GRUPPO DI LAVORO INCLUSIONE (G.L.I.)
Testo completo
Documenti correlati
Strategie compensative nell'interazione orale, strategie di produzione di testi comunicativi abbastanza complessi, scritti e orali anche con l'ausilio di strumenti multimediali
La domanda può essere trasmessa al Comprensorio per posta ordinaria (fa fede il timbro postale), posta elettronica (info@cato3.it), posta elettronica certificata (PEC
LLLLe fasi successive e fasi successive e fasi successive e fasi successive di vaccinazione riguarderanno anche la fascia di età 55 anche la fascia di età 55 anche la fascia di età
Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali2. PARTECIPAZIONE
o conoscenza ed applicazione di strutture e lessico ampia ed approfondita o testo coerente e ben organizzato con uso di connettivi funzionali o errori lievi e poco rilevanti. o
[r]
conoscenza dei contenuti e capacità di collocare i fatti storici nel tempo e nello spazio, coscienza della peculiarità degli indicatori storici (per la descrizione di
Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività - ADHD – è l’etichetta diagnostica utilizzata per descrivere una popolazione eterogenea e vasta di bambini che presentano una