Scuola Secondaria di Primo Grado “A.B.Cairoli”
LABORATORIO DI PROMOZIONE ALLA LETTURA A.S. 2009\2010
RESPONSABILE DEL PROGETTO: prof.ssa Maria Rosa Garioni DESTINATARI: tutte le classi della scuola
FINALITÀ’ DEL PROGETTO:
• attivare negli alunni i presupposti per familiarizzare con il libro
• motivarli al “piacere” della lettura sia di testi di narrativa sia di saggistica attraverso il coinvolgimento delle diverse discipline
• creare una consuetudine a frequentare da soli o in gruppo la biblioteca e i luoghi della lettura
• sviluppare il processo di circolarità tra scrittura e lettura
• stimolare la comunicazione tra pari
• potenziare l’espressione, la creatività anche attraverso l’interazione tra diversi tipi di linguaggio
• consolidare il processo di socializzazione OBIETTIVI TRASVERSALI EDUCATIVI
• imparare a conoscere i propri gusti di lettore
• sviluppare le relazioni interpersonali OBIETTIVI TRASVERSALI DIDATTICI:
• sviluppare la comunicazione e la capacità di utilizzare vari tipi di linguaggio in modo integrato
• saper applicare un metodo di lavoro autonomo
• potenziare abilità progettuali e operative
• imparare a ricercare in modo consapevole
• saper compiere scelte motivate nell’ambito della lettura, cioè “sapersi orientare”
OBIETTIVI DISCIPLINARI
• acquisire la consapevolezza della propria attività di lettore (alunno come “lettore soggetto”)
• acquisire la consapevolezza dei propri gusti di lettura al fine di scegliere libri adeguati ai propri interessi e bisogni
• sviluppare un atteggiamento critico e motivato nei confronti dei testi
• capire l’importanza di “socializzare” la propria esperienza di lettore
• individuare modalità adeguate per comunicare tra pari
• acquisire la consapevolezza della circolarità tra lettura e scrittura sviluppando la capacità di produrre e rielaborare personalmente un testo
• potenziare le competenze linguistiche legate all’ascolto e alla produzione orale
• acquisire e potenziare il “piacere di leggere”
ATTIVITA’ PREVISTE : -incontro con l’autore (autori previsti: classi
prime Piumini,; classi seconde: Ottino- Conte;
Lombardo; D’Adamo. classi terze: Garlando,)
DISCIPLINE COINVOLTE/COINVOLGIBILI: tutte TEMPI: l’intero anno scolastico
FASI PERCORSO:
febbraio/marzo/ aprile : incontro con l’autore
1° metà di maggio: Concorso Giovane Scrittore della Cairoli
PERCORSO DI LAVORO *:
CLASSI PRIME “MI PIACE LEGGERE”
Fase preliminare :
Laboratorio di comprensione del testo (genere, elementi costitutivi, struttura ) Attività previste
visione del film “Page master”
lettura ad alta voce di un libro da parte dell’insegnante
(testi consigliati: I. Mc.Ewan, L’inventore di sogni, M. Druon, Il bambino dai pollici verdi, R. Dahl, storie impossibili, D. Buzzati, L’invasione degli orsi in Sicilia, C. Martin Gaite, Cappuccetto rosso a Manhatan, L. Frescura, Il segreto di Icaro, Furto a scuola, Saint Exupery, Il piccolo principe.)
lettura ad alta voce di un libro da parte dell’insegnante
lettura “animata e/o sospesa”di testi di narrativa
situazioni ludiche per incentivare la frequentazione della biblioteca e motivare alla lettura
“Abbelliamo la biblioteca”:attività di vario tipo, anche interdisciplinari, progettate e realizzate dagli alunni per personalizzare la biblioteca
classificazione dei vari generi di libri attraverso simboli creati dall’alunno
i “best sellers”: indagine sui gusti di lettura degli alunni
visita a librerie e luoghi di lettura (libreria dei ragazzi)
libri in “rete” (es.“amico di libro”:comunicazioni tra scuole; recensioni in ‘rete’, articoli inerenti a libri sul sito La Fragola di Repubblica @on line)
laboratorio di recensioni
laboratorio di giochi linguistici e di scrittura creativa
CLASSI SECONDE: “INCONTRO CON L’AUTORE ” Attività previste
Lettura sia individuale a casa sia ad alta voce in classe da parte dell’insegnante dei testi degli autori:
Testi vari degli autori Mariella Ottino e Silvio Conte; in aggiunta i gialli della scrittrice Lombardo
Preparazione all’incontro con l’autore
Incontro in biblioteca con l’ autore
Analisi dei libri letti e individuazione di alcune tematiche chiave (es: diritti dei bambini, lavoro minorile, intercultura, mafia…) e loro approfondimento anche in altri ambiti disciplinari attraverso l’utilizzo dei vari linguaggi (verbale, visivo, gestuale, multimediale..); laboratorio di poesia
Laboratorio di recensioni anche in rete e articoli sul sito ‘La Fragola’
Sulla soglia del testo: laboratorio di scrittura creativa sui libri degli autori CLASSI TERZE: “ DENTRO E FUORI DEL LIBRO”
Attività previste
“Mi leggo un libro, mi guardo un film” stesso libro, stesso film a confronto.
Proposte: da S.King: Stand by me, da N. Ammanniti, Io non ho paura, da U. Orlev, L’isola in via degli uccelli, da J.Oberski, Anni d’infanzia, da L’uomo senza volto L’amico ritrovato, I cento passi, Arrivederci ragazzi(vd. bibliografia in biblioteca)
“Dalla parte del film, dalla parte del libro”:dibattito strutturato a classi aperte in biblioteca
Incontro con l’autore: F. D’adamo, Johnny il seminatore (da verificare);
L. Garlando, Per questo mi chiamo Giovanni
“ La mia Antologia”raccolta motivata di pagine significative tratte dai libri di narrativa particolarmente amati dai ragazzi(l’antologia potrebbe essere divisa in due sezioni: quando ero più piccolo ed ora . Le pagine della prima sezione potrebbero essere lette dai ragazzi di terza ai compagni di prima)
“Mi piace leggere, mi piace scrivere, mi piace interpretare..”: rielaborazione personale attraverso varie forme e linguaggi di tematiche dei libri letti(vd. lab. teatrale, lab. multimediale lab. di recensioni, lab. di scrittura creativa)
“Libri in vetrina”, allestimento in biblioteca di uno spazio libri su tema o mirati alle classi terze
Intervista a……simulazione da parte degli alunni di un’intervista ad un personaggio di un libro
*Il percorso di lavoro prevede una gamma di attività tra le quali il docente può scegliere quelle ritenute più rispondenti ai bisogni della classe: esso non deve pertanto necessariamente essere svolto in tutte le fasi . Ciascun docente, prendendo spunto dal percorso indicato, può modificarlo, adattarlo, proporre nuove attività. I genitori che gestiscono la biblioteca partecipano attivamente al progetto, sia collaborando alla realizzazione di alcune fasi sia promuovendo iniziative.
Il progetto sia per le finalità che per le attività proposte è strettamente connesso con il Progetto Biblioteca
Il progetto prevede, inoltre, altre proposte di attività relative sia alla narrativa sia alla saggistica, realizzabili anche da altre discipline, da scegliere e adattare secondo i bisogni e le situazioni diversificate di ogni singola classe (vd. Allegato1)
Allegato 1 ALTRE PROPOSTE DI ATTIVITA’
1. Fare bibliografie
finalità: formazione dell’utente di biblioteca: capacità di selezionare in base ad un tema;
obiettivi: capacità di identificare materiali in biblioteca, ma anche in Internet, in riferimento ad un bisogno (di lettura, di informazione, di studio), a partire dalle conoscenze personali fino alla raccolta di conoscenze altrui e, poi, utilizzando modalità di ricerca tramite schedari informatizzati delle biblioteche e siti specializzati;
realizzazione possibile: i ragazzi costruiscono bibliografie a partire dalle proprie conoscenze (letture, visione film, software, siti Internet, ecc.); i ragazzi intervistano coetanei ed adulti per raccogliere informazioni bibliografiche sul tema identificato; i ragazzi effettuano ricerca in Internet, selezionando siti utili; proponibilità: tutte le discipline )
2. Fare bibliografie fantastiche
finalità: formazione dell’utente di biblioteca: capacità di segnalare in biblioteca i propri bisogni obiettivi: riconoscere i propri bisogni (di lettura, di conoscenza) e saperli nominare;
realizzazione possibile: i ragazzi costruiscono bibliografie fantastiche, individuando temi di proprio interesse e inventando tipi di materiali, titoli e abstract; proponibilità: tutte le discipline)
3. Compiti delle vacanze per i prof
finalità: Comunicazione: scambio di informazione sui gusti e le preferenze di lettura tra ragazzi e adulti; accrescimento della motivazione tramite un ribaltamento di ruoli;
obiettivi: saper comunicare tramite la costruzione di bibliografie i propri gusti e preferenze agli adulti; saper motivare le scelte effettuate sia in relazione ai propri gusti, sia in relazione all’adulto al quale la proposta viene inoltrata;
realizzazione possibile: i ragazzi costruiscono bibliografie, oppure segnalano singole opere, reali o fantastiche, rivolte ad un adulto specifico (genitore, insegnante o altro), invitandolo a leggere i libri segnalati per motivi che devono essere esplicitati;
proponibilità: lettere, per la narrativa; tutte le discipline, per la scientifica)
4. Passaparola
finalità: Comunicazione: scambio di informazione sui gusti e le preferenze di lettura tra ragazzi;
accrescimento della motivazione;
obiettivi: informare ed essere informati sulle novità, sui libri più interessanti e che piacciono di più;
realizzazione possibile: comunicazioni nello spazio dedicato ai ragazzi nel settore biblioteca del sito della scuola; comunicazioni su una bacheca predisposta allo scopo all’ingresso della biblioteca e su bacheche di classe;
proponibilità: lettere, per la narrativa; tutte le discipline, per la scientifica.
5. Letture animate
finalità: Accrescimento di motivazione e autostima attraverso l’interpretazione per gli altri di testi scelti secondo il proprio gusto; miglioramento della comprensione del testo e delle capacità critiche attraverso la consapevole creazione di “sospensioni” in brani scelti;
obiettivi: saper interpretare in modo accattivante i brani scelti; Saper costruire sospensioni opportune per i propri ascoltatori;
realizzazione possibile: i ragazzi scelgono brani da libri che amano, o brani letti in classe che hanno apprezzato, e si esercitano a leggerli ad alta voce per altri (compagni della propria o di un’altra classe; su brani scelti i ragazzi costruiscono sospensioni opportune, proponendole a coetanei;
proponibilità: lettere, ma può essere anche un’attività interdisciplinare alternativa al teatro, con la collaborazione di musica e artistica, per la ricerca di sottofondi musicali, rumori di fondo, fondali e ambientazioni della lettura.
6. Creare copertine
finalità: Accrescimento motivazione alla lettura e dell’autostima tramite la creatività;
obiettivi: saper interpretare il contenuto, il significato di un libro tramite la creazione di una nuova copertina;
realizzazione possibile: i ragazzi scelgono un libro in una bibliografia data (costruita dagli insegnanti del C.d.cl. in modo che tutti possano trovare un libro adatto a sè, sia nell’ambito della narrativa che della scientifica), lo leggono e creano a mano o con l’uso del computer una nuova copertina; le opere vengono organizzate in una mostra divisa in sezioni;
proponibilità: intero C.d.cl.; da proporre a tutte le classi della scuola se si vuole creare un
“evento”
7. Antologie da passeggio
(finalità: Comunicazione: scambio di informazione sui gusti e le preferenze di lettura tra ragazzi e adulti; accrescimento di motivazione e autostima attraverso la creazione di oggetti utili che esprimono il proprio gusto e la propria personalità; obiettivi: saper scegliere citazioni dalle proprie letture preferite; saper progettare il prodotto (magliette o borse a tracolla in stoffa);
realizzare l’oggetto progettato; realizzazione possibile: laboratori in biblioteca; proponibilità:
lettere, arte e tecnologia.
8. La mia antologia
finalità: Comunicazione: scambio di informazione sui gusti e le preferenze di lettura tra ragazzi e adulti; accrescimento di motivazione e autostima attraverso la creazione di antologie che esprimono il proprio gusto e la propria personalità
obiettivi: saper scegliere brani dalle proprie letture preferite, non necessariamente di narrativa (si possono creare anche antologie in ambito scientifico, così come raccolte di esperimenti, ricette, consigli sugli animali, giochi,; si può pensare anche a raccolte di immagini); saper progettare l’antologia; saper organizzare i brani, le immagini o altro in sezioni tematiche; saper introdurre gli oggetti scelti; realizzare l’antologia secondo il progetto (si potrebbe aumentare la motivazione chiedendo che il progetto sia pensato nei termini di un regalo per qualcuno)
realizzazione possibile: progetto in biblioteca, realizzazione in classe, o nel lab di informatica;
proponibilità: intero C.d.cl. ; può costituire una attività dell’informatica)
9. Ministorie; minisaggi
finalità: Accrescimento motivazione alla lettura e dell’autostima tramite la creatività;
obiettivi: saper stendere testi (narrativi ma anche espositivi e argomentativi) a partire dall’indice, o dalla copertina, o dal titolo di testi proposti;
realizzazione possibile: i ragazzi scelgono un libro in una bibliografia data (costruita dagli insegnanti del C.d.cl. in modo che tutti possano trovare un libro adatto a sè, sia nell’ambito della narrativa che della scientifica), e creano un breve racconto o un testo d’alto genere a partire dall’indice, o dalla copertina, o dal titolo; le opere vengono organizzate in una mostra divisa in sezioni;
proponibilità: intero C.d.cl.; da proporre a tutte le classi della scuola se si vuole creare un
“evento”)
