Scuola secondaria di
LIVELLO INIZIALE Riconosce le
principali figure geometriche e i loro elementi.
Utilizza gli strumenti del disegno
geometrico per rappresentarle.
Utilizza strumenti di misura per
determinare le grandezze delle figure, conosce le principali unità di misura.
Rappresenta punti, segmenti, figure nel piano cartesiano.
Utilizza alcuni tra i fondamentali termini del linguaggio specifico.
LIVELLO AVANZATO Riconosce situazioni problematiche in vari contesti, individuando i dati e le richieste.
Individua le fasi risolutive di un problema in contesti nuovi.
Sa confrontare diverse strategie risolutive.
Formalizza e giustifica i passaggi della procedura risolutiva, valutando l’attendibilità dei risultati ottenuti LIVELLO INTERMEDIO Riconosce situazioni problematiche individuando i dati e le richieste.
Individua le diverse
RELAZIONI E FUNZIONI DATI E PREVISIONI
o analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni;
o si orienta con valutazioni di probabilità nelle valutazioni di incertezza;
Interpretare, costruire e
trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà
Esprimere la relazione di proporzionalità con un’uguaglianza di rapporti e viceversa.
Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y=ax, y=a/x, y=ax² e i loro grafici e
Significato di analisi e organizzazione di dati numerici
Il piano cartesiano e il concetto di funzione
Superficie e volume di poligoni e solidi
fasi della risoluzione di un problema.
Formalizza i passaggi della procedura risolutiva LIVELLO BASE Riconosce semplici situazioni
problematiche, anche in riferimento a situazioni reali, individuando i dati e le richieste.
Esprime in modo semplice, ma consapevole, la procedura risolutiva, utilizzando
correttamente la terminologia specifica essenziale
LIVELLO INIZIALE Riconosce, se guidato, semplici situazioni
problematiche, anche in riferimento a situazioni reali, individuando i dati e le richieste.
Esprime in modo semplice, la procedura risolutiva, utilizzando la
terminologia specifica essenziale.
LIVELLO AVANZATO Raccoglie, organizza e rappresenta dati anche in situazioni complesse; legge e interpreta tabelle e grafici diversi e li sa costruire; confronta dati al fine di valutare situazioni scegliendo opportunamente i
collegare le prime due al concetto di proporzionalità
Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado.
Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In situazioni
significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative.
Scegliere ed utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia ed alle caratteristiche dei dati a disposizione.
Saper valutare la variabilità di un insieme di dati determinandone, ad esempio, il campo di variazione.
In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una probabilità calcolare la probabilità di qualche evento, scomponendolo in eventi elementari disgiunti.
Riconoscere coppie di eventi
complementari, incompatibili, indipendenti.
parametri statistici;
calcola la probabilità semplice e composta di eventi aleatori.
LIVELLO INTERMEDIO Raccoglie, organizza e rappresenta dati, legge e interpreta tabelle e grafici;
confronta dati e valuta situazione utilizzando i concetti di moda, media e mediana; calcola la probabilità di eventi aleatori.
LIVELLO BASE Raccoglie e rappresenta dati;
legge e interpreta tabelle e grafici eventualmente guidato; confronta dati cogliendo le principali analogie e differenze; calcola la probabilità semplice di eventi aleatori LIVELLO INIZIALE Raccoglie e rappresenta dati;
legge e interpreta tabelle e grafici, legati a situazioni comuni (orari, tariffari…);
confronta dati cogliendo le principali analogie e differenze;
calcola la probabilità semplice di eventi aleatori
LIVELLO AVANZATO Descrive un
fenomeno.
Osserva e descrive
FISICA E CHIMICA
o Esplora e sperimenta lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause e ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.
o Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni;
o Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo e riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali;
OBIETTIVI MINIMI
Saper utilizzare gli strumenti geometrici fondamentali.
Saper collocare i numeri relativi interi sulla retta.
Saper risolvere semplici problemi di vita quotidiana utilizzando i concetti delle operazioni studiate.
Saper riconoscere i solidi principali ( cubo, cilindro, cono, piramide).
Saper svolgere semplici equazioni.
Apprendere
attraverso esperienze di laboratorio concetti fondamentali di fisica e chimica quali:
pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, soluzioni ….
Fornire ipotesi interpretative dei fenomeni osservati.
Elementi di sostanze e loro
caratteristich e;
trasformazio ni chimiche.
con precisione un fenomeno naturale o un’esperienza legata ad aspetti scientifici.
Formula ipotesi interpretative, le argomenta e confronta con quelle dei compagni.
Autonomamente elabora testi, immagini, schemi, modelli, tabelle e grafici e ne ricava informazioni.
Utilizza in modo consapevole i termini del linguaggio specifico.
LIVELLO INTERMEDIO Osserva e Descrive un fenomeno.
Descrive in modo chiaro e coerente un fenomeno naturale o un’esperienza legata ad aspetti scientifici.
Esprime le sue interpretazioni dei fenomeni osservati, confrontandole con quelle dei compagni.
Individua gli elementi e gli aspetti rilevanti di un fenomeno.
Ricava informazioni da immagini, schemi, modelli, tabelle e grafici.
Utilizza in modo pertinente gran parte dei termini del linguaggio specifico.
LIVELLO DI BASE
ASTRONOM IA E
SCIENZE DELLA TERRA
o E’ consapevole del ruolo dell’uomo sul pianeta, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili;
o Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo;
o Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti;
o Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico o Analizza fenomeni dal
punto di vista qualitativo e
Raccogliere dati su variabili rilevanti dei differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso.
Osservare, modellizzare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti attraverso l’osservazione del cielo notturno e diurno, utilizzando anche planetari o simulazioni al computer.
Ricostruire i
movimenti della Terra da cui dipendono il dì e
la notte e l’alternarsi delle stagioni.
Costruire modelli tridimensionali anche in connessione con l’evoluzione storica dell’astronomia.
Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di rocce ed i moti degli astri e dei pianeti, fasi lunari
Coordinate della terra e sua
Osserva e descrive in modo semplice, ma coerente un
fenomeno naturale o un’esperienza legata ad aspetti scientifici.
Individua gli elementi e gli aspetti essenziali di un fenomeno o di un’esperienza.
Esprime con semplicità le sue interpretazioni dei fenomeni osservati.
Interpreta e produce immagini, semplici schemi, tabelle e grafici.
Utilizza in modo corretto termini fondamentali del linguaggio specifico.
LIVELLO AVANZATO Descrive un
fenomeno.
Osserva e descrive con precisione un fenomeno naturale o un’esperienza legata ad aspetti scientifici.
Formula ipotesi interpretative, le argomenta e confronta con quelle dei compagni.
Autonomamente elabora testi, immagini, schemi, modelli, tabelle e grafici e ne ricava informazioni.
Utilizza in modo consapevole i termini del linguaggio
BIOLOGIA
quantitativo (analizza un fenomeno naturale attraverso la raccolta di dati, l’analisi e la rappresentazione;
individua grandezze e relazioni che entrano in gioco nel fenomeno stesso.
o Utilizza semplici strumenti e procedure di laboratorio per interpretare fenomeni, naturali o verificare le ipotesi di partenza).
o Utilizza il proprio
patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti
responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.
processi geologici da cui
hanno avuto origine.
Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche); individuare i rischi sismici,
vulcanici e idrogeologici della propria regione per pianificare eventuali attività di
prevenzione.
Realizzare
esperienze quali ad esempio la raccolta e i saggi di rocce diverse.
Conoscere le strutture più importanti delle specie viventi, cenni sulla loro fisiologia.
Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle
,idrogeolog ici e loro effettI
Struttura dei viventi
Classificazi oni di viventi e non viventi
Cicli vitali,
Biodiversit à Osserva e Descrive un fenomeno.
Descrive in modo chiaro e coerente un fenomeno naturale o un’esperienza legata ad aspetti scientifici.
Esprime le sue interpretazioni dei fenomeni osservati, confrontandole con quelle dei compagni.
Individua gli elementi e gli aspetti rilevanti di un fenomeno.
Ricava informazioni da immagini, schemi, modelli, tabelle e grafici.
Utilizza in modo pertinente gran parte dei termini del linguaggio specifico.
LIVELLO DI BASE
Osserva e descrive in modo semplice, ma coerente un
fenomeno naturale o un’esperienza legata ad aspetti scientifici.
Individua gli elementi e gli aspetti essenziali di un fenomeno o di un’esperienza.
Esprime con semplicità le sue interpretazioni dei fenomeni osservati.
Interpreta e produce immagini, semplici schemi, tabelle e grafici.
Utilizza in modo
diverse specie di viventi.
Comprendere il senso delle grandi classificazioni.
Sensibilizzare ad assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili.
Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali.
OBIETTIVI MINIMI
- Esprimersi in maniera semplice ma corretta, utilizzando, guidato, i termini della
disciplina.
- Usa conoscenze scientifiche di base per riflettere e assumere comportamenti adeguati ( salute, sicurezza, ambiente).
- Conoscere in maniera semplice la struttura della Terra.
- Saper descrivere uno dei fenomeni naturali della terra trattati in classe.
Conoscere e saper descrivere la principali fonti energetiche.
corretto termini fondamentali del linguaggio specifico.
LIVELLO INIZIALE Osserva e descrive in modo semplice, ma coerente un
fenomeno naturale o un’esperienza legata ad esperienze personali attinenti a temi scientifici o a esperienze di laboratorio.
Individua gli elementi e gli aspetti essenziali di un fenomeno o di un’esperienza.
Esprime con semplicità le sue interpretazioni dei fenomeni osservati.
Interpreta e, guidato, produce immagini, semplici schemi, tabelle e grafici.
Utilizza in modo corretto alcuni termini fondamentali del linguaggio specifico.
LIVELLO AVANZATO Descrive con preciso ordine spazio-temporale; raccoglie ed elabora dati qualitativi/quantitativi.
Coglie analogie e differenze e riconosce relazioni di causa-effetto.
Confronta autonomamente i risultati con i dati attesi in base alle ipotesi formulate.
Utilizza in autonomia strumenti di
laboratorio e tecnologici per effettuare
osservazioni, analisi ed esperimenti; sa organizzare i dati in tabelle e opera classificazioni.
Interpreta ed utilizza i concetti scientifici e tecnologici acquisiti con argomentazioni coerenti.
Sa ricercare e rielaborare in autonomia
informazioni pertinenti da varie fonti.
Fa riferimento a conoscenze scientifiche e tecnologiche apprese per motivare
comportamenti e scelte autonome ispirati alla salvaguardia della salute, della sicurezza e dell’ambiente, portando argomentazioni coerenti.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta
autonomamente modi di vita
ecologicamente responsabili.
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.
Ha curiosità e
interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
LIVELLO INTERMEDIO Descrive con buona coerenza spazio-temporale le fasi di un fenomeno e raccoglie dati
qualitativi/quantitativi.
Coglie analogie e differenze e riconosce relazioni di causa-effetto.
Confronta i risultati con i dati attesi in base alle ipotesi formulate.
Utilizza in autonomia strumenti di
laboratorio e tecnologici per effettuare
osservazioni, analisi ed esperimenti; sa organizzare i dati in tabelle e opera classificazioni.
Interpreta ed utilizza i concetti scientifici e tecnologici acquisiti con argomentazioni coerenti.
Sa ricercare
informazioni pertinenti da varie fonti.
Fa riferimento a conoscenze scientifiche e tecnologiche apprese per motivare
comportamenti e scelte autonome ispirati alla
salvaguardia della salute, della sicurezza e dell’ambiente, portando argomentazioni coerenti.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, adotta modi di vita ecologicamente responsabili.
Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.
Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza.
LIVELLO BASE Descrive con coerenza spazio-temporale le fasi di un fenomeno noto e raccoglie dati qualitativi/quantitativi.
Coglie analogie e differenze; riconosce relazioni di causa-effetto in situazioni semplici.
Utilizza strumenti di laboratorio e tecnologici semplici per effettuare osservazioni, misure, analisi ed
esperimenti; sa
organizzare i dati in tabelle.
Fa riferimento a conoscenze scientifiche e tecnologiche apprese per motivare
comportamenti e scelte ispirati alla salvaguardia della salute, della sicurezza e dell’ambiente, portando argomentazioni coerenti.
LIVELLO INIZIALE Riordina in sequenza logica le fasi di un fenomeno noto e raccoglie dati
qualitativi/quantitativi.
Coglie alcune analogie e differenze;
riconosce relazioni di causa-effetto in situazioni semplici.
Utilizza strumenti di laboratorio e tecnologici semplici per effettuare osservazioni e misure; organizza i dati in tabelle.
Usa conoscenze scientifiche e
tecnologiche apprese, per riflettere su comportamenti e scelte legati alla salvaguardia della salute, della sicurezza e dell’ambiente.
I.C. “Avenza G. Menconi”
Scuola primaria