Un raccoglitore di funghi nel 1882 andò nel bosco, era una bella giornata di sole, il prato era asciutto, e verde, il raccoglitore di funghi si chiamava Franco quel giorno, andò a raccogliere funghi ma oltre a trovare solo funghi trovò anche un bottino di una rapina. Dentro a quel bottino cerano diamanti, collane, braccialetti e soldi i soldi valevano 9000 dollari Franco andò in banca e ridò i 9000 dollari andò in gioielleria e ridò i diamanti, le collane e i braccialetti. Alla fine hanno scoperto chi è il ladro di questo bottino in banca e in gioielleria poi Franco torno a raccogliere i funghi e visserò tutti felici.
Dimensione Punteggio Livello
Lessico 14 Livello avanzato
Ortografia 29 Livello avanzato
Sintassi 10 Livello base
Punteggiatura 35,5 Livello avanzato
Ricchezza lessicale nella descrizione iniziale. Sintassi da controllare per quanto concerne tempi verbali e formule di coordinazione. Ortografia complessivamente buona. Attenzione alla brevità del testo e al suo contenuto! Usa solo formule standard della punteggiatura.
71 Dimensione Competenza PdS (II ciclo) Tipo di errore Indicatore
Or
to
grafia
Consolidare la correttezza ortografia globale, risolvendo i dubbi ortografici in modo autonomo o con il ricorso al vocabolario. Errori fonologiciSeparazione scorretta delle parole 0 1-3 4-6 >6 Omissione o aggiunta di grafemi 0 1-3 4-6 >6 Scambio di grafemi simili 0 1-3 4-6 >6 Inversioni 0 1-3 4-6 >6 Grafema inesatto 0 1-3 4-6 >6 Omissione di doppia 0 1-3 4-6 >6 Aggiunta di doppia 0 1-3 4-6 >6 Errori non fonologici
Scambio di grafema omofono 0 1-3 4-6 >6 Omissione dell’acca 0 1-3 4-6 >6 Aggiunta dell’acca 0 1-3 4-6 >6 Apostrofo, separazioni o fusioni illegali 0 1-3 4-6 >6 Altri errori Omissione di accenti 0 1-3 4-6 >6 Aggiunta di accenti 0 1-3 4-6 >6 Parole straniere 0 1-3 4-6 >6
Lapsus 0 1-3 4-6 >6
Maiuscole e minuscole errate 0 1-3 4-6 >6
Dimensione Competenza PdS (II ciclo)
Indicatore
Sintassi
Scrivere in modo autonomo testi dalla struttura sintattica ordinata, gestendo la paratassi con il ricorso a formule di coordinazione diversificate e utilizzando in modo corretto le principali subordinate.
La struttura sintattica è corretta. Sì No
I tempi verbali sono coerenti. Sì No
Le formule di coordinazione sono usate in modo diversificato.
Sì No Usa solo “e”
Le principali subordinate sono utilizzate in modo corretto.
Sì No
L’introduttore è scelto correttamente in base al contenuto della frase.
Sì No
Le frasi complesse sono più utilizzate rispetto a quelle semplici. Sì No Dimensione Competenza PdS (II ciclo) Indicatore
Lessi
co
Usare un lessico preciso, limitando il ricorso a un lessico generico e riutilizzando parole ed espressioni nuove in modo appropriato al tipo di testo.Il lessico risulta preciso rispetto al tema scelto. Sì No Sono presenti tante ripetizioni. Sì No Le espressioni nuove sono utilizzate in modo appropriato. Sì No L’utilizzo di verbi generici è limitato. Sì No L’utilizzo di sostantivi generici è limitato. Sì No L’utilizzo di aggettivi generici è limitato. Sì No Scelta corretta delle preposizioni. Sì No
Dimensione Competenza PdS (II ciclo) Tipo di errore Indicatore
Punteg
giatura
Usare correttamente funzioni della punteggiatura avanzate, sviluppando la consapevolezza del suo ruolo di organizzatore sintattico (due punti e punto e virgola).Punto Il punto è inserito alla fine della frase, di un periodo o di un testo.
0 1-3 4-6 >6
Il punto a capo è utilizzato per segnalare che tra ciò che precede e ciò che segue c’è uno stacco piuttosto forte a livello di contenuto.
0 1-3 4-6 >6
Virgola La virgola separa le proposizioni di un periodo.
0 1-3 4-6 >6
La virgola separa gli elementi di un elenco. 0 1-3 4-6 >6
La virgola apre e chiude un inciso. 0 1-3 4-6 >6
Punto interrogativo
Il punto interrogativo conclude
l’interrogativa diretta e riproduce l’intonazione interrogativa.
0 1-3 4-6 >6
Il punto interrogativo non è utilizzato con troppa frequenza
0 1-3 4-6 >6
Punto esclamativo
Il punto esclamativo conclude
l’esclamazione e riproduce l’intonazione esclamativa.
0 1-3 4-6 >6
Il punto esclamativo non è utilizzato con troppa frequenza
0 1-3 4-6 >6
Due punti I due punti introducono un elenco. 0 1-3 4-6 >6
I due punti introducono il discorso diretto. 0 1-3 4-6 >6
I due punti introducono una spiegazione, una conclusione, una conseguenza, una descrizione.
0 1-3 4-6 >6
Punto e virgola
Il punto e virgola separa gli elementi complessi di un elenco.
0 1-3 4-6 >6
Il punto e virgola indica demarcazione di porzioni testuali in alternativa al punto.
0 1-3 4-6 >6
Tre puntini I tre puntini indicano sospensione e riproducono l’intonazione corrispondente.
0 1-3 4-6 >6
I tre puntini alla fine di un elenco indicano che esso non è completo.
0 1-3 4-6 >6
I tre puntini non sono usati con troppa frequenza.
0 1-3 4-6 >6
Virgolette alte doppie
Le virgolette alte doppie racchiudono il discorso diretto.
0 1-3 4-6 >6
Parentesi tonde
73
Il 23 febbraio 2019 alle 15:06 un elefante molto grosso, ed Africano, scappò dallo zoo e si aggirò tra le strade di Milano.
Era di colore grigio, con delle macchie grigio scuro sul fianco destro, aveva la proboscide lunga che toccava terra e le orecchie molto grandi, vicino alla fine delle gambe era rosa pelle. Aveva il corpo molto grande ma le gambe e la testa erano piccoline.
Si aggira ancora oggi fra le strade di Milano (crea però un po’ di traffico). Infatti a Milano tutti i clacson stanno suonando! C’è un trambusto a Milano!
I proprietari dello zoo è dal 24 febbraio 2019 che stanno cercando il mega elefante; c’è chi con il computer, c’è chi lo sta cercando invece andando ingiro con i camion, con macchine o con le moto ma l’elefante…non si fa trovare!
Sono tutti disperati allo zoo e credo anche quelli in macchina e soprattuto quelli con moto e bici, non parliamo di quelli a piedi (io avrei paura però sarei anche un po’ felice di incontrare un vero elefante)! Però i bambini saranno molto felici!
La cosa brutta, è che si sta avvicinando al Ticino! A me non piace quando un animale che era allo zoo scappi. Menomale che è un elefante e non un leone, tigre, leopardo, ecc. Io griderei: “Aiuto, un leone!”. E farei la stessa cosa con la tigre, anche con il leopardo, ghepardo delle nevi, lo fare con ogni felino e anche con ogni animale grosso.
Adesso però sono più tranquilla, perché il 10 marzo 2019 l’anno trovato e adesso hanno messo aposto la gabbia e hanno rimesso dentro l’elefante!
Dimensione Punteggio Livello
Lessico 14 Livello avanzato
Ortografia 26 Livello intermedio
Sintassi 15 Livello avanzato
Punteggiatura 37 Livello avanzato
Il testo è molto ricco sia a livello di lessico sia a livello di contenuto. Riesce anche a sviluppare delle considerazioni/riflessioni personali che arricchiscono ulteriormente lo scritto. Diminuisce di tre punti nell’ortografia, aspetto dovuto alla complessità e alla lunghezza del testo. La sintassi migliora notevolmente: sono usate con consapevolezza sia subordinate che coordinate. La punteggiatura è usata con sicurezza (standard e avanzata).
Dimensione Competenza PdS (II ciclo) Tipo di errore Indicatore
Or
to
grafia
Consolidare la correttezza ortografia globale, risolvendo i dubbi ortografici in modo autonomo o con il ricorso al vocabolario. Errori fonologiciSeparazione scorretta delle parole 0 1-3 4-6 >6 Omissione o aggiunta di grafemi 0 1-3 4-6 >6 Scambio di grafemi simili 0 1-3 4-6 >6 Inversioni 0 1-3 4-6 >6 Grafema inesatto 0 1-3 4-6 >6
Omissione di doppia 0 1-3 4-6 >6 Soprattuto Aggiunta di doppia 0 1-3 4-6 >6
Errori non fonologici
Scambio di grafema omofono 0 1-3 4-6 >6
Omissione dell’acca 0 1-3 4-6 >6 Anno al posto di hanno Aggiunta dell’acca 0 1-3 4-6 >6
Apostrofo, separazioni o fusioni illegali 0 1-3 4-6 >6 Ingiro, aposto Altri errori Omissione di accenti 0 1-3 4-6 >6
Aggiunta di accenti 0 1-3 4-6 >6
Parole straniere 0 1-3 4-6 >6 Claczon al posto di clacson
Lapsus 0 1-3 4-6 >6 Scappì al posto di scappa Maiuscole e minuscole errate 0 1-3 4-6 >6 Africano al posto di
africano Dimensione Competenza PdS (II ciclo) Indicatore
Lessi
co
Usare un lessico preciso, limitando il ricorso a un lessico generico e riutilizzando parole ed espressioni nuove in modo appropriato al tipo di testo.Il lessico risulta preciso rispetto al tema scelto.
Sì No Lessico praticamente ottimo, usa termini complessi (trambusto, aggirarsi, felino, ecc.).
Sono presenti tante ripetizioni. Sì No Testo molto vario a livello lessicale. Le espressioni nuove sono utilizzate in
modo appropriato.
Sì No
L’utilizzo di verbi generici è limitato. Sì No Scappare, aggirarsi, cercare, trovare, credere, ecc. L’utilizzo di sostantivi generici è limitato. Sì No Sostantivi molto precisi rispetto alla frase costruita. L’utilizzo di aggettivi generici è limitato. Sì No Disperato, grandi, grigio, piccoline, felice, grosso,
tranquilla, ecc. Scelta corretta delle preposizioni. Sì No
75 Dimensione Competenza PdS (II ciclo) Tipo di errore Indicatore
Punteg
giatura
Usare correttamente funzioni della punteggiatura avanzate, sviluppando la consapevolezza del suo ruolo di organizzatore sintattico (due punti e punto e virgola).Punto Il punto è inserito alla fine della frase, di un periodo o di un testo.
0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
Il punto a capo è utilizzato per segnalare che tra ciò che precede e ciò che segue c’è uno stacco piuttosto forte a livello di contenuto.
0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
Virgola La virgola separa le proposizioni di un periodo. 0 1-3 4-6 >6 Virgola inserita anche quando non necessario
La virgola separa gli elementi di un elenco. 0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
La virgola apre e chiude un inciso. 0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
Punto interrogativo
Il punto interrogativo conclude l’interrogativa diretta e riproduce l’intonazione interrogativa.
0 1-3 4-6 >6
Il punto interrogativo non è utilizzato con troppa frequenza
0 1-3 4-6 >6
Punto esclamativo
Il punto esclamativo conclude l’esclamazione e riproduce l’intonazione esclamativa.
0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
Il punto esclamativo non è utilizzato con troppa frequenza
0 1-3 4-6 >6
Due punti I due punti introducono un elenco. 0 1-3 4-6 >6
I due punti introducono il discorso diretto. 0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
I due punti introducono una spiegazione, una conclusione, una conseguenza, una descrizione.
0 1-3 4-6 >6
Punto e virgola
Il punto e virgola separa gli elementi complessi di un elenco.
0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
Il punto e virgola indica demarcazione di porzioni testuali in alternativa al punto.
0 1-3 4-6 >6
Tre puntini I tre puntini indicano sospensione e riproducono l’intonazione corrispondente.
0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
I tre puntini alla fine di un elenco indicano che esso non è completo.
0 1-3 4-6 >6
I tre puntini non sono usati con troppa frequenza.
0 1-3 4-6 >6
Virgolette alte doppie
Le virgolette alte doppie racchiudono il discorso diretto.
0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
Parentesi tonde
Le parentesi tonde racchiudono un inciso. 0 1-3 4-6 >6 Usa correttamente
Dimensione Competenza PdS (II ciclo)
Indicatore
Sintassi
Scrivere in modo autonomo testi dalla struttura sintattica ordinata, gestendo la paratassi con il ricorso a formule di coordinazione diversificate e utilizzando in modo corretto le principali subordinate.
La struttura sintattica è corretta. Sì No Testo molto ricco a livello di coesione (infatti, non parliamo di…, ancora oggi, meno male, …)
I tempi verbali sono coerenti. Sì No
Le formule di coordinazione sono usate in modo diversificato.
Sì No
Le principali subordinate sono utilizzate in modo corretto.
Sì No
L’introduttore è scelto correttamente in base al contenuto della frase.
Sì No
Le frasi complesse sono più utilizzate rispetto a quelle semplici.