Riconoscere le caratteristiche del suolo
COMPRENSIONE ED USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI COMPETENZE SCUOLA INFANZIA:
● Immagini, suoni e colori: esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.
CONOSCENZE ABILITÀ
SCUOLA INF. 3 ANNI ● Ritmi
● Semplici strumenti musicali
● Ascoltare e percepire un ritmo
● Riprodurre ritmi con il corpo e materiali/strumenti
● Sperimentare materiali diversi per produrre suoni
● Esplorare l’ambiente sonoro SCUOLA INF. 4 ANNI ● Ritmi
● Semplici strumenti musicali
● Utilizzo spontaneo e guidato di oggetti comuni per produrre suoni e ritmi
● Ascoltare e percepire un ritmo
● Riprodurre ritmi con il corpo e materiali/strumenti
● Sperimentare materiali diversi per produrre suoni
● Esplorare l’ambiente sonoro
● Mostrare curiosità nei confronti di molteplici linguaggi espressivi
● Creare varie sonorizzazioni con gli strumenti adeguati
● Riconoscere e usare simboli per codificare suoni SCUOLA INF. 5 ANNI ● Ritmi
● Semplici strumenti musicali
● Utilizzo spontaneo e guidato di oggetti comuni per produrre suoni e ritmi
● Accompagnamento di canti e giochi con semplici strumenti
● Ascoltare e percepire un ritmo
● Riprodurre ritmi con il corpo e materiali/strumenti
● Sperimentare materiali diversi per produrre suoni
● Esplorare l’ambiente sonoro
● Mostrare curiosità nei confronti di molteplici linguaggi espressivi
● Creare varie sonorizzazioni con gli strumenti adeguati
● Riconoscere e usare simboli per codificare suoni COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA:
● L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
● Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
● Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
CONOSCENZE ABILITÀ
O.A. SCUOLA PRIMARIA : PRIMA
I ritmi:
ritmi ripetitivi(ostinati)
ritmi variabili(proposta/risposta).
Notazione grafica preconvenzionale/convenzionale Strumenti a percussione.
Caratteristiche di suoni e rumori in ordine a fonte, lontananza, durata, intensità, altezza, timbro
Utilizzare il proprio corpo e oggetti per eseguire ritmi . Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali (codice ritmico, gestuale ).
Riconoscere le caratteristiche di suoni e rumori.
O.A. SCUOLA PRIMARIA : SECONDA
I ritmi:
ritmi ripetitivi(ostinati)
ritmi variabili(proposta/risposta).
Coordinazione onomatopeica
Notazione grafica preconvenzionale/convenzionale Strumenti a percussione
Caratteristiche di suoni e rumori in ordine a fonte, lontananza, durata, intensità,altezza,timbro..
Utilizzare il proprio corpo e oggetti per eseguire ritmi . Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali (codice ritmico, gestuale ).
Riconoscere semplici sequenze melodiche secondo il codice diastematico.
Eseguire semplici melodie utilizzando uno strumento.
Riconoscere le caratteristiche di suoni e rumori.
O.A. SCUOLA PRIMARIA : TERZA
I ritmi:
ritmi ripetitivi(ostinati)
ritmi variabili(proposta/risposta).
Coordinazione onomatopeica
Notazione grafica preconvenzionale/convenzionale Strumenti a percussione/fiato
Caratteristiche di suoni e rumori in ordine a fonte, lontananza, durata, intensità, altezza,timbro.
Utilizzare il proprio corpo e oggetti per eseguire ritmi . Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali (codice ritmico, gestuale ).
Riconoscere semplici sequenze melodiche secondo il codice diastematico.
Eseguire melodie utilizzando uno strumento.
Riconoscere le caratteristiche di suoni e rumori.
O.A. SCUOLA PRIMARIA : QUARTA
I ritmi:
ritmi ripetitivi(ostinati)
ritmi variabili(proposta/risposta).
Coordinazione onomatopeica Notazione grafica convenzionale
Utilizzare il proprio corpo e oggetti per eseguire ritmi . Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali (codice ritmico, gestuale e diastematico ).
Le caratteristiche del suono Strumenti a percussione/fiato
Caratteristiche di suoni e rumori in ordine a fonte, lontananza, durata, intensità,altezza,timbro..
Riconoscere e riprodurre sul pentagramma semplici sequenze melodiche secondo il codice diastematico.
Eseguire melodie utilizzando uno strumento.
Riconoscere le caratteristiche di suoni e rumori.
O.A. SCUOLA PRIMARIA : QUINTA
I ritmi:
ritmi ripetitivi(ostinati)
ritmi variabili(proposta/risposta).
Coordinazione onomatopeica Notazione grafica convenzionale
Caratteristiche di suoni e rumori in ordine a fonte,lontananza, durata, intensità, altezza,timbro..
Strumenti a percussione/fiato.
Utilizzare il proprio corpo e oggetti per eseguire ritmi . Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali (codice ritmico, gestuale e diastematico) Riconoscere e riprodurre sul pentagramma sequenze melodiche secondo il codice diastematico
Riconoscere le caratteristiche di suoni e rumori.
Eseguire melodie utilizzando uno strumento COMPETENZE SCUOLA SECONDARIA:
● Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali.
● È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.
● Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.
CONOSCENZE ABILITÀ
O.A. SCUOLA
SECONDARIA: PRIMA ● Parametri sonori: altezza, durata, intensità, timbro.
● Conoscere gli elementi fondamentali della notazione: pentagramma, chiavi, note righi e spazi, ecc.
● Utilizzare i simboli per la durata del suono: figure di valore, segni di prolungamento, figurazioni ritmiche
● Organizzare le informazioni concernenti i valori delle note al fine di solfeggiare
● Utilizzare la corretta terminologia su agogica
● Ricavare un facile basso o un accompagnamento accordale nel giro di sol
O.A. SCUOLA
SECONDARIA: SECONDA
● Conoscere i principali segni di dinamica ed espressione.
● Conoscere il concetto di tono e semitono.
● Conoscere i segni di alterazione.
● Conoscere i principali avvenimenti e le principali forme musicali di un determinato periodo storico
● Catalogare gli strumenti secondo i criteri organologici.
● Contestualizzare nel periodo storico-artistico gli autori presentati
O.A. SCUOLA
SECONDARIA: TERZA
● Conoscere il concetto di armonia.
● Conoscere il concetto di tonalità.
● Conoscere la struttura degli accordi
● Riconoscere le distanze tra i suoni.
● Riconoscere scale maggiori e minori.
Conoscere e confrontare le diverse tradizioni musicali
● Costruire e utilizzare accordi maggiori e minori.
● Costruire in modo critico le proprie esperienze musicali confrontandole con quelle di altre culture
● Contestualizzare nel periodo storico-artistico gli autori presentati e nell'ambito di genere i brani con relativa analisi;
● Partecipare in modo costruttivo ad attività interdisciplinari in varie occasioni tra cui quelle d'istituto: giornate della memoria, contro ogni forma di razzismo
ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI E DEI MESSAGGI MUSICALI