A. PARTE GENERALE
4. OBIETTIVI FORMATIVI, EDUCATIVI LEGATI ALLA SPECIFICA FIGURA PROFESSIONALE
CONSEGUITI (IN TERMINI DI CONOSCENZE E CAPACITÀ)
- Capacità di essere collaborativi nei rapporti interpersonali - Capacità di rapportarsi criticamente con l’ambiente esterno
- Acquisizione di sufficienti basi culturali, umane e professionali per un proficuo inserimento in una società multietnica
- Acquisizione di una coscienza civica
- Conoscenza dei contenuti essenziali e specifici delle singole discipline
- Capacità di individuare il nucleo dei problemi e organizzare logicamente le conoscenze - Capacità di documentare adeguatamente il proprio lavoro
- Capacità di progettazione autonoma
- Competenza nell’uso dei linguaggi tecnici specifici
- Competenze riguardanti le tecniche e i processi produttivi attuati nelle aziende rappresentative della realtà del territorio
6. OBIETTIVI SPECIFICI RAGGIUNTI (IN TERMINE DI CONOSCENZE, COMPETENZE E ABILITÀ)
● OBIETTIVI SPECIFICI DELL’AREA UMANISTICA:
CONOSCENZE:
- Informazioni contenute nei testi presentati secondo i programmi di ogni disciplina - Conoscenza basilare dei linguaggi specifici, dei termini e dei simboli di ogni disciplina - Conoscenza con riferimenti a caratteristiche di periodi, correnti, autori, generi.
- Descrizione di esempi significativi COMPETENZE:
9 - Riconoscere informazioni di un testo - Ordinare e classificare i dati a disposizione
- Esporre usando forme semplici in modo coerente e logico, sia oralmente che per iscritto, e usare lessico e registro adeguati
- Riassumere in modo semplice e collegare concetti ABILITÀ:
- Collegare - Interpretare - Valutare - Scegliere
- Saper individuare i problemi e risolverli
7. OBIETTIVI SPECIFICI DELL’AREA SCIENTIFICO-TECNICO-PRATICA CONOSCENZE:
- Conoscenza e uso dei linguaggi e dei termini specifici, dei simboli e delle tabelle - Enunciare definizioni, leggi e principi
- Descrivere procedimenti - Descrivere esempi significativi COMPETENZE:
- Riconoscere informazioni rilevanti di un testo - Ordinare e classificare i dati a disposizione
- Capacità di leggere e comprendere un testo nei vari ambiti disciplinari e di utilizzare documenti specifici e strumenti professionali in modo autonomo.
- Esposizione, in linea di massima, concettualmente coerente anche se non sempre fluida nella forma né articolata nella struttura.
- Capacità di elaborare schemi grafici e quadri concettuali.
- Acquisizione dei contenuti delle varie discipline.
- Metodo di studio: autonomo e critico per alcuni, meno sistematico per altri.
ABILITÀ:
- Collegare - Interpretare - Valutare - Scegliere
- Saper individuare i problemi e risolverli in modo semplice
10
8. ATTIVITÀ INTEGRATIVE DEI PERCORSI CURRICOLARI
Uscite Didattiche: Con la 5A visita con il Professore Borselli presso Ufficio Tecnico Erariale di Pistoia per approfondire le finalità ed il funzionamento del Catasto.
Conferenza sul tema selle Foibe tenuto dalla Società Pistoiese di storia Patria a metà febbraio.
Professoresse Bagni e Andreini
Incontri con esperti: Nei mesi di Gennaio e di febbraio 14 alunni hanno partecipato a conferenze Divulgative e laboratori su “Clima e Biodiversità” organizzati Dall’Università di Firenze
Orientamento:
9. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO
L’offerta formativa dell’Istituto è stata sempre arricchita da attività formative in azienda, convinti che le conoscenze finalizzate all’acquisizione di una cultura generale sono solo una parte della formazione professionale e che le competenze pratiche e operative sono propedeutiche per entrare nel mondo del lavoro.
I “Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento”, costituiscono una specifica e caratteristica offerta formativa dell’Istituto ,si sviluppano nel secondo biennio e nell’ultimo anno utilizzando un monte ore espressamente dedicato a far acquisire agli studenti professionalità legate allo sviluppo economico e produttivo del territorio attraverso attività di stage, seminari e incontri con esperti. L’ attività di stage si svolge presso aziende agricole di produzione e trasformazione, laboratori di analisi agroalimentari, aziende vivaistiche ed Enti pubblici. Il monte ore di attività svolte è abbastanza cospicuo e va oltre quello previsto dalla normativa vigente, gli studenti hanno facoltà di realizzare la loro esperienza con la frequenza desiderata . Quest’anno le attività in azienda sono state sospese a causa dell’emergenza Covid-19, ciò ha determinato sconcerto negli alunni e rammarico per il mancato completamento di un’attività tanto apprezzata alla quale gli alunni partecipano con dedizione e senso di responsabilità . Gli alunni hanno la possibilità di scegliere il settore e l’azienda che più risponde alle loro aspettative e ai suoi interessi. Durante l’attività di stage l’alunno partecipa alle varie fasi del ciclo produttivo attuato nell’azienda limitando il più possibile lo svolgimento di lavori ripetitivi.
Gli obiettivi di questa esperienza lavorativa a carattere formativo, declinati nel progetto formativo individuale compilato dai tutor ad inizio attività, sono numerosi e ambiziosi
● rendere l’alunno responsabile delle capacità operative possedute in relazione al percorso prescelto;
● acquisire competenze spendibili nel mondo del lavoro; rafforzare la sensibilità
11 al rispetto delle regole e delle prassi aziendali;
● esercitare la propria manualità ed imparare ad eseguire alcune specifiche operazioni.
● favorire l’acquisizione di capacità relazionali;
● fornire elementi di orientamento professionale:
● integrare i saperi didattici con quelli operativi;
● promuovere l’integrazione tra formazione d’aula e formazione sul lavoro
● acquisire elementi di conoscenza critica della complessa società contemporanea.
L’alunno è seguito per ciascun anno di attività di PCTO da un docente tutor della scuola e da un tutor aziendale, spesso il titolare o talvolta un dipendente qualificato. Il tutor oltre a vigilare sul rispetto delle norme, sul tipo e qualità dell’attività esprime una valutazione finale sull’operato dell’alunno con un giudizio sintetico, formalizzato con la compilazione di una scheda contenente le ore effettive di stage e le attività svolte.
L’attività di stage è organizzata nel rispetto della normativa vigente previa la stipula di una convenzione con ciascuna azienda ospitante.
Per i dettagli dei percorsi, vedasi Allegato A.
10. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
La valutazione trova oggettività nelle verifiche, che sono misura delle acquisizioni dello studente/studentessa, della validità del lavoro svolto in classe, delle eventuali carenze e incongruenze. Esse sono state valutate, utilizzando la scala docimologica da 1 a 10.
Strumenti di verifica sono:
prove mirate a verificare il conseguimento delle varie abilità e conoscenze;
colloqui individuali o in piccoli gruppi
tecniche anche informatiche/multimediali orientate a facilitare la soluzione di problemi
attività ed esperienze guidate nei laboratori.
Per il corrente anno scolastico si sono concordate, per ciascun periodo, almeno due prove scritte nel trimestre e almeno tre nel pentamestre.
La metodologia della DAD a partire dal 9 marzo 2020 , periodo dell’emergenza sanitaria Covid-19,ha portato ad una rimodulazione e revisione della programmazione e all’uso di nuovi strumenti e strategie didattiche, pertanto le lezioni concordate con gli alunni si sono svolte utilizzando la piattaforma Google Suite : Meet–Hangoust per le videolezioni, classroom per la condivisione di appunti, prove di accertamento delle competenze, mappe concettuali, power point
12
La valutazione è stata effettuata tenendo conto delle Conoscenze - Abilità- Competenze dimostrate nonché del Comportamento evidenziato e fanno riferimento ai seguenti criteri deliberati nel collegio docenti del 27 maggio 2020 delibera n.9/03.
13
SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
ALUNNO/A
FREQUENZA E PUNTUALITÀ ALL’ATTIVITA’
DIDATTICA IN PRESENZA E/O A DISTANZA
PARTECIPAZIONE ALLA VITA DELLA SCUOLA
RISPETTO DELLE PERSONE,DELLEREGOLE
E DELLE STRUTTURE VOTOFINALE
(SI PARTE DA 8)
A -1
B 0
C 0
D +1
E +2
F -2
G -1
H
0
14
A
( 1)
HA FATTO MOLTE ASSENZE FRAMMENTARIE,NON ADEGUATAMENTE MOTIVATE E/O HA FATTO RICORSO RIPETUTAMENTE AD INGRESSI IN RITARDO O AD USCITE ANTICIPATE
B HA FREQUENTATO REGOLARMENTE LE LEZIONI,RISPETTANDO DI NORMA GLI ORARI IN PRESENZA E A DISTANZA
C HA PARTECIPATO CON REGOLARITÀ ALLA VITA DELLA SCUOLA
D (+1)
HA PARTECIPATO IN MODO CONTINUO E RESPONSABILE ALLA VITA DELLA SCUOLA
E (+2)
HA PARTECIPATO IN MODO ATTIVO E RESPONSABILE ALLA VITA DELLA CLASSE E/O DELLA SCUOLA
(COME,
AD ESEMPIO, MOSTRANDO UN ATTEGGIAMENTO DI COLLABORAZIONE NEICONFRONTI DEI COMPAGNI IN DIFFICOLTÀ, FACENDOSI CARICO DEI PROBLEMI RELATIVI ALLA CLASSE E ALLA SCUOLA, ADOPERANDOSI A COSTRUIRE UN BUON CLIMA DI LAVORO, PARTECIPANDO A SIGNIFICATIVE INIZIATIVE PROMOSSE DALLA SCUOLA, PARTECIPANDO IN MODO ATTIVO E PROPOSITIVO AGLI ORGANI COLLEGIALI E ALLA VITA DEMOCRATICA DELLA SCUOLA)F ( 2)
LO STUDENTE È STATO DESTINATARIO DI PROVVEDIMENTI
DISCIPLINARI,EMANATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE,PER MANCATO RISPETTO DI PERSONE,REGOLE E STRUTTURE
E NON ABBIA DIMOSTRATO APPREZZABILI E CONCRETI CAMBIAMENTI NEL SUO COMPORTAMENTO
G ( 1)
LO STUDENTE È STATO DESTINATARIO DI AMMONIZIONI SCRITTE PER MANCATO RISPETTO DI PERSONE,REGOLE E STRUTTURE
H HA RISPETTATO LE PERSONE,LE REGOLE E LE STRUTTURE
15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE UNICA ADATTATA ALLA DIDATTICA A DISTANZA
CRITERI INDICATORI DESCRITTORI LIVELLI DI
PUNTEGGIO
PUNTEGGIO
PARTECIPAZIONE visualizzazione del registro elettronico per le comunicazioni, i compiti assegnati, i programmi svolti e gli impegni di video lezione, con consultazione della bacheca.
accesso alle piattaforme per la didattica a distanza
visualizzazione delle attività o, in presenza di problemi tecnici, segnalazione al docente.
partecipa alle attività sincrone
(videoconferenze, instant messaging...) e asincrone nel rispetto delle regole e promuovendo un clima sereno
NULLA/SCARSA SCARSO 3-4
SALTUARIA PARZIALE 5
REGOLARE BASE 6
BUONA INTERMEDIO 7-8
ASSIDUA AVANZATO 9-10
IMPEGNO partecipazione a tutte le attività, comprese quelle facoltative.
svolgimento accurato e completo dei compiti.
consegna puntuale di tutti i compiti assegnati.
produzione di materiali originali da condividere col gruppo.
NULLA/SCARSA SCARSO 3-4
segnalazione, su richiesta o meno del docente, di difficoltà di apprendimento e/o di necessità di spiegazioni.
supporto ai compagni in modalità peer to peer nelle competenze digitali e/o nell’apprendimento.
rispetto delle scadenze e/o segnalazione al docente di difficoltà.
verifica delle correzioni.
NULLA/SCARSA SCARSO 3-4
rispetto dei turni di parola
espressione in maniera consona nel rispetto dei docenti e dei compagni.
capacità di lavorare in gruppo in maniera critica e costruttiva
16 11. PROVE DI ESAME
VALUTAZIONE COLLOQUIO In ottemperanza a quanto previsto dall’Allegato B dell’O.M. n.10 del 16/05/2020
GRIGLIA DI VALUTAZIONE Colloquio
Indicatori Livelli DESCRITTORI Punti Punteggio
Acquisizione dei contenuti e dei metodi delle diverse discipline del curriculo, con particolare riferimento a quelle di indirizzo
I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisti
in modo estremamente frammentario e lacunoso 1-2
II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e
incompleto 3-5
III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo
corretto e appropriato 6-7
IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza
in modo consapevole i loro metodi . 8-9
V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e
approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi . 10
Capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle tra loro
I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2
1-2 II II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in
modo stentato
3-5 III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo
adeguati collegamenti tra le discipline 6-7
6-7 IV IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una
trattazione pluridisciplinare articolata
8-9 V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trat 10 Capacità di argomentare
in maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti
I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico .
1-2 II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo
in relazione a specifici argomenti .
3-5 III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una
corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti .
6-8 IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali,
rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti .
8-9 V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali ,
rielaborando con originalità i contenuti acquisiti.
10 Ricchezza e padronanza
lessicale e semantica, con specifico riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore, anche in lingua straniera
I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1 II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di
settore, parzialmente adeguato .
2 III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in
riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore .
3 IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e
settoriale, vario e articolato .
4
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore.
5 Capacità di analisi e
comprensione della realtà
in chiave di cittadinanza attiva a partire dalla riflessione sulle esperienze personali
I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato
1 II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle
proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato
2
III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali
3 IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta
riflessione sulle proprie esperienze personali
4
V E’ in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali
5
17
La sufficienza è corrispondente al voto di 24/40 Candidato: Data: / / Classe V Sezione:
12. CRITERI DI VALUTAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E DELLE ESPERIENZE CHE DANNO LUOGO A CREDITI FORMATIVI in base all’O.M. n.10 del 16/05/2020
TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza Credito conseguito Credito convertito ai
sensi dell’allegato A al D. Lgs. 62/2017
Nuovo credito attribuito
per la classe terza
3 7 11
TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta
TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame di Stato
18
TABELLA CREDITO FORMATIVO
I punteggi che determinano il credito formativo sono attribuiti secondo la tabella sottostante e sono espressi in valori decimali (“minicrediti”): il punteggio massimo della banda stabilita per il credito scolastico viene attribuito all'alunno/a qualora la somma di tali valori decimali aggiunta ai decimali della media del voto sia maggiore o uguale a 0,6 .
1. Esito Scrutinio
Sospensione del giudizio o promozione con debito formativo senza obbligo di accertamento/ammissione all’Esame di Stato con una insufficienza
Azzeramento del credito formativo e attribuzione del punteggio inferiore della banda del credito scolastico 2. Valutazione Comportamento
Voto di comportamento ≤ 7
Azzeramento del credito formativo e attribuzione del punteggio inferiore della banda del credito scolastico 3. Valutazione complessiva PCTO
Valutazione complessiva PCTO: 9-10 0,2
Valutazione complessiva PCTO: 7-8 0,1
Valutazione complessiva PCTO: 6 0
Valutazione complessiva PCTO: ≤ 5
Azzeramento del credito formativo e attribuzione del punteggio inferiore della banda del credito scolastico 4. Valutazione IRC/Materia Alternativa
Valutazione IRC/Materia Alternativa: Ottimo-Eccellente 0,2
Valutazione IRC/Materia Alternativa: Discreto-Buono 0,1
5. Attività di collaborazione e partecipazione alla vita scolastica
Attività nel progetto Peer to peer (minimo 5h): 0.1 ogni 5 ore fino a un massimo di 0.4 0,1 / 0,4
Progetti in rappresentanza della scuola/Orientamento in entrata 0,1
Partecipazione a scambi culturali 0,2
Rappresentanti CdI/C/PR 0,1
Commissione elettorale 0,1
6. Attività extracurricolari (purché certificate e coerenti con le finalità formative dell’Istituto)
Corsi di formazione 0,1
Certificazioni linguistiche (almeno B1), informatiche, sportive (arbitri, allenatori, istruttori),
d’interesse sociale / con corso di formazione 0,1 / 0,2
Corsi presso le Università 0,1
Attività agonistiche promosse da enti, federazioni, società e/o associazioni riconosciute dal
CONI 0,2
Attività di volontariato/assistenza/supporto/salvaguardia ambientale (almeno 30h) 0,2
Donazione sangue 0,1
Attività lavorative (almeno 80h – tranne impresa di proprietà o con partecipazione familiare) 0,2 7. Valutazione partecipazione alla didattica a distanza (da effettuarsi in sede di scrutinio)
Valutazione partecipazione alla didattica a distanza: Ottimo 0,4
Valutazione partecipazione alla didattica a distanza: Buono 0,2
Valutazione partecipazione alla didattica a distanza: Sufficiente 0
Valutazione partecipazione alla didattica a distanza: Insufficiente
Azzeramento del credito formativo e attribuzione del punteggio inferiore della banda del credito scolastico NB. Le attività conteggiate e valutate nei PCTO non sono valutate anche ai fini del credito formativo. Inoltre, affinché la frequenza dei corsi possa essere valutata tra i crediti, ci deve essere coincidenza tra a.s. e anno di presentazione del certificato/attestato. In deroga a questo limite possono essere valutati gli esami sostenuti nel precedente a.s. purché il risultato sia pervenuto allo studente successivamente allo scrutinio di quell’anno.
Candidato: Data: / / Classe V Sezione:
19 13. “CITTADINANZA E COSTITUZIONE”
ATTIVITÀ SVOLTE:
«CITTADINANZA E COSTITUZIONE» ATTIVITÀ
SVOLTE
DESCRIZIONE
Italiano Percorso di cittadinanza: i principi fondamentali della Costituzione italiana
Storia Le epidemie più importanti della storia;
Studio del significato dell’Inno d’Italia versione integrale;
La Shoah,
20 Presentazione attività nell’Allegato 2.
Le attività sono state valutate in base alla seguente Tabella
Competenze chiave europee
Competenze di cittadinanza
Descrittori Indicatori Valutazione
competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
Imparare ad imparare
Conoscenza di sé (limiti, capacità)
È consapevole delle proprie capacità e dei propri punti deboli e li sa gestire.
1 2 3 4
Uso di strumenti informativi
Ricerca in modo autonomo fonti e informazioni.
Sa gestire i diversi supporti utilizzati e scelti.
1 2 3 4
Acquisizione di un metodo di studio e di lavoro
Ha acquisito un metodo di studio personale e attivo, utilizzando in modo corretto e proficuo il tempo a disposizione
Comprensione e uso dei linguaggi di vario genere
Comprende i messaggi di diverso genere trasmessi con supporti differenti.
1 2 3 4
Uso dei linguaggi disciplinari
Si esprime utilizzando tutti i linguaggi disciplinari
Interazione nel gruppo Si esprime utilizzando tutti i linguaggi disciplinari mediante supporti vari.
1 2 3 4
Disponibilità al confronto Si esprime utilizzando tutti i linguaggi disciplinari mediante supporti vari.
1 2 3 4
Rispetto dei diritti altrui Si esprime utilizzando tutti i linguaggi disciplinari
Descrittori Indicatori Valutazione
Competenze in
Competenze di base in Scienze e Tecnologia
Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Risolvere problemi Risoluzione di situazioni problematiche
utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline
Riconosce i dati essenziali e individuale fasi del percorso risolutivo. tra fenomeni, eventi e concetti diversi
Individua i collegamenti e le relazioni tra i fenomeni, gli eventi e i concetti appresi.
Li rappresenta in modo corretto.
1 2 3 4
Individuare collegamenti fra le varie aree disciplinari
Opera collegamenti fra le diverse aree disciplinari.
1 2 3 4
21
Competenza digitale Acquisire e interpretare
Analizza l’informazione e ne valuta consapevolmente l’attendibilità e l’utilità.
1 2 3 4
Distinzione di fatti e opinioni
Sa distinguere correttamente fatti e opinioni.
1 2 3 4
Spirito di iniziativa e imprenditorialità competenza imprenditoriale;
Progettare Uso delle conoscenze apprese per realizzare un prodotto.
Utilizza le conoscenze apprese per ideare e realizzare un prodotto.
1 2 3 4
Organizzazione del materiale per realizzare un prodotto
Organizza il materiale in modo razionale.
1 2 3 4
14. TESTI D’ITALIANO PER COLLOQUIO ORALE
“Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale di cui all’articolo 17 comma 1 dell’O.M. 10 del 16/05/2020”
Lo studente sarà chiamato ad analizzare e commentare, in sostituzione della prima prova scritta, uno dei seguenti testi (integralmente o parzialmente)
TESTI DI ITALIANO
Verga:
B. La famiglia Malavoglia C. Prefazione ai Malavoglia D. La roba
● Dal Fanciullino: “è dentro di noi un fanciullino”
D’Annunzio
dal romanzo “Il piacere”
● ritratto di un esteta Svevo
dal romanzo “La coscienza di Zeno”
● Ultima sigaretta
22
Pirandello
dal romanzo “Fu Mattia Pascal”
Cambio treno
dal romanzo “Uno nessuno e centomila”
● Salute Ungaretti
● Sono una creatura
● Fratelli
● In memoria
● I fiumi
● Veglia Montale
● I limoni
● Ho sceso dandoti il braccio
● La casa dei doganieri
● Non chiederci la parola Calvino
da il romanzo “I sentieri dei nidi di ragno”
● La pistol
15. ALLEGATI
FASCICOLI RISERVATI STUDENTI DISABILI
SCHEDA DI SINTESI E RELAZIONE FINALE ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO (P.C.T.O.)
ELENCO ARGOMENTI ASSEGNATI AGLI STUDENTI PER L’ELABORATO CONCERNENTE LA DISCIPLINA DELLA SECONDA PROVA (OM 10/2020 art. 17 comma 1 lettera a)
23 PARTE DISCIPLINARE
RELAZIONE FINALE E PROGRAMMI SVOLTI DAI DOCENTI
SUDDIVISI IN BASE ALLE DUE FASI DI LAVORO IN PRESENZA E A DISTANZA Elenco allegati
ITALIANO
STORIA
MATEMATICA
INGLESE
SCIENZE MOTORIE
ECONOMIA AGRARIA E DELLO SVILUPPO TERRITORIALE
ECONOMIA DEI MERCATI E MARKETING AGROALIMENTARE ED ELEMENTI DI LOGISTICA
VALORIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ PRODUTTIVE E LEGISLAZIONE DI SETTORE
SOCIOLOGIA RURALE E STORIA DELL’AGRICOLTURA
TECNICHE DI ALLEVAMENTI VEGETALI E ANIMALI
AGRONOMIA TERRITORIALE ED ECOSISTEMI FORESTALI
24
ITALIANO Anno scolastico 2019/2020 Classe 5°A
Docente: Irene Bagni Disciplina: Italiano
Numero di ore settimanali di lezione N. 4
Numero di ore annuali previste curriculari N. 132
Numero di ore annuali svolte al 15 maggio curriculari N. 108
Obiettivi raggiunti
CONOSCENZE
- conoscere il processo storico e le tendenze evolutive della letteratura italiana dall’Unità d’Italia ad oggi, a partire da una selezione di autori e testi emblematici
- conoscere testi e autori fondamentali che caratterizzano l’identità culturale nazionale nelle varie epoche
- conoscere gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri paesi
- conoscere gli strumenti dell’analisi contenutistica e stilistica dei testi poetici e in prosa - conoscere gli strumenti dell’analisi contenutistica e stilistica dei testi poetici e in prosa
COMPETENZE
-saper rispondere in modo pertinente alle domande - saper esporre in modo coeso e coerente
- saper esporre in modo corretto dal punto di vista morfosintattico - saper selezionare e gerarchizzare i contenuti in fase di lettura - saper riconoscere i concetti chiave
- saper prendere appunti
- saper usare strategie di memorizzazione - saper confrontare movimenti, autori, opere
- saper stabilire collegamenti intertestuali ed extra-testuali - saper scrivere un testo coeso e coerente in base alle consegne - saper produrre testi di tipologie diverse
- saper scrivere in modo corretto dal punto di vista ortografico e morfosintattico - saper usare consapevolmente i segni di punteggiatura
- saper parafrasare un testo
- saper redigere testi a carattere professionale utilizzando un linguaggio specifico - saper organizzare gli argomenti intorno a un’idea di fondo
- saper rielaborare le conoscenze per esprimere commenti e valutazioni personali motivati
CAPACITÀ
-saper contestualizzare testi letterari, della tradizione italiana, tenendo conto anche dello scenario europeo
- identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano del periodo considerato
- saper fare la parafrasi e il riassunto
- saper fare la parafrasi e il riassunto