COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

ABILITÀ CONOSCENZE

Cogliere la diversità culturale e linguistica in Europa e in altre parti del mondo e la necessità di preservarla.

Utilizzare gli strumenti di conoscenza per comprendere sé stesso e gli altri, per riconoscere e apprezzare le diverse identità culturali e religiose in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco, osservare ed interpretare ambienti, fatti e fenomeni.

3. CONTENUTI SPECIFICI DEL PROGRAMMA

CONOSCENZE

Nel corso dell’anno scolastico verranno affrontati i nuclei fondanti della disciplina declinati in:

aree lessicali (VOCABULARY), strutture grammaticali (GRAMMAR), funzioni linguistiche (FUNCTIONS), presentate nel libro di testo “Game on” vol. 2 (units 7 e 8), “Game on” vol. 3 (units 1-2-3-4-5).

TEMPI: Settembre Ripasso delle principali strutture grammaticali e funzioni linguistiche TEMPI: Ottobre

VOCABULARY GRAMMAR FUNCTIONS

Housework must / mustn’t

have to: forma affermativa, negativa e interrogativa

mustn’t / don’t have to had to

verbi + forma -ing

Permission and request

TEMPI: Novembre

Asking for and giving advice Should: forma affermativa, Illnesses and remedies

negativa e interrogativa

Composti di some, any, no, every.

TEMPI: Dicembre

Jobs and places of work Be going to: forma affermativa, f negativa, interrogativa

e risposte brevi which

i pronomi one / ones

Making arrangements

TEMPI: Gennaio

Feelings will: forma affermativa, negativa e interrogativa e risposte brevi differenza tra will e to be going to pronomi relativi who, which, that

Offers and promises

TEMPI: Febbraio Preparazione prova Invalsi

TEMPI: Marzo

Activities with a difference participio passato dei verbi regolari e irregolari

present perfect: forma affermativa, interrogativa e negativa

been e gone

present perfect vs simple past

Talking about experiences

TEMPI: Aprile Technology and

communication

present perfect con just

present perfect con already e yet How long …? con il present perfect

Making phone calls

TEMPI: Maggio Sports equipment and facilities

past continuous: forma affermativa, interrogativa e negativa e

risposte brevi when / while

past continuous e simple past avverbi di modo

Talking about past events

La programmazione potrebbe subire delle modifiche in itinere qualora lo si ritenesse opportuno.

In caso di interruzione dell’attività didattica in presenza si procederà con la DDI e la DaD, secondo il quadro orario definito ad inizio anno dal consiglio di classe.

Nel corso dell’anno scolastico verranno presentati argomenti di civiltà attinenti ai Paesi di lingua inglese.

4. EVENTUALI PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI E PROGETTI

Come stabilito dal consiglio di classe verrà sviluppata una UdA interdisciplinare sul tema “Il viaggio”.

5. ORIENTAMENTO

Verranno trattate tematiche riguardanti le attitudini e l’orientamento per le scelte future in ambito scolastico e lavorativo.

6. METODOLOGIE

Approccio comunicativo funzionale, apprendimento deduttivo induttivo, brainstorming, integrazione delle quattro abilità, cooperative learning, lezione frontale, lezione partecipata, lavoro di gruppo e a coppie, esercitazione a catena, drammatizzazione, role play, ascolti guidati, esercitazioni guidate, peer education, tutoring.

7. AUSILI DIDATTICI

Libro di testo “Game on”! vol.2° e 3° autori P. Linwood, D. Guglielmino, C. Kennedy ed. Petrini.

Lavagna interattiva (LIM), dizionario cartaceo e online, materiali proposti dall’insegnante, uso di mappe e schemi, PC, Internet, lettore CD/DVD, siti di didattica della lingua inglese, uso di piattaforme digitali, dispositivi informatici.

8. MODALITÀ DI RECUPERO DELLE LACUNE RILEVATE E DI EVENTUALE VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE

• Recupero curricolare: esercitazioni guidate, studio assistito in classe, semplificazione dei contenuti, allungamento dei tempi di acquisizione.

• Valorizzazione eccellenze: approfondimento e attività a crescente livello di difficoltà, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo.

9. VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

La tipologia delle prove di verifica sarà coerente con le attività svolte in classe. Si adotteranno prove di tipo oggettivo (test a scelta multipla, vero/falso, ecc.) o soggettivo (interrogazione, questionario, lettera, ecc.), che verranno somministrate in itinere (valutazione formativa) al fine di apportare eventuali modifiche alla programmazione iniziale e adeguarla ai vari ritmi e stili di apprendimento degli alunni, o al termine di ogni unità di apprendimento (valutazione sommativa).La valutazione delle competenze avverrà attraverso compiti autentici, contestualizzati nella realtà o con riferimenti reali, con natura interdisciplinare, per rilevare abilità e competenze metodologiche, metacognitive, sociali, di problem solving. La valutazione della competenze sarà in tempi medio-lunghi, con polarità positiva, partendo da livelli: iniziale, base, intermedio, avanzato. Per quanto riguarda i criteri di valutazione si terrà conto del lavoro svolto sia a casa che a scuola, dell’impegno dimostrato, del grado di preparazione e di maturità raggiunto in rapporto agli obiettivi e alle capacità di ogni singolo alunno, e dei progressi conseguiti.

Per gli alunni con DSA e con BES verranno predisposti dal Consiglio di Classe i Piani Didattici

Personalizzati finalizzati a favorire il processo di apprendimento mediante l’adozione di strategie didattiche inclusive che prevedono l’uso di strumenti compensativi e misure dispensative; mentre per gli alunni diversamente abili verrà stilato il PEI. Per tutti gli alunni si proporranno, a seconda del livello di conoscenze e competenze raggiunto, attività di recupero, rinforzo e consolidamento, potenziamento.

9.1 TIPOLOGIE E NUMERO DI VERIFICHE

TIPOLOGIE DI PROVE DI VERIFICA NUMERO PROVE DI

VERIFICA Prove scritte strutturate, semistrutturate, aperte, test mod. Invalsi

Prove orali: dialoghi, conversazioni, interrogazioni, presentazioni

2/3 a quadrimestre 2/3 a quadrimestre

9.2 CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Si fa riferimento ai criteri e alle griglie di valutazione adottate dal Collegio Docenti e inserite nel PTOF.

10.DaD e DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA

Nei periodi di interruzione dell’attività didattica in presenza, a causa di lockdown o quarentena della classe, si garantirà il diritto all’istruzione e si manterrà vivo il dialogo educativo tra docenti e studenti mediante la DaD e la DDI. I contenuti della disciplina si svolgeranno in modo conforme alla programmazione per competenze, ma con riduzione e adattamento degli stessi in base alla nuova modalità di insegnamento. Le lezioni saranno semplificate in relazione al tempo disponibile e si terrà conto della presenza di alunni che evidenziano particolari difficoltà, mirando all’inclusione degli studenti con Bisogni Educativi Speciali: alunni in situazione di handicap, DSA, o con altri svantaggi.

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10.1 AUSILI DIDATTICI

Si utilizzerà la piattaforma GSuite for Education, con le sue principali applicazioni: Meet (per le videoconferenze, che si tengono con cadenza bisettimanale, il martedì e venerdì) e Classroom (per le comunicazioni, per l’inserimento di materiali da parte del docente, per la somministrazione e la ricezione delle verifiche e dei lavori prodotti dagli allievi); Gmail, registro elettronico in adozione, agenda, per le comunicazioni con i discenti e le famiglie; Classroom e Socrative per svolgere le verifiche.

10.2 METODOLOGIE

L’introduzione e lo sviluppo dei nuovi argomenti avverrà attraverso le risorse disponibili nel libro di testo e con l’ausilio di mappe, schemi, presentazioni in PowerPoint, video selezionati da siti didattici o materiale prodotto dall’insegnante. Le attività si svolgeranno in modalità sincrona e asincrona. Durante le video lezioni l’interazione con gli alunni, anche attraverso la chat, permetterà di avere un feedback immediato sul processo di apprendimento e di programmare gli opportuni interventi. Si proporranno varie tipologie di attività quali: ascolto di dialoghi, attività di comprensione e di lettura dei testi presentati, memorizzazione del lessico prevalentemente attraverso un approccio visivo, studio delle funzioni/strutture comunicative e linguistiche, correzione dei compiti ed esercitazioni individuali e collettive.

10.3 MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Per quanto riguarda le abilità orali, la verifica degli apprendimenti avverrà tramite la partecipazione attiva e gli interventi spontanei o su richiesta della docente nel corso delle video lezioni, la registrazione di file audio per verificare la correttezza della pronuncia e dell’intonazione, l’esposizione di lavori e presentazioni su argomenti assegnati o scelti liberamente; la somministrazione di verifiche scritte si effettuerà, prevalentemente, tramite Classroom o Socrative. La valutazione terrà conto, non solo del raggiungimento degli obiettivi disciplinari, ma anche della presenza e della puntualità alle videolezioni, dell’apporto personale e costruttivo durante lo svolgimento delle attività proposte, del rispetto delle norme di comportamento da osservare nel corso delle videoconferenze.

Il docente Maria Elisabetta Atzeni

PROGRAMMAZIONE DI LINGUA FRANCESE