Servizi agli alunni-Dispersione scolastica e Successo Formativo: azioni di

compensazione,integrazione, recupero dello svantaggio-Individuazione alunni a "rischio"

di dispersione con la collaborazione dei c.di c.- Rapporti con gli alunni a rischio e con le famiglie- Incontri con gli operatori

psicopedagogici- Monitoraggio della frequenza degli alunni a rischio di dispersione- Coordinamento attività e contatti con le istituzioni Area 4

Orientamento e Continuità: coordinamento assetto organizzativo-didattico in rapporto con Istituzioni ed Enti esterni alla scuola.

Tra le mansioni indispensabili che devono essere svolte dai responsabili di plesso a garanzia di un regolare “funzionamento” del plesso scolastico per il quale hanno delega per la gestione e organizzazione,

preventivamente concordate con il DS, possiamo sicuramente individuare le seguenti: organizzare la sostituzione dei docenti temporaneamente assenti o la vigilanza nelle classi “scoperte” provvedere alla messa a punto dell’orario scolastico di plesso (accoglienza docenti supplenti, orario ricevimento docenti, ore eccedenti, recuperi,

Responsabile di plesso 2

ecc.); ritirare la posta e i materiali negli uffici amministrativi e provvedere alla consegna diffondere le circolari – comunicazioni – informazioni al personale in servizio nel plesso e controllare le firme di presa visione, organizzando un sistema di comunicazione interna rapida e funzionale; raccogliere e vagliare adesioni a iniziative generali, in collaborazione con i Coordinatori di Classe;

raccogliere le esigenze relative a materiali, sussidi, attrezzature necessarie al plesso;

redigere a maggio/giugno, un elenco di interventi necessari nel plesso, per agevolare l’avvio del successivo anno scolastico;

sovrintendere al corretto uso del fotocopiatore, del telefono e degli altri sussidi facendosi portavoce delle necessità espresse dal personale scolastico;

calendarizzare le attività extracurriculari;

segnalare eventuali situazioni di rischi, con tempestività; riferire sistematicamente al Dirigente scolastico circa l’andamento ed i problemi del plesso; controllare le scadenze per la presentazione di relazioni, domande, etc.. Oltre che nell’ambito organizzativo, al referente di plesso spetta un ruolo

importante anche nell’ambito relazionale per quanto riguarda i rapporti con i colleghi, con gli studenti e con le loro famiglie. Con i colleghi e con il personale in servizio ha l’importante compito di: essere punto di riferimento organizzativo; riferire

comunicazioni, informazioni e/o chiarimenti avuti dal Dirigente o da altri referenti; Con gli alunni la sua figura deve: rappresentare il

Dirigente scolastico in veste di responsabile di norme e regole ufficiali di funzionamento della scuola; raccogliere, vagliare adesioni ad iniziative generali. Con le famiglie ha il

dovere di: disporre che i genitori accedano ai locali scolastici nelle modalità e nei tempi previsti dai regolamenti interni all’Istituto e dall’organizzazione dei docenti in caso di convocazioni essere punto di riferimento per i rappresentanti di classe / sezione; Con persone esterne alla scuola ha il compito di:

accogliere ed accompagnare personale, delle scuole del territorio, dell’ASL, del Comune, in visita nel plesso; avvisare la Segreteria circa il cambio di orario di entrata / uscita degli alunni, in occasione di scioperi/assemblee sindacali, previo accordo con il Dirigente;

controllare che le persone esterne abbiano un regolare permesso della Direzione per poter accedere ai locali scolastici; essere punto di riferimento nel plesso per iniziative didattico-educative promosse dagli Enti locali.

Animatore digitale

Formazione interna, coinvolgimento della comunità scolastica, creazione di soluzioni innovative.

1

Team digitale Coordinamento progetti didattica digitale.

Responsabili laboratori. 3

• Coordinare le fasi di progettazione e realizzazione dei percorsi di Educazione Civica anche attraverso la promozione della realizzazione e/o partecipazione a concorsi, convegni, seminari di

studio/approfondimento, in correlazione con Coordinatore

dell'educazione civica 2

i diversi ambiti disciplinari garantendo

funzionalità, efficacia e coerenza con il PTOF.

• Monitorare le diverse esperienze e le diverse fasi, in funzione della valutazione dell’efficacia e funzionalità delle diverse attività. • Favorire l’attuazione

dell’insegnamento dell’educazione civica attraverso azioni di tutoring, di consulenza, di accompagnamento, di formazione e supporto alla progettazione. • Promuovere esperienze e progettualità innovative e sostenere le azioni introdotte in coerenza con le finalità e gli obiettivi del nostro Istituto. • Socializzare le attività agli Organi Collegiali. • Preparare tutta la

documentazione necessaria per l’avvio, la prosecuzione e la chiusura delle attività. • Costituire uno staff di cooperazione per la progettazione dei contenuti didattici nei diversi ordini di scuola. • Collabora con la funzione strumentale PTOF alla redazione del “Piano” avendo cura di trasferire quanto realizzato ai fini dell’insegnamento

dell’educazione civica (i contenuti da proporre, strutturare e diversificare

nell’articolazione del percorso didattico delle 33 ore di Educazione Civica trasversale sono elencati nell’articolo 3 della legge, che indica le tematiche e gli obiettivi di apprendimento e lo sviluppo delle competenze cui è

indirizzato l’insegnamento sistematico e graduale dell’Educazione Civica). •

Monitorare, verificare e valutare il tutto al termine del percorso. • Coordinare le riunioni con i coordinatori dell’educazione civica per

ciascuna classe e team pedagogico. • Presentare, a conclusione dell’anno

scolastico, al Collegio Docenti, una relazione finale, evidenziando i traguardi conseguiti e le eventuali “debolezze” e vuoti da colmare.

NIV Autovalutazione e piano di miglioramento ( RAV ). Rendicontazione sociale. 4

GLI - Referenti Area BES ( BES, DSA, Stranieri, Alunni adottati )

Coordinamento assetto organizzativo - didattico interventi di inclusione scolastica;

rilevazione dei BES presenti nella scuola;

raccolta e documentazione degli interventi didattico educativi posti posti in essere anche in funzione di azioni di apprendimento organizzativo in rete tra scuole e/o in

rapporto con azioni strategiche

dell'Amministrazione; - focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie di gestione delle classi; - rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola; - raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLH Operativi sulla base delle effettive esigenze, ai sensi dell' art. 1, comma 605, lett. b), della legge n.

296/2006, tradotte in sede di definizione del PEI come stabilito dall' art. 10, comma 5 della legge 30 luglio 2010, n. 122; - elaborazione di una proposta di Piano Annuale per

l'Inclusività riferito a tutti gli alunni con BES, da redigere al termine di ogni anno

scolastico (entro il mese di giugno); - Definizione Protocolli e Attuazione Linee Guida.

3

Referenti Area Legalità Realizzazione di un progetto di educazione 2

/ Bullismo e Cyberbullismo

alla legalità in rapporto con Istituzioni ed Enti esterni alla scuola.

Referenti Area Ambiente

Coordinamento assetto organizzativo - didattico in rapporto con Istituzioni ed Enti esterni alla scuola.

3

Referenti Area Salute

Coordinamento assetto organizzativo - didattico in rapporto con Istituzioni ed Enti esterni alla scuola.

4

Referente Area

Orientamento in Uscita

Coordinamento attività orientamento in

uscita. 1

Referenti Area Progetti UE

Studio, elaborazione e gestione progetti UE (

progetti Erasmus ). 2

Referente Area Attività Artistiche

Coordinamento e realizzazione progetti

artistici. Responsabile laboratorio. 1

Referenti Rilevazioni INVALSI

Coordinamento della somministrazione;

ricezione dei plichi d'esame e distribuzione alle classi interessate; accesso al portale;

coordinamento dell'analisi della restituzione dei dati; proposte di azioni di miglioramento.

2

Referenti Attività Sportive

Coordinamento assetto organizzativo - didattico delle attività sportive. Responsabili palestre.

2

Referente Indirizzo Musicale

Coordinamento assetto organizzativo -

didattico. Responsabile laboratorio. 1 Referenti Orario delle

Lezioni Strutturazione dell'orario delle lezioni. 5 Responsabile Mensa

Scolastica Plesso Gioberti

Coordinamento mensa. 1

Coordinatori Settore Coordinamento assetto didattico. 2

Infanzia

Referente Sicurezza Supporto organizzativo e gestionale 1 Referente Area

Disabilità

Coordinamento assetto organizzativo -

didattico del sostegno 3

Coordinatore di classe Scuola Secondaria di primo grado

Il coordinatore di classe coordina la stesura della programmazione didattica della classe;

si tiene regolarmente informato sul profitto e il comportamento della classe tramite confronti assidui con gli altri componenti del Consiglio di Classe; mantiene contatti diretti con il Dirigente e lo staff e li mette al

corrente degli avvenimenti più significativi della classe facendo presente eventuali problemi emersi e proponendo specifiche soluzioni; mantiene, in stretta collaborazione con gli altri docenti della classe, il contatto con i genitori degli alunni, in particolare di quelli in difficoltà di apprendimento;

collabora con la F.S. Area 3 Dispersione scolastica e successo formativo per il monitoraggio delle assenze; presiede le sedute del Consiglio di Classe, quando ad esse non intervenga il Dirigente.

21

Coordinatore di interclasse Scuola Primaria

Presiede le riunioni del Consiglio di Interclasse, in assenza del Dirigente

scolastico, e svolge compiti di coordinamento didattico.

5

Il referente scolastico per il COVID-19 deve comunicare al DdP( dipartimento di

prevenzione) se si verifica un numero elevato di assenze improvvise di studenti in una classe (es. 40%;il valore deve tenere conto anche della situazione delle altre classi) o di

Referenti covid 6

insegnanti. Per agevolare le attività di contact tracing, il referente scolastico per COVID-19 dovrà: fornire l’elenco degli studenti della classe in cui si è verificato il caso confermato; fornire l’elenco degli insegnati/educatori che hanno svolto l’attività di insegnamento all’interno della classe in cui si è verificato il caso confermato;

fornire elementi per la ricostruzione dei contatti stretti avvenuti nelle 48 ore prima della comparsa dei sintomi e quelli avvenuti nei 14 giorni successivi alla comparsa dei sintomi. Per i casi asintomatici, considerare le 48 ore precedenti la raccolta del campione che ha portato alla diagnosi e i 14 giorni successivi alla diagnosi; indicare eventuali alunni/operatori scolastici con fragilità;

fornire eventuali elenchi di operatori scolastici e/o alunni assenti. Oltre che collaborare con il DPD, informare e sensibilizzare il personale scolastico sui comportamenti da adottare in base alle informazioni assunte dal DPD.