CHIAVE*
COMPETENZE DISCIPLINARI
ABILITÀ /CAPACITÀ CONOSCENZE
Si veda il punto 4
Costruzione del sé
1.1 Imparare ad imparare
1.2 Progettare
1.1 Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro
1.2 Elaborare e realizzare
1.1.A. È in grado di riconoscere e valutare le proprie capacità e abilità.
1.1.B. È in grado di organizzare il proprio lavoro in base alle prestazioni richieste usando le strategie adeguate
1.1.C È in grado di gestire i propri stati
emozionali per affrontare situazioni nuove
1.2.A È in grado di superare
progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
positivamente i propri errori 1.2.B È in grado di mostrare iniziativa e creatività nella progettazione di elaborati.
Relazione con gli altri
2.1 Comunicare
2.1 Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) - rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
2.1.A È in grado di selezionare le
informazioni di un messaggio articolato in funzione degli scopi per cui si ascolta
2.1.B È in grado di interpretare e collegare una varietà di messaggi e di rispondere, in modo pertinente, in una situazione.
2.1.C È in grado di
comprendere una
comunicazione
individuando l’argomento, il linguaggio specifico e lo scopo del messaggio.
2.1.D È in grado di decodificare un messaggio
non verbale,
comprendendone il significato e inserendolo all’interno di un contesto 2.1.E È in grado di usare il linguaggio specifico arricchendo il lessico
2.1.F È in grado di inserirsi opportunamente in situazioni comunicative diverse
2.1.G È in grado di produrre comunicazioni, sia orali che scritte, coerenti con lo scopo e l’argomento del messaggio da veicolare, utilizzando correttamente, se necessario, il linguaggio specifico.
2.1.H È in grado di usare il linguaggio non verbale e le relative tecniche in modo idoneo a personale
2.2 Collaborare e partecipare
2.2 Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
2.2.A È in grado di collaborare con i compagni e con gli insegnanti in modo proficuo.
2.2.B È in grado di intervenire in una conversazione o in un gruppo di lavoro rispettando il punto di vista altrui
2.2.C È in grado di stabilire relazioni positive con gli altri, in ambiente scolastico e non
2.2.D È in grado di dare contributi personali e costruttivi all’interno di un gruppo
2.2.E È in grado, all’interno di un gruppo, di affrontare difficoltà, prendendo le opportune decisioni
Rapporti con la realtà naturale e sociale
3.3 Acquisire e interpretare inforazioni
3.1 Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
3.2 Individuare e
rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
3.3 Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed
3.1.A È in grado di applicare le conoscenze apprese in contesti sempre più complessi
3.1.B È in grado di risolvere un problema attraverso l’utilizzo di procedure note in contesti nuovi
3.2.A È in grado di ricercare le cause degli avvenimenti e di comprenderne gli effetti.
3.2.B È in grado di riconoscere analogie e differenze, varianti e invarianti, attraverso l’osservazione di situazioni reali.
3.2.C È in grado di analizzare, rielaborare, collegare le informazioni 3.2.D È in grado di analizzare e classificare i dati sintetizzandoli all’interno di un nuovo piano di lavoro
3.3.A È in grado di rielaborare
informazioni sempre più
attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
complesse
3.3.B Distingue fatti e opinioni.
3.3.C Acquisisce informazioni e ne valuta l’attendibilità e la coerenza.
*Competenze chiave: Sono le competenze “europee” (ad esempio: Comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere, ecc.), definite dal Parlamento Europeo (18 dicembre 2006) e quelle
“di cittadinanza”, richiamate in Italia nel decreto n.139 del 22 Agosto 2007 (ad es. imparare ad imparare, progettare, comunicare, ecc.)
4. INDICAZIONE SINTETICA DELLE UNITÁ O SINTESI CONTENUTI O NIENTE (DATO CHE C’è LA TABELLA SOPRA)
DISEGNO STORIA DELL'ARTE
Il colore.
Le basi del linguaggio visuale: punto, segno, linea, superficie, texture e forma.
Il linguaggio visuale: osservare e riprodurre l’ambiente naturale.
Interpretare in modo personale un’opera d’arte.
Educazione civica: l’ambiente
Il concetto di arte e di opera d’arte;
Differenza tra pittura, scultura e architettura.
Concetto di tutela di un’opera d’arte L’arte preistorica
L’arte egizia L’arte Nuragica
L’arte greca L’arte etrusca L’arte romana
5. TEMATICHE INTERDISCIPLINARI (Tra discipline della stessa area o di aree diverse)
Dove possibile progettazione interdisciplinare, attraverso lavori, laboratori edesperienze in coordinamento con altre discipline in base alle tematiche affrontate.
6. LABORATORI E/O ATTIVITA’ SVOLTE DAGLI STUDENTI
Tutte le attività, di produzione e fruizione, intendendo per laboratorio una
“impostazione operativa- elaborativa”.
7. PROCEDIMENTI PERSONALIZZATI PER FAVORIRE IL PROCESSO DI
APPRENDIMENTO E DI MATURAZIONE
7.1 STRATEGIE PER IL POTENZIAMENTO/ARRICCHIMENTO DELLE CONOSCENZE/ABILITA’/COMPETENZE
x
approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti affidamento di incarichi, impegni e/o di coordinamentox
valorizzazione degli interessi extrascolastici positivix
ricerche individuali e/o di gruppox
impulso allo spirito critico e alla creativitàx
lettura di testi extrascolastici7.2 STRATEGIE PER IL SOSTEGNO/CONSOLIDAMENTO DELLE CONOSCENZE/ABILITA’/COMPETENZE
x attività guidate a crescente livello di difficoltà
x
esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenzex
inserimento in gruppi motivati di lavorox
stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessix
assiduo controllo dell’apprendimento, con frequenti verifiche e richiamix
valorizzazione delle esperienze extrascolastiche7.3 STRATEGIE PER IL RECUPERO DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE
x
unità didattiche individualizzatex
studio assistito in classe sotto la guida di un tutorx
diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinarix
metodologie e strategie d’insegnamento differenziatex
allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinarix
assiduo controllo dell’apprendimento con frequenti verifiche e richiamix
coinvolgimento in attività collettive (es. lavori di gruppo)x
affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o di responsabilità8. METODI
x
metodo induttivox
metodo deduttivox
metodo scientificox
lavoro di gruppox
ricerche individuali e/o di gruppo9. MEZZI E STRUMENTI
9.1 LIBRI DI TESTOIN ADOZIONE (AA.VV., ART GALLERY CONFEZIONE STORIA DELL'ARTE E COMUNICAZIONE VISIVA, Giunti) o qualsiasi altro testo a disposizione dei ragazzi 9.2 TESTI DI CONSULTAZIONE
VARI
9.3 ATTREZZATURE E SUSSIDI (strumenti tecnici, audiovisivi, laboratori, ecc.) LIM
9.4 DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
È prevista l’integrazione della didattica in presenza tramite l’utilizzo di Google Classroom, dove
verranno inseriti materiali didattici di supporto e approfondimento.
9.5 DIDATTICA A DISTANZA
In caso di chiusura della scuola per motivi legati al Covid è prevista la didattica a distanza mediante le piattaforme Meet per le videolezioni e Google Classroom per l’invio di materiale da parte dell’insegnante e degli elaborati da parte degli studenti.
10. MODALITÀ DI VERIFICA DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO
x Interrogazionix Conversazioni/dibattiti
x Esercitazioni individuali e collettive x Relazioni
x Prove scritte (tema, questionario, comprensione del testo o altro) x Prove pratiche
Test oggettivi
11. STRUMENTI DI VALUTAZIONE
x Griglie di osservazione del lavoro di gruppo x Griglie/Rubriche di valutazione
x Griglie di auto valutazione altro
12. CRITERI DI VALUTAZIONE
x
valutazione come sistematica verifica dell’efficacia e dell’adeguatezza della programmazione per la correzione di eventuali errori di impostazionex
valutazione come incentivo al perseguimento dell’obiettivo del massimo possibile sviluppo della personalità (valutazione formativa)x
valutazione come confronto fra risultati ottenuti e risultati previsti, tenendo conto delle condizioni di partenza (valutazione sommativa)x
valutazione/misurazione dell’eventuale distanza degli apprendimenti dell’alunno standard di riferimento (valutazione comparativa)x
valutazione finalizzata all’orientamento verso le future scelte13. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
x
Colloqui programmati secondo modalità stabilite dal Collegio Docentix
Comunicazioni e/o convocazioni in casi particolari (scarso impegno, assenze ingiustificate, comportamenti censurabili sotto il profilo disciplinare, ecc.)Sestu, 11-11-2020
Il Docente (Prof.ssa Silvia Lai)
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
ANNO SCOLASTICO 2020/21
CLASSE 1G
AREA Artistico espressiva
DISCIPLINA Ed. musicale
DOCENTE Paderi Stefano
QUADRO ORARIO 2
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
1.1 Profilo generale della classe (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione..)
La Classe è composta di 21 alunni, 11 maschi e 10 femmine, provenienti dalle diverse Scuole Primarie di Sestu. Gli studenti frequentano regolarmente e si dimostrano laboriosi e costruttivi ma talvolta poco ordinati e un po’ confusionari. Dal punto di vista disciplinare la classe, pur essendo abbastanza vivace, si rivela normalmente rispettosa delle norme che regolano la vita scolastica, alcune volte le relazioni fra i compagni non sono sempre positive per cui occorre ricordare le regole e le norme del Regolamento d’Istituto. Sulla base di quanto rilevato verrà attuata, attraverso appropriate attività rivolte agli alunni, un’adeguata e specifica azione di sensibilizzazione, alfabetizzazione e potenziamento relativa alla disciplina musicale.
FASCE DI LIVELLO
FASCE NUMERO ALUNNI
Prima fascia:
alunni che dimostrano di possedere ottime conoscenze, sicure abilità e autonomia nel metodo di studio.
(Voti 9/10)
3
Seconda fascia:
alunni che dimostrano di possedere buone conoscenze ed abilità.
(Voti 8/7)
7
Terza fascia alunni che dimostrano di possedere sufficienti conoscenze ed abilità.
(voto 6)
8
Quarta fascia che dimostrano di possedere scarse (3/4/5) conoscenze ed abilità ed un metodo ancora da acquisire.
(Voti <6)
3
1.2
Alunni con bisogni educativi speciali(alunni diversamente abili/con disturbi specifici dell’apprendimento/stranieri/con disagio socio-culturale) Sono presenti due alunni a cui sarà predisposto un PEI con programmazione in linea con quella della classe, ridotta e semplificata per il raggiungimento di obiettivi adeguati alle potenzialità riscontrate.
Sono presenti due alunni DSA per cui verrà predisposto un PDP per adottare le misure dispensative e compensative adeguate per il raggiungimento degli obiettivi predisposti.
1.3 Fonti di rilevazione dei dati
□ , test socio-metrici
🗹 tecniche di osservazione
🗹 verifiche orali
🗹 colloqui con gli alunni
🗹 altro: relazioni scuola di provenienza
2. QUADRO DELLE COMPETENZE