COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE (Raccomandazione UE, 2006)
Competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia: utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali.
Competenze sociali e civiche: ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri
Imparare a imparare: possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare nuove informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Competenza digitale: usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi.
Spirito di iniziativa e imprenditorialità: dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
22 NUCLEO
TEMATICO
COMPETENZEAL TERMINE DELLA CLASSE 5°
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (ABILITÀ)
CONTENUTI DISCIPLINARI (CONOSCENZE)
OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI
L’alunno espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato;
trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.)
informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Individuare le proprietà di alcuni materiali (durezza, trasparenza, elasticità, densità …).
Individuare nelle osservazioni di esperienze concrete alcuni concetti scientifici come dimensione, peso, forza.
Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato costruendo semplici modelli interpretativi.
Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni.
Osservare e utilizzare e, quando possibile, costruire semplici strumenti di misura, imparando a servirsi di quelli convenzionali.
Confrontarsi e relazionare sui fenomeni osservati, le ipotesi effettuate e le informazioni reperite.
Cooperare con i compagni nello svolgimento di un compito e/o nel raggiungimento di un obiettivo comune.
Materiali e loro caratteristiche:
trasformazioni.
Energia: concetto, fonte e trasformazione.
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OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere;
esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto
dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo;
osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti;
individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali;
individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato;
espone in forma chiara e con linguaggio appropriato ciò che ha sperimentato;
trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.)
informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate.
Saper raccogliere, organizzare e verbalizzare i dati dell’esperienza.
Eseguire osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con strumenti appropriati,
autonomamente o con i compagni, di una porzione di ambiente vicino.
Relazionare oralmente e/o per iscritto sugli argomenti trattati.
Energia.
Liquidi, solidi e gas: fusione e solidificazione.
Luce, suono.
Fenomeni celesti e sistema solare.
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L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
L’alunno riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali;
sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo degli esseri viventi che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede;
ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il
funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute;
ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale;
trova informazioni e spiegazioni da varie fonti (testo, libri, internet, docente) e le utilizza.
Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente: costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.
Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.
Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.
Riconoscere che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.
Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.
Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle
trasformazioni ambientali, ivi compreso quelle globali, in conseguenze all’azione modificatrice dell’uomo.
Viventi e non viventi e loro caratteristiche: classificazioni.
Corpo umano: organi, sistemi e apparati.
Stili di vita: igiene, educazione alimentare, sport e movimento.
Salute e sicurezza.
Orto e piante.
Acqua: misura e consumo consapevole.
Relazioni uomo/ambiente/ecosistemi.
Ecosistemi e loro organizzazione.
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