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COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Ha cura e rispetto di sé e degli altri. Ha cura degli oggetti, degli ambienti naturali e sociali.
Realizza pratiche collaborative e forme di cooperazione e
solidarietà. Aderisce
consapevolmente ai valori socialmente condivisi. Ha senso della legalità.
Riconosce i valori della considerando l’ambiente e il patrimonio storico-culturale come valore.
Riconosce e accetta la diversità,
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri naturali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni.
Riconosce e denomina le forme del piano, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi.
Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.
Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando e spiegando il procedimento seguito.
Confronta procedimenti diversi che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi.
Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi adeguati; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una
Numeri
Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno.
Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilità di un calcolo.
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta. matematica e in situazioni concrete.
In casi semplici scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini.
Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo, consapevoli del significato, e le proprietà delle potenze per semplificare calcoli e notazioni.
Utilizzare la proprietà associativa e distributiva per raggruppare e
Realizzare attività didattiche in forma di laboratorio.
Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità
Favorire l’esplorazione e la scoperta
Incoraggiare l’apprendimento collaborativo
Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere
Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni
La situazioni di realtà servirà ad accertare le competenze raggiunte dagli alunni:
Rechiamoci al supermercato…
Visitiamo un Parco…
Osservazioni sistematiche, verifiche scritte, questionari a scelta multipla, colloqui orali strutturali, prove di completamento.
Prove strutturate, prove aperte e a scelta multipla, prove di applicazione.
Criteri di valutazione delle verifiche Conoscenze
Elementi specifici dell’aritmetica e della geometria
Linguaggi specifici Abilità
Individuazione e applicazione di relazioni, proprietà, procedimenti.
Identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica.
Uso dei linguaggi specifici.
Criteri di differenziazione
Eventuali percorsi di approfondimento, espansione o recupero di contenuti ridotti
apprezza il valore del dialogo tra persone, culture e popoli nel rispetto reciproco. Riconosce i principali problemi del mondo contemporaneo, ne segue gi eventi, si forma opinioni personali e ipotizza possibili soluzioni.
IL SENSO D’INIZIATIVA E L’IMPRENDITORIALITA’
E’ in grado di progettare e coordinare percorsi finalizzati al raggiungimento di uno scopo, dimostrando di sapersi assumere la responsabilità delle proprie scelte.
Sa ideare, pianificare, elaborare e applicare correttamente strategie e procedure apprese in funzioni di obiettivi, sia di studio che pratici.
Dimostra divergenza, originalità e spirito di iniziativa, e sa sfruttare le proprie potenzialità negli ambiti a lui congeniali.
argomentazione corretta.
Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, …) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale.
Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) si orienta con valutazioni di probabilità.
Ha rafforzato un
atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.
semplificare, anche mentalmente, le operazioni.
Descrivere con un’espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema.
Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni.
Esprimere misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative.
Spazio e figure
Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, compasso, goniometro, software di geometria).
Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano.
Conoscere definizioni e proprietà (angoli, assi di simmetria, diagonali,
…) delle principali figure piane (triangoli, quadrilateri, poligoni regolari).
Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri.
Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.
Relazioni e funzioni
Interpretare e trasformare formule per esprimere relazioni e proprietà.
Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni ricavate da tabelle.
Dati e previsioni
Rappresentare e confrontare dati, ragazzi più preparati.
Processo di miglioramento
In fase di valutazione quadrimestrale e di ammissione alla classe successiva, si terrà conto di:
Progressivi miglioramenti nelle verifiche e nelle interrogazioni
Progressivi miglioramenti nelle abilità trasversali
Esiti positivi nelle attività di recupero
Partecipazione produttiva alle attività proposte dalla scuola.
Maggiore impegno nello studio.
DESCRITTORI DI LIVELLO
Livello Base Livello intermedio Livello Avanzato
Guidato:
Riconosce i dati utili in situazioni semplici.
Individua la sequenza delle operazioni e le svolge,
In modo abbastanza autonomo:
Riconosce i dati utili e il loro significato e coglie le relazioni tra di essi, individuando la sequenza corretta
In piena autonomia:
Opera sui dati ottimizzando il procedimento in modo personale, originale, scegliendo una notazione corretta ed efficace, anche con
scegliendo una notazione sostanzialmente corretta.
Seleziona il modello adeguato, utilizzando il modo essenzialmente corretto il simbolismo associato.
Risponde al problema posto e fornisce il risultato.
delle operazioni anche con l’utilizzo di strumenti tecnologici.
Seleziona il modello adeguato, utilizzando in modo appropriato il simbolismo associato, elabora i dati secondo il modello scelto.
Interpreta il problema posto fornendo il risultato e motiva i passaggi.
l’utilizzo mirato di strumenti tecnologici.
Seleziona un modello che consente di adottare una strategia rapida e originale, utilizzandolo in modo personale per arrivare all’obiettivo.
Interpreta il problema posto fornendo il risultato e lo argomenta in modo esauriente.
Coordina gruppi di lavoro e guida i compagni nella corretta esecuzione del compito.