ISTITUTO COMPRENSIVO DON LORENZO MILANI LEVERANO Scuola Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria 1 Grado a indirizzo musicale

(1)

ISTITUTO COMPRENSIVO

“DON LORENZO MILANI” LEVERANO

Scuola Infanzia – Scuola Primaria – Scuola Secondaria 1° Grado a indirizzo musicale

Gruppo di lavoro Insegnante referente Dirigente Scolastico

CAPUTO Rosalba MANCA Anna

MARIANO Armida MARTINA Valentina TUMOLO Chiara

ZUGARI MAZZEO Vincenza Prof. Antonio SAPONARO

LA VALUTAZIONE PER GLI APPRENDIMENTI NELLA SCUOLA PRIMARIA:

GIUDIZI DESCRITTIVI PER LIVELLO DI APPRENDIMENTO

A.S. 2021/2022

(2)

Tab. 3 – Definizione dei livelli di apprendimento dalle Linee guida 2020

LIVELLO DEFINIZIONE DALLE LINEE GUIDA 2020 DIMENSIONI DISTINTIVE DEI LIVELLI AVANZATO

L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non

note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità. Autonomia in situazioni note e non note. Uso di risorse non fornite dal docente. Continuità delle proprie prestazioni.

Autonomia in situazioni note e non note.

Uso di risorse non fornite dal docente.

Continuità delle proprie prestazioni.

INTERMEDIO

L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Autonomia in situazioni note. Uso di risorse non fornite dal docente. Non piena autonomia in situazioni non note. Non piena continuità delle proprie prestazioni.

Autonomia in situazioni note.

Uso di risorse non fornite dal docente.

Non piena autonomia in situazioni non note.

Non piena continuità delle proprie prestazioni.

BASE

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità. Autonomia solo in situazioni note. Utilizzo solo di risorse fornite dal docente. Non piena continuità delle proprie prestazioni.

Autonomia solo in situazioni note.

Utilizzo solo di risorse fornite dal docente.

Non piena continuità delle proprie prestazioni.

IN VIA DI ACQUISIZIONE

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

Non autonomia.

(3)

CLASSE PRIMA 1^ QUADRIMESTRE - STORIA AMBITO DI

RIFERIMENTO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

LIVELLO IN VIA DI ACQUISIZIONE

LIVELLO BASE LIVELLO INTERMEDIO LIVELLO AVANZATO

USO DELLE FONTI • Ricavare semplici informazioni mediante l’analisi guidata di un’immagine.

Solo se guidato coglie gli elementi essenziali del testo iconico.

Generalmente partecipativo individua gli elementi di un’immagine e ne coglie il senso globale.

Coglie autonomamente e in modo adeguato gli elementi di un testo iconico analizzato.

Coglie autonomamente e con sicurezza gli elementi del testo iconico analizzato.

ORGANIZZAZIONE DELLE

INFORMAZIONI

• Usare gli indicatori temporali per raccontare una semplice storia.

Non ha ancora acquisito la capacità di utilizzo degli indicatori temporali.

Ha acquisito la conoscenza degli indicatori temporali, ma non sempre li usa correttamente.

Riconosce la

successione in semplici e brevi storie

utilizzando gli

indicatori temporali in modo corretto.

Riconosce in autonomia la successione temporale in brevi storie, utilizzando

correttamente gli indicatori temporali e diversificandoli in modo appropriato.

PRODUZIONE • Rappresentare graficamente e verbalizzare semplici esperienze o storie narrate utilizzando correttamente gli indicatori temporali (successione, contemporaneità, durata, ciclo).

Solo guidato rappresenta una semplice storia suddivisa in

sequenze temporali;

fatica nella verbalizzazione.

Rappresenta graficamente, in modo abbastanza corretto e

sufficientemente autonomo, una storia

suddividendola in semplici sequenze;

non sempre però riesce a

verbalizzarla.

Autonomamente rappresenta graficamente una storia suddividendola in sequenze che verbalizza in modo corretto.

Autonomamente, in modo corretto ed ordinato,

rappresenta graficamente una storia suddividendola in sequenze che verbalizza utilizzando in linguaggio appropriato.

(4)

CLASSE SECONDA 1^ QUADRIMESTRE - STORIA AMBITO DI

RIFERIMENTO

USO DELLE FONTI STRUMENTI CONCETTUALI

• Conoscere ed utilizzare termini per collocare fatti ed eventi nel passato, nel presente e nel futuro

Colloca i fatti sulla linea del tempo solo se guidato e ne confonde l’ordine perché non ha ancora ben acquisito gli

indicatori temporali.

Colloca alcuni eventi sulla linea del tempo, ma talvolta

confonde l’ordine di successione.

Ordina con sicurezza fatti ed eventi e li sa

collocare sulla linea del tempo.

Ordina con sicurezza fatti ed eventi, li colloca sulla linea del tempo ricordandone i

particolari.

PRODUZIONE • Rappresentare e verbalizzare semplici esperienze o storie narrate utilizzando correttamente gli indicatori temporali (successione, contemporaneità, ciclicità)

Solo se guidato verbalizza semplici storie lette o ascoltate.

Verbalizza generalmente semplici storie lette o ascoltate

utilizzando correttamente gli indicatori temporali.

Verbalizza in modo autonomo semplici storie lette o ascoltate utilizzando

correttamente gli indicatori temporali.

Verbalizza in modo autonomo e con sicurezza semplici storie lette o ascoltate utilizzando correttamente gli indicatori temporali.

(5)

CLASSE TERZA 1^ QUADRIMESTRE - STORIA AMBITO DI

RIFERIMENTO

USO DELLE FONTI • Riconoscere e distinguere le varie tipologie di fonti.

Individua le fonti storiche e le utilizza per ricavare

conoscenze sul passato con la mediazione dell’insegnante.

Individua le fonti storiche e le utilizza per ricavare

conoscenze

semplici sul passato in modo

generalmente corretto.

Individua le fonti storiche, le classifica e le utilizza

correttamente per ricavare conoscenze sul passato.

Individua le fonti storiche in modo autonomo e

continuativo, le

classifica e le mette in relazione per ricavare informazioni.

STRUMENTI CONCETTUALI

• Conoscere ed ordinare cronologicamente le fasi evolutive della vita sulla terra

Ha acquisito i concetti

fondamentali in modo frammentario;

organizza le conoscenze con la mediazione dell’insegnante.

Ha acquisito i concetti fondamentali dell’argomento affrontato; inizia ad organizzare le conoscenze.

Ha ben acquisito i concetti fondamentali dell’argomento

affrontato; organizza le proprie conoscenze in modo adeguatamente autonomo.

Ha pienamente acquisito i concetti fondamentali dell’argomento affrontato;

organizza le proprie conoscenze in modo

autonomo, sicuro e con lessico specifico della disciplina.

PRODUZIONE • Interpretare testi storici e sintetizzare le informazioni in schemi, tabelle, griglie cronologiche.

Se guidato, legge gli schemi grafici relativi ai periodi storici affrontati.

Legge e interpreta in modo essenziale gli schemi grafici relativi

ai periodi storici affrontati.

Legge e interpreta in modo abbastanza autonomo e corretto gli

schemi grafici relativi ai periodi storici

affrontati.

Legge e interpreta in modo autonomo e corretto gli schemi e i

grafici relativi agli argomenti affrontati e ne espone i contenuti con lessico appropriato;

(6)

CLASSE QUARTA 1^ QUADRIMESTRE - STORIA AMBITO DI

RIFERIMENTO

USO DELLE FONTI • Ricavare

informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.

Solo supportato dall’insegnante riconosce le diverse tipologie di fonti e ricava le informazioni essenziali.

Riconosce le diverse tipologie di fonti e ricava informazioni, talvolta guidato dall’insegnante.

Riconosce le diverse tipologie di fonti e ricava informazioni in modo adeguatamente autonomo.

Riconosce le diverse tipologie di fonti e ricava informazioni in modo autonomo,

completo e sicuro con continuità e facendo riferimento

anche a risorse personali.

INFORMAZIONI

• Riordinare sulla linea del tempo fatti ed eventi riferibili a quadri di civiltà.

Se guidato utilizza la linea del tempo in modo parzialmente corretto.

Utilizza la linea del tempo in modo parzialmente corretto in situazioni note.

Utilizza la linea del tempo per organizzare

informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni,

contemporaneità, durate, periodizzazioni,

in modo corretto, con adeguata

continuità e talvolta facendo riferimento anche a risorse personali.

Utilizza la linea del tempo in modo autonomo e corretto per

organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni,

in situazioni note e non note, con continuità e facendo riferimento anche a risorse personali.

• Cogliere connessioni tra passato e presente.

Espone in modo frammentario gli aspetti essenziali dei fatti storici

con l’aiuto di domande guida.

Espone gli aspetti

essenziali dei fatti studiati storici in modo chiaro, va guidato nel cogliere le somiglianze e le

differenze tra presente e passato.

Espone i fatti storici in modo chiaro, sia

oralmente, sia per scritto, con adeguata continuità e facendo talvolta

riferimento a risorse personali; dimostra di cogliere generalmente le somiglianze e le

Espone i fatti storici in modo chiaro, completo e sicuro sia oralmente, sia per scritto, con continuità e facendo anche riferimento a risorse personali dimostrando di saper ben cogliere le somiglianze e le differenze tra presente e passato.

(7)

PRODUZIONE • Produrre schemi di sintesi/mappe delle civiltà studiate

Solo con l’aiuto dell’insegnante, espone le informazioni

essenziali acquisite in un semplice schema.

Generalmente espone in uno schema o una mappa concettuale e le

informazioni essenziali acquisite tramite lo studio personale.

Espone in uno schema o in una mappa

concettuale,

autonomamente e con una certa continuità, le informazioni essenziali acquisite tramite lo studio personale.

Espone in uno schema o in una mappa concettuale articolata autonomamente le informazioni acquisite tramite uno studio personale

approfondito.

(8)

CLASSE QUINTA 1^ QUADRIMESTRE - STORIA AMBITO DI

RIFERIMENTO

USO DELLE FONTI

● Interpretare vari tipi di fonti per ricostruire periodi storici.

Solo supportato dall’insegnante riconosce le diverse tipologie di fonti e ricava le

informazioni essenziali.

Riconosce le diverse tipologie di fonti e ricava informazioni, talvolta guidato dall’insegnante.

Riconosce le diverse tipologie di fonti e ricava informazioni in modo adeguatamente autonomo.

Riconosce le diverse tipologie di fonti e ricava informazioni in modo autonomo,

completo e sicuro, con continuità e facendo riferimento

anche a risorse personali.

INFORMAZIONI

● Conoscere ed analizzare gli aspetti salienti delle civiltà del passato.

● Stabilire

somiglianze e differenze tra

passato e

presente.

Espone in modo frammentario gli aspetti essenziali delle civiltà del passato, con l'aiuto di domande guida.

Espone gli aspetti essenziali delle civiltà del passato in modo

sufficientemente chiaro, sia oralmente che per iscritto, ma non sempre con adeguata continuità.

Va guidato nel cogliere le somiglianze e le

Espone gli aspetti salienti delle civiltà del passato in modo chiaro, sia

oralmente che per iscritto, con adeguata continuità e facendo talvolta riferimento a risorse personali.

Dimostra di saper cogliere, in maniera generale, le somiglianze e le differenze tra presente e passato.

Espone gli aspetti salienti delle civiltà del passato in modo chiaro, completo e sicuro, sia oralmente che per iscritto, con continuità e facendo riferimento a risorse personali. Dimostra di saper ben cogliere le somiglianze e le differenze tra presente e passato.

● Riconoscere datazioni, periodi, durate di fatti accaduti avanti e dopo Cristo.

● Utilizzare le carte geo-storiche per localizzare avvenimenti.

Se guidato utilizza la linea del tempo e le carte geo-

storiche in modo parzialmente corretto.

Utilizzala linea del tempo e le carte geo-storiche in modo parzialmente corretto e in situazioni note.

Utilizza la linea del tempo e le carte geo-storiche per organizzare informazioni, conoscenze, individuare durate e periodizzazioni, localizzare fatti ed eventi, in modo corretto, con adeguata continuità e talvolta facendo

Utilizza la linea del tempo e le carte geo-storiche in modo autonomo e corretto per organizzare informazioni, conoscenze, individuare durate e periodizzazioni, localizzare fatti ed eventi in situazioni note e non note, con continuità e facendo

(9)

riferimento anche a risorse personali.

PRODUZIONE ORALE E SCRITTA

● Esporre in modo chiaro, coerente e completo gli argomenti di studio sia oralmente che per iscritto.

Solo con l’aiuto dell’insegnante, espone le informazioni essenziali inerenti gli argomenti di studio.

Realizza, se guidato, semplici mappe e schemi.

Espone autonomamente, ma non sempre in modo chiaro e preciso, le informazioni essenziali acquisite tramite lo studio personale.

Realizza semplici mappe e schemi degli argomenti di studio.

Espone, autonomamente e con una certa

continuità, le informazioni essenziali acquisite tramite lo studio personale.

Produce mappe e schemi degli argomenti di studio.

Espone in modo chiaro e con continuità, tutte le

informazioni acquisite tramite uno studio personale

approfondito ed accurato.

Produce mappe e schemi in modo ordinato, preciso e puntuale.