “natura” contribuire a prevenire e contrastare il disagio sociale

La Mobilità: strumento di prevenzione

del disagio sociale

Inclusione sociale e i tirocini dei VET Learners

Tirocinio del VET Learners: parte integrante del percorso di formazione professionale dei tirocinanti e si propone come principale obiettivo quello di creare un raccordo tra formazione e acquisizione delle competenze professionali spendibili sul mercato del lavoro.

Il tirocinio in questi casi è utilizzato come strumento:

 rimotivazione allo studio

 lotta alla dispersione scolastica

 primo inserimento nel mondo del lavoro

 integrazione sociale

 sviluppo di autonomia e indipendenza

Crescita personale e professionale dei VET Learners con un valore maggiore per giovani:

- con difficoltà fisico e psichico (special needs)

- in condizioni di svantaggio economico, sociale, ecc. (fewer opportunities)

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Inclusione sociale e VET Staff

Esperienze di lavoro o job shadowing:

 analizzare e studiare come in altri Paesi operino le politiche di integrazione, di inclusione

 facilitare il confronto tra le metodologie e gli strumenti utilizzati in altri Paesi per l’organizzazione delle mobilità per special needs e l’inclusione sociale delle persone più deboli

 acquisire competenze utili per rispondere ai bisogni dei discenti provenienti da contesti svantaggiati (ad esempio, migranti, richiedenti asilo, rifugiati, ecc.).

Migliorare i sistemi di appartenenza e favorire l’inclusione nella società dei soggetti più deboli

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È possibile prevedere costi aggiuntivi collegati alla partecipazione di:

1. persone con disabilità (Special needs)

Tali costi saranno coperti 100% (costi reali) Sono compresi:

- costi di viaggio e sussistenza di partecipanti e accompagnatori - costi relativi all’acquisto di qualsiasi supporto in grado di

facilitare l’attività e la partecipazione delle persone (es.:

attrezzature, mezzi di trasporto, ecc.) o al coinvolgimento di personale specializzato (logopedista, fisioterapista, ecc.)

2. learners con minori opportunità (svantaggio economico e sociale) Ciò che permette la partecipazione alla mobilità

Special needs e Learners con minori opportunità

Invito a presentare proposte 2019

VET Learners :

Rilevanza (30 punti):

«La misura in cui la candidatura è diretta a gruppo destinatari con minori opportunità (fewer opportunities)»

VET Staff:

«Tali attività (esperienze di lavoro o job shadowing) rappresentano inoltre un’opportunità per il personale IeFP di acquisire competenze utili per rispondere ai bisogni dei discenti provenienti da contesti svantaggiati. Data l'attuale situazione dei giovani migranti, rifugiati e richiedenti asilo, particolare attenzione verrà riservata anche al finanziamento di progetti per l'aggiornamento del personale IeFP in ambiti come la formazione dei bambini rifugiati, le classi interculturali, l'insegnamento ai più piccoli nella loro seconda lingua, la tolleranza e la diversità in classe»

Criticità evidenziata dalla CE

Significativa diminuzione nel valore dell'indicatore riferito nella quota di studenti con bisogni speciali che hanno partecipato ai progetti di Mobilità individuale ai fini dell’apprendimento KA1 VET ammessi a finanziamento

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PRESENTATI

TOTALI

PRESENTATI

SPECIALNEEDS

PRESENTATI

FEWER

OPPORTUNITIES

% SN % FO

2014 287 42 51 14,6 17,8

2015 325 34 54 10,5 16,6

2016 388 46 56 11,8 14,4

2017 383 89 93 23,2 24,3

2018 426 89 107 20,9 25,1

Totale

1.809 300 361 16,6 20

PROGETTI KA1 PRESENTATI

Totale, Special needs e Fewer opportunities

FINANZIATI

TOTALI

FINANZIATI

SPECIAL NEEDS

FINANZIATI

FEWER

OPPORTUNITIES

% SN % FO

2014 97 20 9 20,6 10,3

2015 82 9 8 10,9 9,8

2016 89 10 13 11,2 14,6

2017 106 29 25 ^{27,4 23,6}

2018 102 38 21 37,3 20,6

Totale

476 106 76 22,3 17,8

21

PROGETTI KA1 FINANZIATI

Totale, Special needs e Fewer opportunities

PRESENTATI

SPECIAL NEEDS

FINANZIATI

SPECIAL NEEDS % SN ^P

RESENTATI

FEWER

OPPORTUNITIES

FINANZIATI

FEWER

OPPORTUNITIES

% FO

2014 42 20 47,6 51 9 17,6 2015 34 9 26,5 54 8 14,8

2016 46 10 21,7 56 13 23,2

2017 89 29 32,6 93 25 26,9

2018 89 38 42,7 107 21 19,6

Totale 300 106 35,3 361 76 21,1

PROGETTI KA1 PRESENTATI/FINANZIATI

Special needs e Fewer opportunities

PARTECIPANTI

PARTECIPANTI CONS^PECIAL

N^EEDS

% SN PARTECIPANTI CONF^EWER

OPPORTUNITIES

% FO

STAFFTRAININGABROAD 3.295 - - - -

TRAINING/TEACHINGASSIGNMENTS 257 - - - -

VET LEARNERSTRAINEESHIPS IN COMPANIES ABROAD 32.546 683 2,1 1.149 3,5

VET LEARNERSTRAINEESHIPS IN VOCATIONAL INSTITUTES

ABROAD 1.453 26 1,8 92 6,3

APV – ERASMUSPRO(2018) 85 - - - -

ERASMUS PRO–LONG TERM MOBILITY OF VET LEARNERS

(2018) 2.675 4 0,1 72 2,7

SHORT TERM MOBILITY OF VET LEARNERS(2018) 8.078 427 5,3 103 1,3

TOTAL 48.389 1.140 2,4 1.416 2,9

23

PROGETTI KA1 FINANZIATI

Numero partecipanti/Numero partecipanti SN e FO

per Tipologia di attività 2014 – 2018

PROGETTI FINANZIATI KA1 Special Needs

Finanziamento approvato/Voci di Costo specifiche

FINANZIAMENTO APPROVATO PER PROGETTI CONSN

FINANZIAMENTO APPROVATO SULLA VOCE DI COSTO

«S^UPPORTO SN» ^E «C^OSTI

ECCEZIONALI»

% ^{SU TOTALE%}

KA1 VET

2014 6.289.859,00 72.019,00 1,15 0,29

2015 2.726.725,00 15.260,00 0,56 0,06

2016 2.311.884,00 21.655,00 0,94 0,08

2017 10.351.751,00 57.638,00 0,56 0,19

2018 15.834.724,25 106.889,25 0,68 0,31

Totale 37.514.943,25 278.461,25 0,74 0,19

Progetti Finanziati KA1 Special Needs

Tipologia di Organismi beneficiari 2014 - 2018

25

Istituti scolastici 44

Organismi di formazione 25

Terzo settore/ONG/No profit/Volontariato 18 Imprese/ CCIAA/Ordini professionali/Parti sociali 8

Amministrazioni pubbliche 12

Università/Consorzi universitari/Enti di ricerca 1

Progetti Finanziati KA1 Fewer opportunities e Tipologia di Organismi beneficiari

Organismi di formazione/Istituti scolastici 46 Imprese/ CCIAA/Ordini professionali/Parti sociali 12

Terzo settore/ONG/No profit/Volontariato 9

Altro 3

Amministrazioni pubbliche 3

Università/Consorzi universitari/Enti di ricerca 2

Organismi culturali - sport 1

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Azione chiave 2

Cooperazione per l’innovazione e lo scambio di buone prassi

- Partenariati Strategici -

KA 2: obiettivo dell’Azione

 Sostenere effetti positivi e di lunga durata sugli organismi partecipanti, sui sistemi e sugli individui direttamente coinvolti.

 Sviluppare, trasferire e implementare pratiche innovative a livello delle organizzazioni, locale, regionale, nazionale ed europeo.

 Favorire lo scambio di buone pratiche.

A livello sistemico tende a modernizzare e rinforzare i sistemi di istruzione e formazione, per meglio consentire una risposta alle sfide attuali (occupabilità, stabilità e crescita economica, partecipazione alla vita democratica)

L’INCLUSIONE nella KA202 Partenariati strategici

2014 Priorità

2015 Priorità orizzontale e Topics 2016 Priorità orizzontale e Topics

2017 Priorità orizzontale e Topics - Priorità europea di rilevanza nazionale

2018 Priorità orizzontale e Topics - Priorità europea di rilevanza nazionale

Priorità comunitarie

2014 Promoting young people's social inclusion and well-being^Priorità

2015

Priorità orizzontale

Promuovere progetti innovativi volti a ridurre le disparità nei risultati dell’apprendimento dei soggetti svantaggiati, inclusi i disabili; migliorare l’accesso e la partecipazione nei percorsi di istruzione e formazione formale/non formale; formare lo staff e gli operatori giovanili al diversity management e alle sfide dell’inclusione

2016

Priorità orizzontale

Priorità sarà data alle iniziative volte ad affrontare la diversità nell’istruzione e nella formazione (formale e non formale) e lo sviluppo di competenze sociali, civiche e interculturali al fine di ridurre discriminazioni e disparità nei risultati dell’apprendimento dei discenti provenienti da contesti svantaggiati. Particolare attenzione sarà riservata anche ai progetti che coinvolgeranno rifugiati, richiedenti asilo e migranti

2017

Priorità orizzontale:

Priorità sarà data a iniziative volte a promuovere principi di inclusione, eguaglianza, equilibrio di genere e non discriminazione nell’istruzione e nella formazione attraverso: sviluppo di competenze sociali, civiche e interculturali, alfabetizzazione sui media e sviluppo del pensiero critico; sostegno al coinvolgimento di discenti provenienti da contesti svantaggiati

Priorità europee rilevante per il contesto nazionale

2018

Priorità sarà data a iniziative volte a promuovere principi di inclusione, eguaglianza, equilibrio di genere e non discriminazione nell’istruzione e nella formazione attraverso: sviluppo di competenze sociali, civiche e interculturali, alfabetizzazione sui media e sviluppo del pensiero critico; sostegno al coinvolgimento di discenti svantaggiati; sostegno a nuovi approcci volti alla riduzione delle disparità nell’accesso alle tecnologie digitali e nel loro utilizzo nell’ambito dell’istruzione formale e non formale

Priorità europee rilevante per il contesto nazionale

Invito a presentare proposte 2019

Priorità orizzontali 2019

Inclusione sociale: priorità sarà data ad azioni che promuovano l’uguaglianza – in particolare attraverso approcci innovativi e integrati – la consapevolezza di valori condivisi, la parità di genere, la non discriminazione e l’inclusione sociale, anche per i soggetti con difficoltà di salute, attraverso l’istruzione, la formazione, le attività giovanili e lo sport.

Saranno supportati progetti che promuovano lo sviluppo di competenze sociali, civiche ed interculturali, la sicurezza online, il benessere in ambito digitale e combattano le discriminazioni, il razzismo, il bullismo incluso il cyber-bullismo, la violenza, le fake news e altre forme di disinformazione online. Il Programma supporterà nuovi approcci mirati a ridurre le disparità, in particolare di genere, nell’accesso e nell’utilizzo delle tecnologie digitali nell’istruzione formale e non-formale.

Particolare attenzione sarà data al contrasto alle differenze di genere in relazione all’accesso e all’uso delle tecnologie digitali ed al perseguimento di percorsi di studio e carriera in ambito nuove tecnologie da parte delle studentesse

Priorità rilevante per il contesto nazionale

Supporto agli educatori: sarà data priorità alle azioni (..) che promuovano un insegnamento innovativo e di qualità e la valutazione dei discenti, incluso lo sviluppo professionale in aree quali la comunicazione e la collaborazione e gli scambi tra educatori, sostenendone i collegamenti con la ricerca e l’innovazione, l’apprendimento basato sul lavoro ed informale, il contrasto all’abbandono scolastico, il supporto ai discenti con background di svantaggio e la gestione delle diversità culturali e linguistiche

Elementi di valutazione:

Rilevanza

Punteggio 30 - 15

Priorità europea inclusione sociale

Se la proposta progettuale ha scelto la priorità orizzontale Inclusione sociale, sarà considerata altamente rilevante in quanto si indirizza ad un problema europeo particolarmente importante e urgente

Priorità europea di rilevanza nazionale

Se la proposta progettuale ha scelto la priorità orizzontale Inclusione sociale, sarà considerata altamente rilevante in quanto si indirizza ad un problema europeo particolarmente importante e urgente per il contesto nazionale

FINANZIATI

TOTALI

FINANZIATI

INCLUSIONE %

2014

2015

2016

2017

2018

Totale 150 29 19,3

50

Progetti KA2 – Partenariati Strategici

Finanziati sul tema Inclusione

Progetti KA2 – Partenariati Strategici Tipologia di Organismi

%

Organizzazioni terzo settore, ONG, Associazioni no-

profit, Associazioni di volontariato 31

Istituti scolastici 20

Università, Consorzi universitari, Enti di ricerca 16

Organismi di formazione 11

Pubbliche amministrazioni 11

Imprese, Camere di commercio, Ordini professionali,

Parti sociali 10

Altro 10

Progetti KA2 – Partenariati strategici

Destinatari degli interventi Inclusione sociale

D

D^ESTINATARI AMBITO INCLUSIONE

Dislessici

Disabili fisici Disabilità

LGBT Ostacoli sociali

(orientamento sessuale)

NEETs Ostacoli sociali

(emarginazione giovanile) Migranti

Rifugiati Differenze culturali Svantaggiati socio-

economici Ostacoli economici

Progetti KA2 – Partenariati strategici Finanziamento Inclusione

N. Progetti

approvati Finanziamento richiesto

Approvati su Inclusione

sociale

Finanziamento richiesto

Inclusione sociale %

2014 24 8.415.828,00 2 593.656,00 7,0

2015 24 8.293.268,00 0 0,00 -

2016 32 8.731.437,00 9 2.217.861,00 25,4

2017 35 9.385.461,50 9 2.378.351,00 25,3

2018 35 9.058.704,00 9 2.181.700,00 24,1

Totale 115 43.884.698,50 20 7.371.568,00 16,8

Infoday «La mobilità per l’apprendimento e i bisogni speciali:

un momento di confronto sul tema» Bologna, 4.11.2016

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Difficoltà principali Possibili soluzioni - Ambiti di miglioramento

•Difficoltà di accesso al Programma

•Rigidità delle regole

amministrative del Programma

•Complessità della

preparazione e gestione della mobilità

•Scarsa flessibilità del sistema di IeFP

•Resistenze derivanti dal contesto sociale/culturale

•Resistenze derivanti dalla dimensione emotiva e familiare

•Incrementare le occasioni di confronto/incontro

•Rendere più visibile/chiara l’offerta del Programma sul tema

•Promuovere incontri tra famiglie, esperti, operatori e partecipanti con bisogni speciali

•Favorire il coinvolgimento delle famiglie sin dalla costruzione dell’idea progettuale

•Dare maggiore visibilità alle esperienze maturate dai partecipanti e ai risultati di follow up realizzate dagli organismi beneficiari

•Educare e sensibilizzare le persone alla diversità

•Incrementare l’informazione verso imprese/sensibilizzare imprenditori

•Creare banche dati su imprese disponibili ad accogliere tirocinanti con disabilità

•Prevedere attribuzione di Label alle imprese virtuose

•Prevedere la possibilità di deroghe alla durata minima di una mobilità prevista dal Programma (due settimane)

•Prevedere una specifica priorità nazionale sul tema

ERASMUS+ KA3 Sostegno alle riforme delle politiche.

Inclusione sociale e valori comuni: il contributo nei settori dell’istruzione, della formazione e della gioventù - Bando EACEA/10/2018

Obiettivi

• Favorire la diffusione e/o l’incremento di buone prassi nei settori dell’istruzione inclusiva/ della gioventù e/o nella promozione di valori comuni, avviate in particolare a livello locale. Per incremento si intende la replicazione di buone prassi su più ampia scala, il loro trasferimento in un contesto diverso o la loro attuazione a un livello più elevato/sistemico

• Favorire lo sviluppo e l’attuazione di metodi e pratiche innovativi per promuovere ambienti di istruzione/giovanili inclusivi, nonché valori comuni in contesti specifici

Lotto 1 - Obiettivi specifici:

• migliorare l’acquisizione di competenze sociali e civiche, promuovere la conoscenza, la comprensione e il riconoscimento dei valori comuni e dei diritti fondamentali;

• promuovere l’istruzione e la formazione inclusive e incentivare l’istruzione degli studenti svantaggiati, anche attraverso il supporto a insegnanti, educatori e dirigenti scolastici nella gestione della diversità e nella promozione della varietà socio- economica nel contesto di apprendimento;

• rafforzare il pensiero critico e l’alfabetizzazione mediatica tra i discenti, i genitori e il personale docente;

• sostenere l’inclusione dei soggetti di recente immigrazione nelle strutture scolastiche di buona qualità, anche attraverso una valutazione delle conoscenze e il riconoscimento delle competenze acquisite;

• favorire le abilità e le competenze digitali di gruppi digitalmente esclusi (compresi anziani, migranti e giovani provenienti da contesti svantaggiati) attraverso partenariati tra scuole, imprese e il settore non formale, incluse le biblioteche pubbliche;

• promuovere i valori europei, il patrimonio culturale e le competenze ad esso connesse, la storia comune, il dialogo interculturale e l’inclusione sociale attraverso l’istruzione, l’apprendimento non formale e l’apprendimento permanente, in linea con gli obiettivi dell’Anno europeo del patrimonio culturale 2018.

Lotto 2 - Obiettivi specifici:

• promuovere la partecipazione civica dei giovani sviluppando il ruolo del volontariato per l’inclusione sociale;

Grazie per l’attenzione!

Contatti:

Agenzia nazionale Erasmus+

INAPP – Ambito VET - [email protected]

- http://www.erasmusplus.it/

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