Competenze chiave di cittadinanza concorrenti:
Imparare a imparare;
Comunicare utilizzando linguaggi diversi;
Progettare definendo strategie di azione;
Collaborare e partecipare;
Agire in modo autonomo e responsabile;
Favorire la formazione umana, sociale e culturale degli studenti mediante il contatto con altre realtà in un’educazione interculturale che porti a definire i propri atteggiamenti nei confronti del diverso da sé;
Favorire l’acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto;
Favorire la riflessione sulla propria lingua e sulla propria realtà culturale attraverso un’analisi comparativa con lingue, culture e civiltà straniere.
Competenze attese:
Conoscere opere e autori rappresentativi del periodo studiato e saperli inserire nel loro contesto storico-culturale;
comprendere testi scritti di tipo letterario e di attualità;
decodificare un testo letterario rispetto al genere letterario di appartenenza, al periodo storico e all’autore;
fare l’analisi testuale di un testo letterario, riassumerlo e commentarlo;
produrre testi scritti, adeguati ai diversi contesti di tipo descrittivo, espositivo ed argomentativo;
attivare modalità di apprendimento sia nella scelta dei materiali e degli strumenti di studio sia nell’individuazione delle strategie idonee al raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati;
operare collegamenti interdisciplinari con analoghe esperienze di lettura di testi italiani e di altre letterature;
raggiungimento del livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
Conoscenze/Contenuti:
The Age of revolutions
The Romantic movement
Romantic poetry: Wordsworth Abilità/Capacità:
Comprensione globale, selettiva e dettagliata di testi orali/scritti.
Produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni e sostenere opinioni con le opportune argomentazioni.
Interazione in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto.
Riflessioni sulla lingua ed i suoi usi, anche in un'ottica comparativa.
Comprensione di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento agli ambiti artistico e letterario.
Comprensione di testi letterari di epoche diverse.
Analisi e confronto di testi letterari e produzioni artistiche di epoche diverse.
Azioni previste:
Uso di attività che coinvolgano gli studenti stessi, le loro esperienze, le loro conoscenze e la loro quotidianità (lezione partecipata, attività in classe).
Esemplificazioni dei fatti e dei concetti indispensabili alla comunicazione sia scritta sia orale (le-zione frontale).
Uso di documenti autentici tratti da giornali, riviste o altri materiali.
Esercizi strutturali, dialoghi, brevi composizioni, questionari, dettati, attività di vero/falso, a ri-sposta multipla, domande a riri-sposta aperta, riassunti al fine di acquisire le strutture morfosin-tattiche e lessicali.
Per coloro che mostreranno particolari necessità verrà attuato, durante il corso dell’intero anno scolastico, il recupero in itinere, con procedure individualizzate.
Disciplina: FILOSOFIA DOCENTE: Dorotea Mascia
COMPETENZA ASSE
Contestualizzare le condizioni e le motivazioni alla base del sorgere di una nuova mentalità filosofica e scientifica, e del sorgere della scienza moderna.
Cogliere, di ogni tema trattato, sia il legame con il contesto storico-culturale sia la portata potenzialmente universalistica che ogni filosofia possiede.
Orientarsi sul problema fondamentale del rapporto tra filosofia e scienza.
Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina, contestualizzando le argomentazioni filosofiche.
Confrontare e valutare testi filosofici di diversa tipologia, riconoscendone e definendone
il lessico specifico, in riferimento alle categorie essenziali degli autori studiati e al metodo della loro ricerca filosofica.
Contestualizzare le nuove domande e i nuovi bisogni che sorgono nei vari periodi filosofici.
Orientarsi sui problemi fondamentali relativi all’etica, alla politica, alla logica, alla fisica, alla metafisica, all’ontologia, alla gnoseologia e all’estetica delle scuole e dei movimenti filosofici studiati.
Contestualizzare le motivazioni alla base del mutamento di prospettiva, dalla natura verso l’uomo (individuo e società).
Contestualizzare le condizioni e le motivazioni alla base della nascita dell’idealismo tedesco e l’elaborazione hegeliana di un sistema completo della realtà.
Contestualizzare la filosofia illuministica e la svolta operata da Kant nel panorama filosofico moderno.
COMPETENZE CHIAVE
DI CITTADINANZA
Imparare a imparare.
Progettare.
Comunicare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Collaborare e partecipare.
Individuare collegamenti e relazioni.
Acquisire e interpretare l’informazione.
Risolvere problemi.
Competenza digitale.
Competenza in materia di cittadinanza e costituzione
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali. (Agenda Sostenibile 2030)
ABILITÀ/CAPACITÀ Saper identificare i diversi momenti in cui si compie il passaggio dal geocentrismo all’eliocentrismo.
Saper valutare le conseguenze della nuova visione “quantitativa” dei fenomeni naturali e in particolare il significato e le implicazioni del concetto di “dominio sulla natura”.
Saper cogliere gli elementi essenziali dei temi trattati, operando collegamenti tra la pro-spettiva razionalistica e quella empiristica.
Saper valutare criticamente gli aspetti positivi e i limiti del progetto illuminista.
Saper identificare la portata rivoluzionaria del pensiero kantiano.
Comprendere, analizzare e commentare, in chiave storica, i concetti filosofici studiati.
Descrivere i concetti studiati, spiegandone consapevolmente le cause, le dinamiche e gli attori.
Argomentare sui ragionamenti studiati con un appropriato lessico filosofico.
Saper cogliere l’influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sulla produ-zione
delle idee.
Saper esporre le conoscenze acquisite utilizzando un lessico rigoroso, specifico e appro-priato.
Sinterizzare gli elementi essenziali dei temi trattati, operando collegamenti tra prospet-tive filosofiche diverse.
Saper analizzare, in modo guidato, un testo filosofico, cogliendo l’intreccio tra espe-rienza esposta e strategia argomentativa.
Riconoscere i differenti generi e le diverse forme argomentative di un testo filosofico.
Saper individuare, dal Rinascimento in poi, le esigenze anti dogmatiche e anti autorita-rie, sia etiche che religiose.
Saper riconoscere un ragionamento deduttivo e distinguerlo da un ragionamento in-duttivo.
Saper definire e distinguere i concetti di fede, scienza e autorità dalla Rivoluzione scientifica in poi. Saper collocare nel tempo, e nello spaziole esperienze filosofiche dei principali autori studiati.
Saper analizzare, in modo guidato, un frammento o un testo filosofico-scientifico.
CONOSCENZE
DAL VOL. 2A