ISTITUTO COMPRENSIVO DON LORENZO MILANI LEVERANO Scuola Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria 1 Grado a indirizzo musicale

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ISTITUTO COMPRENSIVO

“DON LORENZO MILANI” LEVERANO

Scuola Infanzia – Scuola Primaria – Scuola Secondaria 1° Grado a indirizzo musicale

Gruppo di lavoro Insegnante referente Dirigente Scolastico

CAPUTO Rosalba MANCA Anna

MARIANO Armida MARTINA Valentina TUMOLO Chiara

ZUGARI MAZZEO Vincenza Prof. Antonio SAPONARO

LA VALUTAZIONE PER GLI APPRENDIMENTI NELLA SCUOLA PRIMARIA:

GIUDIZI DESCRITTIVI PER LIVELLO DI APPRENDIMENTO

A.S. 2021/2022

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Tab. 3 – Definizione dei livelli di apprendimento dalle Linee guida 2020

LIVELLO DEFINIZIONE DALLE LINEE GUIDA 2020 DIMENSIONI DISTINTIVE DEI LIVELLI AVANZATO

L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non

note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità. Autonomia in situazioni note e non note. Uso di risorse non fornite dal docente. Continuità delle proprie prestazioni.

Autonomia in situazioni note e non note.

Uso di risorse non fornite dal docente.

Continuità delle proprie prestazioni.

INTERMEDIO

L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Autonomia in situazioni note. Uso di risorse non fornite dal docente. Non piena autonomia in situazioni non note. Non piena continuità delle proprie prestazioni.

Autonomia in situazioni note.

Uso di risorse non fornite dal docente.

Non piena autonomia in situazioni non note.

Non piena continuità delle proprie prestazioni.

BASE

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità. Autonomia solo in situazioni note. Utilizzo solo di risorse fornite dal docente. Non piena continuità delle proprie prestazioni.

Autonomia solo in situazioni note.

Utilizzo solo di risorse fornite dal docente.

Non piena continuità delle proprie prestazioni.

IN VIA DI ACQUISIZIONE

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

Non autonomia.

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CLASSE PRIMA 1^ QUADRIMESTRE - SCIENZE – EDUCAZIONE CIVICA AMBITO DI

RIFERIMENTO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLO IN VIA DI ACQUISIZIONE

LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO

L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE

• Riconoscere e denominare le diverse parti del corpo.

• Conoscere le regole

essenziali per il proprio

benessere psico-fisico.

Se guidato osserva, riconosce e descrive le diverse parti del corpo e conosce le fondamentali regole di igiene personale;

non sempre pienamente

partecipe alle attività.

Osserva, riconosce e descrive

autonomamente le diverse parti del corpo ed individua le

fondamentali regole di igiene personale; utilizza in modo semplice il linguaggio di base della disciplina; generalmente partecipe e collaborativo alle attività proposte.

Osserva, riconosce e descrive in modo corretto le diverse parti del corpo ed individua le

fondamentali regole di igiene personale;

utilizza il linguaggio specifico della disciplina in modo corretto; partecipe e collaborativo alle attività proposte.

In modo rapido e corretto e continuativo, osserva, riconosce e descrive le diverse parti del corpo ed individua le fondamentali regole di igiene personale.

Utilizza il linguaggio specifico della disciplina in

modo corretto ed esaustivo; vivace ed appropriata la capacità di partecipazione attiva e costruttivo.

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CLASSE SECONDA 1^ QUADRIMESTRE - SCIENZE AMBITO DI

RIFERIMENTO

ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

.

• Conoscere le proprietà di determinati oggetti di uso comune.

• Esplorare alcuni aspetti della materia in relazione alle sue

trasformazioni.

Attraverso interazioni e

manipolazioni ha difficoltà ad

individuare qualità e proprietà di

oggetti e materiali; ha difficoltà a

riconoscere legno, plastica,

metalli, vetro…e necessita di aiuto per effettuare i primi confronti; solo guidato rileva le trasformazioni della materia.

Attraverso interazioni e manipolazioni

individua con sufficiente sicurezza

qualità e proprietà di oggetti e materiali;

riconosce in modo incerto legno, plastica, metalli, vetro…ed effettua con

sufficiente autonomia i primi

confronti.; rileva le trasformazioni della materia.

Attraverso interazioni e manipolazioni

individua con buona sicurezza qualità e proprietà di oggetti e materiali;

riconosce con prontezza legno, plastica,

metalli, vetro…ed effettua in modo generalmente autonomo i primi confronti; rileva autonomamente le trasformazioni della materia.

Attraverso interazioni e manipolazioni individua con piena sicurezza e con continuità.

qualità e proprietà di oggetti e materiali; riconosce con prontezza legno, plastica, metalli, vetro…ed effettua in modo sicuro e

autonomo i primi confronti; rileva autonomamente e con sicurezza le trasformazioni della materia.

• Riconoscere le caratteristiche di organismi vegetali

Riconosce

parzialmente alcune caratteristiche di esseri viventi e non;

con il supporto dell’insegnante, individua le principali somiglianze e

differenze tra organismi animali e Vegetali.

Riconosce con qualche difficoltà le

fondamentali

caratteristiche di esseri viventi e non; Individua somiglianze e differenze tra

Organismi animali e vegetali.

Riconosce le fondamentali caratteristiche di esseri viventi e non; descrive organismi vegetali e animali individuando somiglianze e differenze.

Riconosce in modo sicuro le fondamentali caratteristiche di esseri viventi e non; descrive organismi vegetali e animali classificandoli sulla base di somiglianze e differenze.

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CLASSE TERZA 1^ QUADRIMESTRE - SCIENZE AMBITO DI

RIFERIMENTO

LIVELLO

IN VIA DI ACQUISIZIONE

.

• Conoscere alcune caratteristiche della materia e i diversi stati di aggregazione.

• Riconoscere, descrivere e definire alcune proprietà dei materiali.

Rivela difficoltà nell’osservare e individuare i fenomeni relativi alla materia; se guidato, individua qualità, proprietà e trasformazioni di

oggetti e materiali, solo con

l’aiuto dell’insegnante classifica i materiali osservati.

Osserva, individua e classifica i fenomeni relativi alla materia in modo parzialmente corretto; individua qualità, proprietà e trasformazioni di oggetti e materiali; se guidato classifica i materiali osservati.

Osserva, individua, classifica e

coglie analogie e differenze dei fenomeni relativi alla materia; individua qualità, proprietà e trasformazioni di oggetti e materiali;

classifica in modo abbastanza autonomo i materiali osservati.

Osserva,

individua, classifica e coglie analogie e differenze dei fenomeni relativi alla materia in modo preciso, corretto e

autonomo; individua qualità, proprietà e trasformazioni di oggetti e materiali e li classifica.

• Osservare, scoprire e analizzare alcune

caratteristiche fondamentali dell’acqua, dell’aria e del suolo.

Esplora e descrive gli elementi della realtà se supportato dal

docente; trae in modo frammentario dati e risultati da un’esperienza scientifica pratica.

Esplora e descrive gli elementi della realtà con continuità se

supportato dal docente, occasionalmente in modo autonomo; trae dati e risultati da un’esperienza scientifica ma con difficoltà.

Esplora fenomeni in modo completo.

Esplora in modo

abbastanza autonomo, con curiosità

generalmente costante e descrive gli elementi della realtà; trae dati e risultati da un’esperienza

scientifica pratica.

Esplora in modo

autonomo, con curiosità costante e descrive gli elementi della realtà; con continuità trae dati e risultati dalle diverse esperienze scientifiche.

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CLASSE QUARTA 1^ QUADRIMESTRE SCIENZE – EDUCAZIONE CIVICA AMBITO DI

RIFERIMENTO

● Conoscere ed acquisire il metodo proprio dell’indagine scientifica:

osservazione, ipotesi,

sperimentazione, definizione teorica.

● Conoscere le caratteristiche della materia ed individuare le proprietà di alcuni materiali.

Individua,

nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici richiedendo quasi sempre l’aiuto dell’insegnante e/o dei compagni, solo in contesti più noti e vicini all’esperienza diretta e utilizzando solo risorse

specificamente proposte. Individua le proprietà della materia stentatamente e richiedendo quasi sempre l’aiuto

dell’insegnante e/o dei compagni utilizzando semplici risorse presenti nell’ambiente di apprendimento.

Individua,

nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici richiedendo qualche volta l’aiuto dell’insegnante e/o dei compagni, in contesti più noti e vicini

all’esperienza diretta e con sufficiente continuità, mobilitando semplici risorse presenti nell’ambiente di apprendimento.

Individua le proprietà della materia richiedendo più volte l’aiuto

dell’insegnante e/o dei compagni, mobilitando semplici risorse presenti nell’ambiente di

apprendimento.

Individua,

nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quasi sempre in

autonomia, in situazioni note utilizzando risorse reperite da contesti scolastici.

Individua le proprietà della materia quasi sempre in autonomia, in situazioni note e anche non note utilizzando prevalentemente risorse reperite da contesti scolastici.

Individua, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici in

autonomia, in situazioni note e anche non note utilizzando prevalentemente risorse reperite da contesti scolastici.

Individua le proprietà della materia in piena autonomia, in situazioni note e non note utilizzando risorse reperite da contesti scolastici e non.

OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

● Conoscere gli stati di aggregazione della materia.

Esplora e conosce fenomeni in modo non sempre preciso.

Esplora e conosce fenomeni in modo essenziale, ma con qualche incertezza.

Esplora e conosce fenomeni in modo completo.

Esplora e conosce fenomeni in modo ordinato, sicuro e completo.

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● Individuare alcuni

comportamenti utili alla

salvaguardia dell’ambiente

Se guidato individua problemi relativi alla tutela e alla

valorizzazione del patrimonio naturale

Individua, in modo adeguatamente autonomo, problemi relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale

Individua problemi relativi alla tutela e alla

valorizzazione del patrimonio naturale in modo abbastanza

autonomo e continuativo.

Individua problemi relativi alla tutela e alla

valorizzazione del patrimonio naturale proponendo soluzioni concrete, in modo autonomo e continuativo.

SVILUPPO SOSTENIBILE (EDUCAZIONE CIVICA )

● Conoscere l’esistenza e i principali contenuti e finalità dell’Agenda 2030

Si avvia alla

comprensione della necessità di rispettare il patrimonio

ambientale.

Comprende in modo essenziale l’importanza di tutelare e salvaguardare il patrimonio ambientale.

Manifesta atteggiamenti di rispetto per il

patrimonio ambientale e individua alcune soluzioni per i problemi ambientali.

Manifesta sensibilità per la tutela dell’ambiente e individua, analizza e ipotizza soluzioni per i problemi ambientali.

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CLASSE QUINTA 1^ QUADRIMESTRE SCIENZE – EDUCAZIONE CIVICA AMBITO DI

RIFERIMENTO

● Formulare ipotesi sull’origine dell’Universo e conoscerne le diverse concezioni.

● Descrivere le caratteristiche principali dei corpi celesti.

Organizza con difficoltà le informazioni,

memorizza i contenuti in modo molto

lacunoso e li espone in modo confuso.

Conosce e organizza i contenuti in modo essenziale; li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo; li espone con proprietà lessicale.

Conosce e organizza i

contenuti in modo completo e sicuro; li espone con

precisione e utilizzando il lessico specifico della disciplina.

● Analizzare le varie forme di energia che l’uomo ha imparato ad usare per i propri bisogni.

Deve essere guidato nel riconoscimento e nella classificazione delle diverse fonti di energia. Si rende conto generalmente, in modo superficiale, delle problematiche ambientali legate allo sfruttamento

dell’energia.

Conosce e classifica in modo essenziale le principali fonti di energia.

Guidato, individua problematiche ambientali legate allo sfruttamento dell’energia.

Conosce e classifica in modo generalmente corretto le principali fonti di energia.

Autonomamente individua problematiche ambientali legate allo sfruttamento dell’energia .

Conosce e classifica con sicurezza le principali fonti di energia.

Autonomamente e con sicurezza individua problematiche ambientali legate allo sfruttamento dell’energia e ne propone soluzioni personali.