COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE (Raccomandazione UE,2016) .
Consapevolezza ed espressione culturale: in relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento, si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali
Imparare a imparare: possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare nuove informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Competenze sociali e civiche: ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri
Spirito di iniziativa e imprenditorialità: dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria:
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.
Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.
Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
32 NUCLEO
TEMATICO
COMPETENZEAL TERMINE DELLA CLASSE 5°
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (ABILITÀ)
CONTENUTI DISCIPLINARI (CONOSCENZE)
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E CON IL TEMPO
L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e
temporali contingenti;
Coordinare ed utilizzare in forma successiva e simultanea diversi schemi motori combinandoli tra loro in forma successiva e simultanea.
Muoversi con scioltezza, destrezza, equilibrio, disinvoltura, ritmo.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
Esercizi per un affinamento e consolidamento degli schemi posturali con combinazioni agli schemi dinamici e segmentari.
Esercizi e giochi di
consolidamento degli schemi motori di base
Esercizi con piccoli attrezzi.
Giochi di organizzazione spazio-temporale,
Giochi ed esercizi di sviluppo e consolidamento della
coordinazione dinamica
generale, oculo-manuale e oculo -podalica e segmentaria.
Percorsi a tempo, circuiti ludici
… a stazioni
Giochi ed esercizi per lo
sviluppo dell’equilibrio statico e dinamico
Giochi ed esercizi per lo sviluppo delle qualità motorie : mobilità, destrezza, velocità, forza, resistenza …).
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IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA Utilizza il linguaggio
corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.
Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive differenti per trasmettere contenuti emozionali attraverso i gesti e il movimento introducendo ed usando elementi della realtà, occupando lo spazio in modo organico, anche in riferimento ai compagni..
Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie o utilizzando la musica o strutture ritmiche,sia individualmente che di gruppo con finalità espressive e comunicative.
Ricerche, riflessioni e simulazioni di percorsi.
Giochi di mimica, trasformazioni delle cose, manipolazione degli oggetti..linguaggio delle mani.
Giochi per comunicare ed esprimersi tramite il gesto, lo sguardo, le posture, i movimenti.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR-PLAY
Sperimenta una pluralità di esperienze che
permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.
Sperimenta, in forma semplificata e
progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
Conoscere e applicare ed eseguire i principali gesti tecnici semplificati di alcune discipline sportive.
Conoscere utilizzare e applicare le indicazioni e le regole di giochi derivanti dalla tradizione popolare.
Partecipare alle attività di gioco-sport individuale e di squadra organizzate anche in forma di gara, svolgendo un ruolo attivo di collaborazione con gli altri.
Intuire le azioni degli altri e mettere in atto adeguate risposte motorie e strategie di gioco.
Conoscere, applicare ed assumere maggiore consapevolezza del valore delle regole nell’attività sportiva.
Accettare i propri limiti, cooperando ed interagendo con gli altri.
In una competizione sportiva sapersi confrontare lealmente, con i compagni, accettare la sconfitta e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti.
Attività e sviluppo di abilità con giochi ed esercizi propedeutici allo sport. Gare individuali, a coppie, di squadra.
Attività di allenamento (Circuit-training, lavoro a stazioni..)
Giochi di gruppo ( palla
avvelenata, palla rilanciata, palla prigioniera, pallamano,
pallacanestro, pallavolo, atletica con staffette ….).
Regole ai giochi proposti, conoscerle e rispettarle.
Giochi motori della tradizione popolare ( anelli, bilie,campana, cerchio, corda, le pentolacce, i quattro cantoni,i sacchi, i trampoli,il ponte, il girotondo).
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SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
Riconosce alcuni
essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un
corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.
Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza
nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.
Utilizzare le attrezzature e gli spazi di attività motoria in modo corretto e sicuro.
Assumere comportamenti adeguati in ambienti diversi di vita per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza personale ed altrui..
Muoversi in gruppo, rispettando le norme, nei momenti di emergenza:incendio, terremoto …
Comprendere la relazione fra benessere, movimento e alimentazione e mettere in atto comportamenti improntati ad una corretta alimentazione e ad uno stile di vita salutare.
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche ( cardio-respiratorie e muscolari ) e dei loro
cambiamenti in relazione e conseguenti e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l’impiego delle capacità condizionali (Forza, resistenza,velocità) adeguandole all’intensità e alla durata del compito motorio.
Informazioni su alcune funzioni dell’organismo umano,
conoscerle ….
Informazioni di alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
Regole di comportamento in palestra: portare il materiale richiesto ( scarpe pulite, indumenti specifici …), attenzione alle attrezzature, mantenere la pulizia
dell’ambiente, usare in modo corretto gli attrezzi ….
Prove di evacuazione.
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