TRAGUARDI FORMATIVI Competenze Chiave
Europee
Competenza motoria e sportiva: sviluppare, attraverso le attività di gioco motorio e sportivo la propria identità personale e la consapevolezza delle proprie competenze motorie e dei propri limiti.
Normativa di riferimento Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 COMPETENZE SPECIFICHE
AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Campo d’esperienza:
la conoscenza del sé nel mondo
AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Raggiungere una buona autonomia personale conseguendo pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana
alimentazione.
Provare piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l’uso di attrezzi e il rispetto di regole, all’interno della scuola e all’aperto.
Controllare la forza del corpo, valutare il rischio e coordinarsi con glialtri.
Esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive
del corpo.
Conoscere le diverse parti del corpo e
rappresen-tare il corpoin stasi e inmovimento.
Acquisire consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.
Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.
Sperimentare una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive.
Sperimentare, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
Muoversi nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri.
Riconoscere alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico- fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
Comprendere all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole
e l’importanza di rispettarle.
Costruire la propria identità personale e la consapevolezza delle proprie competenze motorie e dei propri limiti attraverso le attività di gioco motorio e sportivo, che sono esperienze privilegiate dove si coniuga il sapere, il saper fare e il saper essere.
Utilizzare gli aspetti
comunicativo-relazionali del linguaggio corporeo-motorio- sportivo in tutte le sue dimensioni.
Possedere conoscenze e competenze relative
all’educazione alla salute, alla prevenzione
e alla promozione di corretti stili di vita.
Integrarsi nel gruppo, condividere e rispettare le regole, dimostrando di accettare l’altro.
Assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni e impegnarsi per il bene comune.
Sperimentare i corretti valori dello sport (fair play) e la rinuncia a qualunque forma di violenza, attraverso il
riconoscimento e l’esercizio ditali valori in contestidiversificati.
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI BINASCO
60 P.zza xxv Aprile 30/A-20082 Binasco(Mi) – Tel. Fax 02-9055352
E-Mail: [email protected] C.I. MIIC8FE006
Posta Elettronica Certificata:[email protected] Sito web: www.istitutocomprensivobinasco.gov.it
ABILITA’
AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Mangia autonomamente
senza l’aiuto dell’adulto.
E' autonomo nella gestione della propria igiene.
E' autonomo nel vestirsi e svestirsi.
Cammina, corre e salta su comandi in varie direzioni.
Imita e riproduce movimenti semplici e complessi.
Identifica e utilizza gli organi di senso.
Riconosce e denomina le principali parti del corpo.
Disegna la figura umana in modo completo.
Disegna le parti mancanti dello schema corporeo.
Riconosce e denomina le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e le sa rappresentare
graficamente.
Ha consapevolezza delle funzioni fisiologiche.
Organizza condotte motorie coordinando vari schemi di movimento.
Sa organizzare il proprio movimento nello spazio e nel tempo inrelazione a sé, agli oggetti e aglialtri.
Utilizza forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere contenuti emozionali.
Elabora semplici coreografie o sequenze di movimento.
Conosce e applica i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive.
Sa scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni.
Sa utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.
Partecipa attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando
con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
Assume comportamenti adeguatiper la prevenzione degli infortuni e per lasicurezza
nei vari ambienti di vita.
Riconosce il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute.
E’ in grado di rilevare i principali cambiamenti morfologici del corpo e lavora per migliorare le capacità condizionali (forza, resistenza, rapidità, mobilità articolare).
Mantiene un impegno motorio prolungato nel tempo.
Sa utilizzare e trasferire le abilità coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.
Si sa orientare nell’ambiente naturale attraverso la lettura e decodificazione di mappe.
Rappresenta idee, stati d’animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma
individuale, a coppie, in gruppo.
Partecipa in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione (tattica) adottate dalla squadra mettendo in atto comportamenti
collaborativi.
Conosce e applica correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi, assumendo anche il ruolo di arbitro e/o funzioni di giuria.
Sa gestire in modo consapevole gli eventi della gara (le situazioni competitive) con autocontrollo e rispetto per l’altro, accettando la
“sconfitta”.
Acquisisce consapevolezza dei cambiamenti fisici epsicologici tipici dellapreadolescenza.
Assume consapevolezza della propria efficienza fisica sapendo applicare principi metodologici utili e funzionali per mantenere un buono stato di salute
(metodiche di allenamento, principi alimentari, ecc).
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CONOSCENZE AL TERMINE DELLA
SCUOLA DELL’INFANZIA
AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Autonomia personale.
Schemi motori e posturali.
I sensi e la modalità di percezione sensoriale.
Le varie parti del corpo.
Il corpo e le funzioni senso- percettive.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.
Il linguaggio del corpo come modalità
comunicativo-espressiva.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.
Il corpo e le funzioni senso- percettive.
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.
Il linguaggio del corpo come modalità. comunicativo- espressiva.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.
COMPETENZA MOTORIA E SPORTIVA – CAMPO D’ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL SE E DEL MONDO
LIVELLI DI PADRONANZA AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
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Dimostra un minimo di autonomia nella cura di sé.
Riconosce e utilizza le varie parti del corpo e si orienta nello spazio conosciuto.
Dimostra autonomia nella cura di sé.
Riconosce e utilizza correttamente le varie parti del corpo, muovendosi nello spazio.
Si adatta a regole comuni.
Dimostra autonomia nella cura di sé.
Riconosce e utilizza correttamente le varie parti del corpo, muovendosi nello spazio
spontaneamente o in modo guidato.
Discrimina le quantità degli oggetti e dei suoni e si orienta in base ad essi.
Si adatta a regole comuni.
Dimostra completa autonomia nella cura di sé.
Si muove con destrezza nello spazio circostante e nel gioco, prendendo coscienza della propria dominanza corporea e della lateralità.
Coordina i movimenti degli arti, mantenendo l’equilibrio statico e dinamico.
Combina azioni motorie controllando il gesto o l’oggetto e si orienta nello spazio con semplici riferimenti spazio-temporali.
Si relaziona con i compagni nel rispetto di semplici regole.
Controlla la forza del proprio corpo, valuta il rischio e si coordina con gli altri.
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CONOSCENZA UTILIZZO DEL PROPRIO CORPO LIVELLI DI PADRONANZA
AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA LIVELLO INIZIALE
Controlla generalmente il corpo, utilizza le informazioni sensoriali e non sempre controlla azioni motorie combinate;
Utilizza, con difficoltà, alcuni codici per comunicare in modo espressivo;
Utilizza attrezzi e spazi ripetendo
meccanicamente l’attività motoria proposta;
Non sempre rispetta le regole del gioco e accetta la frustrazione
LIVELLO BASE
Controlla il corpo, utilizza le informazioni sensoriali e controlla alcune azioni motorie combinate.
Utilizza alcuni codici per comunicare in modo espressivo.
Utilizza, guidato, in sicurezza, per se e per gli altri, attrezzi e spazi e riconosce il benessere acquisito attraverso l’attività motoria.
Accetta le regole e dà il proprio contributo alla realizzazione del gioco.
LIVELLO INTERMEDIO
Controlla il corpo rielaborando varie informazioni e combina
diverse azioni motorie.
E’ in grado di utilizzare codici specifici e comunicare in modo espressivo.
Utilizza attrezzi e spazi in sicurezza e riconosce il benessere acquisito attraverso l’attività motoria.
Rispetta le regole e condivide le scelte di gioco.
LIVELLO AVANZATO
Padroneggia varie situazioni e azioni motorie combinate in situazioni variabili.
Sa utilizzare i codici specifici e comunica in modo personale attraverso il movimento.
Mette in atto comportamenti finalizzati alla prevenzione ed è consapevole del benessere acquisito nell’essere attivi.
Trova strategie nella soluzione di problemi nel rispetto delle regole.
AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
LIVELLO INIZIALE
Controlla azioni motorie in situazioni semplici.
Se guidato, sa esprimere semplici sensazioni ed emozioni attraverso le tecniche acquisite.
Conosce le norme basilari per la prevenzione degli infortuni durante l’attività.
Conosce in parte le regole principali e le tecniche di base dei giochi praticati e, guidato, applica le norme del fair-play.
LIVELLO BASE
Controlla azioni motorie combinate in situazioni semplici.
Sa esprimere semplici sensazioni ed emozioni attraverso le tecniche acquisite.
Sa utilizzare le norme basilari per la prevenzione degli infortuni durante l’attività.
Conosce le regole principali e le tecniche di base dei giochi praticati e, guidato, applica le norme del fair-play.
LIVELLO INTERMEDIO
Controlla azioni motorie combinate in situazioni complesse.
Sa rappresentare e comunicare utilizzando il movimento e la sa mettere in pratica norme e regole del fair-play per il proprio benessere psicofisico.
Conosce le regole e sa applicare le tecniche di varie discipline sportive praticate mostrando fair- play.
LIVELLO AVANZATO
Padroneggia movimenti complessi con risposte personali.
Sa improvvisare ed interpretare in situazioni concrete o astratte, utilizzando più elementi espressivi.
Sa adattare autonomamente per se e per gli altri le norme per mantenere corretti stili di vita.
Conosce le regole di più sport mostrando più abilità tecniche e tattiche con “stile sportivo”.
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Posta Elettronica Certificata:[email protected] Sito web: www.istitutocomprensivobinasco.gov.it Raccomandazioni per la
continuità al termine della Scuola dell’Infanzia
Raccomandazioni per la continuità al termine della scuola primaria
Sa vestirsi , svestirsi ed allacciarsi le scarpe.
Usa correttamente i servizi igienici.
E’ autonomo al momento del pranzo.
Esegue movimenti su richiesta.
Imita i movimenti.
Dimostra di saper coordinare i propri movimenti.
Esegue un semplice percorso.
Si orienta all’interno della scuola.
Utilizza gli organi di senso.
E’ in grado di nominare le principali parti del corpoe disegna la figuraumana.
Sa stare in equilibrio su un piede.
Sa saltare a piedi uniti.
Sa camminare su una linea retta.
Riconosce la specificità della disciplina.
Impiega le capacità condizionali (forza, resistenza, velocità).
Sa resistere in corsa per almeno cinque minuti.
Sa lanciare una palla a una e due mani in canestro e sopra la rete di pallavolo.
Sa saltare piccoli ostacoli staccando con un piede e a piedi pari.
Sa saltare in alto almeno 70 cm.
Sa eseguire una traslocazione equilibrata sulla trave.
Sa eseguire una capovolta avanti.
Usa gli schemi motori di base e complessi in relazione ad alcuni indicatori spazio-temporali (lanciare e riprendere la palla al volo, riconoscere la sequenza temporale delle azioni eseguite, ecc.)
Conosce ed usa gli attrezzi in palestra e all’esterno della scuola.
Esegue semplici coreografie, sequenze di movimento e altre attività legate al teatro.
Comprende e rispetta indicazioni e regole.
Conosce le principali regole di alcune discipline sportive e il fair-play.
Esegue percorsi complessi.
Prova piacere nell’esecuzione della pratica sportiva.
Riflette sulle attività svolte.
E’ in grado di migliorare le proprie capacità.
Conosce il mondo dello sport nel contesto territoriale.
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