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Scuola Primaria Conti/Mestica COMPETENZE. Esplorare e descrivere oggetti e materiali

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Academic year: 2022

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Scuola Primaria Conti/Mestica

Disciplina: Scienze Classe: III

NUCLEI TEMATICI TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI MINIMI

Esplorare e descrivere oggetti e materiali

Sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti della realtà, la osserva, si pone domande sui fenomeni osservati e ricerca spiegazioni.

Individua le principali caratteristiche dell’acqua e dell’aria.

Individua i più evidenti aspetti qualitativi dei fenomeni osservati e ne produce semplici rappresentazioni grafiche.

Acquisire i concetti di materia vivente e materia non vivente.

Osservare e descrivere alcuni fenomeni legati all’acqua e all’aria.

Individuare le caratteristiche dell’acqua e dell’aria.

Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando semine in terrari …

Acquisire i principali concetti di materia vivente e materia non vivente.

Osservare e descrivere semplici fenomeni legati all’acqua e all’aria.

Osservare e sperimentare sul campo

Esplora e descrive fenomeni, si pone domande, formula ipotesi esplicative e realizza semplici esperimenti.

Espone con un lessico appropriato ciò che ha osservato e sperimentato

Conoscere il metodo scientifico di indagine dei fenomeni.

Riconoscere e descrivere le

caratteristiche del proprio ambiente.

Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso.

Conoscere a grandi linee il metodo

scientifico di indagine dei fenomeni.

Osservare e riconoscere le caratteristiche del proprio ambiente.

(2)

Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

L’uomo, i viventi, l’ambiente

Riconosce le principali caratteristiche degli esseri viventi vegetali e animali.

Riconosce le caratteristiche di un ecosistema, ne individua gli elementi costitutivi e le relazioni esistenti tra di essi.

Comprende l’importanza dell’ambiente naturale e la necessità di operare per la sua salvaguardia

Acquisire i concetti di viventi e non viventi.

Riconoscere la struttura e le parti della pianta.

Conoscere e distinguere gli animali vertebrati e invertebrati.

Individuare gli elementi costitutivi di un ecosistema e le relazioni interne.

Acquisire i concetti di catene e di reti alimentari e riconoscere esempi concreti nella realtà.

Distinguere i viventi dai non viventi.

Riconoscere le parti della pianta.

Distinguere gli animali vertebrati e invertebrati.

Acquisire semplici catene alimentari.

(3)

ATTIVITA’ METODOLOGIA VERIFICHE VALUTAZIONE

Conoscenza del lavoro degli scienziati e del metodo scientifico.

Distinzione tra materia vivente e non vivente, organica e

inorganica.

Osservazione e analisi delle caratteristiche della materia e le sue trasformazioni.

Analisi di cambiamento di stato dell’acqua.

Attività per il riconoscimento del ciclo dell’acqua e dell’importanza e delle caratteristiche dell’acqua (esperimenti).

Osservazioni di soluzioni o miscugli.

Esperimenti per scoprire le caratteristiche dell’aria.

Osservazione del suolo e della presenza di acqua e aria in esso.

Realizzazione di esperimenti sulle piante con particolare attenzione

Lezione frontale, lavoro a piccoli e grandi gruppi, cooperative

learning, didattica laboratoriale- sperimentale, problem solving, tutoring...

Verifiche orali e/o scritte periodiche.

Al termine di ogni attività o argomento si propone una prova/verifica che può essere prodotta per iscritto o espressa verbalmente.

Si terrà conto del grado di conoscenze acquisite, dell’impegno, del metodo di lavoro, della comunicazione effettuata mediante l’uso di un adeguato linguaggio specifico.

(4)

alla funzione delle foglie e alla fotosintesi.

Riconoscimento della struttura della pianta con confronto tra diversi tipi di piante.

Osservazione di animali

appartenenti al proprio ambiente.

Osservazione di un ecosistema.

Individuazione degli elementi principali di un ecosistema e delle relazioni tra viventi e non viventi al suo interno: le catene

alimentari.

Considerazioni sulla relazione uomo-ambiente.

In riferimento alla programmazione curriculare, durante l’attuale anno scolastico verranno sviluppati i seguenti contenuti:

La materia.

Il calore.

L’acqua.

L’aria.

Il suolo.

I viventi: le piante e gli animali.

Gli ecosistemi.

La catena alimentare.

(5)

Educazione ambientale (gli ecosistemi e l’uomo) Classe III

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